Рабочая учебная программа по изобразительному искусству основное общее образование, 7 класс (базовый уровень)

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»
Рекомендовано СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на педагогическом совете

методическим объединением учителей «__» _______________ 2016 г.
предметов общеразвивающего цикла Заместитель директора по УВР
протокол № от мая 2016 г. ___________________ М.П. Барбар Протокол № 1 от 31.08.2016 г.
Рабочая учебная программа
по изобразительному искусству
основное общее образование, 7 класс (базовый уровень)
Сроки реализации 2016/2017 учебный год
Составленана основе примерной программы «Изобразительное искусство 5-7 класс
Составитель: Бабушкина В. И.
2016 год
Введена в действие. Приказ № 253 от 31.08.2016 г.
Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Надыма»_____________ Т.Г. ЦвентарнаяЭкспертный лист оценки рабочей программы
Рабочей программы по изобразительному искусству, основное общее образование, 7 класс (базовый уровень)
Составитель: Бабушкина Вероника Игоревна
Параметры да/нет
Титульный лист да
Пояснительная записка
Указание на основе какой разработана данная рабочая учебная программа с указанием количества часов по годам обучения. да
Перечень учебников и пособий да
Цели и задачи курса да
Место учебного предмета в учебном плане. да
Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета по годам обучения. Содержание учебного предмета с указанием количества часов по годам обучения
Номер и наименование раздела (темы) в соответствии с примерной или авторской программой да
Количество часов на изучение раздела (темы) да
Содержание раздела (темы), основные понятия да
Количество и темы лабораторных, практических и иных видов занятий да
Формы и методы контроля. Перечень форм и методов контроля по годам обучения да
Требования к оцениванию. да
Материально техническое обеспечение образовательного процесса
Наглядные пособия да
Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон, интерактивная доска, система голосования/ тестирования и др.) да
Используемое оборудование (лабораторное, спортивное оборудование, др.) да
Ссылки на Интернет-ресурсы да
Используемые мультимедийные продукты (перечень используемых программ, используемых дисков, др.) да
Календарно-тематическое планирование
Распределение учебного материала по разделам с указанием количества часов да
Планируемые результаты по разделам: - личностные да
- метапредметныеда
- предметные да
Дата проведения урока да
Номер урока (используется сквозная нумерация) да
Тема урока (отсутствие повторов, резервных уроков) да
Деятельность учащихся на уроке да
Использование на уроках электронных образовательных ресурсов (ЭОР) да
Дифференцированное домашнее задание да
Нумерация страниц Соответствие стиля оформления, шрифта да
Эксперты: В.И. Бабушкина, руководитель ШМО учителей предметов общеразвивающего цикла
А.А. Белоглазов, учитель технологии
В.И. Мусиенко, учитель технологии
Дата проведения экспертизы
Рекомендации: Рабочая учебная программа по изобразительному искусству рекомендована для реализации в 7-ых классах.
I.Пояснительная записка
Данная рабочая программа «Искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 7 класса составлена на основе примерной программы «Изобразительное искусство 5-7 класс» авторы: А.А. Кузнецов, М.В. Рыжаков, А.М. Кондаков - М.: Просвещение, 2008г., в соответствии с требованиям федерального государственного стандарта общего образования. Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Искусство в жизни человека » в 7 классе - 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:
Развитие способности к эмоционально- ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
Освоение первичных знаний о мире пластических искусств; изобразительном, декоративно- прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
Овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям героическому прошлому, многонациональной культуре.
Задачи:
- развития художественно-эстетического восприятия произведений искусства,
- практического обучения художественно-творческой изобразительной деятельности;
- формирования художественного эмоционально-ценностного восприятия окружающей действительности
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа.
Учебно-методическое обеспечение
Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса общеобразовательных учреждений. В комплекты входят следующие издания под редакцией Б. М. Неменского:
А.С. Питерских. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7- 8 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; под ред. Б. М. Неменского. Москва «Просвещение» 2009
II.Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятелъности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 7 класса — «Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирается на уже сформированный уровень художественной культуры учащихся.
Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России. Однако нужно постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы, основные цели и задачи каждого этапа обучения, обеспечивающие непрерывность поступательного развития учащихся.
III. Планируемые результаты освоения программы в 7 классе
уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна;
знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна,
тенденции современного конструктивного искусства;
конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
использовать разнообразные художественные материалы.
IV. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
VII КЛАСС (35 ч)ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВОВ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
I четверть. Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры (8 часов).
Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного. Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет, буква, текст и изображение. Основные композиционные приёмы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония. Разнообразные формы графического дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты.
