Рабочая программа по предмету Литературное чтение 2 класс УМК Перспектива
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
УМК «Перспектива»
2 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана на основе авторской учебной программы «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г. Виноградской Л.А., М., «Просвещение», 2014г и в полном объеме соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программа составлена для обучающихся 2 класса общеобразовательной школы.
Цель работы школы на первой ступени обучения:
•развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
•воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
•освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
•охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
•сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Модель выпускника первой ступени обучения
Выпускник начальной школы – это человек:
•любознательный, активно познающий мир;
•владеющий основами умения учиться;
•любящий родной край и свою страну;
•уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
•готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
•доброжелательный и умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказывать свой мнение;
•выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Характеристика учебного предмета
Цель: целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;
приобщение ребенка к литературе как искусству слова;
духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и познавательных возможностей младшего школьника.
В соответствии с этими целями и методической концепцией автора, можно сформулировать следующие задачи курса:
развивать коммуникативно-речевые умения и навыки, обеспечивающие потребность в чтении литературных произведений, их свободное чтение и самостоятельное извлечение смысловой информации из прочитанного текста;
формировать уважительное отношение детей к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;
обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений; развивать внимание к слову как средству создания образа;
научить на практическом уровне различать художественные и научно-познавательные литературные произведения;
развивать интерес к литературному творчеству.
Специфика учебного предмета
Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте и идёт параллельно с коммуникативно-речевым курсом русского языка, имеющим с ним тесную взаимосвязь. Общая с курсом «Русский язык» коммуникативно-познавательная основа накладывает своеобразный отпечаток на работу с произведением: чтение художественного произведения рассматривается в данном курсе как процесс воображаемого общения, как диалог ученика с автором произведения и его героями. Через приобщение в процессе чтения к духовно-нравственным ценностям автора учащиеся ведут диалог с героями, анализируют их поступки, понимают смысл и значение происходящего. Понимание художественного произведения как искусства слова во многом обеспечено изучением слова как двусторонней единицы, как взаимосвязи значения слова и его звучания на уроках русского языка. Поэтому при анализе художественного произведения работа со словом не сводится к подбору сравнений, эпитетов, олицетворений. В курсе литературного чтения слово рассматривается как средство создания художественного образа (природы или человека), через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. Учащиеся определяют позицию автора и своё отношение к героям и произведению в целом.
Основной составляющей содержания курса являются художественные произведения отечественных и зарубежных писателей, которые изучаются в сопоставлении с научно-популярными произведениями, имеющими с ними общую тему, но разные способы осмысления мира (логические понятия и художественный образ). Сравнение произведений разного вида (художественных и научно-познавательных) создаёт условия для более глубокого понимания словесного искусства.
Отличительной особенностью курса является включение в содержание интегрирующего понятия «культура», которое нацеливает учащихся на изучение литературы в тесной взаимосвязи с музыкальным и изобразительным искусством, на понимание книги как культурно-исторической ценности, развивает чувство сопричастности с великой духовно-нравственной культурой России.
Содержание литературного чтения представлено в программе следующими разделами:
Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.
Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.
Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность.
Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.
Место курса в учебном плане
Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 130часов в год (4ч в неделю)
Рассматриваемый курс литературного чтения предлагает решение новых образовательных задач путём использования современных образовательных технологий.
В основе методического аппарата курса лежит личностно-ориентированное обучение, технология уровневой дифференциации, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии; информационно-коммуникативные технологии, технология проектной деятельности, проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.
Формой организации учебно-воспитательного процесса являются традиционный урок, урок-игра, урок-путешествие, урок-презентация, урок открытия нового, урок-обобщение, контрольные уроки, урок совершенствования знаний, умений и навыков, урок контроля умений и навыков, урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.
Корректировка. Занятия годовым графиком определены до 25.05.16, поэтому в рабочей учебной программе на изучение литературного чтения отводится 130 часов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
— наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;
— 5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;
— имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.
Учащиеся должны уметь:
— читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;
— читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;
— читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;
— практически различать сказку, рассказ и стихотворение;
— объяснять заглавие прочитанного произведения;
— высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;
— устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;
— пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;
— делить текст на части в соответствии с предложенным планом;
— отгадывать загадки;
— находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;
— различать слова автора и героев;
— определять тему произведения по заглавию;
— различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;
— находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;
— ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;
— составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
самостоятельно выбирать и читать книги;
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
определять содержание книги по заглавию, аннотации;
находить в словаре значение неизвестного слова.
Планируемые результаты по итогам обучения во 2 классе
Личностные результаты
В результате формирования личностных универсальных учебных действий к окончанию 2 класса у ребенка будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;
мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;
первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;
умение свято хранить традиции своей семьи; своей родины;
умение видеть и наслаждаться красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.
умение понимать ценность книги; нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;
умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;
стремление к успешной учебной деятельности;
умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:
умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;
умения понимать, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью;
умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.
Метапредметные результаты
Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:
ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;
знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;
предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе;
понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;
принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:
самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
умения работать в соответствии с заявленным планом;
умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.
Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:
самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;
группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);
сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.
Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:
умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.
Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:
задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;
следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.
Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:
составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
умения владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные результаты Результатом формирования предметных умений (раздел «Виды речевой и читательской деятельности») будут являться следующие умения:
читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
самостоятельно определять тему прочитанного произведения;
под руководством учителя определять главную мысль произведения;
задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством учителя;
характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он? Какой он?);делить текст на части под руководством учителя; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;
Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;
Сравнивать прозаический и поэтический текст;
Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.
Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:
читать текст про себя и понимать прочитанное;
самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;
пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;
самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.
Результатом формирования предметных умений (раздел «Круг детского чтения») будут являться следующие умения:
характеризовать представленную на выставке книгу;
умение организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;
Находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке
Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:
Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
Самостоятельно составлять аннотацию;
Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.
Результатом формирования предметных умений (раздел «Литературоведческая пропедевтика») будут являться следующие умения:
Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;
Характеризовать героя произведения;
Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;
Отличать произведения живописи и произведения литературы;
Отличать прозаический и поэтический текст;
Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;
Находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;
Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения под руководством учителя.
Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:
Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
Выявлять особенности героя художественного рассказа;
Выявить особенности юмористического произведения;
Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
Выявлять развитие настроения в художественном тексте.
Результатом формирования предметных умений (раздел «Творческая деятельность») будут являться следующие умения:
Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;
Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;
Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности
Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:
Умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
Умения писать отзыв на книгу.
Учебно-тематический план
предмета «Литературное чтение»
УМК «Перспектива» во 2 классе
4 часа в неделю (130 часов в год).
№ Содержание программного материала Количество часов Содержание блока Формы учебных занятий Практическая часть
1 «Любите книгу» 9 «Любите книгу» :
Рассказы о любимых книгах. Обсуждение высказывания М.Горького. Перечитывание текста целыми словами. Работа в парах: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.
«Книги из далёкого прошлого» :Знакомство со сказкой Р. Киплинга «Как было написано первое письмо». Прослушивание информации о том, как появились книги. Чтение статьи учебника и определение ключевых слов. Работа с репродукцией картины В. Васнецова «Святой Нестор-летописец». Знакомство с книгой
Н. Кончаловской «Наша древняя столица» - рассматривание обложки, обсуждение содержания. Рассказывание своих представлений о первой книге.
«Мы идём в библиотеку» :Знакомство с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривание тематического каталога в библиотеке. Знакомство со справочной и энциклопедической литературой для детей. Выбир книги и самостоятельная работа с ней.
«Мои любимые художники – иллюстраторы» :Высказывание предположений о том, кто такие художники-иллюстраторы. Рассматривание иллюстраций и знакомство со старейшими и современными художниками-иллюстраторами. Самостоятельное знакомство со стихотворением Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка», ответ на вопросы учебника. Работа на пословицами: определение смысла, лексического значения незнакомых слов. Запись наиболее понравившихся пословиц в «Копилку мудрых мыслей». Презентация №1
Экскурсия №6
урок-путешествие №4 Практическая работа №9
Проверка техники чтения №7
2 «Краски осени» 12 Знакомство с собирателем русских народных сказок А. Н. Афанасьевым, В. И. Далем. Работа с иллюстрациями к сказке. Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заюшкина избушка».
«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».
Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога. Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ».
Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Работа по вопросам учебника.
Формулирование основной задачи урока, основных шагов. Определение профессий, необходимых для постановки спектакля. Слушание сказки. Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль.
Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок. Описание любимых сказочных героев. Выполнение заданий в творческой тетради. Экскурсия №16
Инсценировка №19
Конкурс №17 Проверочная работа №21
Наизусть №10,№12,17
Практическая работа №11,№15,18
3 «Мир народной сказки» 16 «Мир народной сказки» :Знакомство с собирателем русских народных сказок А. Н. Афанасьевым, В. И. Далем. Работа с иллюстрациями к сказке. Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заюшкина избушка».
