Рабочая программа по математике 1класс УМК Школа России
«Согласовано»
Руководитель ШМО
____________ Дроздова Н. В.
Протокол № ______ от«_____»___________2015г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
___________ Заткальницкая Ю.А.
«_____»____________2015г.
«Утверждено»
Директор МБОУ «Ленинская средняя школа»
____________Замай О.С.
Приказ № _______ от«_____»___________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
1 класс
Составил:
Макарова И.И.
Учитель начальных классов
2015г.
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной программы HYPERLINK "http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http%3A%2F%2Fperm.psu.ru%2Fschool136%2Fnoo%2Fmat.doc&lr=213&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5%20%D0%92%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D0%93.%20%D0%AE.&l10n=ru&mime=doc&sign=303a13733573fb375f67885caac6bddd&keyno=0" \l "YANDEX_10" по HYPERLINK "http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http%3A%2F%2Fperm.psu.ru%2Fschool136%2Fnoo%2Fmat.doc&lr=213&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5%20%D0%92%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B%D0%BD%D0%B0%20%D0%93.%20%D0%AE.&l10n=ru&mime=doc&sign=303a13733573fb375f67885caac6bddd&keyno=0" \l "YANDEX_11" математике (М.: Просвещение, 2010г.) и программы «Математика» авторов М.И. Моро, Ю.М.Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой (М.: Просвещение, 2011г.)
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни
. Рабочая программа реализует следующие цели обучения:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Изучение предмета способствует решению следующих задач:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
II. Общая характеристика учебного предмета
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает младшему школьнику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию воображения, творческого и логического мышления, умения лаконично и строго излагать мысль, предугадывать пути решения задачи. Наряду с этим она воспитывает такие качества, как настойчивость, объективность, и дает школьнику необходимый для ориентации в современном мире набор знаний и умений математического характера. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.
Начальный предмет математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.
Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.
Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания предмета связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия. Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.
Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение предмета обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Содержание предмета имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Математика»
• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека заблагосостояние общества;
- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого народа;
• формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:
- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
- принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;
- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
- формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;
• развитие умения учиться как первого шага к самообра%
зованию и самовоспитанию:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета «Математика»
Личностные результаты освоения программы по математике
Освоение предмета «Математика» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования. Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. У выпускника будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
– учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
– способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
– основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности;
– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
– развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциации моральных и конвенционных норм, развитие морального как переходного от доконвенциональных к конвенциональному уровню;
– установка на здоровый образ жизни;
– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
– эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.
Выпускник получит возможность для формирования:
– внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;
– устойчивого учебно – познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
– адекватного понимания дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
– компетентности в реализации основ гражданской индентичности в поступках и деятельности;
– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
– установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты освоения программы по математике
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»
Выпускник научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
– планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
– учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый контроль по результату;
– адекватно воспринимать оценку учителя;
– различать способ и результат действия;
– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
– выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Выпускник получит возможность научиться:
– адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
– выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
– устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
– соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
– активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
– концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
– стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»
Выпускник научится:
– осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
– использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
– строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;
– устанавливать причинно – следственные связи;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
– обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
– устанавливать аналогии;
– владеть общим приемом решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
– моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;
– поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
– сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;
– обработка информации (определение основной и второстепенной информации;
– запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
– анализ информации;
– передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
– интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
– оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);
– подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
– анализ;
– синтез;
– сравнение;
– сериация;
– классификация по заданным критериям;
– установление аналогий;
– установление причинно-следственных связей;
– построение рассуждения;
– обобщение.
Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»
Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе, использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.
Выпускник научится:
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, чв том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнеров;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
– слушать собеседника;
– определять общую цель и пути ее достижения;
– осуществлять взаимный контроль,
– адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
– оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
– прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
– разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
– координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Чтение. Работа с текстом.
Поиск информации и понимание прочитанного.
У выпускника будут сформированы:
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- определять тему и главную мысль текста;
- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);
- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
- понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;
- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность для формирования:
- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
- работать с несколькими источниками информации;
- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Преобразование и интерпретация информации.
У выпускника будут сформированы:
- пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;
- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность для формирования:
- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Оценка информации.
У выпускника будут сформированы:
- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность для формирования:
- сопоставлять различные точки зрения;
- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.
У выпускника будут сформированы:
-использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;
-выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
-организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.
У выпускника будут сформированы:
-вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;
-владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;
-набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
рисовать изображения на графическом планшете;
-сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность для формирования:
-использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
У выпускника будут сформированы:
-подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
-описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
-собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
-редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
-пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
-заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность для формирования:
-искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; -составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);.
-грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;
-критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
У выпускника будут сформированы:
-создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
-создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
-готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
-создавать диаграммы, планы территории и пр.;
-создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
-размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;
-пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность для формирования:
-представлять данные;
-создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
У выпускника будут сформированы:
-создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно- управляемых средах;
определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
-планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность для формирования:
-проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
-моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»
Раздел «Числа и величины»
Выпускник научится:
• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, уве-личение/уменьшение числа в несколько раз);
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр). Выпускник получит возможность научиться:
• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Раздел «Арифметические действия»
Выпускник научится:
• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок). Выпускник получит возможность научиться:
• выполнять действия с величинами;
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
Раздел «Работа с текстовыми задачами»
Выпускник научится:
• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);
• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
• решать задачи в 3—4 действия;
• находить разные способы решения задачи.
Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
• Выпускник научится:
• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг; • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
• распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;
• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Раздел «Геометрические величины»
Выпускник научится:
• измерять длину отрезка;
• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
• оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз).
Выпускник получит возможность научиться:
• вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры.
Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
Выпускник научится:
• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг; • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
• распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;
• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
III. Место курса «Математика» в учебном плане
На изучение математики в 1 классе выделяется 132 ч. (4ч в неделю, 33 учебные недели)
Учебно-тематическое планирование 1 класс
№ Наименование разделов и тем Всего
часов В том числе на:
проекты проверочные работы Контрольные работы
1 Подготовка к изучению чисел.
Пространственные и временные представления 8 - 1 -
2 Числа от 1 до 10. Нумерация 28 1 1 -
3 Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание 56 - 1 -
4 Числа от 1 до 20. Нумерация 12 - 1 -
5 Числа от 1 до 20.
Табличное сложение и вычитание 22 1 1 -
6 Итоговое повторение 6 - - 1
Итого 132 2 5 1
IV. Содержание учебного курса «Математика»
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
V. Тематическое планирование
I КЛАСС
Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления
Сравнение предметов по размеру (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на ... .
Числа от 1 до 10 и число 0
Нумерация
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).
Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.
Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.
Длина отрезка. Единица длины: сантиметр.
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Сложение и вычитание
Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.
Переместительное свойство сложения.
Приемы вычислений: а) при сложении — прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании — вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20
Нумерация
Названия и последовательность чисел от 1 до 20.
Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17-7, 17-10.
Сравнение чисел с помощью вычитания.
Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Единица длины: дециметр. Соотношение между сантиметром и дециметром.
Единица массы: килограмм.
Единица вместимости: литр.
Табличное сложение и вычитание
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в 1 — 2 действия на сложение и вычитание.
Итоговое повторение
Содержание предмета Основные виды учебной деятельности обучающихся
Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления. 8ч.
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Учащиеся осваивают первоначальные умения:
- задавать вопросы;
- вступать в учебный диалог;
-пользоваться условными обозначениями
учебника;
- оценивать результаты своей работы на уроке.
Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). -называть числа в порядке их следования при счете;
-отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 — 10 отдельных предметов);
-упорядочивать объекты.
Пространственные и временные представления.
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, между, за). Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.
Временные представления: раньше, позже, сначала, потом. -моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за;
-упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее)
Сравнение групп предметов. -сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете;
-делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
Отношения «столько же», «больше», «меньше»; «больше (меньше) на …» ).-сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете;
-делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
Числа от 1 до 10. Число 0.
Нумерация. 28ч.
Цифры и числа 1—5 Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».
Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине -воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная
линия -упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок);
-различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство» -сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»; -составлять числовые равенства и неравенства;
упорядочивать заданные числа.
Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.
Многоугольник -составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10 Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.
Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.
13ч -воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел; -считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего
Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» -распознавать числа в загадках, пословицах, поговорках. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки);
-работать в группе;
-планировать работу;
-оценивать результат работы;
-выполнять задания творческого и поискового характера.
Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. -различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.);
-измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.
Вычерчивание отрезков заданной длины -строить многоугольники из соответствующего количества палочек;
-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
-чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Понятия «увеличить на…, уменьшить на …» -группировать числа по заданному правилу.
-исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Простейшая вычислительная машина,
которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание -работать (по рисунку) на простейшей вычислительной машине.
-группировать числа по заданному правилу.
-исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
«Странички для любознательных» -выполнять задания творческого и поискового характера.
«Что узнали. Чему
научились» -контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Проверочная работа -выполнять задания.
Числа от 1 до 10
Сложение и вычитание.48ч.
Сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2
Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.
Название чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.
Сложение и вычитание вида: + 1, — 1, + 2, — 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 -моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; -составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 1 в пределах 10.
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 2 в пределах 10;
-присчитывать и отсчитывать по 2;
-работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).
Задача (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.
Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.
Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению -выделять задачи из предложенных текстов;
-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; -объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Повторение пройденного. Сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2 -выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Сложение и вычитание вида: ± 3 Приемы вычислений. Знакомство с простейшей вычислительной машиной, которая работает как оператор, выполняющий действия сложение и вычитание. -моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;
-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;
работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).
-работать на простейшей вычислительной машине,
используя ее рисунок.
Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач. Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию уважительного отношения к семейным ценностям
Задания творческого и поискового характера. («Странички для любознательных») Использование логических связок «если, то …» -выделять задачи из предложенных текстов;
-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; -объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
«Что узнали. Чему
научились» -выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).Анализ результатов -контролировать и оценивать свою работу.
Повторение пройденного (вычисления вида ± 1, 2, 3; решение текстовых задач .
Сложение и вычитание вида: ± 4 . -выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Сложение и вычитание вида: ± 4. -моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; -составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 4 в пределах 10.
Решение текстовых задач. -моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Переместительное свойство сложения Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9 -моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9;
-проверять правильность выполнения сложения, используя
другой прием сложения, например, прием прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3).
Задания творческого и поискового
характера -сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее
удобный.
Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/ -выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Связь между суммой и слагаемыми Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. -использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
Вычитание вида в случаях: 6 — , 7 — , 8 — , 9 — , 10 — . Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. -моделировать действия вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
-выполнять вычисления вида 6 – , 7 – , 8 – , 9 – , 10 –;
- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Таблица сложения и соответствующие случаи
вычитания — обобщение изученного. -использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
-выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
Подготовка к решению задач в 2 действия — решение
цепочки задач . -наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
Единица массы килограмм. Единица массы килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием -взвешивать предметы с точностью до килограмма;
-сравнивать предметы по массе. -упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.
Вместимость и ее измерение с помощью литра -сравнивать сосуды по вместимости;
-упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.
Повторение пройденного /«Что узнали. Чему научились»/ -выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Проверочная работа/ «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)./ Анализ результатов -контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Числа от 1 до 20
Нумерация. 14ч.
Нумерация
Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго
десятка -образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;
-сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете;
-читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. -заменять крупные единицы длины мелкими: (1 дм 4 см = 14 см) и обратно (20 см = 2 дм).
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 -выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи.
Запись решения -составлять план решения задачи в 2 действия.
Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию желания заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.
Задания творческого и поискового характера /«Странички для любознательных»/ -выполнять задания творческого и поискового характера.
Повторение пройденного /«Что узнали. Чему научились»/ -выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Контроль и учет знаний. -контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Числа от 1 до 20
Сложение и вычитание. 22ч.
Табличное сложение
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого ( + 2, + 3, + 4, + 5, + 6, + 7, + 8, + 9). Состав чисел второго десятка.
Таблица сложения -моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
Задания творческого и поискового характера (логические задачи, продолжение узоров, работа на вычислительной машине, выполняющей вычисления выражений с двумя действиями) /«Странички для любознательных»/ -работать (по рисунку) на вычислительной машине, выполняющей два действия; продолжать узоры.
Повторение пройденного /«Что узнали. Чему научились -выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Табличное вычитание Общие приемы вычитания с переходом через десяток:
1) прием вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);
2) прием, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми (8 ч) -контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Решение текстовых задач (включается в каждый урок).
Задания творческого и поискового характера :логические задачи; задания на выявление правила, по которому составлена последовательность чисел; задачи с недостающими данными. /«Странички для любознательных»/ -действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи;
-наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса);
-планировать решение задачи.
Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». -собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток;
-наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования;
-составлять свои узоры;
-контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор;
-работать в группах; -составлять план работы, оценивать результат.
Повторение пройденного /«Что узнали. Чему научились»/ -контролировать и оценивать свою работу, ее результат,
делать выводы на будущее.
Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)./ Анализ результатов -контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» -выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Проверка знаний. -контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Годовой календарно – тематический план по математике
№ п/пРазделы программы Кол-во часов Сроки Контроль
1 Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления 8 ч Проверочная работа.
2 Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация 28 ч Проверка знаний учащихся.
3 Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание 48 ч Проверка знаний.
Проверка знаний.
Проверка знаний.
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».
4 Числа от 11 до 20. Нумерация 14 ч Проверочная работа
Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20»
5 Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание 22 ч Проверка знаний.
Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».
6 Итоговое повторение 9 ч Итоговая контрольная
работа.
Итого 132 ч VII. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения.
Дидактическое и методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение Методическое обеспечение
• Моро М.И. Математика. 1, 2, 3,4 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений В 2 частях . / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2014.