II четверть. В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8 часов).
От плоскостного изображения — к макетированию объёмно-пространственных композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства. Здание — объём в пространстве и объект в градостроительстве. Основы формообразования. Композиция объёмов в структуре зданий. Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных элементов здания. Унификация — важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование. Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей. Геометрическая структура вещи. Несущая конструкция — каркас дома и корпус вещи. Отражение времени в вещи. Взаимосвязь материала и формы в дизайне. Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском проекте. Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне.
III четверть. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (10 часов).
Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи. Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды. Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры. Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств. Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете.
IV четверть. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (9часов).
Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада. Живая природа в доме. Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды. Грим, причёска, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир.
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ (7 класс)
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование 7 нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;
развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;
развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведенияотечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной
культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Оценка знаний учащихся
Предпочтительные формы текущего и промежуточного контроля освоения рабочей программы. Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Оценка знаний обучающихся
Исходя из поставленных целей и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:
Правильность и осознанность изложения содержания изученного материала раскрытие понятий, точность употребления художественных терминов;
Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
Самостоятельность ответа, речевую грамотность и логичность ответа;
«Отметка «5»
Полно раскрыто содержание материала в объеме учебной программы;
Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;
Верно использованы художественные термины;
Ответ самостоятельный использованы ранее приобретенные знания;
Отметка «4»
Раскрыто основное содержание материала;
В основном правильно даны определения понятий и использованы художественные термины;
Ответ самостоятельный;
Определения неполные, допущены небольшие неточности при использовании художественных терминов.
Отметка «3»
Усвоено основное содержание материала, но изложено фрагментально, не последовательно;
Определения понятий недостаточно четкие;
Отметка «2»
Основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий и художественных терминов.
Оценка практических умений обучающихся.
Учитель должен учитывать:
Правильность определения цели и задачи практической работы; Последовательность в выполнении практической работы;
Умение пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
Умение видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов;
Умение видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти; Умение создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
Отметка «5»
Правильно проведена практическая работа, раскрыты полностью цели и задачи практической работы;
Умело использованы художественные материалы: краски, графические материалы, коллажная техника;
Использованы в полном объеме в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
Отметка «4»
В основном правильно проведена практическая работа, раскрыты цели и задачи практической работы;
В целом правильно использованы художественные материалы: краски, графические материалы, коллажная техника;
Использованы в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
Отметка «3»
Правильно проведена практическая работа, раскрыты цели и задачи практической работы;
Использованы художественные материалы: краски, графические материалы, коллажная техника при помощи учителя;
Использованы с помощью учителя в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении;
Отметка «2»
Не правильно проведена практическая работа, не раскрыты цели и задачи практической работы;
Не правильно использованы художественные материалы: краски, графические материалы, коллажная техника;
Не использованы в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
Формы и методы контроля
Викторины
Кроссворды
Выставки
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Список литературы
1. Примерная программа «Изобразительное искусство 5-7 класс» авторы: А.А. Кузнецов, М.В. Рыжаков, А.М. Кондаков - М.: Просвещение, 2008г., в соответствии с требованиям федерального государственного стандарта общего образования.
2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.
3.  Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
5. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – М.Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения).
Пособие для учителей
Т.В. Оромсова. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 7 класс. – М.: ВАКО, 2012Г. Е. Гуров, А. С.Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7—8 классы» под редакцией Б. М. Неменского.
Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты / авт.-сост. О.В. Свиридова, - Волгоград: Учитель, 2008.
Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины / авт.-сост. О. В. Павлова. Волгоград: Учитель, 2010.
Г.Е. Гуров. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы : методическое пособие / Г. Е. Гуров, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского.
Дополнительная литература.
Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков /авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования
и науки Рос. Федерации. - М. : Просвещение, 2011
Информационно-коммуникативные средства.
Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (СО).
Познавательная коллекция. Энциклопедия (СВ).
Живопись акварелью. Базовый уровень (БУО).
4. Наглядные пособия.
Таблицы. Основы декоративно-прикладного искусства. Спектр, 2007.
5. Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, телевизор, колонки, видеомагнитофон)

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

НазваниересурсаСсылкаКраткая аннотация1 ГосударственныйЭрмитажwww.RUSSKIALBUM.ruСайт, рассказывающий о Эрмитаже, в котором хранятся настоящие шедевры мировой культуры. Сайт позволяет совершить прогулку по всем этажам этого замечательного музея, а также заглянуть во дворцы Петра I и Меншикова, эрмитажный театр и посетить временные выставки. Интересны и насыщены разделы "Шедевры коллекции", "История Эрмитажа". "Цифровая коллекция" – виртуальная галерея изображений экспонатов Эрмитажа с высоким разрешением.