«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».
«Мы идём в библиотеку» :Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога. Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ».
Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Работа по вопросам учебника.
«Наш театр» :Формулирование основной задачи урока, основных шагов. Определение профессий, необходимых для постановки спектакля. Слушание сказки. Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль.
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» :Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок. Описание любимых сказочных героев. Выполнение заданий в творческой тетради. Экскурсия №29, урок-игра №25,№35, урок-инсценировка №26, №32 Тестирование №27
4 «Весёлый хоровод» 10 «Весёлый хоровод» :Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов.
Работа с выставкой книг. Работа с репродукцией картины Б. Кустодиева «Масленица». Знакомство с экспозицией музея.
«Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» :Знакомство с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок, потешек, перевёртышей. Чтение произведений Э. Успенского и Ю. Мориц. Работают с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнение авторских произведений с фольклорными работами.
«Небывальщина» :Слушание сообщения о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельное чтение стихотворения. Работа в группе: сочинение небольшого стихотворения – небывальщины. Сравнение произведения
Д. Хармса с фольклорными.
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»:
Работа с выставкой книг. Ответы на вопросы, определение этапов выполнения заданий и выполнение их. Работа в паре: выполнение заданий в творческой тетради. Чтение и сравнение двух переводов стихотворения «Храбрецы». Определение интонации при чтении. Выполнение задания в творческой тетради.
«Праздник, праздник у ворот»:
Выделение главных словх в названии праздника, подбор к нему ассоциации. Определение цели проекта. Распределение на группы, определение тему презентации в каждой группе. Составление текста к представлению. Распределение ролей. Разметка текста. Выбор ведущих праздника, определение последовательности презентации групп. Конкурс №46, урок-викторина №41, урок-игра №45 проектная работа №40, №47, Практическая работа №39
5 «Мы – друзья» 10 «Мы – друзья» :Рассуждения о том, кого можно назвать настоящим другом. Знакомство с пословицами о дружбе. Игра «Доскажи пословицу». Знакомство с книгой В. Даля «Пословицы русского народа». Работа в парах: чтение по ролям диалога Вани и Ани. Знакомство с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивание песни в исполнении артиста. Выразительнео чтение стихотворения. Составление анкеты «Мой настоящий друг». Знакомство с произведением
В. Орлова «Я и мы». «Хорошая горка получилась :Чтение рассказа Н. Носова «На горке». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе. Знакомство с книжной выставкой. Чтение и рассказ о понравившейся книге. «Друзья познаются в беде»:
Знакомство с особенностями жанра басни. Самостоятельное чтение басни С. Михалкова «Как друзья познаются». Работа по вопросам учебника. Воспроизведение басни. Знакомство с произведением Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Ответыт на вопросы. Знакомство с выставкой книг. «Наш театр»:
Рассказывание об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работа с выставкой книг
И. А. Крылова. Знакомство с басней «Стрекоза и Муравей». Подготовка к инсценированию басни, отбир выразительных средств, работа в «Творческой тетради». Инсценирование басни.
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»:
Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы, выполнение заданий, повторение произведений, их пересказ. Работа в группе: составление текста беседы по опорным словам. Выполнение заданий в «Творческой тетради», в учебнике. Экскурсия №52, урок-игра №48, №49, урок-инсценировка №56 Практическая работа №50, Проверочная работа №57
6 «Здравствуй, матушка Зима!» 10 «Готовимся к празднику» :Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Выбор предложений по проведению праздника из «Творческой тетради». Создание театральных билетов, программок к празднику.
«Чародейкою Зимою околдован лес стоит…» :Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А. С. Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф. Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями С. Есенина.
«Зимние праздники»:
Знакомство с произведениями С. Чёрного и Ф. Фофанова. Сравнение стихотворений. Знакомство со стихотворениями К. Бальмонта, С. Маршака, А. Барто, С. Дрожжина. Ответы на вопросы учебника.
Сравнение стихотворений С. Маршака и С. Дрожжина. «Загадки зимы» :Работа над лексическим значением слова «Загадка». Чтение загадок. Выделение в тексте слов, на которые указывает загадка. Подбор слов-ассоциаций к отгадке. Чтение понравившихся загадок. «Праздник начинается, конкурс предлагается»: Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздник урок-инсценировка№56, конкурс №60, урок-викторина №65 Проверка техники чтения №58, Проверочная работа №67, проектная работа №66
7 «Чудеса случаются» 16 «Чудеса случаются» :Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Работа с книгами, представленными на выставке.
Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Определение строчек стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определение, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация. «Герои литературных сказок» :Работа с выставкой книг по теме: «Литературные сказки». Анализ представленных книг. Чтение присказки, особенности присказки. Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление«Мы идём в библиотеку» :
Знакомство с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывание их с дополнительными вопросами. Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом.
Знакомство с выставкой книг. Определение, что объединяет представленные книги. Чтение и рассказ о понравившихся книгах.
«Мои любимые писатели»:
Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Чтение в учебнике статьи о Чуковском, работа с выставкой книг.
«Наш театр»:
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение поэтапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Знакомство со сказкой «Краденое солнце». Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Инсценирование сказки.
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»:
Работа с выставкой книг: распределение произведения на авторские и литературные.
Рассказывание об особенностях народной и литературной сказки. Чтение болгарской сказки «Курица, несущая золотые яйца». Сравнение болгарской сказки и сказки А. С. Пушкина (сюжет сказки, герои сказки, главная мысль сказки). урок-игра №75, Экскурсия №78, Презентация №78, урок-инсценировка №81, урок-выставка №72 Проверочная работа №83,
8 «Весна, весна! И всё ей радо!» 11 «Весна, весна! И всё ей радо!» :Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тетради». Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова. Чтение стихотворения Ф. Тютчева. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам.
«В душу уже просится весна…» :Знакомство с произведением А. Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения со стихотворениями А. Фета и А. Барто. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении). Подведение итогов конкурса, определение победителя.
«Мы идём в библиотеку» :Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С. Маршака «Март». Создание небольшого текста по картине И.Левитана. Самостоятельное чтение стихотворений И. Токмаковой, Саши Чёрного.
«Наш театр» :Определение этапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия).
Знакомство с пьесой-сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев». Работа в группах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»:Создание своей выставки книг по прочитанным в этом году произведениям. Создание текста о весне. Коллективное редактирование получившихся текстов. Представление своих работ. Экскурсия №88, урок-инсценировка №92, конкурс №87, урок-выставка №93, Практическая работа №90, наизусть №87, №91, Проверочная работа №94,
9 «Мои самые близкие и дорогие» 8 «Мои самые близкие и дорогие»
Знакомство с темой урока, чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова.
Рассматривание фотографии, беседа по фотографии. Представление своей домашней фотографии в классе. Чтение стихотворения Р. Рождественского «На земле хороших людей немало». Чтение стихотворения Ю. Энтина о маме. Создание текста о маме.
«Нет лучше дружка, чем родная матушка»
Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Работа в рубрике «Мастерская писателя» в «Творческой тетради». Знакомство со стихотворением А. Барто «Перед сном». Чтение пословиц. Чтение стихотворения Р. Сефа. Создание иллюстраций к прочитанным стихотворениям.
«Лад и согласие – первое счастье»
Знакомство с произведением Дж. Родари «Кто командует?» Работа по вопросам учебника. Знакомство с выставкой книг, работа в библиотеке. Выбор книг по желанию, презентация своей книги. Составление каталога на тему: «Книги о маме».
«Если был бы я девчонкой»
Знакомство с произведениями Э. Успенского. Игра для мальчиков «Представьте себе…». Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой…». Знакомство со стихотворением «Разгром». Перечитывание с дополнительными вопросами. Чтение стихотворение Б. Заходера «Никто». Сравнение стихотворений «Разгром» и «Никто».
«Наш театр»
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа. Работа в группе.
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание текста поздравительной открытки. Коллективное редактирование созданных текстов. Создание иллюстрации к поздравительной открытке. урок-инсценировка №101, Практическая работа №98, наизусть №96,проверка техники чтения №99.
10 «Люблю всё живое» 15 «Люблю всё живое»
Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение. Знакомство со стихотворением С. Михалкова «мой щенок».
«Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу
идёт»
Знакомство с произведением Г. Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц. Знакомство с произведением М. Пришвина «Ребята и утята». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ». Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений.
«Нелегко сниматьзверей»
Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н. Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора. Знакомство с произведением Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста.
«Мы идём в библиотеку»
Знакомство с книгами В. Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством В. В. Бианки. Знакомство с произведениями В. Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения.
«О чём плачет синичка?»
