Календарно — тематическое планирование по окружающему миру (программа Школа России) 2класс
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Виды
учебной
деятельности
Планируемые результаты
Контроль
План
Факт
Предметные
Личностные
Метапредметные
1 четверть (18 часов)
Где мы живём? (3 часа)
1
Твой адрес в мире. Край, в котором мы живём.
1
2.09
Понимать учебные задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.
Знание названия нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где проживаем; умение называть свой адрес в мире, давать устное описание объектов окружающего мира.
Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.
Соотносить святыни России и своего края с традиционными религиями;
моделировать ситуацию общения игровых кукол на языках народов своего края и других народов России;
высказывать на основе своего опыта мотивированное суждение о роли русского языка в РФ.
2
Россия – священная наша держава.
Проект «Родной дом».
1
5.09
Проверить остаточные знания второклассников по предмету. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.
Знание символов России – герба, флага, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке.
Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации.
Проект
3
Что нас окружает? Наше отношение к окружающему.
1
9.09
Приводить примеры объектов; различать объекты природы и рукотворного мира.
Знание, что нас окружают предметы живой и неживой природы; умение различать объекты живой и не живой природы.
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
Природа (21 час)
4
Живая и неживая природа.
1
12.09
Классифицировать объекты по существенным признакам.
Знание названий времён года, основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение различать объекты живой и неживой природы.
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
Сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике;
- рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды.
5
Явления
природы.
1
16.09
Рассказывать о результатах своих наблюдений, определять сезон по характерным явлениям природы.
Знание понятия «явления природы», основных свойств воздуха и воды. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
6
Как измеряют температуру? Практическая работа «Измерение температуры».
1
19.09
Знакомиться с различными видами термометров, измерять и записывать температуру, работать в парах.
Знание понятия «температура», правил измерения температуры, названий времён года. Умение определять температуру воздуха, человека, воды.
Умение читать и составлять простые схемы.
Сравнить различные виды термометров;
- объяснять назначение метеорологических приборов;
- осуществлять самопроверку;
- рисовать условные знаки погодных явлений.
Практическая работа
7
Что такое
погода?
1
23.09
Наблюдать и описывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Вести дневник наблюдений за погодой.
Знание понятия «погода», названий времён года, названий осенних месяцев. Умение отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в природе, определять температуру воздуха, человека, воды.
Установление причинно-следственных связей, выполнение действий по алгоритму.
8
В гости к осени.
Экскурсия.
1
26.09
Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы.
Знание правил поведения на экскурсии. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
Определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение;
- определять источники
для поиска необходимой информации и обосновывать своё мнение;
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;
- формулировать речевое высказывание.
Экскурсия
9
Неживая природа осенью. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».
1
30.09
Рассказывать об осенних явлениях в неживой природе. Вести дневник наблюдений за погодой.
Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды.
Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
Тест
10
Живая природа осенью. Перелётные птицы.
1
3.10
Наблюдать изменения в живой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в живой природе. Вести дневник наблюдений.
Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды, перелётных птиц. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
11
Звёздное небо.
1
7.10
Находить на рисунке знакомые созвездия, моделировать созвездия Ориона, Лебедя, Кассиопеи, формулировать выводы.
Знание понятий: «звёздное небо», «созвездие». Умение работать с картой звёздного неба, решать практические задачи с помощью наблюдения.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
12
Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа «Знакомство с горными породами и минералами».
1
10.10
Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы. Работать в паре.
Знание понятий «горная порода» и «минерал», названий и отличие горных пород от минералов. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- выполнять самопроверку учебного задания;
- выполнять взаимопроверку учебного задания.
Познавательные:
- определять на осеннем небе созвездия Большая Медведица и Лебедь.
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.
Практическая работа
13
Про воздух.
1
14.10
Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека.
Знание основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
14
Вода в жизни человека.
1
17.10
Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека.
Знание, где используется вода, как и почему загрязняется. Умение называть свойства воды, роль воды в живой природе, называть очистительные сооружения.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
15
Какие бывают растения?
Практическая работа «Распознавание деревьев, кустарников и трав».
1
21.10
Устанавливать по схеме различия между группами растений, классифицировать растения и делать самопроверку, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.
Знание, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные деревья; знание 2-3 растений, занесённые в Красную книгу. Умение определять растения, называть дикорастущие и культурные растения своего края.
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- выполнять самопроверку учебного задания.
Познавательные:
- определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях;
- различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов.
Коммуникативные:
Работая в парах, сочинять сказочные истории из жизни осеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему.
Регулятивные:
- выполнять взаимопроверку учебного задания.
Познавательные:
- выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.