2 Государственная Третьяковская Галерея
http://www.tretyakov.ru/Официальный сайт Государственной Третьяковской Галереи. Мы можем совершить виртуальную экскурсию по экспозиции и временным выставкам галереи, окунуться в мир искусства и насладиться великими шедеврами известных мастеров.
3 Государственный Музей Изобразительных Искусств им. Пушкина http://www.museum.ru/gmii/Сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Содержит справочную информацию, историю музея с момента его создания до сегодняшних дней. Предоставляет возможность пройти по всем залам музея и посмотреть круговые панорамы двух из них; познакомиться с коллекциями, собранными за всю историю существования музея, а также юбилейными изданиями, выпущенными в честь его 100-лет
4 Русский музей http://www.rusmuseum.ru/Сайт Государственного Русского музея. Подробный рассказ об истории музея и его сегодняшнем дне, возможность знакомства с шедеврами коллекций.
5 Музей Лувр http://www.louvre.fr/Официальный сайт музея. История. Описание коллекции. Виртуальная экскурсия. Веб-журнал музея. Программа выставок, лекций, симпозиумов, фильмов, концертов. Библиография, список аудио, видео, интерактивной продукции музея.
6 Изобразительное искусство и архитектура Западной Европы и России http://tsos.lan.krasu.ru/slaids/issk/dmitrieva/index.htmСайт учебных мультимедийных материалов Красноярского государственного университета. Курс лекций "Изобразительное искусство и архитектура Западной Европы и России". Автор – Дмитриева Н.Ю.
7 Искусство России http://www.artrussia.ru/Галерея шедевров русского изобразительного искусства из собраний Третьяковской галереи, Русского музея, областных музеев и галерей России. Каталог современных произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Сведения о художниках. Аукцион. Книги и статьи. Материалы журнала "Искусство России": новости, обзоры, арт-справочник. Форум.
8 Мир Леонардо да Винчи, биография, творчество, живопись http://worldleonard.h1.ru/Жизнь, творчество, изобретения Леонардо да Винчи. Галерея живописных, графических работ и манускриптов. Аннотации к живописным шедеврам. Об открытиях мастера в области прикладной механики, медицины, воздухоплавания.
9 Русская икона http://www.icon-art.narod.ru/Галерея работ художников-иконописцев на рубеже XX-XXI веков. Информация о выставках, о реставрации икон и фресок, технике иконописи. Статьи и обзоры. Ссылки.
10 Коллекция: мировая художественная культура http://artclassic.edu.ru/По темам
Таблица прохождения практической части программы
Полугодие,
четверть Раздел Всего часов Проверочная работа Контрольные
работы Практическая часть
Выставка работ Контрольные работы Контрольный тест Лабораторные работы Практические работы
1 четверть I 8 1 1 7
2 четверть II 9 1 1 6
3 четверть III 10 1 1 8
4 четверть IV 8 1 1 7
Всего: Календарно тематическое планирование 7класс (35 часов)
№ п/п Тема урока Дата проведения урока Планируемые результаты обучения
Основные виды деятельности учащихся использование ЭОР
Дифференцированное домашнее задание Система контроля
Раздел 1. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции —
основа дизайна и архитектуры (8 часов)
1 Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств
1 час
Предметные: получать представление об объёмно-пространственной и плоскостной композиции. Выполнять Основные типы композиций: симметричную и асимметричную, фронтальную и глубинную. Гармония и контраст, баланс масс и динамическое равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость композиции. Добиваться эмоциональной выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов.
Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм.
Метапредметные: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной
деятельности; выбор для решения задач различных источников информации
Развивать умение применять полученные знания на практике,
Развивать умение применять полученные знания на практике
Формирование целостного мировоззрения, проявление
познавательной активности в области предметной деятельности
Личностные: Формирование основ
культуры, развитие эстетического сознания
Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Находить в окружающем рукотворном мире примеры плоскостных и объёмно-пространственных композиций.
Выбирать способы компоновки композиции и составлять различные
плоскостные композиции из 1—4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии или динамического равновесия.
Выполнение практическихработ по теме «Основы композиции вграфическом дизайне» (зрительное равновесие масс в композиции, динамическое равновесие в композиции, гармония, сгущённость и разреженностьформы). Презентация по теме урока выполнена учителем
Российский образовательный портал. Коллекция ЦОР
http://www.school.edu.ru
Упражнения
Термины
кроссворд Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.
2 Основы композиции
в конструктивных
искусствах.