Знакомство с произведениями Н. Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н. Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами Н. Сладкова, рассматривание. Составление каталожных карточек.
«Наш театр»
Знакомство с темой урока. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа.
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ. Чтение и перечитывание стихотворения А. Барто «Думают ли звери?» Создание каталога книг по выбранной теме. урок-игра №103, Экскурсия №103, урок-инсценировка №114, Практическая работа №106, №107, Проверочная работа №115,
11 «Жизнь дана на добрые дела» 13 «Жизнь дана на добрые дела»
Знакомство с темой раздела. Какие дела можно назвать добрыми. Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении С. Баруздина «Стихи о человеке и его делах». Знакомство с произведением
Л. Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов.
«Кто добро творит, того Бог благословит»
Представление письменных работ. Знакомство с пословицами и поговорками. Чтение рассказа
Л. Яхнина «Силачи». Определение главной мысли. Чтение произведения В. Осеевой «Просто старушка». Сравнение произведений Л. Яхнина и В. Осеевой. Знакомство с произведением
Э. Шима «Не смей!», А. Гайдара «Совесть». Коллективная работа со словом совесть.
«Кто скоро помог, тот дважды помог»
Представление своих работ «Что такое совесть». Знакомство с рассказом В. Осеевой «Три товарища». Знакомство с рассказом И. Пивоварова «Сочинение». Создание текста «Как я помогала маме». Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению.
«Мы идём в библиотеку»
Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представленных. Знакомятся с творчеством писателя. Самостоятельно знакомятся с произведениями «Затейники», «Фантазёры». Определение, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела».
«Наш театр»
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения. Сравнение произведения с басней И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».
«Маленькие и большие секреты страны Литературии»
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Определение юмористических произведений. Обсуждение понятий добрые дела и добра наживать. Пересказ любимых произведений Н. Носова. Создание списка рекомендуемой литературы для чтения летом. Работа в «Творческой тетради». Экскурсия №122, дискуссия №120, Презентация №121, урок-инсценировка №127, Практическая работа №116,118, проверка техники чтения №126, Контрольная работа №125
итого 130 Контрольная работа 1 Проверочная работа 6 Проверка техники чтения 4 Проектная работа 3 Календарно- тематическое планирование «Литературное чтение»
УМК «Перспектива» 2 класс
130 часов в год, 4 часа в неделю
№ п/пТема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Виды
контроля,
ИКТ технологии Планируемые результаты
освоения материала Дата проведения корректировка
Предметные результаты
МетапредметныеЛичностные
. Любите книгу – 9ч.
1 четверть (35ч)
1.
Вводный урок: рукописные книги, иллюстрация. Любите книгу. Рассказы о любимых книгах Урок изучения нового
(презентация) Рассказы о любимых книгах.. Перечитывание текста целыми словами. Презента
ция любимой книги
Вырази тельное чтение Электрон
ное приложение Знают структуру учебника и умеют в нём ориентировать
сяУмеют:
- находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;
- распределять книги по разным основаниям;
- отвечать на поставленные Познавательные умения:
— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.
Регулятивные умения:
— осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение и позицию;
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Проявлять:
интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу;
— позитив
ное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать;
— творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении.
04.09. 2.
Любите книгу. Ю. Энтин «Слово про слово» В. Боков. «Книга – учитель…»
Урок изучения нового
Работа в паре: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворений Вырази тельное чтение
Электрон
ное приложение 3 Г. Ладонщиков «Лучший друг» Пословицы о книгах. М. Горький о книгах. Урок изучения нового
.
Обсуждение пословиц. Обсуждение высказывания М.Горького Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения. Фронтальный опрос
Электрон
ное приложение 4 Книги из далёкого прошлого .Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси Урок изучения нового (Урок –путешествие) Знакомятся со сказкой Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Слушают информацию о том, как появились книги. Читают статьи учебника и определяют ключевые слова. Работают с репродукцией картины В.Васнецова «Святой Нестор-летописец». Знакомятся с книгой Н.Кончаловской «Наша древняя столица» - рассматривают обложку, обсуждают содержание. Рассказывают, какой представляют себе первую книгу. Фронтальный опрос
Электрон
ное приложение
Вырази тельное чтение
Умеют:
- планировать свою деятель
ность (составлять план урока под руководством учителя);
- осмысленно воспринимать текст на слух;
- самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;
- самостоятельно составлять высказывание по теме произведения. 05.09. 5 Н.Кончаловская «В монастырской келье…» Урок изучения нового Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Определять главную мысль произведения. Фронтальный опрос
Электрон
ное приложениеЗнают профессиональные особенности художников-иллюстраторов.
Умеют соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста.
Умеют участвовать в коллективной беседе. Испытывают потребность в самостоятельном чтении.
Познавательные умения:
— определять значение и смысл новых слов и понятий;
— осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;
— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;
— составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;
— использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять задание по плану;
— осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение и позицию;
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение. Проявлять:
— интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу;
— позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать;
— творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении.
06.09. 6 Мы идем в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей. Урок изучения нового (экскур сия) Находить нужную информацию в специальных справочных книгах – энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре. Фронтальный опрос
Электрон
ное приложение 11.09. 7 Мои любимые художники-иллюстраторы: В.Лебедев, А.Похомов, Е.Чарушин. Проверка техники чтения
Урок изучения нового Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрации и содержание книги. Электрон
ное приложение Фронтальный опрос
12.09. 8 Самостоятельное чтение. Ю.Мариц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения Урок изучения нового Определять главную мысль стихотворения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Электрон
ное приложение
Вырази тельное чтение
13.09. 9 Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре. Урок изучения нового Определять нравственный смысл слова «добро». Объяснять смысл пословиц о добре. Электрон
ное приложение
Вырази тельное чтение
Фронтальный опрос
18.09. Краски осени – 12 ч.
10 Сравнение, сборник. Осень в художественных произведениях А.Пушкина, С.Аксакова. наизусть Урок изучения нового Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи .Сравнивать произведения живописи и литературы. Определять конкретный смысл понятий «сравнение», «сборник». Выразительное чтение.
Продолжить ряд слов-ассоциаций. Электрон
ное приложениеУмеют участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному.
Умеют создавать свой текст( под руководством учителя).
Умеют сравнивать произведения живописи и литературы Познаватель ные умения:
— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение;
— определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;
—
— анализировать ситуацию и определять порядок действий при подготовке к школьному празднику;
— использовать приобретённые знания при составлении полезных советов «Как подготовиться к школьному празднику „Осени“».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие по плану;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
• Проявлять:
— интерес к самостоятельному общению с книгой;
— эмоциональноценностное отношение к красоте осенней природы;
— интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета.
• Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. 19.09. 11 Осень в произведениях живописи В.Поленова, А.Куинджи. Урок повторения. Комплексное применение знаний. (практическая работа) Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи .Сравнивать произведения живописи и литературы. 20.09. 12 А.Майков «Осень», С.Есенин «Закружилась листва золотая…» , Ф.Васильев «Болото в лесу». Эпитеты, сравнения.(наизусть) Урок изучения нового Читать вслух с
постепенным переходом про себя. Находить эпитеты и сравнения. Сравнивать прозаический и поэтический тексты. Работа в паре: создание стихотворения «Осенний день»Создание «палитры настроений» с помощью красок. Электрон
ное приложение 25.09. 13 И.Токмакова «опустел скворечник…», А.Плещеев «Осень наступила». Повтор как одно из средств художественной выразительности. Темп чтения. Урок изучения нового Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах. Объяснять смысл понятий «темп», «интонация». Подписать фотографии, используя фразы из «Народных примет»
Работа в паре: подбор слов из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению.
Работа в паре: сочинение осенних загадок
Электрон
ное приложение Умеют:
- сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;
- различают и используют в речи средства художественной выразительности;
- умеют находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение. Читать выразительно текст.
• Работать с художественным текстом, используя алгоритм.
•Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».
• Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя образные выражения.
• Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.
• Инсценировать произведение.
• Составлять текст полезного совета
Коммуникативные умения:
—
формулировать собственное мнение и позицию;
—
строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
—
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
—
адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Проявлять:
— интерес к самостоятельному общению с книгой;
— эмоциональноценностное отношение к красоте осенней природы;
— интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета.
• Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. 26.09. 14 Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы, поговорки. Урок повторения.
Рассказывать о красоте своей страны. Находить эпитеты , сравнения. 27.09. 15 Народные приметы. Осенние загадки. Комплексное примене ние знаний, выработ ка умения сам-но приме нять знания (практическая работа) Рассказывать о красоте своей страны. Находить эпитеты , сравнения 16. Мы идем в библиотеку. Сборники стихов и рассказов о природе.