• Моро М. И., Волкова С.И. Математика .Рабочая тетрадь 1,2,3,4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений . В 2 частях. – М.: Просвещение, 2015.
• М.И. Моро, С.И. Волкова «Для тех, кто любит математику» 1,2,3,4 класс Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2015.
• Волкова С.И. Математика. Проверочные работы 1,2,3,4 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2015.
• Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. «Математика и конструирование» 1,2,3,4 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2010.
• Рабочие программы. Предметная линия учебников системы « Школа Росии».1-4классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений /М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.- М.: Просвещение, 2014.
• Методическое пособие к курсу «Математика и конструирование»: пособие для учителя (1-4 кл.)/ С.И. Волкова – М.: Просвещение;
Волкова С. И. Математика. Контрольные работы: 1-4 классы . Пособие для учителей общеобразоват. учреждений - М. : Просвещение, 2010.
• Волкова С.И. Математика: Устные упражнения . 1, 2, 3 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2010.
Учусь учиться: Математика. Методическое пособие для учителей и родителей учащихся 1- х классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. /О.А.Горовая, Т.А.Носова. – Челябинск, НП ИЦ «РОСТ», 2010
VIII. Результаты
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установленияаналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также дляоценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
1-й класс
Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:
знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);
решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
–распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
определять длину данного отрезка;
читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Оценивание письменных работ
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Ошибки:
вычислительные ошибки в примерах и задачах;
ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);
не решенная до конца задача или пример;
невыполненное задание;
незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.
Недочеты:
неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
нерациональный прием вычислений.
недоведение до конца преобразований.
наличие записи действий;
неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
неправильное произношение математических терминов.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка письменных работ по математике.
Работа, состоящая из примеров
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» – 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач
«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
«2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» – 4 грубых ошибки.
Контрольный устный счет
«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 ошибки.
«3» – 3 – 4 ошибки.
«2» – более 3 – 4 ошибок.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 класс
№ урока
п/пДата проведения Название раздела. Тема.
Тема урока Планируемые результаты
Характеристика деятельности учащихся Система оценки
п.ф№ урока по теме
Тип урока предметные метапредметныеличностные
обучаемый научится
обучаемый получит возможность научиться
1.ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 часов)
1 . Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.
Счёт предметов.
1.1 УЗН Учащиеся научатся делать выводы о значении математических знаний в жизни;
называть числа в порядке их следования при счёте, используя количественные и порядковые числительные;
отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов) научиться обобщать и классифицировать предметы.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Называть числа в порядке их следования присчёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов).
Сравнивать предметы по различным признакам.
Уч. стр. 3-5
(1 часть)
Р. т. стр. 3
(1 часть)
2 Взаимное расположение предметов в пространстве.
1.2 УНЗ Учащиеся научатся
моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, заПользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям. Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:
выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу, между, за. Уч. стр. 6-7
Р. т. стр. 4
3 Простейшие временные представления.
1.3 УНЗ Учащиеся научатся
упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее),
воспроизводить последовательность чисел от 1до 10 в порядке увеличения и уменьшения С понятиями
«направление движения», «расположение в пространстве»;
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Уч. стр. 8-9
Р. т. стр. 5
4 Сравнение групп предметов.
Больше, меньше, столько же.
1.4 УНЗ Учащиеся научатся
сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;
делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Уч. стр. 10-11
Р. т. стр. 6
5 На сколько больше?
На сколько меньше?
1.5 УНЗ Учащиеся научатся
сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;
делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;
использовать знания в практической деятельности научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел
Уч. стр. 12-13
Р. т. стр. 7
6 Счёт.
Сравнение и уравнивание групп предметов.
1.6 УНЗ Учащиеся научатся
сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;
делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;
уравнивать количество предметов в группах;
использовать полученные знания в практической деятельности научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Исследовать предметы окружающего мира.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел Уч. стр. 14-15
Р. т. стр. 8
«Пр. р.» стр. 4-5
7 Закрепление пройденного. «Странички для любознательных»
1.7 ПЗУ
Учащиеся научатся
выполнять задания творческого и поискового характера;
применять знания и способы действий в измененных условиях
познакомиться
- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник).
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. КИМыТ.Н. Ситникова стр.4-5, 6-7.
Уч. стр. 16-17
«Пр. р.» стр. 6-7
8 Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа. 1.8 АЗУ
КЗУ Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся научатся
контролировать и оценивать свою работу и её результат
научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете Провероч. Работа№1
Уч. стр. 18-20
2.ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0
Нумерация (28 часов)
9. Понятия много, один.
Письмо цифры 1.
2.1 УНЗ Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;
писать цифру 1;
соотносить цифру и число - склонять числительные «один», «одна», «одно»;
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Уметь считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта Уч. стр. 22-23
Р. т. стр. 9
10. Числа 1 и 2.
Письмо цифры 2.
2.2 УНЗ Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
определять состав числа 2;
писать цифру 2;
соотносить цифру и число научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Управлять стремление к успешной учебной деятельности. Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу Уч. стр. 24-25
Р. т. стр. 9
11. Число 3.
Письмо цифры 3.
2.3 УНЗ Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
определять состав числа 3;
писать цифру 3; соотносить цифру и число Решать ребусы Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности Уч. стр. 26-27
Р. т. стр. 10
12. Числа 1, 2, 3.
Знаки +, -, =.
2.4 УНЗ Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
обозначать действия знаками;
работать с учебными моделями. Решать магические квадраты Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания Уч. стр. 28-29
Р. т. стр. 10
13. Число 4.
Письмо цифры 4.
2.5 УНЗ Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
определять состав числа 4;
писать цифру 4; соотносить цифру и число научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Уч. стр. 30-31
Р. т. стр. 11
14. Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.
2.6 УНЗ Учащиеся научатся
сравнивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок) научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания
Уч. стр. 32-33
Р. т. стр. 12
15. Число 5.
Письмо цифры 5.
2.7 УНЗ Учащиеся научатся
определять место числа 5 в натуральном ряду;
писать цифру 5; соотносить цифру и число
Решать ребусы Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа. Уч. стр. 34-35
Р. т. стр. 13
16. Состав числа 5 из двух слагаемых.
«Странички для любознательных»
2.8 УНЗ Учащиеся научатся
определять место числа в натуральном ряду;
определять состав числа 5;
соотносить цифру и число;
образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания КИМы мат дикт. №3 стр. 33
Сам. работа КИМы сам.работа №1 стр.34-36
Уч. стр. 36-39
Р. т. стр. 14
17. Точка.
Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
2.9 УНЗ Учащиеся научатся
различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную;
пользоваться линейкой для черчения;
соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами - строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика. Уметь чертить многоугольники по линейке, пользоваться линейкой. КИМы сам.работа №2 стр.36-38
Уч. стр. 40-41
Р. т. стр. 15
«Пр. р.» стр. 8-9
18. Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
2.10 УНЗ Учащиеся научатся
различать кривые, прямые и ломаные линии;
называть части ломаной линии;
соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами
- строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости Уч. стр. 42-43
Р. т. стр. 16
19. Закрепление изученного2.11 ПЗУ
Учащиеся научатся
выбирать способы решения;
соотносить задания с изученными темами
научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Уч. стр. 44-45
Р. т. стр. 17
«Пр. р.» стр. 10-11
20. Знаки >, <, =.