1 час Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека 5» 2016год Термины
Зад. 1-4 стр. 20 Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
3 Прямые линии и организация пространства
1 час Предметные: Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства. Использовать прямые линии длясвязывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из образного замысла, членить композиционное пространство при помощи линий.
Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике. Развивать умение применять полученные знания на практике

Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
Решение с помощью простейших
композиционных элементов художествено-эмоциональных задач. Ритм и
движение, разреженность и сгущённость.
Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости.
Образно-художественная осмысленность простейших плоскостных композиций. Монтажность соединений элементов, порождающая новый образ.
Задание: выполнение практическихработ по теме «Прямые линии — элемент организации плоскостной композиции». Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Термины.
Составить комрозицию с помощью графического редактора.
Зад. 1-3 стр.22
Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
4
Цвет — элемент
композиционного
творчества.
1 час Предметные: Понимать роль цвета в конструктивных искусствах.
Различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах. Применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту.
Метапредметные: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности. Выбор для решения задач различных источников информации
Развивать умение применять полученные знания на практике, Развивать умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Формирование целостного мировоззрения, проявление
познавательной активности в области предметной деятельности
Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания.
Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Функциональные задачи цвета вконструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенностьцветов и контраст. Цветовой акцент,
ритм цветовых форм, доминанта.
Выразительность линии, и пятна, интонационность и многоплановость.
Задание: выполнение практ. работ по теме «Акцентирующая роль цвета в организации композиционного
пространства»; выполнение аналитической работы по теме «Абстрактные
формы в искусстве». Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Термины.
Составить композицию с помощью графического редактора.
Зад. 1-3 стр.24
Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.
5 Буква — строка —
текст. Искусство
шрифта.
1 час Предметные: Понимать букву как исторически сложившееся обозначение звука. Различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур. Применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции. Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности.
Метапредметные: Выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике.
Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование целостного мировоззрения, проявление
познавательной активности в области предметной деятельности
Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания. Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание
текста.
Понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции. Логотип.
Задание: выполнение аналитических и практических работ по теме
«Буква — изобразительный элемент композиции». Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Подготовка сообщений по теме.
Зад.1-4 стр.31
Составить композицию с помощью графического редактора.
Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
6 Композиционные основы макетирования вграфическом дизайне.
1 час Предметные: Понимать и объяснять образно информационную цельность синтеза слова и изображения в плакате и рекламе. Создавать творческую работу в материале.
Метапредметные: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности. Выбор для решения задач различных источников информации
Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование целостного мировоззрения, проявление
познавательной активности в области предметной деятельности
Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания
Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно-информационная цельность. Стилистика изображений и способы
их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки. Задание: выполнение практическихработ по теме «Изображение — образный элемент композиции на примере
макетирования эскиза плаката и открытки».
Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Подготовка сообщений по теме.
Плакат в технике коллаж.
Зад.1-3 стр. 39
Составить композицию с помощью графического редактора.
Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.
7 В бесконечном мире книг и журналов.
1 час Предметные: Многообразие форм графического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Коллажная композиция: образность и технология. Узнавать элементы, составляющие
конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Выбирать и использовать различные способы компоновки книжного и журнального разворота. Создавать практическую творческую работу в материале.
Метапредметные: Самостоятельное определение
цели своего обучения, постановка и формулировка
для себя новых задач в учёбе и познавательной
деятельности.
Личностные: Формирование целостного мировоззрения, проявление
познавательной активности в области предметной деятельности
Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания
Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Многообразие видов графическогодизайна: от визитки до книги.
Соединение текста и изображения.
Элементы, составляющие конструкцию
и художественное оформление книги,
журнала. Коллажная композиция: образность и технология.
Задание: выполнение практическихработ по теме «Коллективная деловая
игра: проектирование книги (журнала),
создание макета журнала» (в техникеколлажа или на компьютере). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Сообщение по теме.
Изготовление обложки книги.
Зад.1 стр. 45
Составить композицию с помощью графического редактора.
Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.
8 Многообразие форм
графического дизайна.
1 час Предметные: Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Выбирать и использовать различные способы компоновки книжного и журнального разворота.
Создавать практическую творческую работу в материале.
Метапредметные: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной
деятельности. Выбор для решения задач различных источников информации
Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование целостного мировоззрения, проявление
познавательной активности в области предметной деятельности
Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания
Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Многообразие видов графическогодизайна: от визитки до книги.
Соединение текста и изображения.
Элементы, составляющие конструкцию
и художественное оформление книги,
журнала. Коллажная композиция: образность и технология.