Урок закрепления знаний (экскур сия) Определять названия выставки книг. Классифицировать книги по подтемам. Находить нужную книгу по параметрам. Работа в паре: определение ключевых слов в стихотворении.
Подобрать слова-ассоциации к слову осень. Электрон
ное приложение Умеют:
- классифицировать книги по разным основаниям;
- презентовать понравившуюся книгу;
- находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);
- находить опорные слова, позволяющие осмыслить содержание текста и создать иллюстрацию . 02.10. 17 Самостоятельное чтение. Цвета осени. С.Маршак «Сентябрь. Октябрь.», Л.Яхнин «Осень в лесу». .(наизусть) Урок изучения нового (конкурс) Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроение, выраженные в репродукции картин известных художников. Выразительно читать стихотворения. 03.10. 18 Семейное чтение.С Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии. Урок закрепления знаний (практическая работа) Вырази тельное чтение
Электрон
ное приложение 19 Наш театр. Инсценирование произведения Н.Сладкова «Осень». Урок закрепления знаний (инсценировка) Читают название рубрики, тему урока и формулируют основные задачи урока. Знакомятся с произведением Н.Сладкова «Осень». Называют главных героев, распределяют роли. Тренируются в группах выразительно читать этот текст. Сравнивают сказочное и реальное в произведении «Осень». Инсценирование произведения Н Сладкова «Осень». Умеют:
- правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;
- коллективно обсуждать прочитанное;
- читать текст по ролям. Умеют:
- правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;
- коллективно обсуждать прочитанное;
- читать текст по ролям. 04.10. 20 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок обобщения и систематизации знаний. Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины; на основе собственных наблюдений. Озаглавливать текст строчками из прочитанных произведений. Умеют:
- осмысленно читать учебный текст;
- обобщать пройденный материал;
- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени Электрон
ное приложение Умеют:
- осмысленно читать учебный текст;
- обобщать пройденный материал;
- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени Передать красками настроение осени.
Определение в тексте эпитетов и сравнений
Работа в паре: какие секреты осени вы открыли, прочитав произведения этого раздела? 09.10. 21 Проверочная работа. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. 10.10. Мир народной сказки – 13ч. 22 Сказка, сказочный персонаж, вымысел. Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В.Даль. Урок изучения нового Знакомство с собирателем русских народных сказок А.Н.Афанасьевым, В.И.Далем. Работа с иллюстрациями к сказке. Умеют:
- классифицировать книги по различным основаниям;
- рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций.
Электрон
ное приложение Сравнить сказку «Заюшкина избушка» с другими русскими народными сказками. Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
— определять виды народных сказок и обосновывать своё мне$ ние;
— определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
— определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;
— формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
— использовать приобретённые знания и умения при сочи
нении собственной сказки.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие по плану;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникатив ные умения:
— излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудниче ству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.
— использовать речевые средства для представления результата деятельности. Проявлять:
— интерес к народнойсказке и её героям;
— позитивное отношение к чтению народных сказок;
— желание создать (на-писать) народную сказку 11.10 23 Русская народная сказка «Заячья избушка». Рассказывание сказки по серии иллюстраций. Урок изучения нового Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заюшкина избушка».
16.10. 24 Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Рассказывание сказки по серии иллюстраций. Восстановление событий сказки на основе рисунков. Урок изучения нового Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк». Выделение главных героев, сравнение их с другими героями сказки. 25 Корякская сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказки. Урок изучения нового (игра) Коллективная игра «Собери все сказки о лисе». Инсценирование фрагментов различных сказок о лисе. . Прогнозирование содержания сказки «Хитрая лиса» по заголовку» Сравнение русской народной сказки и корякской. Создание иллюстраций к сказке.
Выразительное чтение по ролям.
Сравнить главных героев русской народной сказки и корякской сказки. Электрон
ное приложение Создание иллюстраций к сказке. 17.10. 26 Русская народная сказка «Зимовье зверей». Чтение сказки по ролям. Урок изучения нового Инсценирование Рассказывание сказки по иллюстрациям. Определение ключевых слов в будущем тексте Выделение главных героев, сравнение их с другими героями сказки. Выразительное чтение по ролям. 18.10. 27 Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки. Урок изучения нового
(ТЕСТ) «Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики». Определить авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев.
Выразительное чтение по ролям.
Пересказ по п лану
Электрон
ное приложение Умеют:
- выделять главную мысль в тексте;
- характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;
- составлять план текста и подробно пересказывать по плану;
- сравнивать и обобщать;
-работать в группе. Проявлять:
— интерес к народнойсказке и её героям;
— позитивное отношение к чтению народных сказок;
— желание создать (на-писать) народную сказку 23.10. 28 Белорусская сказка «Пых». Сравнение сказок. Урок изучения нового 24.10. 29 Мы идем в библиотеку. Русские народные сказки. Урок закрепления знаний. Экскурсия Определять названия выставки книг. Классифицировать книги по подтемам. Находить нужную книгу по параметрам 30 Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки. Урок изучения нового Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога. Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ». Рассказ о выбранной в библиотеке книге.
Выделить основные эпизоды сказки, составить план своего рассказа. Электрон
ное приложение Умеют:
- работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям;
- самостоятельно находить ответы на заданные вопросы. 25.10. 31 Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Анализ сказки по вопросам учебника. Урок закрепления знаний Определять качества главных героев сказки, называть их. Делить текст на части. Сравнивать героев, события сказки. Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей. Вырази тельное чтение
Электрон
ное приложение
самостоятельно находить ответы на заданные вопросы. Проявлять:
— интерес к народнойсказке и её героям;
— позитивное отношение к чтению народных сказок;
— желание создать (на-писать) народную сказку 30.10. 32 Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога. Урок закрепления знаний Инсценирование Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Работа по вопросам учебника. Подумать, чему учит сказка
Выразительное чтение по ролям
Создание иллюстраций
Выра
зитель ное чтение по ролям
Умеют:
-находить в сказках отражение быта, традиций народов;
-
самостоятельно определять мотивы действий героев;
- строить собственные суждения;
-
выбирать подходя щую интонацию
составлять собствен ные тексты.
31.10. 33 Ненецкая сказка «Кукушку». Сравнение событий сказки. Урок закрепления знаний 01.11. 34 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу Урок обобщения и систематизации знаний Пересказ сказки по иллюстрациям, восстановление событий сказки по рисункам. Сочинение собственной сказки. Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок 35
Проверочная работа . Урок контроля, оценки и коррекции знаний Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы 2 четверть(29ч)
36 Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений . Урок обобщения и систематизации знаний Составлять рассказ о лисе на основе иллюстраций к сказкам, описания ее образа; на основе собственных наблюдений. Озаглавливать текст строчками из прочитанных произведений. 37 Наш театр. «Лиса и журавль». Инсценирование сказки. Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания - делить текст на диалоги и текст автора;
- выразительно читать диалоги персонажей сказки;
- голосом передавать характер-ку героя.. Формулируют основную задачу урока, основные шаги. Определение профессий, необходимых для постановки спектакля. Слушание сказки. Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки..Выра з итель ное чтение по ролям
Рефлексия на сыгранную роль
13.11. Веселый хоровод – 7ч.
38 Закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.
Урок изучения нового Знакомятся с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок., потешек, перевёртышей. Чтение произведений Э.Успенского и Ю.Мориц. Работают с рубрикой «Мы идём в библиотеку».
Электрон
ное приложение Выра з итель ное чтение по ролям
Создание иллюстраций
Умеют:
- слушать и слышать читаемый текст;
- находить общее и отличия;
- классифицировать книги по разным основаниям
Читать осознанно, выразительно, без ошибок.
•Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.• Составлять тексты закличек, приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества.
• Работать с толковым словарём Познавательные умения:
— определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения фольклора разных жанров;
— отвечать на поставленные вопросы;
— создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;
— использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по плану;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение и позицию;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— использовать речевые средства для представления результата деятельности. • Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества;
— интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества
20.11. 39 Б.Кустодиев «Масленница». Устное сочинение по картине. Урок изучения нового (практическая работа) Сравнивают авторские произведения с фольклорными работами Сочинение приговорок и потешек..Сравнение авторских произведений с произведениями фольклора..
Дать название выставке книг
Выра
з итель ное чтение по ролям
Создание иллюстраций
Электрон
ное приложение40 Проект. Мы идем в музей народного творчества. Подготовка экскурсии
Урок закрепления знаний Различать понятия : закличка, небылица, прикладное искусство, приговорки, потешки, перевертыши. . Подготовить рассказ о традициях своей семьи.