Коммуникативные:
- формулировать речевое высказывание.
Практическая работа
16
Какие бывают животные?
1
24.10
Соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями. Сравнивать животных. Выявлять зависимость между строением тела животного и местом его обитания.
Знание общих условий, необходимых для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными; знать 2-3 животных, занесённых в Красную книгу. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
17
Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.
1
28.10
Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.
Знание понятия «невидимые нити в природе». Умение устанавливать взаимосвязи.
Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
18
Дикорастущие и культурные растения.
Практическая работа «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений».
1
31.10
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры, находить и обсуждать новую информацию. Формулировать выводы. Работать в парах.
Знание дикорастущих и культурных растений. Умение делить растения на дикорастущие и культурные; различать части растений; отображать их на рисунке. Умение оценивать воздействие человека на природу.
Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
Практическая работа
2 четверть (14 часов)
19
Дикие и домашние животные.
1
11.11
Сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека. Формулировать выводы. Работать в парах.
Знание общих условий для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.
Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
Регулятивные:
- выполнять взаимопроверку учебного задания.
Познавательные:
- выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.
20
Комнатные растения.
Практическая работа «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями».
1
14.11
Узнавать комнатные растения на рисунках; осуществлять самопроверку. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Работать в группе.
Знание особенностей выращивания комнатных растений. Умение выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- выполнять самопроверку учебного задания.
Познавательные:
- определять комнатные растения дома и в классе.
Практическая работа
21
Животные живого уголка. Про кошек и собак.
Практическая работа
«Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».
1
18.11
Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работать в группах.
Знание представителей живого уголка, правил ухода за животными живого уголка. Умение называть редкие породы кошек и собак, характеризовать условия жизни кошек и собак.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Регулятивные:
- выполнять взаимопроверку учебного задания.
Познавательные:
- выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.
Практическая работа
22
Красная книга. Будь природе другом! Проект «Возьмем под защиту».
1
21.11
Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Работать в группах.
Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение устанавливать взаимосвязи в природе.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Регулятивные:
- согласованно работать в паре при выполнении учебного задания;
- выполнять учебное задание, используя памятку.
Познавательные:
- определять представителей Красной книги России и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные:
- адекватно взаимодействовать с товарищами и приходить к общему решению.
Проект
23
Будь природе другом.
1
25.11
Анализировать факты, угрожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил и предлагать свои правила. Работать в
группах.
Знание историй создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу.
Умение объяснять экологический знак.
Умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.
24
Обобщающий урок по теме «Природа». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
1
28.11
Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.
Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу.
Умение объяснять экологический знак.
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Тест
Жизнь города и села (10 часов)
25
Город и село. Наш дом.
Проект «Родной город».
1
2.12
Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село, формулировать вывод из изученного материала. Подбирать материал для проекта. Оформить стенд, сделать презентацию.
Знание понятия «город» и «село», названий строительных машин, составных частей экономики, понятий «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Умение отличить город от села.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- выполнять взаимопроверку учебного задания.
Проект
26
Что такое
экономика?
1
5.12
Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, моделировать взаимосвязи отраслей экономики, читать тексты, находить в них ответы на поставленные вопросы.
Знание понятия «экономика», названий строительных машин, составных частей экономики, названий товаров. Умение отличить город от села.
Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
Коммуникативные:
- формулировать речевое высказывание.
27
Что из чего
сделано? За покупками.
1
9.11
Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять
рассказ.
Знание материалов и объектов труда, составных частей экономики, названий товаров, названий профессий. Умение определять материалы, из которых сделаны товары. Умение классифицировать товары.
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- выполнять взаимопроверку учебного задания.
28
Строительство и транспорт. Виды транспорта.
1
12.12
Рассказывать о строительстве городского и сельского домов. Узнавать по фотографиям виды транспорта и классифицировать его.
Знание понятий «транспорт», видов транспорта, названий профессий. Умение приводить примеры видов транспорта.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Коммуникативные:
- формулировать речевое высказывание.
29
Тест за 2 четверть
1
16.12
Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых товаров и продуктов.
Знание составных частей экономики, понятий: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение».
Промежуточная аттестация
30
Культура и
образование. Все профессии важны. Проект «Профессии».
1
19.12
Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещать музеи.
Знание понятий: «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; названия профессий. Умение называть профессии в сфере образования и культуры.
Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.
Проект
31
В гости к зиме. Сезонные изменения в природе.
Экскурсия.
1
23.12
Наблюдать над зимними природными явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день, исследовать пласт снега и выявлять зависимость от чередования оттепелей, снегопадов и морозов.
Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.
Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Познавательные:
- определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение.
Экскурсия
32
Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.