Задание: выполнение практическихработ по теме «Коллективная деловая
игра: проектирование книги (журнала),
создание макета журнала» (в техникеколлажа или на компьютере). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Сообщение по теме.
Изготовление книги.
Зад.2 стр. 45
Составить композицию с помощью графического редактора.
Раздел 2. Художественный язык конструктивных искусств (8 часов)
Предметные: Развивать пространственное воображение. Понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объёмов при взгляде на них сверху. Осознавать чертёж как плоскостное изображение объёмов, когда точка — вертикаль, круг, цилиндр, шар и т. д.
Применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы.
Метапредметные: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной
деятельности
Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 9 Объект и пространство
1 час Композиция плоскостная и пространственная. Прочтение плоскостнойкомпозиции как схематического изображения объёмов в пространстве привзгляде на них сверху. Композиция пятен и линий как чертёж объектов впространстве. Понятие чертежа как
плоскостного изображения объёмов,
когда точка — вертикаль, круг — цилиндр или шар, кольцо — цилиндр
и т. д. Понимание учащимися проекционной природы чертежа.
Задание: практ. работы по теме «Соразмерность и пропорциональность объёмов в пространстве» (создание объёмно-пространственных макетов) Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Подготовка сообщений по теме.
Зад.1-3 стр.53
План города. Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
10 Архитектура – композиционная организация пространства
1 час Предметные: Анализировать композицию объёмов, составляющих общий облик, образ современной постройки. Осознавать взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки. Понимать и объяснять взаимосвязь выразительности и целесообразности конструкции.
Овладевать способами обозначения на макете рельефа местности и природных объектов. Использовать в макете фактуру плоскостей фасадов для поиска композиционной выразительности.
Метапредметные: Выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания. Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Прочтение по рисунку простых геометрических тел, а также прямых,
ломаных, кривых линий. Конструирование их в объёме и применение в пространственно-макетных композициях.
Вспомогательные соединительные
элементы в пространственной композиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.
Задание: выполнение практическойработы по теме «Композиционная взаимосвязь объектов в макете» (созданиеобъёмно-пространственного макета из2—3 объёмов).Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Подготовка сообщений по теме.
Зад.1 стр. 57
Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.
11 Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
1 час Предметные: Понимать и объяснять структуру различных типов зданий, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них. Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома.
Метапредметные: Выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания. Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох.
Выявление простых объёмов, образующих дом. Взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер
постройки. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь
и целое. Достижение выразительности и
целесообразности конструкции.
Модуль как основа эстетическойцельности постройки и домостроительной индустрии.
Задание: выполнение практ.
работ по темам: «Разнообразие объёмных форм, их композиционное усложнение», «Соединение объёмных форм в единое архитектурное целое», «Модуль как основа эстетической цельности в конструкции». Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Зарисовки, наброски, упражнения.
Макет дома, района.
Составить композицию с помощью графического редактора.
Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
12 Конструкции: часть и целое. Здание как
сочетание различныхобъёмов. Понятие модуля.
1 час Подготовка сообщений по теме.
Составить композицию с помощью графического редактора.
Зад.1-3 стр.64 Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.
13 Важнейшие архитектурные элементы
Здания.
1 час Предметные: Иметь представление и рассказывать о главных архитектурных элементах здания, их изменениях в процессе
исторического развития. Создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.
Метапредметные: выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике,
Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания
Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизонтальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.). Использование элементов здания в макете архитектурного объекта.
Задания: выполнение практических работ по теме «Проектирование объёмно-пространственного объекта из важнейших элементов здания» (создание макетов). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Зарисовки, наброски, упражнения.
Зад.1-2 стр. 69 Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.
14 Красота и целесообразность. Вещь как
сочетание объёмов и
образ времени.
1 час Предметные: Понимать общее и различное во внешнем облике вещи и здания, уметь выявлять сочетание объёмов, образующих форму вещи.
Осознавать дизайн вещи одновременно как искусство и как социальное
проектирование, уметь объяснять это. Определять вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего. Создавать творческие работы в материале.
Метапредметные: Выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике
Личностные: Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания. Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление сочетающихся объёмов. Функция вещи и целесообразность сочетаний объёмов.
Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как
образ действительности и времени. Сочетание образного и рационального.
Красота — наиболее полное выявление
функции вещи.
Задания: выполнение аналитической работы по теме «Аналитическаязарисовка бытового предмета», а также
творческой работы «Создание образно-
тематической инсталляции» (портрет человека, портрет времени, портрет времени действия). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Зарисовки, наброски, упражнения.
Подготовка сообщений по теме.
