Программа воспитательной работы 1-4классы, на 2014-2018г.
Комитет по образованию Администрации Топчихинского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Топчихинская средняя общеобразовательная школа № 2
«Согласовано» «Согласовано»
Зам. директора по УВР Директор школы:
____________О. А. Ковалевская __________ С. В. Загайнов
__________2014 г. “______” __________2014 г.
Программу составила
учитель начальных классов первой категории
Фрибус С. В.
с. Топчиха, 2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа воспитательной работы «Я, ты, он, она вместе дружная семья», предназначена для учащихся 1-4 классов. Программа открывает широкие возможности для разностороннего совершенствования учащихся, так как в ней в единстве решаются разнообразные оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Работа по ней оказывает большое влияние на развитие личности, на процесс обучения и воспитания учащихся, формирование их социальной активности, привитие бережного отношения к природе, чувства любви к Родине. У школьников, занимающихся по данной программе, формируются новые навыки получения знаний, возрастает интерес к общественно-полезной работе, заметно растет их познавательная активность. Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка
Цель программы – выявление и развитие способности каждого ученика, формирование физически, психически, нравственно здоровой личности, обладающей базовыми знаниями начальной школы, способной адаптироваться в среднем звене школы при переходе из начального звена.
Основные задачи, которые необходимо решить для достижения цели программы:
Активизация познавательной и исследовательской деятельности учащихся через различные формы работы.
Развитие творческих способностей учащихся.
Формирование у учащихся чувства любви к Родине.
Физическое развитие учащихся.
Формирование у учащихся чувства коллективизма и сплоченности, развитие у них коммуникативных способностей.
Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.
Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.
На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие»
Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.
Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.
В основе программы заложены принципы:
- ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни; - ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека),
- субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и жизни);
- принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).
Основные задачи воспитательной деятельности в 1 классе.
Создать условия для успешной адаптации детей к школьным
условиям, снижению школьной тревожности.
Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
Создать условия для развития нравственных качеств личности.
Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Содержание программы
1 класс « Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность- учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.
2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.
3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.
4 класс «Вместе мы сила»- на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.
Содержание программы я разделила на 6 основных направлений:
Приоритетные направления развития воспитания школьников.
Здоровье (ПДД. ППБ)Взаимодействие.
Нравственность (краеведение и экология, гражданско – патриотическая работа).
Интеллект.
Труд.
Семья.
1. Направление «Здоровье»
Первым и самым главным направлением является защита, сохранение и развитие здоровья ученика. Имеется в виду его физическое и психическое здоровье.
Цель этого направления состоит в том, чтобы показать ребенку, его семье значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления.
2. Направление «Взаимодействие».
На втором месте стоит работа по организации общения и взаимоотношений в системах «учитель-ученик». «ученик-ученик», «учитель-ученик-родитель».
Цель: передача детям опыта (знаний, умений и навыков) социального общения людей (позитивного и негативного), опыта поколений. Научить ребенка понимать, что восхождение к индивидуальности – это, в первую очередь, выражение и сохранение чести и достоинства субъектов общения.
3. Направление «Нравственность»
Помимо развития у ребенка его знаний о своих физических качествах, умения общаться огромное значение имеет работа по развитию его нравственных качеств.
Главной целью этого направления является обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования; ценности своего существования и ценности существования других людей; формирование у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего и своей непосредственной роли.
Поскольку краеведение представляет собой синтез наук о родном крае, при составлении программы выбор пал на наиболее интересные и основополагающие разделы этого направления: экология, природа и этнография, гражданско – патриотическая работа.
4. Направление «Интеллект»
Очень значимым направлением является работа по развитию интеллектуальных умений учащихся класса. Ядро интеллекта составляет способность человека выделить в ситуации существенные свойства и привести свое поведение в соответствие с ними. Развитие интеллекта должно пониматься в широком смысле слова.
Целью работы классного руководителя в этом направлении может стать помощь ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде. Главное - определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии.