2.12 УНЗ Учащиеся научатся
сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»;читать неравенства
научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания Уч. стр. 46-47
Р. т. стр. 18
21. Равенство. Неравенство.
2.13 УНЗ Учащиеся научатся
сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»;различать равенства и неравенства;
читать равенства и неравенства
Решать ребусы Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел Уч. стр. 48-49
Р. т. стр. 19
22. Многоугольники.
2.14 УНЗ Учащиеся научатся
различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.);
строить многоугольники из соответствующего количества палочек;
соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами познакомиться
- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник)
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел Уч. стр. 50-51
Р. т. стр. 20
23. Числа 6, 7.
Письмо цифры 6.
1.15 УНЗ Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
определять состав числа 6;
писать цифру 6;
соотносить цифру и число научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур Уч. стр. 52-53
Р. т. стр. 21
«Пр. р.» стр. 12-13
24. Числа 6, 7.
Письмо цифры 7.
2.16 АЗУ
Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;
определять состав числа 7;
писать цифру 7;
соотносить цифру и число Решать ребусы Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа. Уч. стр. 54-55
Р. т. стр. 21
25. Числа 8, 9.
Письмо цифры 8.
2.17 УНЗ Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;
определять состав числа 8;
писать цифру 8;
соотносить цифру и число
- - решать головоломки Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.
Уч. стр. 56-57
Р. т. стр. 22
26. Числа 8, 9.
Письмо цифры 9.
2.18 АЗУ
Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;
определять состав числа 9;
писать цифру 9;
соотносить цифру и число научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Составлять модель числа.
Уч. стр. 58-59
Р. т. стр. 22
27. Число 10.
Запись числа 10.
2.19 УНЗ Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел;
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;
определять состав числа 10;
писать число 10 Решать ребусы Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. Составлять модель числа.
Уч. стр. 60-61
Р. т. стр. 23
«Пр. р.» стр. 14-15
28. Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10».
2.20 АЗУ
Учащиеся научатся
применять навыки счёта и знание состава чисел научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД:, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД:, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям. Сравнивать числа по разрядам Уч. стр. 62-63
Р. т. стр. 23
29. Сантиметр – единица измерения длины.
2.21 УНЗ Учащиеся научатся
измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах;
чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах);
применять навыки счёта и знание состава чисел - строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.
Уч. стр. 66-67
Р. т. стр. 24
30. Увеличить на …. Уменьшить на ….
2.22 УНЗ Учащиеся научатся
использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений;
применять навыки счёта и знание состава чисел научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Сравнивать числа по разрядам.
Составлять модель числа
Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки)
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Уч. стр. 68-69
Р. т. стр. 25
31. Повторение и обобщение пройденного.
«Что узнали.
Чему научились».
2.23 АЗУ
Учащиеся научатся
применять навыки счёта и знание состава чисел;
выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях Решать магические квадраты Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры Уч. стр. 76-78
«Пр. р.» стр. 16-17
32 Закрепление изученного.
Проверочная работа. 2.24 ПЗУ
Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся научатся
контролировать и оценивать свою работу и её результат
Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Устанавливать закономерности в числовой последовательности. 33 Число 0.
2.25 УНЗ Учащиеся научатся
воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;
применять навыки счёта и знание состава чисел Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Уч. стр. 70-71
Р. т. стр. 26
34 Сложение и вычитание
с числом 0.
Уч. стр. 72-73
Р. т. стр. 27-28 2.26 УНЗ Учащиеся научатся
выполнять действия с числом 0 Решать головоломки Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения. Сравнивать числа по разрядам.
Составлять модель числа, при вычитании из числа его самого получается нуль. 35 Закрепление изученного. «Странички для любознательных»
Уч. стр. 74-75
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».18-19 2.27 АЗУ
КЗУ Учащиеся научатся
выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в измененных условиях
- склонять числительные «один», «одна», «одно»;
-
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Сравнивать числа по разрядам.
Составлять модель числа. Проверочная работа№2
36 Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»
Уч. стр. 64-65
2.28 Учащиеся научатся
отбирать загадки, пословицы и поговорки; собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки)
научиться обобщать и классифицировать предметы Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Уметь самостоятельно выполнять задания. Защита проекта
3.ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10.
Сложение и вычитание (56 часов)
37. + 1, - 1.
Знаки +, -, =.
Уч. стр. 79-81
Р. т. стр. 29 3.1 УНЗ Учащиеся научатся
выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;
моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка
- - решать ребусы, Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения 38. + 1 + 1,
- 1 –1.
Уч. стр. 82-83
Р. т. стр. 30 3.2 УНЗ Учащиеся научатся
присчитывать и отсчитывать
по 1;
моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка. - - решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения 39. + 2, - 2.
Приёмы вычислений.
Уч. стр. 84-85
Р. т. стр. 31 3.3 УНЗ Учащиеся научатся
Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 2;
моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка
- - решать ребусы, Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) 40. Слагаемые. Сумма.Использование этих терминов при чтении записей.
Уч. стр. 86-87
Р. т. стр. 32 3.4 УНЗ Учащиеся научатся
составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)
- - решать магические квадраты Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения 41. Задача.
Условие, вопрос, решение, ответ.
Уч. стр. 88-89
Р. т. стр. 33 3.5 УНЗ
Учащиеся научатся
выполнять анализ задачи;
выделять задачи из предложенных текстов;
записывать решение и ответ задачи
- - решать ребусы, Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) 42. Составление задач на сложение и вычитание по рисунку.
Уч. стр. 90-91
Р. т. стр. 34 3.6 УЗН
Учащиеся научатся
выполнять анализ задачи;
моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом Решать круговые примеры Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
43 + 2, - 2.
Составление и заучивание таблиц.
Уч. стр. 92-93
Р. т. стр. 35
3.7 УНЗ Учащиеся научатся
составлять таблицы прибавления и вычитания;
решать примеры вида □ + 2, □ – 2
Решать головоломки и задачи -шутки Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
44 Присчитывание и отсчитывание
по 2.
Уч. стр. 94-95
Р. т. стр. 36
«Пр. р.» стр. 20-21
3.8 УЗН
Учащиеся научатся
присчитывать и отсчитывать
по 2
- - решать круговые примеры Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобныйМоделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения 45 Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Уч. стр. 96-97
Р. т. стр. 37 3.9 УНЗ Учащиеся научатся
выделять задачи из предложенных текстов;
моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом - - решать ребусы, Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Управлять стремление к успешной учебной деятельности. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
46 Закрепление изученного. «Странички для любознательных»
Уч. стр. 98-99 3.10 АЗУ
Учащиеся научатся
выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях
Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобныйМоделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения 47 Повторение и обобщение пройденного.
«Что узнали.