Зад.1-3 стр. 75 Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
15 Форма и материал.
1 час Предметные: Понимать и объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала. Развивать творческое воображение, создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей.
Метапредметные: Самостоятельное определение
цели своего обучения, постановка и формулировка
для себя новых задач в учёбе и познавательной
деятельности
Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние развития технологий и материалов
на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника — от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемымформам и т. д.).
Задания: выполнение практических работ по теме «Определяющая роль материала в создании формы, конструкции и назначении вещи» (проекты «Сочинение вещи», «Из вещи — вещь»). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Зарисовки, наброски, упражнения.
Подготовка сообщений по теме.
Зад.1-2 стр. 81 Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.
16 Цвет в архитектуре
и дизайне. Роль цвета
в формотворчестве.
1 час Предметные: Получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта. Понимать и объяснять особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре. Выполнять коллективную творческую работу по теме.
Метапредметные: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности.
Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Эмоциональное и формообразующее
значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна.
Отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре.
Психологическое воздействие цвета.
Влияние на восприятие цвета его нахождения в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта, формы цветового пятна, а также мягкого или резкого его очертания, яркости цвета. Специфика влияния различных цветов спектра и их тональностей. Фактура
цветового покрытия.
Задание: выполнение коллективной практической работы по теме «Цвет как конструктивный, пространственный и декоративный элемент композиции» (создание комплекта упаковок из3—5 предметов; макета цветового решения пространства микрорайона).Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Зарисовки, наброски, упражнения.
Подготовка сообщений по теме.
Зад.1-2 стр.87 Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.
Раздел 3. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (10 часов)
17 Город сквозь времена и страны. Образы
материальной культуры прошлого.
1 час
Предметные: Иметь общее представление и
рассказывать об особенностях архитектурно- художественных стилей разных эпох. Понимать значение архитектурно-
пространственной композиционной доминанты во внешнем облике города.
Создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой
Работе.
Метапредметные: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной
деятельности
Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей.
Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной,
художественной и материальной культуры разных народов и эпох. Архитектура народного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом.
Задания: выполнение работ по теме «Архитектурные образы прошлых эпох»
(зарисовки или живописные этюды части города, создание узнаваемого силуэта города изфотоизображений; практическая работа: фотоколлаж из изображен. произведений архитектуры и дизайна одного стиля). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Подготовка сообщений по теме.
Зад.1-3 стр. 101 Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.
18 Город сегодня и завтра. Пути развития
современной архитектуры и дизайна.
1 час Предметные: Осознавать современный уровень
развития технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве. Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов. Выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы.
Метапредметные: Выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике
Личностные: Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания. Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Архитектурная и градостроительная
революция XX века. Её технологические и эстетические предпосылки и истоки. Социальный аспект «перестройки» в архитектуре. Отрицание канонов и одновременно
использование наследия с учётом нового уровня материально-строительнойтехники. Приоритет функционализма.
Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве.
Задания: выполнение работ по теме «Образ современного города и архитектурного стиля будущего» (коллаж; графическая фантазийная зарисовка города будущего; графическая «визитная карточка» одной из столицмира). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Подготовка сообщений по теме.
Термины.
Зад.1-3 стр. 109 Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
19 Живое пространство
города. Город, микрорайон, улица
1 час Предметные: Рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей.
Создавать практические творческие работы, развивать чувство композиции.
Метапредметные: Выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания
Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом
жизни людей. Различные композиционные виды планировки города:
замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричн.,
прямоугольная и др. Схема-планировка и реальность. Организация пространственной среды в конструктивных искусствах. Роль цвета вформировании пространства. Цветовая среда. Задания: работы по теме «Композиционная организация городского пространства» (создание макетной или графической схемы организации городского пространства; создание проекта современного здания в исторически сложившейся городской среде;
создание макета небольшой части города, подчинение его элементов какому-
либо главному объекту). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Подготовка сообщений по теме.
Зад.1-3 стр.115 Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ
20-
21 Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
2 часа Предметные: Осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в проживании городского пространства. Иметь представление об историчности и социальности интерьеров прошлого. Создавать практические творческие
работы в техниках коллажа, дизайн-проектов. Проявлять творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы.
Метапредметные: выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике. Личностные: Формирование основ
культуры, развитие эстетического сознания
Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи междучеловеком и архитектурой. Создание информативного комфорта городскойсреды: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т. д.Задания: выполнение практическихработ по теме «Проектирование дизайна объектов городской среды» (создание коллажно-графической композиции и дизайн-проекта оформления витрины магазина). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Зарисовки, наброски, упражнения
Зад.1-3 стр.119 Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
22 Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды
Интерьера.