5. Направление «Труд»
Цель: развивать навыки самообслуживания у младших школьников;
воспитывать бережное отношение к труду других, трудолюбие в повседневной жизни; прививать любовь к чистоте, бережное отношение к имуществу, аккуратности во внешнем виде и порядку в вещах; формировать культуру труда.
6. Направление «Семья»
Классный руководитель не сможет успешно осуществлять работу в этом направлении, если школа не будет сотрудничать с семьей. Очень часто процесс воспитания-ребенка в школе идет вне такого сотрудничества, и это приводит к печальным результатам.
Уже доказано временем, что воспитание будет иметь успех тогда, когда просвещение семьи опережает просвещение ребенка, когда классный руководитель в работе с родителями использует так называемую предваряющую реакцию. В сегодняшних условиях хорошо построить работу с классом без предварительной постоянной работы человека с семьей нельзя. Ведь семьи, из которых приходят в школу наши ученики, неоднородны. В них различный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, разные нравственные устои. А это влияет и на здоровье ребёнка, и на его психику, и на отношение к учению, и на его состоятельность как человека.
Исходя из основной цели программы, ставятся задачи воспитательной работы на 2014-2015 учебный год (1 класс):
Способствовать формированию сплоченного коллектива.
Создать условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.
Способствовать формированию культуры общения и построения межличностных отношений.
Развивать познавательную активность, положительную учебную мотивацию.
Развивать наблюдательность, речь.
Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
Воспитывать юного гражданина через изучение на классных часах своей семьи, своего города, страны.
Участники программы
Программа предлагается для учащихся 1—4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог, психолог.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на четыре учебных года 2014-2018.
Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы
Теоретические занятия:
беседы, рассказы, убеждения учителя;
слушание;
решение проблем;
обсуждение прочитанной литературы;
исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).
Практические занятия:
игры;
ролевые игры;
рассказывание истории, сказок;
импровизированные сценки, спектакли;
дебаты;
мозговой штурм или мозговая атака;
изготовление газеты;
моделирование;
прокты;
тренинги;
опросы, анкетирование.
Экскурсии:
посещение библиотеки;
посещение Ц Д культуры др.
посещение развлекательных центров;
посещение музея, кинотеатра и др.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе; осознание норм социального поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам. Программа «Я, ты, он, она вместе дружная семья», благодаря многообразию форм, содержания и методов работы, формирует у школьников новые навыки получения знаний, вырабатывает привычку выполнять свои обязанности, воспитывает интерес к общественно-полезной работе, способствует приобретению навыков самостоятельной исследовательской работы.
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
умение выслушивать его до конца;
не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
открытость и доступность учащимся.
Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.
Литература
Байбородова Л. В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе. Ярославль, 1991.
Изучение личности школьника учителем / Под. ред. 3. И. Васильевой" и др.М., 1991..
Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991.
Методические рекомендации по диагностике и целеполаганию в воспитательном процессе. Л., 1991.
Новое в воспитательной работе школы / Сост. Н. Б. Щуркова, В. Н. Шнырева.М.,1991.
Педагогическая диагностика в школе / Под. ред. А. И. Кочетова. Мн., 1987.
Шилова М, И. Учителю о воспитании школьников. М., 1990.
Фридман Л. М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988.
Н. И. Дереклеева. Классный руководитель. Основные направления деятельности. /М., «Вербум»., 2001.
Е.Н.Степанова « Калейдоскоп родительских собраний» Методические разработки, выпуск 1. Творческий центр, Сфера, Москва2003г.
Н..И.Дереклеева «Справочник классного руководителя»1-4 классы, « ВАКО» Москва 2004г.
Н.И.Дереклеева «Родительские собрания»1-4 классы « ВАКО»»2004г.
Н.Б. Троицкая «Сценарии школьных праздников», «Дрофа», г. Москва,2004г
Л.А.Обухова «Родительские собрания», «Вако», г.Москва, 2008г.
М.М.Малахова «Праздники в начальной школе». Выпуск 3, г. Волгоград, изд-во «Учитель»,2006г.