Чему научились»
Уч. стр. 100-101 3.11 АЗУ
Учащиеся научатся
применять навыки счёта и знание состава чисел;
решать задачи
- - решать головоломки Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
КИМы стр.50 задание №3
48 Закрепление изученного. «Странички для любознательных»
Уч. стр. 102-103 3.12 ПЗУ
Учащиеся научатся
выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях
научиться обобщать и классифицировать предметы.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях 49 Сложение и вычитание вида + 3, - 3.
Приёмы вычислений.
Уч. стр. 104-105
Р. т. стр. 38-39 3.13 УНЗ Учащиеся научатся
выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3
- - решать ребусы, Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях 50 Прибавление и вычитание числа 3.
Решение текстовых задач.
Уч. стр. 106-107
Р. т. стр. 40-41 3.14 ПЗУ
Учащиеся научатся
пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3;
решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи научиться обобщать и классифицировать предметы.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный51 Измерение и сравнение длин отрезков.
Решение текстовых задач.
Уч. стр. 108-109
Р. т. стр. 42-43 3.15 УНЗ Учащиеся научатся
пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3;
анализировать и решать текстовые задачи;
измерять отрезки и сравнивать их длину
- - решать головоломки Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобныйКИМы стр.51 задание № 4
52 + 3, - 3. Составление и заучивание таблицы.
Уч. стр. 110-111
Р. т. стр. 44 3.16 УНЗ Учащиеся научатся
составлять таблицы сложения и вычитания с числом 3;
решать примеры вида □ + 3, □ – 3 научиться обобщать и классифицировать предметы.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный53 Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
Уч. стр. 112-113
Р. т. стр. 45 3.17 ПЗУ
Учащиеся научатся
пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3;
присчитывать и отсчитывать
по 3;
анализировать и решать текстовые задачи
- - решать ребусы, Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный54 Решение задач.
Уч. стр. 114-115
Р. т. стр. 46 3.18 ПЗУ
Учащиеся научатся
пользоваться знанием таблицы сложения и вычитания с числом 3;
анализировать и решать текстовые задачи
- - решать головоломки Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Управлять стремление к успешной учебной деятельности. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера 55 Решение задач.
Уч. стр. 116-117
Р. т. стр. 47 3.19 ПЗУ
Учащиеся научатся
пользоваться знанием таблицы сложения и вычитания с числом 3;
анализировать и решать текстовые задачи
научиться обобщать и классифицировать предметы.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный56 Повторение и обобщение пройденного.
Решение задач.
«Пр. р.» стр. 22-25 3.20 АЗУ
Учащиеся научатся
пользоваться знанием таблицы сложения и вычитания с числом 3;
анализировать и решать текстовые задачи
Решать ребусы и головоломки Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. 57 Закрепление изученного. «Странички для любознательных»
Уч. стр. 118-119
Р. т. стр. 48 3.21 ПЗУ
Учащиеся научатся
выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях
научиться обобщать и классифицировать предметы.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера 58 Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
Уч. стр. 120-125
«Пр. р.» стр. 26 3.22 АЗУ
Учащиеся научатся
решать задачи изученных видов; изменять данные задачи;
решать примеры на сложение и вычитание 1, 2, 3 - - решать головоломки Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. КИМы стр.52-53 задание № 6
59 Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
Уч. стр. 120-125
«Пр. р.» стр. 27 3.23 АЗУ
Учащиеся научатся
решать и составлять задачи изученных видов;
решать примеры на сложение и вычитание 1, 2, 3 научиться обобщать и классифицировать предметы.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера КИМы стр.53-54 задание № 7
60 Проверочная работа
«Проверим себя и оценим свои достижения» (тест).
Уч. стр. 126-127 3.24 КЗУ Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся научатся
контролировать и оценивать свою работу и её результат научиться обобщать и классифицировать предметы.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. КИМы стр.54-55 задание № 9
Проверочная работа№4
61 Сложение и вычитание чисел первого десятка.
+ 1, + 2,
+ 3.
- 1, - 2, - 3.
Уч. стр. 4-5
(2 часть)
Р. т. стр. 3
(2 часть) 3.25 УНЗ
Учащиеся научатся
выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел;
решать и составлять задачи изученных видов
Решать задачи на смекалку и задачи шутки Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Использовать геометрические образы для решения задачи.
Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).
Объяснять выбор арифметических действий для решения КИМы сам.работа № 8 стр.57-58
62 Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
Уч. стр. 6
Р. т. стр. 4 3.26 УНЗ Учащиеся научатся
решать задачи в одно действие на увеличение числа на несколько единиц;объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
научиться обобщать и классифицировать предметы.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера КИМы Тест № 3 стр.12-17;
Проверочная работа за I полугодие с.60-64
63 Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
Уч. стр. 7
Р. т. стр. 4 3.27 УНЗ Учащиеся научатся
решать задачи в одно действие на уменьшение числа на несколько единиц;объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
- - решать головоломки Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. КИМы сам.работа № 8 стр.57-58
64 Сложение и вычитание вида + 4, - 4.
Приёмы вычислений.
Уч. стр. 8
Р. т. стр. 5 3.28 УНЗ Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида: □± 4;
решать задачи в одно действие на уменьшение числа на несколько единиц;объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи Решать ребусы Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. 65 Закрепление изученного.
Уч. стр. 9
Р. т. стр. 5 3.29 ПЗУ Учащиеся научатся
проговаривать и применять изученные вычислительные приёмы научиться обобщать и классифицировать предметы.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. 66 Задачи на разностное сравнение чисел.
Уч. стр. 10
Р. т. стр. 6 3.30 УНЗ Учащиеся научатся
решать задачи на разностное сравнение чисел;
создавать модели и схемы для решения задач - - решать головоломки Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика. Моделировать изученные арифметические зависимости 67 Решение задач.
Уч. стр. 11
Р. т. стр. 6
3.31 ПЗУ
Учащиеся научатся
решать задачи на разностное сравнение чисел;
создавать модели и схемы для решения задач;
использовать знаково-символические средства при решении задач Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Моделировать изученные арифметические зависимости 68 + 4, - 4. Составление и заучивание таблицы.
Уч. стр. 12
Р. т. стр. 7
«Пр. р.» стр. 28-29 3.32 УНЗ Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида
□ + 4, □ – 4;
проверять правильность выполнения действий, используя прибавление и вычитание по частям;
решать задачи на разностное сравнение чисел;
создавать модели и схемы для решения задач
Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Знать таблицу сложения однозначных чисел,
составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. 69 Решение задач.
Уч. стр. 13
Р. т. стр. 7 3.33 Учащиеся научатся
выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3;
присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3;
решать задачи изученных видов
- - решать головоломки Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения 70
Перестановка слагаемых.
Уч. стр. 14
Р. т. стр. 8 3.34 УНЗ Учащиеся научатся
выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3;
присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3;
решать задачи изученных видов;
дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Прогнозировать результат вычислений 71 Применение перестановки слагаемых для случаев вида
+ 5, + 6,
+ 7, + 8,
+ 9.
