Технологическая карта к уроку литературного чтения на тему Богатырская сказка про Илью Муромца ( 2 класс)
Технологическая карта урока
Учитель
Лилия Владимировна Моисеева
Учебный предмет
Литературное чтение
Автор учебника
Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева
Класс
2
Тема урока
Богатырская «Сказка про Илью Муромца»
Тип урока
Изучение нового материала
Тема урока
Богатырская « Сказка про Илью Муромца»
Кол-во учебных часов
1
Планируемые результаты
Предметные результаты
Личностные и метапредметные результаты
Правильно, осознанно, выразительно читать целыми словами; воспринимать текст на слух;составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения; находить в сказке сказочные приметы; размышлять о характере и поступках героя.
Эмоционально проживать текст; выражать свои эмоции; высказывать свое отношение к героям; учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией (р); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя(п); оформлять свои мысли в устной и письменной речи(к); выборочно пересказывать текст (п).
Основной тезаурус уроков
Богатырская сказка, былина, персонаж, характеристика персонажа
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Литературное чтение( особенности жанра «сказка»);
русский язык (обогащение словарного запаса, моделирование устных высказываний, освоение диалогических форм общения)
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Учебник по литературному чтению «Маленькая дверь в большой мир» Бунеевых, с. 175.
Рабочая тетрадь, с. 27
I этап. Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха
Цель: заинтересовать новым исследованием
Словарная работа: супруга жена; выкорчевать-удалить с корнем; не прекословил не спорил; тын забор из бревен и жердей; странник человек,который ходит пешком,странствует;обух топора тупая сторона топора; подсоблять помогать; напутствие наказ человеку, который отправляется в путь.
II этап. Учебно-познавательная деятельность. Постановка и решение учебной-практической задачи
Последовательность изучения
Обучающие и развивающие задания
Диагностические задания, результаты деятельности учеников
1. Актуализация знаний учащихся
Цель: вспомнить то, что известно уже о богатырях. Вспомнить сказочные приметы.
Работа с заглавием.
Какое отношение имеет сказка к богатырям?
Версия ответов на вопрос: «Почему сказка, а не былина»
Рассматривание иллюстрации и ответ на вопрос: «Можно ли предположить о чем будем читать?»
III этап. Организация и самоорганизация познавательной деятельности обучающихся
Урочная деятельность
Цель: формировать умение выразительно читать текст; формировать умение контроля за своими действиями( чтение текста в соответствии с критериями выразительного чтения); обучение выборочному пересказу, формировать умение оценивать чтение по известным критериям.
чтение сказки по частям с комментариями;
перечитывание сказки с целью подготовиться к устному пересказу, работают в рабочей тетради;
определяют последовательность своего рассказа;
устный рассказ.
Ответ на вопрос: «Случайно ли остановились странники у Ильи?»
Внеурочная деятельность
Цель: формировать умение самостоятельно находить смысловой отрывок
подготовка чтения фрагмента сказки, найденного самостоятельно
иллюстрирование отрывка по желанию
Выставка иллюстраций
IV этап. Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности
Цель: формировать умения контроля, оценки и самооценки деятельности
Учитель задает вопросы:
Какое открытие сделали? Что было легко? Какие трудности испытали? Почему?
15