Индивидуальный маршрут для ребенка с ОВЗ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩИЙ МАРШРУТ
на ребёнка группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР «Буратино» МБДОУ «Детский сад №26»
Ф.И. ребёнка, возраст________________________________________________________
Срок пребывания в группе____________________________________________________
Год
обучения Разделы программы.
Задачи воспитания и обучения. Особые отметки
1 2 I. Ознакомление с окружающим и развитие речи 1. Ознакомление с природой.
учить наблюдать за сезонными изменениями в природе различать и правильно называть состояние погоды учить узнавать и правильно называть времена года по их отличительным признакам в природе и на картинке уметь отнести к обобщающим понятиям деревья, кустарники, цветы, овощи, фрукты, ягоды, грибы учить различать птиц по величине, окраске оперения, пению, повадкам правильно называть насекомых, их характерные особенности познакомить с домашними и дикими животными, учить различать их по размеру, характерным частям тела, повадкам, познакомить с местом проживания животных, чем питаются, какую пользу приносят 2. Ознакомление с жизнью и трудом людей.
познакомить с трудом родителей, закрепить знания о занятиях братьев и сестёр знать свои имя, фамилию, свой возраст, имена и отчества родителей, имена братьев, сестёр, бабушки и дедушки познакомить с понятием «семья», дать представления о родственных связях знать 2 – 3 названия бытовой техники, правила обращения с техникой, правила безопасности любимые игрушки и настольные игры расширять и обогащать знания о предметах домашнего обихода (мебели, посуде, одежде, обуви, головных уборах) II.Сенсорное развитие. Развитие пространственного восприятия. учить различать и правильно называть цвета: красный, жёлтый, оранжевый, зелёный, синий, фиолетовый, коричневый, белый, чёрный узнавать и правильно называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) развивать умение видеть форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими эталонами указывать размер предметов (большой – маленький, большой – больше – самый большой – самый маленький, больше, чем – меньше, чем) при сравнении нескольких предметов разной длины, высоты, ширины учить приёмам сопоставления двух или нескольких предметов по цвету, форме, размеру: прикладыванию вплотную при распознавании цвета, накладыванию друг на друга при определении формы, уравниванию по одной линии при определении размера уметь составлять ряды из геометрических фигур одинаковой формы, одной величины, одинакового цвета уметь подбирать геометрические фигуры, разные по цвету и по величине, различать правую и левую руку, ногу, правую и левую сторону тела и лица человека, ориентируясь на сердце с левой стороны, определять направление от себя, двигаясь в заданном направлении (вперёд – назад, направо – налево, вверх – вниз) различать пространственные понятия: правое – левое, верх – низ, спереди - сзади уметь воспроизводить пространственные отношения между предметами по наглядному образцу и по словесному указанию, активно употреблять соответствующие слова в речи III. Умственное развитие учить составлять группы предметов на основании одного одинакового признака (цвета, формы, величины, назначения) по полной аналогии (двух одинаковых признаков: по цвету и форме, форме и величине, цвету и величине) по неполной аналогии (такого же цвета, но другой формы, такой же формы, но другой величины) по трём признакам (такого же цвета, одинаковые по форме, но разные по величине) учить относить наименования 3 – 4 конкретных предметов к обобщающим словам: по всем лексическим темам учить различать части отдельного предмета и целый предмет, называть весь предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками учить определять простейшие причины наблюдаемых явлений и событий ( на картинках и в реальной действительности) IV. Речевое развитие. формировать правильное речевое дыхание (целенаправленный длительный ротовой выдох, направленная воздушная струя, умение сочетать произнесение звука с началом выдоха, на одном выдохе произносить 3 – 4 слогаформировать интонационную выразительность речи ( вырабатывать умение говорить громким голосом, повышать и понижать тон голоса, изменять силу голоса «Громко – тихо», развивать слуховое внимание, слуховую память, фонематическое восприятие ( умение переключать слуховое внимание «Солнышко и дождик»; умение сосредотачивать слуховое внимание «Угадай, кто кричит») развивать мелкую моторику рук, упражнений пальчиковой гимнастики, упражнений с предметами, обводки и штриховки фигур, составление букв из элементов, работы по клеткам в тетради расширять и уточнять словарь по лексическим темам работать над чёткостью, координированностью движений органов артикуляции (общий комплекс артикуляционной моторики) упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимые для постановки и правильного произношения свистящих звуков упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимые для постановки и правильного произношения шипящих звуков упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимые для постановки и правильного произношения звука [ л ] упражнения, способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимые для постановки и правильного произношения звука [ р ] уточнение и постановка неправильно произносимых звуков________________________________________________ автоматизация изолированного звука ____________________
( примерный срок) дифференциация изолированных звуков___________________ дифференциация звуков в словах ________________________ дифференциация звуков во фразовой речи _________________ работать над слоговой структурой и звуконаполняемостью слов:
двухсложные слова без стечения согласных (вата, каток) трёхсложные слова без стечения согласных (собака, телёнок) односложные слова со стечением согласных в начале и в конце слова (кнут, волк) слова сложной слоговой структуры развивать грамматический строй речи, построение предложения отчётливо произносить каждое слово в предложении, не торопиться, чётко проговаривать окончания в словах использовать интонацию как средство выражения вопроса, просьбы, благодарности правильно согласовывать существительные с прилагательными и числительными в роде, числе и падеже понимать значение предлогов и слов, выражающих пространственные отношения предметов правильно употреблять в речи различные типы сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами согласовывать существительные с притяжательными местоимениями мой, моя, моё, мои образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами согласовывать существительные с числительными подбор родственных слов, синонимов, антонимов, омонимов, составление предложений с этими словами образование новых слов с помощью приставок и суффиксов, словосложения развивать связную речь составлять простые распространённые предложения учить задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом заучивать небольшие тексты, выразительно рассказывать их пересказывать и составлять рассказы по картине и по серии картин
составлять описательные рассказы с опорой на схему и без опоры V. Развитие звукового анализа и синтеза развивать слуховое внимание на материале неречевых звуков гласные звуки анализ и синтез звукосочетаний из 2 – 3 гласных звуков гласные в начале, в середине, в конце односложных слов согласные звуки выделение согласных звуков в разных позициях в слове понятия «гласный звук», «согласный звук», «звук и буква», «твёрдый и мягкий согласный звук», «слово», «слог как часть слова», «предложение» различать на слух твёрдые и мягкие согласные деление слов на слоги анализ обратных и прямых слогов с изученными звуками полный звуковой анализ и синтез слов составление графической схемы предложений без предлогов, с простыми предлогами буквы чтение прямых и обратных слогов, односложных слов, выкладывание слов из букв VI. Элементарные математические представления считать различные предметы в пределах 5(старшая группа) и 10 (подготовительная группа), уметь отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?» учить отсчитывать заданное количество предметов и обозначать количество соответствующим числительным сравнивать две группы предметов на основании практических упражнений и выяснять, где предметов больше, меньше, одинаково
практически иллюстрировать состав числа из отдельных единиц и из двух меньших чисел ориентироваться на листе бумаги ( верх, низ, лево, право, середина)
понимать смысл слов: между, за, перед, раньше, позже читать и записывать числа до 10 учить присчитывать и отсчитывать по единице в пределах 10 решать простые арифметические задачи различать геометрические фигуры пользоваться знаками и обозначениями: +, -, = Примечания:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результат коррекционной работы ______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата выпуска _____________________________________________________________________________
Место дальнейшего обучения