Уч. стр. 15
Р. т. стр. 9
3.35 УНЗ Учащиеся научатся
применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;
проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3);
моделировать с помощью схематических рисунков математические законы научиться обобщать и классифицировать предметы.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения. Уметь пользоваться переместительным свойством сложения. 72 Составление таблицы для случаев вида
+ 5, + 6,
+ 7, + 8,
+ 9.
Уч. стр. 16
Р. т. стр. 10 3.36 ПЗУ
Учащиеся научатся
составлять таблицу сложения;
выполнять вычисления вида
+ 5, + 6,
+ 7, + 8, + 9;
сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный;
решать задачи изученных видов;
объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи Решать круговые примеры Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Уметь пользоваться переместительным свойством сложения. 73 Состав чисел в пределах 10.
Закрепление.
Уч. стр. 17
Р. т. стр. 11 3.37 УНЗ
Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида
□ ± 5, 6, 7, 8, 9;
составлять и решать задачи изученных видов;
выполнять задания творческого и поискового характера Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Прогнозировать результат вычислений 74 Состав чисел в пределах 10.
Закрепление.
Уч. стр. 18
Р. т. стр. 11 3.38 УЗН
Учащиеся научатся
сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный;
решать задачи изученных видов;
сравнивать числа и выражения, используя знаки >, <, =;
чертить и сравнивать отрезки заданной длины;
выполнять задания творческого и поискового характера научиться обобщать и классифицировать предметы.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
75 Повторение и обобщение пройденного.
Уч. стр. 19
Р. т. стр. 12 3.39 АЗУ
Учащиеся научатся
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;
дополнять условие задачи недостающим данным; выполнять задания творческого и поискового характера
- - решать головоломки Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прогнозировать результат вычислений 76 Закрепление изученного. «Странички для любознательных»
Уч. стр. 20-21
Р. т. стр. 13 3.40 ПЗУ
Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида
□ ± 5, 6, 7, 8, 9;
составлять и решать задачи изученных видов;
выполнять задания творческого и поискового характера Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера 77 Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
Уч. стр. 22-25
Р. т. стр. 13 3.41 АЗУ
Учащиеся научатся
сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный;
решать задачи изученных видов;
распознавать геометрические фигуры и работать с ними;
выполнять задания творческого и поискового характера научиться обобщать и классифицировать предметы.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Управлять стремление к успешной учебной деятельности. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
78 Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
Уч. стр. 22-25
Р. т. стр. 14
«Пр. р.» стр. 30-31 3.42 АЗУ
Учащиеся научатся
сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный;
решать задачи изученных видов;
распознавать геометрические фигуры и работать с ними;
выполнять задания творческого и поискового характера Решать задачи на смекалку Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитании). КИМы сам.работа № 11 стр.72-73
79 Связь между суммой и слагаемыми.
Уч. стр. 26
Р. т. стр. 14 3.43 УНЗ
Учащиеся научатся
использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
решать задачи изученных видов
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
, Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитании). 80 Связь между суммой и слагаемыми.
Уч. стр. 27
Р. т. стр. 15 3.44 ПЗУ
Учащиеся научатся
использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
решать задачи изученных видов
- - решать головоломки Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прогнозировать результат вычислений 81 Закрепление изученного. Решение задач.
Уч. стр. 28
Р. т. стр. 15 3.45 ПЗУ
Учащиеся научатся
решать задачи, раскрывающие смысл действия сложения и вычитания;
объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, многоугольники Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения. Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) 82 Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Уч. стр. 29
Р. т. стр. 16 3.46 УНЗ
Учащиеся научатся
использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
решать задачи изученных видов;
объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
научиться обобщать и классифицировать предметы.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. 83 Состав чисел 6 и 7.
Вычитание вида 6 - , 7 - .
Уч. стр. 30
Р. т. стр. 17 3.47 УНЗ Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида:
6 – □ , 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых.
выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;
решать задачи изученных видов
- - решать головоломки Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. 84 Закрепление приёма вычислений вида 6 - , 7 - .
Решение задач.
Уч. стр. 31
Р. т. стр. 18 3.48 ПЗУ
Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида:
6 – □ , 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых.
выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;
решать задачи изученных видов Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).
Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием). 85 Состав чисел 8 и 9.
Вычитание вида
8 - , 9 - .
Уч. стр. 32
Р. т. стр. 19 3.49 УНЗ Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида:
8 – □, 9 – □, применяя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых;
выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов научиться обобщать и классифицировать предметы.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи. Управлять стремление к успешной учебной деятельности. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) 86 Закрепление приёма вычислений вида 8 - , 9 - .
Решение задач.
Уч. стр. 33
Р. т. стр. 19 3,50 ПЗУ
Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида:
8 – □, 9 – □, применяя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых.
выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;
решать задачи изученных видов Решать задачи на смекалку Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Прогнозировать результат вычислений 87 Состав числа 10.
Вычитание вида
10 - .
Уч. стр. 34
Р. т. стр. 20 3.51 УНЗ
Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида: 10 – □, применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;
решать задачи изученных видов научиться обобщать и классифицировать предметы.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). 88 Закрепление изученного. Решение задач.
Уч. стр. 35
Р. т. стр. 20 3.52 ПЗУ
Учащиеся научатся
пользоваться знанием состава чисел;
выполнять вычитание в пределах 10; составлять и решать задачи - - решать головоломки Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). 89 Килограмм – единица измерения массы.
Уч. стр. 36-37
Р. т. стр. 21 3.53 УНЗ
Учащиеся научатся
пользоваться единицей измерения массы – килограммом, взвешивать предметы с точностью до килограмма, сравнивать предметы по массе;
упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы
Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. 90 Литр – единица измерения ёмкости.
Уч. стр. 38
Р. т. стр. 21
«Пр. р.» стр. 32-33 3.54 УНЗ
Учащиеся научатся
пользоваться новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра;
сравнивать сосуды по вместимости.
упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности;
решать задачи с новой величиной научиться обобщать и классифицировать предметы.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. 91 Повторение и обобщение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
Уч. стр. 39-44
Р. т. стр. 22
«Пр. р.» стр. 34-35 3.55 АЗУ
Учащиеся научатся
пользоваться знанием состава чисел;
выполнять вычитание в пределах 10; составлять и решать задачи
- - решать головоломки Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитании). 92 Проверочная работа
«Проверим себя и оценим свои достижения» (тест).
Уч. стр. 42-43
3.56 КЗУ
Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся научатся
контролировать и оценивать свою работу и её результат Решать логические задачи Управлять стремление к успешной учебной деятельности. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Провероч. Работа№ 3
4.ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20
Нумерация (12 часов) Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
93 Названия и последовательность чисел от 11 до 20.
Уч. стр. 46-47
Р. т. стр. 23
4.1 УНЗ Учащиеся научатся
сравнивать числа, опираясь на порядок следование при счёте;
проговаривать последовательность чисел от 10 до 20 - Решать магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Объяснять выбор арифметических действий для решения. 94 Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.
Уч. стр. 48-50
Р. т. стр. 24
4.2 УНЗ Учащиеся научатся
образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи Решать задачи на смекалку Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Объяснять выбор арифметических действий для решения. 95 Дециметр – единица измерения длины.
