Рабочая программа для кружка Юный лингвист

«Рабочая программа кружка « Юный лингвист» по русскому языку в 6 классе». Учитель русского языка и литературыГерасимова Степанида Степановна. Пояснительная записка 1.Цели и задачи, реализуемые рабочей программой. Цель:развить кругозор и мышление учащихся. Задачи:вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываний;способствовать развитию творческих способностей школьников. Ценностные ориентиры содержания курса «Юный лингвист» Программа курса внеурочной деятельности предназначена для обучающихся 6 класса. На внеурочных занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика».Ребята познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка, а также научатся составлять свои сказки. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Внеурочные занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды творческих упражнений, помогающие выработать устойчивые навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры (брейн – ринг, КВН и т.д.), тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета. Проведение занятий предполагается в форме игровых, познавательных, лингвистических занятий, экскурсий (реальных и виртуальных), интеллектуальных игр, тренингов, защиты проектов, интерактивных занятий . 2.Формы проведения занятий лекции;практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.анализ и просмотр текстов;самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями; Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов. В каждом занятии прослеживаются три части:1.игровая;2.теоретическая;3.практическая. Основные методы и технологии технология разноуровневого обучения;развивающее обучение;технология обучения в сотрудничестве;коммуникативная технология. Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника. 1.Нормативные документы, используемые при разработке программыОсновными документами, на основании которых составлена программа по внеурочной деятельности «Юный лингвист», являются:1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.3. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях”».4. Основная образовательная программа МБОУ «Центр образования №51» г.Тулы.5. Локальные акты МБОУ «Центр образования №51» г.Тулы , обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности в рамках федерального государственного образовательного стандарта. 3. Форма организации.Кружок для учащихся 6 классов.Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение года. Всего – 35 ч.Подготовка к занятиям предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т. д. Источником нужной информации могут быть и взрослые: родители, увлеченные люди, а также старшие учащиеся.Сроки реализации программы: 1 год.Особенности возрастной группы детей.Программа учитывает возрастные особенности шестиклассников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая усиливает умственную работу. С этой целью в занятия включены подвижные игры, физкультминутки, предусмотрено передвижение по классу в ходе выполнения заданий и участия в игровых ситуациях. 4.Планируемые результаты освоения программы. Личностные результаты:эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,сопереживать;чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;интерес к изучению языка;осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели занятия;составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);пользоваться словарями, справочниками;осуществлять анализ и синтез;устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения; Коммуникативные УУД:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.высказывать и обосновывать свою точку зрения;слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;задавать вопросы. В результате изучения курса русского языка учащиеся должны знать/понимать:определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;особенности ударения в русском языке;основные правила орфоэпии;основные способы образования слов;основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;правила русской орфографии;морфологические признаки частей речи;нормы употребления в речи языковых единиц;виды словосочетаний;виды предложений;основные группы пунктуационных правил;признаки текста. Уметь:адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;правильно произносить широко употребляемые слова;по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;определять способы образования разных частей речи;соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;определять синтаксическую роль всех частей речи;объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;строить пунктуационные схемы предложений. II Содержание программы. 1 год обучения (35ч.)Организационное занятие.(1ч.)Ознакомление учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты. Раздел 1.Орфография. (3ч.) Тема 1. Не пером пишут – умом. Тайны письма.Тема 2. В чём секрет правописания морфем.Тема 3.Лучший знаток орфограмм.(Работа с орфограммами в тексте). В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме. Раздел 2Загадки русского словообразования. ( Морфемика. Словообразование. Этимология) (7 ч) Тема 4. О чём рассказывает словообразовательная модель слова.