1 час Предметные: Учиться понимать роль цвета, фактур и вещного наполнения интерьерного пространства общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.), а также индивидуальных помещений. Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художественными материалами.
Метапредметные: выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование основ
культуры, развитие эстетического сознания
Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера.
Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. От унификации к индивидуализации подбора
вещного наполнения интерьера.
Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера.
Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.). Задания: выполнение практической и аналитической работ по теме «Роль вещи в образно-стилевом решении интерьера» (создание образно-коллажнойкомпозиции или подготовка реферата; создание конструктивного или декоративно-цветового решения элемента
сервиза по аналогии c остальными предметами). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Зарисовки, наброски, упражнения.
Зад.1-2 стр. 125 Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
23-24 Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства
2 часа Предметные: Понимать эстетическое и экологическое взаимное существование природы и архитектуры. Приобретать общее представление
о традициях ландшафтно-парковой архитектуры.
Использовать старые и осваивать новые приёмы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоём, дорога, газон и т. д.).
Метапредметные: Выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование основ
культуры, развитие эстетического сознания
Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
.
Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления.
Технология макетирования путём введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т. д.) для создания архитектурно-
ландшафтных объектов (лес, водоём, дорога, газон и т. д.). Задания: выполнение аналитической и практической работ по теме«Композиция архитектурно-ландшафтного макета» (выполнение аналитического упражнения, создание фотоизобразительного монтажа «Русскаяусадьба», создание макета ландшафта с простейшим архитектурным объектом
(беседка, мостик и т. д.). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Зарисовки, наброски, упражнения.
Зад.1-3 стр 131 Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
Зарисовки, наброски, упражнения
Зад.1-3 стр 131 Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
25
26 Ты — архитектор!
Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
2 часа Предметные: Совершенствовать навыки коллективной работы над объёмно-пространственной композицией. Развивать и реализовывать в макете своё чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании сархитектурно-смысловой логикой.
Метапредметные: Выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания
Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Единство эстетического и функционального в объёмно-пространственной
организации среды жизнедеятельности людей.
Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. Реализация в процессе коллективного макетирования чувства красоты и архитектурно-смысловой логики.
Задание: выполнение практическойтворческой коллективной работы по теме «Проектирование архитектурного образа города» («Исторический город», «Сказочный город», «Город будущего»). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Зарисовки, наброски, упражнения
Подготовка сообщений по теме.
Зад.1-3 стр 135 Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
Анализ и оценивание работ.
Раздел 4. Образ человека и индивидуальное проектирование (9 часов)

27 Мой дом — мой образ жизни.
1 час Предметные: Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём будущем жилище. Учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи. Проявлять знание законов композиции и умение владеть художественными материалами.
Метапредметные: Самостоятельное определение
цели своего обучения, постановка и формулировка
для себя новых задач в учёбе и познавательной
деятельности.
Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Мечты и представления о своём будущем жилище, реализующиеся в архитектурно-дизайнерских проектах.
Принципы организации и членения пространства на различн. функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т. д.
Мой дом — мой образ жизни. Учёт в проекте инженерно-бытовых и сан-технических задач. Задания: выполнение аналитической и практ. работ по теме« Создание плана-проекта «Дом моей мечты» (выполнение проектного задания собоснованием планировки собственного дома, выполнение графического (поэтажного) плана дома или квартиры, набросок внешнего вида дома и прилегающей территории). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Подготовка сообщений по теме.
Зад.1-3 стр 142 Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.
28 Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища
1 час Предметные: Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования. Отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архитектурный композиционный замысел.
Метапредметные: Выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания. Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика.
Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла и композиционно-стилевых начал.
Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера
(мебель, бытовое оборудование). Создание многофункционального интерьера собственной комнаты. Способы зонирования помещения.
Задание: выполнение практической работы по теме «Проект организации
многофункционального пространства и вещной среды моей жилой комнаты»
(фантазийный или реальный). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Зарисовки, наброски, упражнения.
Зад.1-3 стр 146 Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
29 Дизайн и архитектура моего сада
1 час Предметные: Узнавать о различных вариантах
планировки дачной территории.
Совершенствовать приёмы работы
с различными материалами в процессе
создания проекта садового участка.
Применять навыки сочинения объёмно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икебаны.
Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование основ
культуры, развитие эстетического сознания
Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Планировка сада, огорода, зонирование территории. Организация палисадника, садовых дорожек. Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр. Водоёмы и мини-пруды. Сомасштабные сочетания растений сада. Альпийские
горки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц и т. д.