Электрон
ное приложение. Умеют:
- распознавать особенности фольклорных форм;
- осмысленно воспринимать произведения живописи;
- участвовать в коллективном обсуждении 21.11. 41 Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши. Урок закрепления знаний Викторина 42 Переводная литература. Небылицы, перевертыши, веселые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных. Урок изучения нового Читать выразительно небылицы, стихи. Выра
з итель ное чтение по ролям
Электрон
ное приложениеУмеют:
- распознавать особенности фольклорных форм;
- осмысленно воспринимать произведения живописи;
- участвовать в коллективном обсуждении.
22.11. 43 Мы идем в библиотеку. Справочная литература для детей. Урок изучения нового Объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей. Находить книгу в библиотеке по заданной теме Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.
27.11. 44 Самостоятельное чтение. Д.Хармс «Веселый старичок». Небывальщина. Урок изучения нового (практическая работа) Слушают сообщение о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельно читают стихотворение. Работают в группе: сочиняют небольшое стихотворение – небывальщину. Сравнивают произведения Д.Хармса с фольклорными. Выразительное чтение стихотворения
Электрон
ное приложение. Умеют:
- осмысленно и выразительно читать произведения;
- сравнивать авторские и народные тексты.
28.11. 45 Семейное чтение. К.Чуковский «Путаница». Небылица. Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания(игра) Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. . Умеют:
- осмысленно и выразительно читать произведения;
- сравнивать авторские и народные тексты.
29.11. 46 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Урок обобщения и систематизации знаний Работают с выставкой книг. Отвечают на вопросы, определяют этапы выполнения заданий и выполняют их. Работают в паре: выполняют задание в творческой тетради.
Конкурс «Кто больше придумает загадок о животных»
Выразительное чтение любимых произведений
Электрон
ное приложение. Умеют:
- выразительно читать произведения устного народного творчества;
- создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества. Познавательные умения использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью Коммуникативные умения:
использовать речевые средства для представления результата деятельности 04.12. 47 Проект. Подготовка и проведение праздника «Веселый хоровод» Урок обобщения и систематизации знаний Читают название рубрики, тему урока и формулируют основные задачи урока. Знакомятся с произведениями. Называют главных героев, распределяют роли. Тренируются в группах выразительно читать этот текст.
Выразительное чтение
Электрон
ное приложениеМы – друзья – 9ч.
48
49 Уважение, доброжелательность, терпение. Пословицы о дружбе.
Урок изучения нового
(игра) Рассуждают о том, кого можно назвать настоящим другом. Знакомятся с пословицами о дружбе. Играют в игру Доскажи пословицу. Знакомятся с книгой В.Даля «Пословицы русского народа». Работают в паре: читают по ролям диалог Вани и Ани. Игра «Доскажи пословицу»
Написать записку для заболевшего друга
Электрон
ное приложениеУмеют:
- работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;
- позитивно общаться друг с другом.
Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.
• Читать произведение по ролям.
• Пересказывать рассказ, используя план.
• Составлять текст рассказа по иллюстрациям.
• Работать с содержанием рассказа и басни.
• Формулировать правила дружеских отношений Познаватель ные умения:
— определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;
— сопоставлять героев разных произведений;
— использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.
Регулятивные умения:
— планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
— работать с текстом произведения, используя алгоритм;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;
— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
— излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание читать произведения о дружбе;
— интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений;
— позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.
05.12. Стихи о дружбе. М.Пляцковский «Настоящий друг», В.Орлов «Я и мы». Урок изучения нового
(игра) Знакомятся с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивают песню в исполнении артиста. Выразительно читают стихотворение. Составляют анкету «Мой настоящий друг»). Знакомятся с произведением В.Орлова «Я и мы».
Выразительное чтение стихотворения
Электрон
ное приложение50 Сочинение на основе рисунков. Урок закрепления знаний(практическая работа) Составлять рассказ на основе иллюстраций. Озаглавливать текст строчками из прочитанных произведений. Сочинение на основе рисунков . создавать свой текст на основе рисунков Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание читать произведения о дружбе;
— интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений;
— позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.
06.12. 51 Н.Носов «На горке». План -пересказ Урок изучения нового Чтение рассказа Н.Носова «На горке». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе. Знакомство с книжной выставкой. Чтение и рассказ о понравившейся книге Рассказать о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа.
Сделать картинный план к рассказу Т.Коти «Замок на песке».
. Электрон
ное приложениеУмеют:
- осмысливать прозаический текст;
- делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации;
- создавать свой текст на основе авторского текста;
- находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя 10.12. 52 Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях. Урок закрепления знаний
Экскурсия Знакомство с книжной выставкой. Чтение и рассказ о понравившейся книге . Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.
• Читать произведение по ролям.
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание читать произведения о дружбе;
— интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений;
— позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.
11.12. 53 Самостоятельное чтение. С.Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль. Урок изучения нового Знакомство с книжной выставкой. Чтение и рассказ о понравившейся книге Выразительное чтение стихотворения
Электрон
ное приложениеУмеют:
- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;
- давать характеристику героя произведения с опорой на текст 13.12. 54 Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы Как найти друзей? Урок изучения нового Определять главную мысль произведения. Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. 18.12. 55 Семейное чтение. А.Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа.
Проверка техники чтения Урок изучения нового Определять главную мысль произведения. Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительное чтение стихотворения
Электрон
ное приложениеделить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;
- давать характеристику героя Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание читать произведения о дружбе;
— интерес и творческое отношение к 19.12. 56 Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование. Урок закрепления знаний Инсценирование. Рассказывают об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работают с выставкой книг И.А.Крылова. Знакомятся с басней «Стрекоза и Муравей». Проводят подготовку к инсценированию басни, отбирают выразительные средства, работают в «Творческой тетради». Инсценируют басню. Обьяснить, почему басня «Стрекоза и Муравей» включена в данный раздел.
Умеют:
- определять особенности басни;
- выделять главную мысль басни;
- голосом передавать характеристику героя;
- делить текст на диалоги и текст автора;
- выбирать интонацию, подходящую к каждой роли.
Познаватель ные умения:
сопоставлять героев разных произведений;
— использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений Регулятивные умения планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания созданию правил дружеских отношений;
— позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.
20.12. 57 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Проверочная работа
Урок обобщения и систематизации знаний Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. Осмысленно принимают ценность дружбы.
Знают специфические особенности басни.
Умеют сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров.
Выразительное чтение стихотворения
Электрон
ное приложение25.12 Здравствуй, матушка-зима! –7 ч.
58 Выразительное чтение.
Проверка техники чтения
Урок изучения нового Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Выбор предложений по проведению праздника из «Творческой тетради» (стр.36). Создание театральных билетов, программок к празднику Выразительное чтение стихотворения Сделать разметку
стихотворения.
Электрон
ное приложениеУмеют:
- работать с различными источниками информации;
- находить средства художественной выразительности;
- читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;
— сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;
— определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по плану;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— представлять собственное мнение и позицию;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— эмоциональноценностное отношение к красоте зимней природы;
— желание читать произведения о зиме и зимних праздниках;
— интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.
26.12. 59 Проект. Готовимся к новогоднему празднику. Урок изучения нового 60 Лирические стихотворения о зиме: А.С.Пушкин «Вот север…», Ф.Тютчев «Чародейкою Зимой…». С.Есенин «Береза», «Поет зима,аукает»Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. наизусть Урок изучения нового (конкурс) Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А.С.Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф.Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями С.Есенина.
Работа в паре: создание своего стихотворения о зиме (синквейна). Электрон
ное приложениеЧитать лирические произведения осознанно, выразительно, без ошибок.
• Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений.
• Выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение.
• Составлять текст загадки, используя разные способы их создания.
•Рассказывать о зиме и зимних27.12. 61 Праздник Рождества Христова. С.Черный «Рождественское». Рассказ о празднике. Урок изучения нового Знакомство с произведениями С.Чёрного и Ф.Фофанова. Сравнение стихотворений. Знакомство со стихотворениями К.Бальмонта, С.Маршака, А.Барто, С.Дрожжина. Ответы на вопросы учебника.
Сравнение стихотворений С.Маршака и С.Дрожжина. Найти в стихотворении олицетворения
Нарисовать своё настроение.
Выразительное чтение. Электрон
ное приложение. Умеют:
- находить средства художественной выразительности;
- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;
- сравнивать произведения живописи и литературы • Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— эмоциональноценностное отношение к красоте зимней природы;
— желание читать произведения о зиме и зимних праздниках;
15.01. 62 К.Бальмонт «К зиме» Урок изучения нового 63 С.Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворения. Урок изучения нового 16.01. 64 А.Барто «Дело было в январе…». С Дрожжин «Улицей гуляет». Сказочное в лирическом стихотворении. Урок изучения нового • Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— эмоциональноценностное отношение к красоте зимней природы;
желание читать произведения о зиме и зимних праздниках;
интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.