Тема 5. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных словТема 6. Почему с течением времени может измениться морфемный состав словаТема 7. Этимология слов. Работа со словарями. История одного слова. (творческое мини-исследование).Тема 8. Мини-проект. «Лекарственные растения нашего края и этимология их названий».Тема 9 .Мастерская. В гостях у иноязычных морфем (авто-, аква-,агро-, вело-, теле-, микро-, радио-, электро-).Тема 10. Презентации творческих работ. Изучаются подробно темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела учащиеся рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет. Раздел 3.Загадки русского слова. (Лексика. Фразеология) 5ч Тема 11. На какие группы делится словарный состав русского языкаТема 12. В чём особенность употребления слова в художественном тексте. Прямое и переносное значение слова.Тема 13. О чём рассказывают фразеологизмы. Синонимия и антонимия фразеологизмов.Тема 14. Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.Тема 15. Мини-проект. Музей одного слова. Презентация проектов. Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения. Раздел 4.Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (9ч) Тема 16. КВН. «Увлекательные части речи». Самостоятельные и служебные части речи..Принципы классификации частей речи.Тема 17. В чём секрет глагола и его форм.Тема18. Мини-исследование. История имен собственных. История происхождения моего имени и фамилии. История названия моего села, улицы, города, реки.Тема 19.Путешествие в страну цифр. Отличие числительных от других частей речи. Сочинение сказки « Как однажды исчезли все цифры…»Тема 20. Мини – исследование. Музей одного слова. Слово семь.Тема 21. Имена прилагательные во фразеологических оборотах. Практическая работа.Тема 22. Мини-проект. «Имена прилагательные в рекламе». Прилагательные в прямом и переносном значении. Использование прилагательных в роли эпитетов. Работа со словариком эпитетов.Тема 23. Какие бывают предложения? Зачем нужны знаки препинания. Работа с текстом.Тема 24. Игра-путешествие в страну «Морфология». Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях. Раздел 5. Текстоведение. (4ч.) Тема 25-26. Текст и его признаки. Заголовок. Тема, идея, деление на абзацы. План. Работа с текстами разных стилей и типов речи.Тема 27 -28.Анализ и оценка собственной и чужой речи. Работа с текстами сочинений и изложений. Редактирование. Раздел 6.Культура речи.(7 ч.) Тема 29. Мастерская «Говорите правильно». Правильное употребление глаголов. Практикум.Тема 30. Мастерская «Говорите правильно».Правильное построение предложений с деепричастным оборотом.Тема 31. . Мастерская «Говорите правильно». Употребление прилагательных в соответствии с орфографическими, лексическими и грамматическими нормами.Тема 32. Речевой этикет. Практикум.Тема 33 . Мини-олимпиада «Кто лучше?»Тема 34-35. Игра-путешествие «Страна Лингвистика». Подводится итог знаний и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный школьник. На занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания, умения и навыки, которые получили дети на занятиях. III. Система оценки освоения программы Система контроля: курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета.Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, – 10-11 лет.Проведение занятий предполагается в форме лекций, практических занятий, пресс-конференций, интеллектуальных игр, тренингов, защиты проектов, интерактивных занятий. IV.Материально-техническое обеспечение Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Москва Просвещение. 2009Бройде М.Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы.Григорян Л.Т. Язык мой — друг мой. Материалы для внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.Волина В.В. Весѐлая грамматика, Москва, Знание, 2005гИванова В.А. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. Л.: Просвещение,2008.Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007гМинскин Е.М. От игры к знаниям. М.: Просвещение, 2009.Чаплыгина И.Д. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. М.: Владос, 2000.Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007Шанский Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2007 Список литературы для учащихся Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2007Панов М.В. Занимательная орфография. Москва Просвещение. 2009Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва. Дрофа.2006. Интернет – ресурсы. 1. Григорьев, Д. В. Методический конструктор внеурочной деятельности школьников / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – Режим доступа : http://www.tiuu.ru/content/pages/228.htm2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : www.school-collection.edu.ru3. Русский язык : учеб.-метод. газ. – М. : ИД «Первое сентября», 1999, 2003, 2004. – Режим доступа : http://rus.1september.ru5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – Режим доступа : http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=25886. Физкультпаузы на уроках и дома. – Режим доступа : http://www.trud-prk.narod.ru/p59aa1.html