Спортплощадка и многое другое в саду мечты. Искусство аранжировки.
Икебана как пространственная композиция в интерьере.
Задания: выполнение практических работ по темам: «Дизайн-проект территории приусадебного участка», «Создание фитокомпозиции по типу икебаны» (выполнение аранжировки растений, цветов и природных материалов исходя из принципов композиции).
Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Зарисовки, наброски, упражнения.
Зад.1-3 стр 153 Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
30 Мода, культура и ты.
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
1 час Предметные: Приобретать общее представление
о технологии создания одежды. Понимать как применять законы
композиции в процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон), использовать эти законы на практике. Осознавать двуединую природу моды как нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым сознанием.
Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Соответствие материала и формы в одежде. Технология создания одежды.
Целесообразность и мода.
Психология индивидуального и массового. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием.
Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.
Задания: выполнение аналитической и практической работ по теме«Мода, культура и ты» (подбор костюмов для разных людей с учётом специфики их фигуры, пропорций, возраста;
создание 2—3 эскизов разных видов
одежды для собственного гардероба). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Подготовка сообщений по теме.
Зад.1-2 стр 161 Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.
31 Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.
1 час Предметные: Использовать графические навыки
и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодёжных комплектов одежды. Создавать творческие работы, проявлять фантазию, воображение, чувство композиции, умение выбирать материалы.
Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Психология индивидуального и массового. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода. Молодёжная субкультура и подростковая мода. «Быть или казаться?» Самоутверждение и знаковость в моде.
Философия «стаи» и её выражение в одежде. Стереотип и китч.
Задания: выполнение коллективныхпрактических работ по теме «Дизайн современной одежды» (создание живописного панно с элементами фото-коллажа на тему современного молодёжного костюма, создание коллекциимоделейобразно-фантазийного костюма в натуральную величину).Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Подготовка сообщений по теме.
Зад 1 стр. 168 Работа на уроке.
Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.
32 Грим, визажистика и прическа в практике дизайна
1 час Предметные: Понимать и объяснять, в чём разница между творческими задачами, стоящими перед гримёром и перед визажистом. Ориентироваться в технологии нанесения и снятия бытового и театрального грима. Уметь воспринимать и понимать макияж и причёску как единое композиционное целое. Вырабатывать чёткое ощущение
эстетических и этических границ применения макияжа и стилистики причёски в повседневном быту. Создавать практические творческие работы в материале.
Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Лик или личина? Искусство грима и причёски. Форма лица и причёска. Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и парикмахерского стилизма. Боди-арт и татуаж как мода.
Задания: выполнение практических работ по теме «Изменение образа средствами внешней выразительности» (подбор вариантов причёски и грима для создания различных образов одного и того же лица — рисунок или коллаж; выполнение упражнений по освоению навыков и технологий бытового грима, т. е. макияжа; создание средствами грима образа сценического иликарнавального персонажа). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Подготовка сообщений по теме.
Зад.1 стр 173 Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
Анализ и оценивание работ.
33 Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна1 час Предметные: Понимать и объяснять, в чём разница между творческими задачами, стоящими перед гримёром и перед визажистом. Ориентироваться в технологии нанесения и снятия бытового и театрального грима. Уметь воспринимать и понимать макияж и причёску как единое композиционное целое. Вырабатывать чёткое ощущение эстетических и этических границ применения макияжа и стилистики причёски в повседневном быту. Создавать практические творческие работы в материале.
Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и парикмахерского стилизма. Боди-арт и татуаж как мода.
Задания: выполнение практических работ по теме «Изменение образа средствами внешней выразительности» (подбор вариантов причёски и грима для создания различных образов одного и того же лица — рисунок или коллаж; выполнение упражнений по освоению навыков и технологий бытового грима, т. е. макияжа; создание средствами грима образа сценического или карнавального персонажа). Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Подготовка сообщений по теме.
Зад.2 стр 173 Работа на уроке.
Самостоятельная работа.
Анализ и оценивание работ.
34-35 Моделируя себя —
моделируешь мир
(обобщение темы).
2 часа Предметные: Понимать и уметь доказывать,
что человеку прежде всего нужно «быть», а не «казаться».
Уметь видеть искусство вокруг себя, обсуждать практические творческие работы, созданные в течение учебного года.
Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике.
Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Человек — мера вещного мира.
Он — или его хозяин, или раб. Создавая «оболочку» — имидж, создаёшь
и «душу». Моделируя себя, моделируешь и создаёшь мир и своё завтра.
Роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной составляющей, формирующей его социокультурный облик. Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год Проекты
Зад.3 стр 173 Анализ и оценивание работ.