17.01. 3 четверть
65 Загадки зимы. Соотнесение загадки и отгадки.
Урок изучения нового (викторин) Работа над лексическим значением слова «Загадка». Чтение загадок. Выделение в тексте слов, на которые указывает загадка. Подбор слов-ассоциаций к отгадке. Чтение понравившихся загадок. Работа в паре: составление загадки о зиме Электрон
ное приложение. Умеют видеть средства художественной выразительности.
Умеют сочинять загадки. 22.01. 66 Проект. «Праздник начинается, конкурс предлагается Урок обобщения и систематизации знаний Отбор стихотворений, песен, игр. Выбор предложений по проведению праздника из «Творческой тетради» Умеют:
- находить средства художественной выразительности;
- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;
67 Проверочная работа. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по плану;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
23.01. Чудеса случаются – 16 ч.
68 Литературная сказка.
Урок изучения нового Осмысливать понятие литературная сказка. В чём отличие народной сказки от литературной.
Выразительное чтение
Электрон
ное приложение
Умеют:
видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря,
-
умеют участвовать в коллективной беседе;
- находить средства художественной выразительности
выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.
Познавательные умения:
— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание иллюстраций к сказке;
— использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата деятельности. Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— интерес к чтению литературных сказок авторов;
—творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;
—желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.
. 24.01. 69 Мои любимые писатели. Сказки А.С.Пушкина. Урок изучения нового Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. 70
71 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки.
Урок изучения нового Давать характеристику героям; называть их качества. Определять основные события, находить главную мысль. 29.01. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка? Урок изучения нового Электрон
ное приложениеВыразительное чтение.
Основная мысль сказки.
Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старухи? 72 Д.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Выставка книг. Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания Давать характеристику героям; называть их качества. Определять основные события, находить главную мысль. Описать сказительницу
Сделать иллюстрацию к сказке
Выразительное чтение
Игра «Собери сказки о зайцах»
Электрон
ное приложениеУмеют:
- сравнивать сказки;
- создавать собственные тексты на основе художественных;
- классифицировать книги по различным основаниям.
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— интерес к чтению литературных сказок авторов;
—творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;
—желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.
. 30.01. 73 Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца…». Герои сказки. Особенности литературной сказки.
Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Осмысливать понятие литературная сказка. Давать характеристику героям; называть их качества. Определять основные события, находить главную мысль. Электрон
ное приложениеВыразительное чтение
пересказ.
Соотносить рисунки и текст.
Подробный пересказ
Выразительное чтение
Электрон
ное приложениеЧитать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом
— описывать героя, его характер, поступки;
— составлять словесный портрет литературного героя;
— читать сказку по ролям;
— подробно пересказывать сказку по плану;
инсценировать литературную сказку. Познавательные умения:
— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание иллюстраций к сказке;
— использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата деятельности. Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— интерес к чтению литературных сказок авторов;
—творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;
—желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.
. 31.01. 74 Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца…». Чему учит сказка? 75 Дж.Харрис «Братец Лис и братец Кролик». Особенности литературной сказки.
Урок изучения нового
игра Определять основные события, находить главную мысль. Соотносить рисунки и текст. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом
— описывать героя, его характер, поступки;
— составлять словесный портрет литературного героя;
— читать сказку по ролям;
— подробно пересказывать сказку по плану;
инсценировать литературную сказку. 05.02. 76 Д.Мамин-Сибиряк. Дж.Харрис. Сравнение литературных сказок.
Урок изучения нового Сравнивать сказки: героев, события. Подробно пересказывать сказку. 77 Э Распе. «Приключения барона Мюнхаузена» Особенности литературной сказки. Урок изучения нового Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Осмысливать понятие литературная сказка. Давать характеристику героям; называть их качества. Определять основные события, находить главную мысль. 78 Мы идем в библиотеку. Литературные сказки
Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания
Экскурсия Находить нужную книгу по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по подтемам.
Выразительное чтение.
Презентация книги
Находить нужную книгу по заданным параметрам Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— интерес к чтению литературных сказок авторов;
—творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;
—желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.
. 06.02. 79 Самостоятельное чтение. К.Чуковский «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки. Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Осмысливать понятие литературная сказка. Давать характеристику героям; называть их качества. Определять основные события, находить главную мысль. Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Читают в учебнике статью о Чуковском, работают с выставкой книг Выразительное чтение.
Рассказ о приключениях Бибигона.
Сравнить приключения Бибигона с приключе-ниями барона МюнхаузенаЭлектрон
ное приложениеУмеют:
- самостоятельно читать произведения и осмысливать их;
- определять глав-ную мысль произве-дения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.
Познавательные умения:
— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание иллюстраций к сказке;
— использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата деятельности. Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— интерес к чтению литературных сказок авторов;
—творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;
—желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.
. 07.02. 80 Семейное чтение. Л.Толстой «Два брата». Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания Определять основные события, находить главную мысль. Соотносить рисунки и текст. Сравнивать сказки: героев, события. Подробно пересказывать сказку. Выразительное чтение.
Электрон
ное приложение12.02. 81 Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце».
Урок обобщения и систематизации знаний
инсценировка Выразительно читать диалоги. Определять качества главных героев, называть их. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Рассказать, какое чудо произошло в сказке.
Рефлексия на сыгранную роль.
Электрон
ное приложениеУмеют:
- осмысливать содержание произведения;
- определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;
- выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;
- создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. Проявлять:
— интерес к изучению темы;
—
интерес к чтению литературных сказок авторов;
творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;
—
желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.
. 13.02. 82 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок обобщения и систематизации знаний Определять основные события, находить главную мысль. Соотносить рисунки и текст. Сравнивать сказки: героев, события. Выразительное чтение
Сделать иллюстрацию к сказке
Электрон
ное приложение- видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря,
-
умеют участвовать в коллективной беседе;
- находить средства художественной выразительности
83 Проверочная работа. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
14.02. Весна, весна! И все ей радо! –11 ч.
84
85 Олицетворение, воображение.
Урок изучения нового Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия воображение. Найти в стихотворении олицетворения
Выразительное чтение
Электрон
ное приложениеРаботать
с художественным
текстом.
Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение
Составлять рассказ о весне.
Выразительно читать текст лирического произведения о весне.
Иллюстрировать лирическое произведение о весне.
Познавательные умения:
— определятьтему и главную мысль лирическогопроизведения и обосновывать своё суждение;
— определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;
— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценкупри выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— использоватьречевые средства для представления результата деятельности.
Проявлять:
— интерес к чтению лирических произведений
о весне;
— желание участвовать
в конкурсечтецов,
посвящённом весне;
— творческое отношение
к созданиютекста
о весенней природе;
— желание самостоятельно общаться с книгой;
— понимание собственных достиженийпри освоении учебной темы. 19.02. Ф.Тютчев «Зима недаром злится…». Прием контраста в лирическом стихотворении. Урок изучения нового Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворение. Определять тему произведения. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. 86 Весна в лирических произведениях И.Никитина, А.Плещееева, И.Шмелева, Т.Белозерова и в произведении живописи А.Куинджи. сравнение произведений. Урок изучения нового Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова.
Чтение стихотворения Ф.Тютчева. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам.Сравнивать произведения живописи и литературы. Сделать цветопись слов-ассоциаций.
Выразительное чтение
Электрон
ное приложениеУмеют:
- находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;
- высказывать своё суждение;
- передавать свои чувства при чтении Проявлять:
— интерес к чтению лирических произведений
о весне;
— желание участвовать
в конкурсечтецов,
посвящённом весне;
— творческое отношение
к созданиютекста
о весенней природе;
— желание самостоятельно общаться с книгой;
— понимание собственных достиженийпри освоении учебной темы. 20.02. 87 Картины весны в произведениях А.Чехова, А.Фета, А.Барто. Составление вопросов на основе прочитанных произведений.
наизусть Урок изучения нового Конкурс Знакомство с произведением А.Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения со стихотворениями А.Фета и А.Барто.
Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении). Подведение итогов конкурса, определение победителя . Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению.
Чтение любимого стихотворения наизусть
Электрон
ное приложение. Уметь:
-осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором;
- высказывать своё суждение;
Эмоционально воспринимать произведение Познавательные умения:
— определятьтему и главную мысль лирическогопроизведения и обосновывать своё суждение;
— определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;
— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценкупри выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— использоватьречевые средства для представления результата деятельности.