Уч. стр. 51
Р. т. стр. 25
«Пр. р.» стр. 36-37 4.3 УНЗ Учащиеся научатся
пользоваться новой единицей измерения длины – дециметром;
соотносить дециметр и сантиметр;
переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Составлять модель числа.
Сравнивать числа по классам.
96 Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.
Уч. стр. 52
Р. т. стр. 26 4.4 УНЗ Учащиеся научатся
выполнять вычисления вида
15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях нумерации и десятичного состава чисел второго десятка;
сравнивать числа второго десятка группировать предметы по заданному признаку;
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Характеризовать свойства геометрических фигур Тест стр. 42-43
КИМы
97 Закрепление.
«Странички для любознательных»
Уч. стр. 53-55
Р. т. стр. 26
«Пр. р.» стр. 38-39 4.5 ПЗУ
Учащиеся научатся
выполнять задания творческого и поискового характера;
применять знания и способы действий в измененных условиях;
контролировать и оценивать свою работу и её результат Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения. Сравнивать числа по разрядам.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. 98 Повторение пройденного.
«Что узнали.
Чему научились»
Уч. стр. 56-59
Р. т. стр. 27 4.6 АЗУ
Учащиеся научатся
использовать математические термины;
читать и записывать числа второго десятка;
применять изученные приёмы вычислений
группировать предметы по заданному признаку;
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Сравнивать числа по разрядам.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. 99 Проверочная работа. 4.7 Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся научатся
контролировать и оценивать свою работу и её результат Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Сравнивать числа по разрядам.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. 100 Повторение пройденного.
«Что узнали.
Чему научились»
Уч. стр. 56-59
Р. т. стр. 28
«Пр. р.» стр. 40-41
4.8 АЗУ
Учащиеся научатся
выполнять задания творческого и поискового характера;
применять знания и способы действий в измененных условиях;
контролировать и оценивать свою работу и её результат группировать предметы по заданному признаку;
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Пров.раб.№4
101 Повторение пройденного.
Решение задач.
Уч. стр. 60
Р. т. стр. 29 4.9 АЗУ
Учащиеся научатся
использовать математические термины;
читать и записывать числа второго десятка;
применять изученные приёмы вычислений;
анализировать структуру и составные части задачи
Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи 102 Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.
Уч. стр. 61
Р. т. стр. 30 4.10 АЗУ
Учащиеся научатся
анализировать структуру и составные части задачи;
сравнивать краткое условие со схематическим рисунком
Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Управлять стремление к успешной учебной деятельности. Составлять модель числа.Сравнивать числа по классам.
103 Ознакомление с задачей в два действия.
Уч. стр. 62
Р. т. стр. 31 4.11 УНЗ Учащиеся научатся
выделять структурные части текстовой задачи;
выполнять её решение арифметическим способом;
составлять краткую запись группировать предметы по заданному признаку;
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения Составлять модель числа.Сравнивать числа по классам.
104 Решение задач в два действия.
Уч. стр. 63
Р. т. стр. 32
4.12 ПЗУ Учащиеся научатся
выделять структурные части текстовой задачи;
составлять план решения задачи в два действия;
выполнять её решение арифметическим способом;
составлять схему и краткую запись Решать задачи на смекалку Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищклассу.
105 Общий приём сложения однозначных чисел
с переходом через десяток.
Уч. стр. 64-65
Р. т. стр. 33 5.1 УНЗ Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы
- решать ребусы, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия 106 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 2, + 3.
Уч. стр. 66
Р. т. стр. 34 5.2 ПЗУ
Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать задачи в два действия Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия. 107 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 4.
Уч. стр. 67
Р. т. стр. 35 5.3 ПЗУ
Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать задачи в два действия
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. 108 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 5.
Уч. стр. 68
Р. т. стр. 35
«Пр. р.» стр. 42-43 5.4 ПЗУ
Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать задачи в два действия
Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия 109 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 6.
Уч. стр. 69
Р. т. стр. 36 5.5 ПЗУ
Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать задачи в два действия
группировать предметы по заданному признаку;
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
110 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 7.
Уч. стр. 70
Р. т. стр. 37 5.6 ПЗУ
Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать задачи в два действия Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Управлять стремление к успешной учебной деятельности. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
111 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида
+ 8, + 9.
Уч. стр. 71
Р. т. стр. 37 5.7 ПЗУ
Учащиеся научатся
моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток;
выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать задачи в два действия Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. 112 Таблица сложения.
Уч. стр. 72
Р. т. стр. 38
«Пр. р.» стр. 44-45 5.8 УНЗ Учащиеся научатся
использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка;
решать текстовые задачи арифметическим способом
Решать головоломки ,логические задачи Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия. 113 Закрепление.
«Странички для любознательных»
Уч. стр. 73-75
Р. т. стр. 39 5.9 ПЗУ Учащиеся научатся
выполнять задания творческого и поискового характера;
применять знания и способы действий в изменённых условиях.
группировать предметы по заданному признаку;
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Объяснять выбор арифметических действий для решения. Пров.раб.№4
114 Повторение пройденного.
«Что узнали.
Чему научились»
Уч. стр. 76-79
Р. т. стр. 40
«Пр. р.» стр. 46-47 5.10 АЗУ
Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся научатся
контролировать и оценивать свою работу и её результат Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия. 115 Общие приёмы табличного вычитания
с переходом через десяток.
Уч. стр. 80-81
Р. т. стр. 41 5.11 УНЗ Учащиеся научатся
моделировать приёмы выполнения действия вычитание
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;
выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
116 Вычитание вида 11 - .
Уч. стр. 82
Р. т. стр. 42 5.12 УНЗ Учащиеся научатся
решать примеры вида
11 - ;
работать над составом числа 11;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи
группировать предметы по заданному признаку;
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Пров.раб.№5
117 Вычитание вида 12 - .
Уч. стр. 83
Р. т. стр. 42 5.13 УНЗ Учащиеся научатся
решать примеры вида
12 - ;
работать над составом числа 12;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия. 118 Вычитание вида 13 - .
Уч. стр. 84
Р. т. стр. 43 5.14 УНЗ Учащиеся научатся
решать примеры вида
13 - ;
работать над составом числа 13;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи группировать предметы по заданному признаку;
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
119 Вычитание вида 14 - .
Уч. стр. 85
Р. т. стр. 43
«Пр. р.» стр. 48-49 5.15 УНЗ Учащиеся научатся
решать примеры вида
14 - ;
работать над составом числа 14;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи
Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. 120 Вычитание вида 15 - .
Уч. стр. 86
Р. т. стр. 44 5.16 УНЗ Учащиеся научатся
решать примеры вида
15 - ;
работать над составом числа 15;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи группировать предметы по заданному признаку;
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Прогнозировать результат вычислений.
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения арифметического действия. 121 Вычитание вида 16 - .
Уч. стр. 87
Р. т. стр. 44 5.17 УНЗ Учащиеся научатся
решать примеры вида
16 - ;
работать над составом числа 16;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи
Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
122 Вычитание вида
17 - , 18 - .