Традиции класса, которые могут творить чудеса
Нация в любые времена, даже самые трудные, сохранит себя, если живут традиции этой нации. То же самое можно сказать и о школе. Она будет жить тогда, когда в ее стенах будут жить красивые традиции. Какие традиции класса могут положительно влиять на формирование мировоззрения и мироощущения ребенка?
1.Это традиция, когда в конце каждой четверти у каждого ученика в дневнике появляются записи следующего содержания:
«Таня! Я очень рада, что результаты твоей учебной работы стали лучше, тебе удалось победить свою неуверенность. Так, держать!»
«Сережа! Очень обидно, что ты не захотел принять помощь ребят и учителя. Тебе стоит подумать, как решить эту проблему в следующей четверти. У тебя все получится!»
Такие записи помогают преодолевать трудности, учат реально оценивать себя, развивают умения взаимодействовать с другими людьми.
2.Это традиция, когда в конце каждой рабочей недели, перед тем как учащиеся уходят домой на выходные, классный руководитель спрашивает у класса:
а)С каким самочувствием вы прожили эту неделю?
б)Вспомните, в какие дни ваше самочувствие было не очень хорошим?Почему?
в)Каким было ваше настроение на этой неделе? Что нужно сделать,чтобы оно стало лучше?
Анализ воспитательной работы за 2013/2014 уч.год Прошёл ещё один учебный год. И необходимо проанализировать работу с классным коллективом. Воспитательная работа была направлена на формирование личности младшего школьника через создание и развитие классного коллектива, формирование у учащихся сознательного отношения к учебе, нравственно – этических качеств личности через взаимодействие семьи и школы. Самой главной задачей для меня было сформировать настоящий сплочённый, ответственный детский коллектив, умеющий выполнять поставленные перед ним задачи:
сознательно подходить к приобретению знаний;
выработка самостоятельности при подготовке дополнительного материала к урокам;
самостоятельное выполнение творческих домашних заданий;
нетерпимое отношение к плохому поведению товарищей на уроке, на перемене;
активно участвовать в жизни класса, школы;
привлекать к участию в мероприятиях возможно большее количество учащихся и их родителей;
продолжили работу по созданию портфолио учащихся;
разнообразить формы мероприятий и воспитательной работы в целом.
Для реализации поставленных задач были проведены многие мероприятия, которые способствовали воспитанию нравственно–этических качеств личности.
В целом воспитательная работа в 4 в классе была многоплановой и разносторонней. По всем направлениям деятельности было проведено очень много разнообразных мероприятий. Это и экскурсии, походы, соревнования, конкурсы, викторины, праздники, познавательные игры и т.д. Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Моя главная цель – вызвать у детей эмоциональный интерес, создать условия, максимально раскрывающие творческие способности учащихся, научить учиться! Для этого я продумываю структуру каждого урока так, чтобы дети могли открыть для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый в меру способностей и возможностей. Даю шанс самым неуверенным в себе учащимся. Постоянно совершенствую интенсивные методы нового образования: самостоятельное «строительство» знаний путём творческого поиска решений и открытий.
Дисциплина в классе хорошая. Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но они по уважительной причине, есть в классе очень болезненные дети, которые периодически проходят курс лечения. Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелатель-ные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении мероприятий учащиеся всегда сплочены, преобладает ответственное отношение к школьным делам. Грамотное использование интеллектуального потенциала учащихся и использование передовых педагогических технологий, тесный контакт с учителями-предметниками, родителями отражается на результативности обучения, динамике успеваемости класса: уровень успеваемости - 100%; качество знаний повысилось и составляет 68%. Положительная динамика стала возможной благодаря: дифференцированному подходу, рациональному распределению времени на уроке, выбору методов обучения.
Наиболее распространённую форму организации воспитательной работы в 4 классе использовала классный час, который проходил каждую неделю по разной тематике (по нравственному воспитанию, здоровому образу жизни, о трудолюбии, бережливости, справедливости, товариществе, доброте, скромности и др.). Проведение классных часов заранее предусматривается в плане воспитательной работы. При проведении часов общения преобладала форма свободного общения учащихся с классным руководителем.