Проявлять:
— интерес к чтению лирических произведений
о весне;
— желание участвовать
в конкурсечтецов,
посвящённом весне;
— творческое отношение
к созданиютекста
о весенней природе;
— желание самостоятельно общаться с книгой;
— понимание собственных достиженийпри освоении учебной темы. 21.02. 88 Мы идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне. Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания
экскурсия Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С.Маршака «Март». Создание небольшого текста по картине И.Левитана. Самостоятельное чтение стихотворений И.Токмаковой, Саши Чёрного. Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны? Электрон
ное приложениеРассказать о стихотворении, которое понравилось больше всего. Электрон
ное приложениеСамостоятельная работа по картине Электрон
ное приложениеУмеют:
- выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу;
- соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор Проявлять:
— интерес к чтению лирических произведений
о весне;
— желание участвовать
в конкурсечтецов,
посвящённом весне;
— творческое отношение
к созданиютекста
о весенней природе;
— желание самостоятельно общаться с книгой;
— понимание собственных достиженийпри освоении учебной темы. 26.02. 89 Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С.Маршак, И.Токмакова, Саша Черный. Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания 27.02. 90 Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна». Урок изучения нового(практическая работа) Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, классе. . соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор Составлять рассказ о весне.
Выразительно читать текст лирического произведения о весне.
Иллюстрировать лирическое произведение о весне.
28.02. 91 Семейное чтение. А.Майков «Христос воскрес!». К.Крыжицкий «Ранняя весна». наизусть Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания Выразительно читать стихотворение. Определять тему произведения. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению.
Чтение любимого стихотворения наизусть Электрон
ное приложениеУмеют:
- выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу;
- соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор Познавательные умения:
— определятьтему и главную мысль лирическогопроизведения и обосновывать своё суждение;
— определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;
— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять взаимопроверку взаимооценкупри выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— использоватьречевые средства для представления результата деятельности. Проявлять:
— интерес к чтению лирических произведений
о весне;
— желание участвовать
в конкурсечтецов,
посвящённом весне;
— творческое отношение
к созданиютекста
о весенней природе;
— желание самостоятельно общаться с книгой;
— понимание собственных достиженийпри освоении учебной темы. 04.03. 92 Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование.
Урок обобщения и систематизации знаний Определение этапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Работа в группах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.
Электрон
ное приложениеЗнать особенности пьесы.
Уметь:
- определять главную мысль произведения;
- при помощи голоса передавать характер героев.
Осмысление характеров героев и их поступков под руководством учителя.
Работать
с художественным
текстом.
Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение
Инсценировать отрывок пьесы-сказки С. Я. Маршака
«Двенадцать месяцев». 05.03. 93 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок обобщения и систематизации знаний
выставка Создание своей выставки книг по прочитанным в этом году произведениям.
Создание текста о весне.Коллективное редактирование получившихся текстов. Представление своих работ. Презентация книги
Электрон
ное приложение94 Проверочная работа. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять взаимопроверку 06.03. Мои самые близкие и дорогие – 8ч.
95 Семья, согласие, ответственность.
Урок изучения нового Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответственность. Рассказывать о традициях своей семьи. Выразительное чтение.
Иллюстрирование созданного произведения Электрон
ное приложение. Осознание значимости в жизни человека близких и дорогих людей – родителей.
Выразительно читать текст лирического произведения.
Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.
Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
— определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;
— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, используя термины;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Проявлять:
—
интерес к чтению произведений
о близких и родных
людях;
—
свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме;
—
интерес
и творческое отношение
к составлению правил дружной семьи
или текста о семье;
—
интерес
к самостоятельному общению с книгой 11.03. 96 Стихи о маме и папе. Р.Рождественский, Ю.Энтин, Б.Заходер. Выразительное чтение.НаизустьУрок изучения нового Осмысленное чтение произведений, определение главной мысли произведения.
Умение подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.
Выразительное чтение.
Иллюстрирование созданного произведения Электрон
ное приложение97 А.Барто «Перед сном», Р.Сеф «Рассказ о маме», Дж.Родари «Кто командует?». Главная мысль. Урок изучения нового Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чем заключается семейное счастье. Выразительное чтение
Электрон
ное приложениеРаботать с художественным текстом.
.
Составлять текст о семье.
Составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства.
Иллюстрировать собственное сочинение. 12.03. 98 Мы идем в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме. Урок изучения нового
(практическая работа) Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Работа в рубрике «Мастерская писателя» Составление каталога по теме. Электрон
ное приложение Выразительное чтение
Оформлять обложку для прочитанных произведений осмысленное чтение произведений, определение главной мысли произведения.
Умение подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.
13.03. 99 Самостоятельное чтение. Э.Успенский «Если был бы я девчонкой», Б.Заходер «Никто».
Проверка техники чтения Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания Знакомство с произведениями Э.Успенского.
Игра для мальчиков «Представьте себе…». Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой…». Знакомство со стихотворением «Разгром». Перечитывание с дополнительными вопросами.
Чтение стихотворение Б.Заходера «Никто». Сравнение стихотворений «Разгром» и «Никто» Выразительное чтение.
Опрос: почему эти произведения оказались в одном разделе?
Электрон
ное приложениеОсмысление главной мысли произведения под руководством учителя и самостоятельно.
Чтение с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста.
Формирование потребности в самостоятельном чтении.
Проявлять:
— интерес к чтению произведений
о близких и родных
людях;
— свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме;
— интерес
и творческое отношение
к составлению правил дружной семьи
или текста о семье;
— интерес
к самостоятельному общению с книгой
18.03. 100 Семейное чтение. Л.Толстой «Отец и сыновья». «Старый дед и внучек». Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания Выразительно читать произведение. Определять тему произведения. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Выразительное чтение
Электрон
ное приложениеФормирование потребности в самостоятельном чтении.
19.03. 101 Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование.
Урок обобщения и систематизации знаний Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа. Работа в группе. Рефлексия на сыгранную роль.
Умеют:
- определять главную мысль произведения;
- самостоятельно определять интонацию слов героев.
Разыгрывание выбранной роли с опорой на выразительные средства.
20.03. 102 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок обобщения и систематизации знаний Определять основные события, находить главную мысль. Соотносить рисунки и текст. Сравнивать сказки: героев, события.
Выразительное чтение, пересказ
Электрон
ное приложениеРаботать с художественным текстом.
Составлять текст о семье.
Составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства.
Иллюстрировать собственное сочинение. Люблю все живое –15 ч.
4 четверть – 28 ч
103 Сочувствие, сопереживание. С.Черный «Жеребенок». Авторское отношение к изображаемому. Урок изучения нового(игра) Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение. Знакомство со стихотворением С.Михалкова «Мой щенок». Создание своего текста «Как я победил страх»
Выразительное чтение
Пересказ по плану
Электрон
ное приложениеОсмысленное чтение произведений под руководством учителя; умение находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину.
Умение участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы.
Познавательные умения:
— определятьтему, главную мысль художественногопроизведения и обосновывать своё мнение;
— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;
— определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
— сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;
— определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мненияи стремитьсяк сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Познавательные умения:
— определятьтему, главную мысль художественногопроизведения и обосновывать своё мнение;
— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;
— определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
— сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;
— определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мненияи стремитьсяк сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Проявлять:
— интерес к чтению художественных произведений
о взаимоотношениях
человека с природой,
животным миром;
— толерантность
к чувствам одноклассников;
— желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему
«Братья наши меньшие»;
—творческое отношение к созданию текстао любимом животном или питомце;
—понимание собственных достижений при освоении учебной темы. 01.04. 104 С.Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста. Урок изучения нового 02.04. 105 Г.Снегирев «Отважный пингвиненок». Поступки героев. Урок изучения нового 03.04. 106 М.Пришвин «Ребята и утята»..Составление плана Урок изучения нового(практическая работа) Знакомство с произведением Г.Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц (стр.93). Знакомство с произведением М.Пришвина «Ребята и утята». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е.Чарушина «Страшный рассказ». Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений. Составление плана
Электрон
ное приложениеУмеют:
- делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст;
- определять главную мысль произведения;
- составлять план прочитанного произведения. 08.04. 107 Е.Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов. Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания
(практическая работа) Составление плана на основе опорных слов.
Электрон
ное приложение09.04. 108 Сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Н.Рубцов «Про зайца», «Заяц». Урок изучения нового Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н.Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора. Знакомство с произведением Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста Описать встречу писателя с зайцем.
Выразительное чтение
Электрон
ное приложение. Умеют:
- сравнивать различ-ные виды текстов;
- выбирать книгу по различным основа-ниям, представлять выбранную книгу;
- участвовать в кол-лективной беседе;
- создавать собственные произведения, альбомы о животных Проявлять:
— интерес к чтению художественных произведений
о взаимоотношениях
человека с природой,
животным миром;
— толерантность
к чувствам одноклассников;
— желание 109 Проект. Создание фотоальбома о природе. В Берестов «С фотоаппаратом»
Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания Подбор фотографий, сочинение подписей, оформление. Знакомство с книгами В. Берестова. принимать участие в конкурсе творческих работ на тему
«Братья наши меньшие»;
—творческое отношение к созданию текстао любимом животном или питомце;
—понимание собственных достижений при освоении учебной темы. 10.04. 110
111 Мы идем в библиотеку. Рассказы и сказки о природе.
Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания экскурсия Знакомство с книгами В.Бианки на выставке. Определить, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством В.В.Бианки. Знакомство с книгами В.Бианки.
Знакомство с жанром «сказки-несказки».
Умение выбирать книги по различным основаниям.
Умение находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст . Составление каталожной карточки.
Рассказ о любимой книге В.Бианки.
Электрон
ное приложениеВыразительно читать текст художественного произведения. Работать с художественными и научно-познавательными текстами.
Составлять план рассказа.
Подробно пересказывать рассказ по плану.
Составлять рассказ о любимом животном.
.
15.04. Мои любимые писатели. В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов. Урок изучения нового Знакомство с произведениями В.Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения. 112 Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н.Сладкова. составление рассказа на основе серии картинок. Урок изучения нового Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н.Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами Н.Сладкова, рассматривание. Составление каталожных карточек.
. Работа в паре: составление рассказа по рисункам (стр.109)
Нарисовать иллюстрацию
Электрон
ное приложениеСоставлять отзыв о прочитанном произведении Проявлять:
— интерес к чтению художественных произведений
о взаимоотношениях
человека с природой,
животным миром;
— толерантность
к чувствам одноклассников;
— желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему
«Братья наши меньшие»;
16.04. 113 Семейное чтение. В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?». Урок изучения нового 17.04. 114 Г. Снегирев «Куда улетают птицы на зиму?»Постановка вопросов к тексту. Урок изучения нового Знакомство с произведениями Г.Снегирева.
Умение находить в тексте слова, характеризующие героев.
Умение самостоятельно составлять рассказ по рисунка 115 Наш театр. В.Бианки «Лесной колобок – колючий бок». Инсценирование.Шутки –минутки.В. берестов»Заяц-барабанщик», «Коза». Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания Инсценирование. Знакомство с темой урока. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа. Знакомство с произведениями В.Бианки.
Умение осмысливать произведение с помощью интерпретации текста.
Умение выразительно читать произведение.
Формирование творческих способностей через драматизацию Сравнение данного произведения с русской народной сказкой «Колобок».
Рефлексия на сыгранную роль. Инсценировать сказку В. Бианки «Лесной Колобок —
Колючий Бок». Проявлять:
— интерес к чтению художественных произведений
о взаимоотношениях
человека с природой,
животным миром;
— толерантность
к чувствам одноклассников;
— желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему
«Братья наши меньшие»;
—творческое отношение к созданию текстао любимом животном или питомце;
—понимание собственных достижений при освоении учебной темы. 22.04. 116 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок обобщения и систематизации знаний Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ. Чтение и перечитывание стихотворения А.Барто «Думают ли звери?» Создание каталога книг по выбранной теме. Создание текста по репродукции картины К.Лемоха «Мальчик с собакой».
Электрон
ное приложениеУмение:
- оставлять отзыв о прочитанном произведении;
- находить в тексте средства художественной выразительности;
- самостоятельно составлять рассказ 23.04. 117 Проверочная работа. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. 24.04. Жизнь дана на добрые дела – 13ч.
118 Взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие. С.Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок. Урок изучения нового(практическая работа) Знакомство с темой раздела. Какие дела можно назвать добрыми. Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении С.Баруздина «Стихи о человеке и его делах». Знакомство с произведением Л.Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов. Работа в паре: чем различаются слова добрый и добренький.
Закончить предложение: «Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела, но только…»
Электрон
ное приложениеОсознание понятий добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана на доб-рые дела.Умение определять главную мысль произведения; создание интерпре-тации текста на основе художествен-ного текста. Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
— сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание, используя правило мудрости;
— осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, используя термины;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
— адекватно сотрудничать в рамках учебного диалога.
Проявлять:
— интерес к чтению произведений о делах и поступках
сверстников;
— свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
29.04. 119 В.Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка. Урок закрепления знаний Представление письменных работ. Знакомство с пословицами и поговорками. Чтение рассказа Л.Яхнина «Силачи». Определение главной мысли. Чтение произведения В.Осеевой «Просто старушка». Сравнение произведений Л.Яхнина и В.Осеевой. Знакомство с произведением Э.Шима «Не смей!», А.Гайдара «Совесть». . Работа в паре: ответы на вопросы
Коллективная работа со словом совесть.
Закончить предложение: «Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела, но только…»
Электрон
ное приложениеОсознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов. Уметь определять главную мысль произведения. Уметь находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения 30.04. 120 Кого можно назвать сильным человеком. Э.Шим «Не смей!» Урок закрепления знаний (практическая работа) 02.05. 121 А.Гайдар «Совесть», В.Осеева «Три товарища». Соотнесение содержания рассказа с пословицей. Урок изучения нового
игра 06.05. 122 Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести». Урок закрепления знаний
Дискуссия Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Рассуждать о том, что значит поступать по совести. Написать свой текст. Начните со слов: «Товарищ – это тот, кто..»Электрон
ное приложение
Уметь самостоятельно определять главную мысль произведения; - находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою; участвовать в коллективной беседе; 07.05. 123 И.Пивоварова «Сочинение». Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме». Урок обобщения и систематизации знаний презентация Представление своих работ «Что такое совесть». Знакомство с рассказом В.Осеевой «Три товарища». Знакомство с рассказом И.Пивоварова «Сочинение». Создание текста «Как я помогала маме». Сочинение «Как я помогал маме»
Электрон
ное приложениесамостоятельно создавать текст, писать сочинение Проявлять:
— интерес к чтению произведений о делах и поступках
сверстников;
— свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений;
— интерес
и творческое отношение
к составлению совета
для Вани и Домовёнка и рассказа о добром поступке. 08.05. 124 Мы идем в библиотеку. Рассказы Н.Носова. Урок закрепления знаний
экскурсия Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представленных книг. Знакомятся с творчеством писателя. Самостоятельно знакомятся с произведениями «Затейники»,
«Фантазёры». Определение, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела». Работа в паре: прочитать рассказ в лицах. Опрос: как найти произведения Н.Носова в библиотеке?
Электрон
ное приложениеУметь работать с книгой, распределять книги по группам; определять основную мысль произведения; находить опорные слова в тексте. 13.05. 125 Самостоятельное чтение. Н.Носов «Затейники». Подбор заголовка.
Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания 14.05. 126 Н.Носов «Фантазеры»
Чтение по ролям.
Проверка техники чтения. Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания 127 Контрольная работа. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. выполнять учебное задание, используя алгоритм;
128 Семейное чтение. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни. Урок изучения нового Обсуждать поступки героев произведения. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Выразительно читать
Электрон
ное приложение.
Уметь определять этапность подготовки к инсценированию произведения; выразительно читать произведение; самостоятельно определять главную мысль произведения; сравнивать различные произведения; создавать свой текст на основе художественного текста Проявлять:
— интерес к чтению произведений о делах и поступках
сверстников;
— свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений;
— интерес
и творческое отношение
к составлению совета
для Вани и Домовёнка и рассказа о добром поступке. 15.05. 129 Наш театр. С.Михалков «Не стоит благодарности». Инсценирование. Урок повторения. Комплексное применение знаний, выработка умения сам-но применять знания
Инсценирование Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения. Сравнение произведения с басней И.Крылова «Лебедь, Щука и Рак». Работа в паре: ответы на вопросы
Рефлексия на сыгранную роль.
Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием художественного текста.
Составлять план текста.
Подробно пересказывать содержание рассказа.
Инсценировать басню.
20.05. 130 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
Урок обобщения и систематизации знаний Определять основные события произведения. Обсуждать с друзьями поступки героев. Составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ о добрых делах.
Работа в паре: ответы на вопросы
Коллективная работа
Электрон
ное приложение Уметь работать с книгой, распределять книги по группам; определять основную мысль произведения; находить опорные слова в тексте. 21.05. Материально-техническое обеспечение.
Для учителя:
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской
"УМК «Перспектива"
Учебник по литературному чтению для 2 класса, в 2-х частях, автор Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской,
"УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год;
Методические рекомендации для учителя к учебнику литературного чтения для 2 класса. М. В. Бойко. Москва. Просвещение .2012г.
Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2013 год
.
Для учащихся:
1. Учебник по литературному чтению для 2 класса, в 2-х частях, автор Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской
УМК «Перспектива" , изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год;
Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2013 год
2. Интернет-ресурсы.
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www. festival. 1september.ru
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ educationОфициальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371