1
26.12
Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы.
Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.
Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
3 четверть (23 часа)
33
Невидимые нити в лесу.
1
13.01
Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.
Знание понятия «невидимые нити в лесу». Умение устанавливать взаимосвязи.
Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
Познавательные:
- определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные:
- формулировать понятные для партнёра высказывания;
- использовать речь для регуляции своего действия.
34
Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».
1
16.01
Выполнять тестовые задания. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Знание понятий «город» и «село», названий строительных машин, составных частей экономики, понятий: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Умение отличить город от села.
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
Тест
Здоровье и безопасность (12 часов)
35
Строение тела человека.
1
20.01
Называть и показывать внешние части тела человека, определять на страницах учебника или на муляже положение внутренних органов.
Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.
Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
Регулятивные:
- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. Познавательные:
- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные:
·
- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
36
Если хочешь быть здоров.
1
23.01
Рассказывать о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены.
Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.
Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
37
Поговорим о болезнях.
1
27.01
Выяснить значение понятия «здоровье». Обсудить проблему, что может повредить здоровью, что поможет сохранить его.
Знание понятия «болезнь», правил сохранения и укрепления здоровья. Умение проводить профилактику болезней.
38
Правила дорожного движения. Берегись автомобиля! Практическая работа «Отработка правил перехода улиц».
1
30.01
Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы светофора. Практически учиться соблюдать правила дорожной безопасности.
Знание правил поведения на дороге, в транспорте; дорожных знаков ПДД. Умение выполнять правила дорожного движения.
Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
Регулятивные:
- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. Познавательные:
- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные:
- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
Практическая работа
39
Школа пешехода.
1
3.02
40
Домашние
опасности.
1
6.02
Объяснять с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать правила безопасности в быту.
Знание правил обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Умение выполнять правила безопасности
дома.
Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
41
Пожар.
1
10.02
Характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны по мобильному и обычному телефону по номеру МЧС.
Знание правил безопасности, которые надо соблюдать дома; правил противопожарной безопасности, правил поведения в социальной среде.
Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
42
Лесные
опасности.
1
13.02
Характеризовать потенциальные опасности в лесу, определять с помощью дополнительной литературы опасных насекомых.
Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в лесу, знать съедобные и ядовитые грибы, правил экологической безопасности. Умение правильно вести себя на природе.
Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
Регулятивные:
- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.
Познавательные:
- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные:
- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
43
Как нужно
купаться?
1
17.02
Характеризовать потенциальные опасности на воде, запомнить правила поведения во время купания.
Знание правил безопасности, которые надо соблюдать на воде, правил экологической безопасности.
Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
44
На воде и в лесу.
1
20.02
45
Очень подозрительный тип.
1
24.02
Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, моделировать звонок в милицию и МЧС.
Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в социальной среде, как вести себя с незнакомцами. Умение выполнять правила безопасности с незнакомыми людьми.
Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
46
Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».
1
27.02
Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.
Знание правил безопасности в лесу, на воде, в социальной среде, дома, на дороге.
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
Тест
Общение (7 часов)
47
Наша дружная семья.
1
2.03
Формировать понятие «культура общения», рассказывать о семейных взаимоотношениях, моделировать ситуации семейной трапезы.
Знание понятий: «культура общения», «семья». Умение выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе.
Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- выполнять взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.
48
Проект «Родословная».
1
5.03
Проект
49
В школе.
1
9.03
Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации.
Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.
Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.
50
Правила
вежливости.
1
12.03
Обсуждать, какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формировать правила поведения, моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе.
Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.
51
День рождения. Ты и твои друзья. Практическая работа «Отработка основных правил этикета».
1
16.03
Обсуждать морально-эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях. Моделировать различные ситуации за столом.
Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.
Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.
Познавательные:
- сравнивать традиции празднования дней рождения у разных народов.
Практическая работа
52
Мы – зрители и пассажиры.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».
1
19.03
Обсуждать правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулировать их на основе иллюстраций учебника.
Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Умение выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.
Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации.
Регулятивные:
- выполнять учебные действия в соответствии с целью;
- выполнять взаимопроверку учебного задания;
- контролировать во время инсценировки своё поведение по отношению к сверстникам.
Тест
53
Обобщающий урок по теме «Общение».
1
30.03
Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.
Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения».
Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.
Путешествия (17 часов)
54
Посмотрите
вокруг.
1
2.04
Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть указанные стороны горизонта.
Знание понятия «горизонт», условных обозначений сторон горизонта.
Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.
Коммуникативные:
- формулировать собственное высказывание, используя термины;
- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.
55
Для чего нужен компас?
Практическая работа «Определение сторон горизонта по компасу».