Я проводила тематические классные часы, часы общения, индивидуальные беседы с учащимися и родительские собрания, для того, чтобы как можно лучше ребёнок себя чувствовал в коллективе класса, не был изгоем, не был лишним, чтобы каждый был услышан, понят, принят таким, какой он есть. Для сплочения детского коллектива организовывала совместные классные мероприятия с чаепитием, походы, где происходило сближение детей и они узнавали друг друга с положительной стороны.
На протяжении всего учебного года строго осуществлялся контроль успеваемости обучающихся – еженедельная проверка дневников, работа с учителями – предметниками по координации деятельности и организации учёбы детей.
Хорошие взаимоотношения сложились с родителями, большинство которых интересуется жизнедеятельностью класса, достижениями своих детей. Особенно активны члены родительского комитета Фарафонтова О. П., Жиляева В. А., ГололобоваО. А. 98% родителей посещают родительские собрания. Родители являются активными участниками всех внеклассных мероприятий.
Список 1 Б класса
№ п\пФИО Дата рождения Сведения о родителях Адрес
Анохин Александр Андреевич 21.03.2007г. Светлана Сергеевна, домохозяйка
Андрей Анатольевич – в/ч 63753 ком.автом.взвода Топчиха – 1,д.188 кв.20
8929-345-6808 (м), 923-161-7443(п)
Бабаков Егор Алексеевич 31.07. 2007г. Светлана Николаевна, ООО «РГС - Медицина», ведущ. специалист;
Алексей Николаевич Топчихинское РОВД ком. отд ГИБДД пер. Цветочный, 9
8906-960-5014 (м), 2-15-70(т. д)
Бакина Лилия Сергеевна 15.09. 2007г. Шепедко Елена Владимировна,менедж. по продажам
Шепедко Алексей Александрович- в/ч зав. Хранилищем
(развелись) ул.Шукшина, 1-4, 2-38-16 (д. т.)
8963-535-8080 (м), 961-991-2983 (п)
Бульбенко Анастасия Андреевна 29.07.2007г. Андрей Борисович, ОАО «Россельхозбанк»- охранник
------------------------ пер. Красноармейский,20
8923-561-4300, 2-30-48 (д. т.)
Бурлака Никита Александрович 24.10.2007г. Татьяна Николаевна, КГБУЗ «Топчихинская ЦРБ» мойщица посуды ул. Гагарина,35 2-26-81 (т. д.)
923-727-3914
Золотарева Анна Максимовна 02.11.2007г. Светлана Евгеньевна, МКУК ТМЦБ, гл. бухгалтер
Максим Анатольевич, ООО «Система», зам. директора с. Фунтики, ул Солнечная, 14
923-658-7972 (м), 923-658-7973 (п)
Козырев Андрей Дмитриевич 22.01.2008г. Оксана Владимировна, КГБУЗ Топчихинская ЦРБ, рентгенолаборантДмитрий Владимирович, ООО «Компания Мелькомбинат», начальник мельницы ул. Маматова, 22-1, 2-39-06 (т.д)
8-913-252-0130 (м)
8-913-252-0137 (п)
Кокин Владимир Андреевич 25.02.2008г. Оксана Владимировна, МО МВД России «Топчихинский» старший инспектор ПДН
Андрей Алексеевич, пенсионер ул. Спортивная,22 2-26-54 (т.д)
8-293-343-7801 (м),
8-906-961-8504 (п), 906-961-8505 (п)
Лазебина Елизавета Сергеевна 29.10.2007г. Светлана Сергеевна, ОАО «Россельхозбанк»,старший экономист
Сергей Витальевич, ОАО «СК Топчихинский мелькомбинат», механик ул.Сизова, 80 2-35-85 (т.д)
8-923-717-4852 (м),
8-960-940-4001 (п)
Милованов Егор Юрьевич 16.11.2007г. Вера Владиславовна, «Детский дом» специалист по кадрам
Юрий Иванович, не работает 8-923-651-2950 (п) ул. Автомобилистов, 6-1,
т.д.2-30-81, 8-923-651-5195 (м)