Уч. стр. 88
Р. т. стр. 45 5.18 УНЗ Учащиеся научатся
решать примеры вида
17 - , 18 - ;
работать над составом чисел 17 и 18;
работать по запоминанию табличных случаев вычитания;
решать простые и составные задачи
Решать ребусы Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. 123 Закрепление изученного. «Странички для любознательных»
Уч. стр. 89-91
Р. т. стр. 46
«Пр. р.» стр. 50-51 5.19 ПЗУ
Учащиеся научатся
выполнять задания творческого и поискового характера;
применять знания и способы действий в изменённых условиях
Решать задачи шутки Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
124 Повторение, обобщение и закрепление пройденного.
«Что узнали.
Чему научились»
Уч. стр. 92-95
Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»
Уч. стр. 98-99 5.20 АЗУ
Учащиеся научатся
собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток;
наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования;
составлять свои узоры Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. 125 Повторение пройденного.
«Что узнали.
Чему научились»
Уч. стр. 92-95
«Пр. р.» стр. 52-53 5.21 АЗУ
Учащиеся научатся
выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;
решать простые и составные задачи
Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия. 126 Проверочная работа.
«Проверим себя и оценим свои достижения» (тест).
Уч. стр. 96-97
5.22 КЗУ Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме.
Учащиеся научатся
контролировать и оценивать свою работу и её результат заданному признаку;
- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.ты пРегулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Управлять стремление к успешной учебной деятельности. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. 6.Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»
Проверка знаний (6 часов)
127 Повторение и закрепление изученного материала.
Уч. стр. 100-101
Р. т. стр. 47 6.1 АЗУ
Учащиеся научатся
выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки;
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика. Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Объяснять выбор арифметических действий для решения. 128 Повторение и закрепление изученного материала.
Уч. стр. 102-103
Р. т. стр. 47 6.2 АЗУ
Учащиеся научатся
выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки;
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Пользоваться порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения. Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Использовать геометрические способы решения задачи. КИМы стр.91-94
129 Повторение и закрепление изученного материала.
Уч. стр. 104-105
Р. т. стр. 48 6.3 АЗУ
Учащиеся научатся
выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки;
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее группировать предметы по заданному признаку;
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. 130 Повторение и закрепление изученного материала.
Уч. стр. 106-107 6.4 АЗУ
Учащиеся научатся
выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки;
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Решать задачи на смекалку Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. 131 Повторение и закрепление изученного материала.
«Проверим себя и оценим свои достижения»
Уч. стр. 108-111 6.5 КЗУ Учащиеся научатся
выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки;
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее группировать предметы по заданному признаку;
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней. Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Использовать геометрические способы решения задачи. Контрольная работа
132 Повторение и закрепление изученного материала.
«Проверим себя и оценим свои достижения»
Уч. стр. 108-111 6.6 Учащиеся научатся
выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки;
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Решать головоломки, логические задачи. Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Итоговая проверочная работа
Средства контроля
1.Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 1 класс.– М.: Просвещение, 2014
2.Волкова С.И. Математика. Проверочные работы.1 класс. – М.: Просвещение, 2014
2.Л.Ю.Самсонова.Математика .Самостоятельные работы.1класс.-«Экзамен»,2013
3.Контрольно-измерительные материалы.Математика.1 класс-М,: «ВАКО»,2012
4.Итоговая контрольная работа за год
Итоговая контрольная работа за год
Вариант 1.
1.запиши цифрами числа:
семнадцать ___________
одиннадцать ___________
двадцать ___________
2. Впиши между числами знак > или < . 15 ___ 12 17 ___ 19
3.Подчеркни вычитаемое.
10 – 6 = 4
4. Запиши ответы.
3 + 5 =__ 10 -8 = ___ 10 +8 =___ 12 – 10 =___
9 – 6 = __ 4 + 4 = ___ 16 – 6 =___ 13 + 2 =____
5. В пакете 5 груш, а яблок на 3 больше. Сколько яблок в пакете?
число _________________________________ Ответ:_______
6. Каждое число уменьши на 4.
9 6 4
__ __ __
7*. Какой длины отрезок? Отметь знаком V верный ответ. ________________________
2см___ 4см___ 6см___
8*. Из корзины взяли 2кг слив, а затем добавили 3кг слив. Меньше или больше стало слив и на сколько? Ответ:_______________
«____» ___________20___г. _______________________________
Контрольная работа за год
2 вариант:
1.Запиши цифрами числа:
пятнадцать ______
двадцать ______
восемнадцать ______
2. Впиши между числами знак > или < .
16 ___ 18 17 ___14
3. Подчеркни уменьшаемое.
10 – 3 =7
4. Запиши ответы.
2 + 7 = ____ 3 + 4 = ____ 10 + 7 = ___ 19 – 10 = ___
10 – 6 = ___ 9 – 7 = ____ 16 – 6 = ___ 12 + 3 = ____
5. На столе 7 чашек, а ложек на 4 меньше. Сколько ложек на столе?
_______________________________________
Ответ:_______
6. Каждое число увеличь на 5.
2 4 0
___ ___ ___
7*. Начерти отрезок, длина которого меньше 6см. Запиши его длину.
Ответ:________________
8*. Сначала из ведра взяли 6л воды, а затем в него добавили ещё 2л воды.
Меньше или больше стало воды в ведре и на сколько литров?Ответ:__________________________
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
УМК Школа России Математика
1 Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. «Математика» 1 Просвещение 2014
2 Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. «Математика» 1 Просвещение 2014
3 Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. «Математика» 2 Просвещение 2014
4 Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. «Математика» 3 Просвещение 2014
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Обеспеченность
Книгопечатная продукция
Моро М.И. и др. Математика: Программа: 1-4 классы.
УчебникиРабочие тетради 1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.: Ч.1, 22. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1, 23. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч.: Ч.1, 2
4. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2 ч.: Ч.1, 2
Проверочные работы
1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс.
2. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс.
3. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс.
4. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 4 класс.
Методические пособия для учителя
1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., . Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1 - 4 класс.
Печатные пособия
Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса). 1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1 – 4 классЫ.
Демонстрационные пособия:
Табель-календарь на текущий год
Опорные таблицы по математике 1 класс
Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 10
Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 20
Демонстрационное пособие "Сказочный счёт"
Комплект наглядных пособий "Изучение чисел I и II десятка"
Наглядное пособие для изучения состава числа (Круги, «Телефон»)
Демонстрационная числовая линейка с делениями от 0 до 100; карточки с целыми десятками и пустые.
Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 10
Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 20
Модель» Числовая прямая"
Модель часов (демонстрационная) Технические средства и экранные пособия
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Наборы счётных палочек. Набор предметных картинок.
Наборное полотно.
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);
Набор геометрических тел демонстрационный
Весы настольные школьные и разновесы
Набор цифр,букв, знаков с магнитным креплением или без
Счетная лесенка
Числовое домино
Цветные сигнальные карточки "Средства оперативной обратной связи
Лента измерительная с сантиметровыми делениями
Угольник классный (90 и 45 градусов)
Касса цифр "Учись считать"
Набор цифр от 1 до 10
Необходимо приобрести.