Компетентнісний підхід на уроках української мови та літератури шляхом використання елементів нових освітніх технологій

Інтерес до навчання є тільки там, де є натхнення, народжене від успіху За умов змін в українському суспільстві особливого значення набувають питання формування нових життєвих стратегій, компетентності, конкурентоспроможності, посилення гнучкості та мобільності соціальної поведінки молодої людини. Саме компетентнісний підхід покликаний подолати прірву між освітою і потребами життя,  звернутися до пошуку нових підходів у вивченні предметів. Компетентнісний підхід - спрямованість навчально-виховного процесу на досягнення результатів, якими є ієрархічно підпорядковані ключова, загальнопредметна і предметна (галузева) компетентності Компетентність визначається як загальна здатність, що базується на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню Педагог А.В.Хуторський трактує поняття «компетенція» та «компетентність» у освітньому процесі так: компетенція – сукупність взаємопов’язаних рис особистості учня (знань, умінь, навичок, способів діяльності), компетентність – володіння певною компетенцією, включаючи і особистісне ставлення до неї і предмета діяльності . Питання формування компетентностей висвітлено в Державних стандартах базової та повної загальної середньої освіти, нових програмах. У цьому Державному стандарті поняття вживаються у такому значенні: Ключова компетентність - спеціально структурований комплекс характеристик (якостей) особистості, що дає можливість їй ефективно діяти у різних сферах життєдіяльності і належить до загальногалузевого змісту освітніх стандартів; Ключова компетенція - певний рівень знань, умінь, навичок, ставлень, які можна застосувати у сфері діяльності людини. Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій. Освітня галузь складається з мовного і літературного компонентів.Наскрізними змістовими лініями мовного компонента є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна лінії.. Саме ці лінії формують комунікативну компетентність особистості, сприяють розвиткові національної самосвідомості, патріотичному, морально-етичному та естетичному вихованню учнів. Відповідно до цього в учнів формуються мовна, мовленнєва, соціокультурна й діяльнісна компетентності як складники комунікативної компетентності. Складовими літературного компонента є: - емоційно-ціннісна лінія- літературознавча лінія- загальнокультурна лінія- компаративна лінія. У цих лініях наскрізно втілені ключові компетентності:− соціальні компетентності (активна участь у суспільному житті; здатність знайти, зберегти і розвинути себе як особистість; розвиток комунікативних якостей; здатність розв’язувати проблеми; формування світоглядних і загальнолюдських ціннісних орієнтирів);− мотиваційні компетентності (розвиток творчих здібностей, здатності до навчання, самостійності мислення);− функціональні компетентності: естетична, культурологічна, мовна, комунікативна (вміння оперувати набутими знаннями, сформованими навичками, використовувати їх у практичному житті). Відповідно до всього цього пропонується адекватне змістове та організаційне наповнення системи формування компетентностей учнів за рахунок реалізації певних методів і технологій навчання. Найрезультативнішими визначають метод проектів, дебати,позакласні заходи,уроки-конференції, створення портфоліо учня та технологію розвитку критичного мислення через читання та письмо, використання інноваційних, рефлексивно-предметних, ігрових технологій. Метод проектів є основною технологією формування ключових компетентностей учнів, яка дозволяє, використовуючи найменші затрати ресурсів, створити в навчальному процесі умови діяльності, максимально наближені до реальних. Проект визначається як комплекс дій, спеціально організованих учителем, який самостійно виконується дітьми і завершується створенням продукту, що складається з об'єкта діяльності та його усної чи писемної презентації. Метод проектів є ефективним, оскільки стимулює практичну проектну діяльність школярів і дозволяє формувати весь набір компетентностей. Метод проектів орієнтований на самостійну діяльність учнів - індивідуальну, парну, групову. Уроки-конференції, уроки-аукціони, уроки-ділові ігри розвивають комунікативну компетенцію як сукупність мовленнєвої, мовної,соціокультурної, соціолінгвістичної, стратегічної компетенції, як здатність людини до іншомовного спілкування, бажання толерантно сприймати інших, охоплює різноманітні тематичні сфери людської діяльності: власну особу та особу комуніканта, повсякденне життя, дозвілля, громадсько-політичний устрій, звичаї, національні та культурні традиції, галузі економіки, науки, освіти, культури, спорту, охорони здоров’я, засоби масової комунікації та інформації, світ і всесвіт. Ефективними у формуванні свідомості учня є позакласні заходи,які формують соціокультурну,громадянську,комунікативну,інформаційну компетенціі. Стимулюють школярів на активну і самостійну інтелектуальну діяльність, дають їм можливість показати результат своєї діяльності Перспективним шляхом розвитку освіти є впровадження інноваційних, рефлексивно-предметних, ігрових технологій. Найефективнішими технологіями навчання життєвим навичкам є:- проектні технології, що забезпечують інтеграцію різнопредметних знань і вмінь з різними видами діяльності;- ігрові технології, що формують уміння розв'язувати творчі завдання на основі вибору альтернативних варіантів;- тренінгові технології, спрямовані на розвиток творчого мислення, комунікативної, психологічної компетентності учнівської молоді. Зазначені методи та технології ставлять дитину в позицію творця, а не виконавця чужої волі. Психологія компетентнісного підходу донавчання спрямована на те, як допомогти дитині пізнати себе (самопізнання), як оцінювати себе (самооцінка), як навчити самоаналізу (рефлексія), скласти життєву програму, проект (само проектування), і, звичайно, як планувати, організовувати діяльність задля досягнення мети життя, як здійснювати відповідальний життєвий вибір. Отже, основне кредо роботи вчителів української мови це – визнання кожного учня, педагогіка співробітництва, компетентнісний підхід на уроках української мови та літератури з використанням елементів нових освітніх технологій, тому показником результативності буде те, що наші учні зможуть використовувати власний потенціал у житті, застосовуючи здобуті знання у різноманітній діяльності. Дякуємо за увагу. Бажаємо успіхів у роботі!Вмійте бачити й відчувати кожного учня, давати можливість дитині показати свої результати.