Михайленко Ярослав Вячеславович 22.08.2007г. Хабарова Оксана Геннадьевна, «Ермак», продавец
Вячеслав Григорьевич, не работает ул. Восточная, 5
8983-103-1900 (м), 983-549-9174 (п)
Плахотина Валерия Валерьевна 22.11.2007г. Анна Владимировна, в/ч63753 Команда сторожевой охраны, сторож
Валерий Борисович, в/ч63753, командир взвода Топчиха-1, д.188 кв.24
2-37-59 (т.д), 8-923-165-15-87 (м)
8-923-161-1601 (п)
Помольцева Александра Владимировна 28.01.2007г. Помольцева Елена Вячеславовна,в/ч54730,зав.хранилищем
Карлов Анатолий Иванович, в/ч 54730, начальник отряда ВОХР Топчиха-1, д.188 кв.38
8-906-942-5398 (м),
8-913-029-9905 (п)
Сармин Ярослав Алексеевич 16.12.2006г. Гульфие Назимовна, в/ч 54730, зам. начальника ООМиПАлексей Сергеевич в/ч54730, нач. хранилища Топчиха -1, д.188, кв.13
8-923-749-4620 (м)
Сорочинский Дмитрий Евгеньевич 03.07.2007г. Валентина Васильевна, комитет по образованию Топчихинского района, инспектор школ
Евгений Викторович, ИП Соколовский , ст. продавец ул. Привокзальная, 2-24-47 (т.д)
8-923-710-8661 (м),
8-923-722-86-10 (п)
Тагильцев Михаил Владимирович 12.12.2007г. Оксана Сергеевна, домохозяйка
Владимир Геннадьевич, РЭО г. Алейска, ст. гос. инспекторул.Карнакова,26-1 2-23-83 (т.д)
923-640-8288 (м), 960-944-0620 (п)
Твердохлебова Виктория Алексеевна 24.12.2007г.
Кокина Лариса Владимировна, в/ч54730, телефонист
Твердохлебов Алексей Борисович, в/ч 63753 (в разводе) пер. Чистюньский,34 2-31-11 (т.д)
8-960-938-0668 (м), 961-992-4818(п)
Телятникова Анастасия Алексеевна 17.10.2007г. Наталья Борисовна,ОАО «Славянка», техничка
Алексей Анатольевич, «Стройучасток», сварщик ул. Кирова,28
923-716-5021 (м), 923-560-5635 (п)
Тимолянов Станислав Андреевич 14.12.2006г. Ольга Викторовна, МБОУ ТСШ №2, учитель математики
Андрей Владимирович, в/ч стрелок ул. Карнакова,14-1 2-28-04 (т.д)
906-941-3727 (м), 906-944-8451 (п)
Трегубов Николай Олегович 03.08.2007г. Шаманина Оксана Николаевна,домохозяйкаШаманин Алексей Сергеевич, в/ч 55433,командир отделен. ул. Куйбышева, 46 2-30-22 (т.д)
983-108-7070 (м), 913-702-1309 (п)
Урасова Виктория Дмитриевна 06.11.2007г. Светлана Александровна, ТС«Аникс», ст. пом. управляющ.
Дмитрий Николаевич, РЖД, монтёр пути ул. Свердлова, 2 2-31-78 (т.д)
923-726-6939 (м), 923-649-8012 (п)
Федосова Екатерина Сергеевна 16.05.2007г. Анна Владимировна,
Сергей Егорович, ОВД по Топчихинскому району, разрешительул. Карнакова,22-1 2-28-98 (т.д)
909-502-1915 (м), 909-502-1917 (п)
Учебная деятельность учащихся класса
№ п\пСписок класса Состояние обучения Индивидуальные меры
Анохин Александр Внимание произвольное, речь не достаточно развита, активность средняя, способность средняя, каллиграфия слабая, допускает большое количество ошибок при списывании и под диктовку. Хорошие вычислительные навыки. Дома редко пересказывает, читает плохо. Работать над каллиграфией через показы, чаще спрашивать при устных ответах, вырабатывать чёткость речи. Развивать внимательность через списывание без ошибок и диктовку под контролем взрослых, работать над орфографической зоркостью через самопроверку, взаимопроверку. Больше уделять внимания чтению книг и пересказу.
