Конспект урока по окружающему миру в 1 классе по теме «Мои помощники – органы чувств» Тема: «Мои помощники – органы чувств»

Конспект урока по окружающему миру в 1 классе по теме «Мои помощники – органы чувств»
Тема:  «Мои помощники – органы чувств»
ГБОУ СОШ №2
Класс – 1 «А»
Учитель –Якунина О.Л.

Цель: познакомить детей с органами чувств человека.

Оборудование: ПК, доска, документ-камера, проектор, раздаточный материал ( иллюстрации: «найди отличия» , «соедини слова в столбиках»), ручки, стаканчики с ватными дисками (запах лимона, чеснока, лука) , волшебный мешочек (ложка, мягкая игрушка, бигуди, ножницы) три стакана с водой ( сладкой, обычной, соленой), одноразовые ложки, салфетки.

Форма работы: фронтальная, групповая, в паре, индивидуальная.

В основу урока положен деятельностный подход, формирующий универсальные учебные действия. Данный урок способствует развитию у обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы, стимулирует познавательный интерес с помощью разнообразных заданий.  Работа в группах формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности.

Планируемый результат
Предметные умения:
- иметь представление об органах чувств, об их необходимости человеку для его полноценной жизни;
- исследовать признаки предметов с помощью органов чувств;
- узнать роль и специфику разных органов чувств;
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в группе;
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- работать по предложенному плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть  диалогической формой речи.
«Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму»
(Китайская мудрость)
Ход урока.

Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся).

– Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Хотите учиться? (Да!)
– Значит можно всем садиться!

Подводящий диалог.
- Сегодня у нас необычный урок окружающего мира. Мы  с вами будем исследователями.
(СЛАЙД-ЛАБОРАТОРИЯ)

- Кто такие исследователи?
(Люди, которые путем исследования получают, открывают новые знания)
- Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком
(дети вместе с учителем рассматривают рисунок человечка без лица) (СЛАЙД человечка)
- Чем он интересен? Что же в нем странного?


Выдвижение проблемы.

- А нужны эти части тела ему?  (Конечно)
- Как, одним словом можем назвать эти органы? (Органы чувств)

Постановка учебной задачи.

-Ребята, посмотрите внимательно на этого человечка и скажите, что будет являться объектом исследования лаборатории сегодня?
-Совершенно верно. Будем проводить исследования для определения- какую роль играют закрытые органы, что нужно делать , чтобы их сберечь.
- А точнее «Наши помощники – органы чувств» (СЛАЙД)

Учебные действия «Открытие новых знаний»

-У каждой группы будет свое задание.
- Каждая группа должна выбрать капитана, который будет руководить   исследовательской работой.
- А я буду вашим помощником.
- Капитаны подойдите ко мне за заданиями.
· (капитаны получают задания)

- Итак мини- лаборатория начинает свою работу. Ребята, вы заходили в класс с фишками разного цвета. Что они означают?( означают цвета светофора)
- Давайте быстро вспомним, что означают эти цвета
- Молодцы. Будем работать в трёх группах. Представители от групп, подойдите и возьмите бланки заданий и всё, что необходимо для выполнения задания. Как только группа выполнит задание, необходимо поднять сигнальный флажок.

Работа в группах (группы по картинкам)-3 группы (красный, жёлтый, зелёный кружочки)
1 группа.
Определить, какая вода находится в стаканах. Ответить на вопросы.
Определить, какая вода находится в стаканах.
Какой орган нам помог выполнить задание?
Какова функция этого органа?
Что нужно делать, чтобы сберечь этот орган?

2 группа.
Определить, чем пахнет в стаканах. Ответить на вопросы.
Определить по запаху, что может находиться в стаканах.
Какой орган нам помог выполнить задание?
Какова функция этого органа?
Что нужно делать, чтобы сберечь этот орган?

3 группа.
Определить, что находится в мешочке. Ответить на вопросы.
Определить на ощупь, что может находиться в мешочке.
Какой орган нам помог выполнить задание?
Какова функция этого органа?
Что нужно делать, чтобы сберечь этот орган?
(время на выполнение заданий)
-Подведём итоги первого этапа исследования. Пожалуйста, представители групп, доложите о результатах исследования.
Работа в паре.
-Молодцы, ребята. Продолжаем свою исследовательскую деятельность. Для следующего исследования будем работать парами. Каждая пара должна найти на рисунках 5 отличий. Какая пара раньше справится –поднимает сигнальный флажок.

-Я вижу все справились, проверим качество на документ-камере.( проверка)
-Ребята, а какой орган нам помог выполнить это задание? (выполнить это задание нам помогли глаза).
-Скажите, зачем нам нужны глаза? (при помощи глаз мы видим окружающую среду)
-Какие правила гигиены глаз вы знаете ?

Фронтальная работа.
-Продолжаем исследование. Вашему вниманию предлагается следующий слайд (музыка)
- Скажите, а какие органы чувств помогают нашему восприятию сейчас? (глаза-орган зрения и уши –орган слуха)
- Скажите, какую роль играют уши в жизни человека?
-Какие правила гигиены органов слуха вы знаете?

Индивидуальная работа.
- В завершении нашего исследования проведём блиц-опрос по карточкам. Возьмите в руки карточки и ручки. Выполните задание.
- Чтобы проверить, поменяйтесь карточками, а .проверит работу..
Проверка по документ-камере.
Рефлексия.
- А напоследок хочется сказать:
Есть пять помощников на службе у тебя.
Не замечая их, используешь всегда:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
Руки даны чтобы трудиться,
А носик -  запах различать.
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.

Итог урока.
- Вот и закончилось наше исследование. Ребята, что мы должны запомнить из нашего занятия?( что нужно беречь органы чувств, соблюдать правила гигиены)
- Поднимите руку, кто доволен собой, потому, что он был активным на уроке и у него всё получалось.
- Поднимите руку, кто считает, что  у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках.

Дети достигли целей, поставленные в начале урока. Получили готовый продукт – человека похожего на нас.
Реализуя системно-деятельностный подход на уроках окружающего мира, мы убедились, что  исследования  делают процесс познания более продуктивным.


aђЗаголовок 1aђЗаголовок 3aђЗаголовок 415