Опис педагогічної та методичної діяльності вчителя історії Морозової Л. В.

Опис педагогічної та методичної діяльності вчителя історії Морозової Л. В.
У Концепції розвитку загальної середньої освіти підкреслюється, що стрижнем освіти ХХІ століття є розвиваюча, культуротворча домінантна, виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати набуті знання і вміння для творчого розв’язання проблем.
Тому визначальними на сучасному етапі розвитку стають такі риси особистості: активність, самостійність, творчість, здатність адаптуватися до стрімких змін у суспільстві. Над формуванням такої особистості я і працює на уроках історії та правознавства.
Моєю метою є розвиток особистості учня, його творчого потенціалу та пізнавальної активності; формування ключових історичних компетенцій. 
Моє завдання:навчити дітей розбиратися в історичному матеріалі, шукати причинно – наслідкові зв’язки, запам’ятовувати дати, події, імена. З цією метою я використовую різні способи фіксації навчального матеріалу.
Опорний конспект включає в себе все необхідне для запам’ятовування: дати, імена, події. Це дозволяє учням запам’ятовувати основний матеріал на уроці. Наслідком використання різних способів фіксації є записи учнів, зроблені в робочих зошитах. Але ці записи можуть бути результатом різної за характером пізнавальної діяльності: репродуктивної ( на рівні засвоєння готових знань та дії за зразком ); реконструктивної, або пошукової ( перетворююче відтворення на рівні виділення головного, зіставлення, наведення власник прикладів та застосування набутих знань у різних ситуаціях ), творчої ( пошук нових нетрадиційних способів розв’язання проблеми ).
Який характер пізнавальної діяльності запропонувати учням, залежить від класу ( кількості учнів, здатних працювати на кожному із згаданих рівнів ), досвіду учнів.
На своїх уроках я широко використовую різні інноваційні методи навчання та виховання учнів (інтерактивне навчання,технологія проблемного навчання,ігрові технології навчання,дискусії,проектна технологія,технологія колективного способу навчання).
Крім того використання аудіовізуальних та мультимедійних засобів, на мою думку, є досить актуальним. Поєднання  інтерактивних, аудіовізуальних і мультимедійних технології  сприяє також формуванню дослідницьких вмінь на уроках історії та в позаурочний час.
Унікальні можливості в освітній діяльності надає мережа Інтернет. Він має невичерпний масив освітньої інформації та  виступає як чудовий засіб, інструмент для її пошуку, переробки, представлення.
У своїй педагогічній діяльності я використовую такі форми уроків:
Урок-семінар ( висвітлення питань з даної теми );
Урок-практикум ( використання таблиць, діаграм, довідників... );
Уроки-рольові ігри ( обговорення проблем, учні вчаться доводити правильність своєї думки, робити висновки ... ) ;
Урок-гра „ Що? Де? Коли?” та КВК ( використання на різних рівнях власних знань ) ;
Урок-шоу „ Поле чудес” ( використання елементів ребусів, кросвордів, чайнвордів.) ;
Брейн-ринг ( змістовна та повна відповідь на поставлене запитання);
Урок-вікторина ( всебічний розгляд проблеми, вдале вирішення, допитливість, навчання самостійності).
Результатом моєї діяльності є призові місця моїх учнів в олімпіадах, успіхи у конкурсах «Слобожанські дзвони Перемоги», «А ми тую славу збережемо». Олімпіади: 2011-2012н.р-Лещенко А.-2м.,Данилова А.-2м.,Куценко І.-3м.-Районна олімпіада з правознавства; 2012-2013 н. р. - Малик К.-1м.Районна олімпіада з історії., Григорова А.- 1м. Районна олімпіада з правознавства, Малик К.-3м. Обласна олімпіада з історії; 2013-2014 н.р.- Малик К.-1м.Районна олімпіада з історії., 3м.- Обласна олімпіада з історії. Перепелиця А.-1м.Районна олімпіада з правознавства; 2014-2015 н. р.- Малик К.-1м.Районна олімпіада з історії., 3м.- Обласна олімпіада з історії.
15