1
6.04
Находить ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своём городе. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним. Знакомиться со способами ориентирования по местным признакам.
Знание правил определения сторон горизонта с помощью компаса, условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
Практическая работа
4 четверть (15 часов)
56
Формы земной поверхности.
1
9.04
Сопоставлять фотографии равнин и гор, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм, описывать красоту гор.
Знание формы земной поверхности, условных обозначений сторон горизонта.
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
57
Водоёмы.
1
13.04
Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения. Анализировать схему частей реки.
Знание понятия «водоём», правил поведения у водоёма. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы.
Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.
58
В гости к весне.
Экскурсия.
1
16.04
Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлениях природы.
Знание признаков весны, названий весенних месяцев, три названия раннецветущих растений. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Познавательные:
- определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные:
- формулировать понятные для партнёра высказывания;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Экскурсия
59
Путешествие по родной стране.
1
20.04
Сравнивать изображение России на глобусе и карте, осваивать приёмы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
Знание названия родной страны, условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины.
Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.
60
Что такое карта и как её читать? Практическая работа «Освоение основных приёмов чтения карты».
1
23.04
Учиться правильно показывать объекты на настенной карте, осваивать приёмы чтения карты.
Знание понятия «карта», условных обозначений на карте. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины. Показывать на карте город Москву, 1-2 города России.
Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.
Регулятивные:
- выполнять учебные действия в соответствии с целью;
- выполнять взаимопроверку учебного задания.
Практическая работа
61
Проект «Города России».
1
27.04
Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого россиянина, извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Москвы.
Знание столицы России, правил работы с картой, достопримечательностей Москвы. Умение показать на карте город Москву – столицу России, называть 2-3 достопримечательности.
Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- выполнять взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.
Проект
62
Путешествие по Москве.
Московский Кремль.
1
30.04
63
Город на Неве.
1
4.05
Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-Петербурга. Извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Санкт-Петербурга.
Знание правил работы с картой, достопримечательностей Санкт-Петербурга. Умение показать на карте город Санкт-Петербург, называть 2-3 достопримечательности.
Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
64
Путешествие по Оке.
1
7.05
Рассказать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке. Моделировать в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке.
Знание правил работы с картой, достопримечательностей городов на Оке. Умение показать на карте города на Оке.
Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- выполнять самопроверку учебного задания.
65
Путешествие по планете.
1
11.05
Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны.
Знание условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины.
Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
Коммуникативные:
- формулировать собственное высказывание, используя термины;
- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.
66
Страны мира. Проект «Страны мира».
1
14.05
Сравнивать политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках.
Знание стран мира. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу.
Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
Проект
67
Путешествие в космос.
1
18.05
Работать с готовыми моделями – глобусом и картой. Изучать дополнительную информацию о звёздах, планетах, метеоритах. Выявить главные факторы жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Выполнять тестовые задания.
Знание фамилии первого космонавта, 2-3 созвездий. Умение работать с картой звёздного неба, ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу.
Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.
Определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение;
- определять источники
для поиска необходимой информации и обосновывать своё мнение.
68
Обобщающий урок по теме «Путешествие».
Итоговая контрольная работа.
1
21.05
Обобщить знания по теме «Путешествие». Выполнять тестовые задания.
Знание материала, изученного во 2 классе. Умение применить свои знания при выполнении итоговой диагностической работы.
Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- выполнять самопроверку учебного задания.
Итоговая диагностическая работа
69
Впереди лето.
1
25.05
Приводить примеры летних явлений в живой и неживой природе, определять цветущие травы с помощью дополнительной литературы.
Знание признаков сезонных изменений в природе летом. Умение проводить наблюдения за летними изменениями в живой и неживой природе.
Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
70
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».
1
28.05
Обобщить знания по теме «Путешествие». Выполнять тестовые задания.
Знание материала, изученного во 2 классе.
Умение выполнять и оформлять тестовые задания.
Выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;
- формулировать речевое высказывание.
Итоговый тест
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.
В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:
– таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);
– плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);
– портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);
– географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);
– рельефные модели равнины, холма, оврага;
– модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;
– модель торса человека с внутренними органами;
– муляжи грибов, фруктов и овощей;
– макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);
– разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;
– коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;
– гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;
– предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);
– живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).
Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.
Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, минералов и др., лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
- демонстрационный экземпляр микроскопа;
- демонстрационный экземпляр глобуса;
- комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;
- комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;
- демонстрационный экземпляр флюгера;
- демонстрационный экземпляр барометра;
- демонстрационный экземпляр бинокля;
- демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;
- демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.
Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами – рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.
Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.
Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).
13PAGE 15
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 715