Бабаков Егор Внимание устойчивое, речь развита, читает хорошо, способность высокая, активность хорошая, широкий кругозор, каллиграфия красивая. Через задания повышенной сложности стимулировать развития высокой активности на уроках и формированию высоких способностей.
Бакина Лилия Внимание устойчивое, речь развита, читает хорошо, способность высокая, активность выше среднего, широкий кругозор, каллиграфия красивая. Через задания повышенной сложности стимулировать развития высокой активности на уроках и формированию высоких способностей.
Бульбенко Анастасия Внимание неустойчивое, быстро утомляется, медлительная, активность низкая, отвечает тихо, неуверенно, способность на низком уровне, проверочные работы выполняет с большим количеством ошибок, читает медленно и тихо (по слогам). Не знает таблицу сложения и вычитания в пределах10, счет чисел в пределах 20. Формировать устойчивое внимание через вовлечения в работу с заданиями средней сложности, работать над орфографической зоркостью через самопроверку, взаимопроверку, стимулировать желание активно работать на уроке. Чаще спрашивать при устных ответах, вырабатывать чёткость речи, уверенность в себе. Развивать вычислительные навыки, чаще спрашивать на уроках. Заниматься индивидуально. Выучить таблицу.
Бурлака Никита Внимание неустойчивое, быстро утомляется, медлительный, активность низкая, отвечает тихо, неуверенно, способность на низком уровне, проверочные работы выполняет с большим количеством ошибок или сдаёт невыполненные работы, читает медленно и тихо), пишет под диктовку с большим количеством ошибок. (леворукий) Чаще спрашивать при устных ответах, вырабатывать чёткость речи, уверенность в себе. Развивать вычислительные навыки, чаще спрашивать на уроках. Заниматься индивидуально.
Золотарева Анна Внимание устойчивое, речь развита, читает хорошо, способность высокая, активность высокая, широкий кругозор, каллиграфия красивая. Через задания повышенной сложности стимулировать развития высокой активности на уроках и формированию высоких способностей.
Козырев Андрей
Внимание произвольное, речь развита, способность выше среднего, активность низкая, проверочные работы выполняет качественно. каллиграфия средняя, читает хорошо. Формировать навыки каллиграфии, желание писать красиво через показы, примеры других уч-ся, стимулировать более высокую активность на уроке, чаще спрашивать.
Кокин Владимир Внимание произвольное, речь развита, читает медленно, техника чтения недостаточно хорошая, активность средняя, способность выше среднего, каллиграфия неустойчивая, может написать небрежно, а может хорошо. Всегда выкрикивает с места, несдержан. Учит стихи, определения. Формировать навыки каллиграфии, желание писать красиво через показы, примеры других уч-ся, стимулировать более высокую активность на уроке, чаще спрашивать. Больше уделять внимания чтению книг. Развивать внимание, усидчивость
Лазебина Елизавета Внимание устойчивое, речь грамотная, широкий кругозор, активность средняя, способность высокая, читает хорошо, но очень тихо, стеснительная. Каллиграфия красивая. К урокам готовит дополнительные задания и рассказывает их. Высокая подготовка к проектам, умеет их преподнести. Вырабатывать громкость речи, желание работать более активно. Развивать высокую активность на уроках через вовлечения в работу над заданиями повышенной сложности.
Милованов Егор Внимание устойчивое, речь развита, активность высокая, способности высокие, каллиграфия неустойчивая, медленно читает, придумывает свои слова или читает по памяти техника чтения хорошая. Стимулировать более высокую активность на уроке, чаще спрашивать, больше уделять внимания чтению книг. Формировать навыки каллиграфии через показы, давать дополнительные задания. Вовлекать в работу над заданиями повышенной сложности.
Михайленко Ярослав Внимание произвольное, речь развита, говорит тихо, неуверенно,стесняется при устных ответах у доски, техника чтения хорошая, активность средняя, способность хорошая, Каллиграфия небрежная. К урокам готов всегда. Формировать устойчивое внимание через вовлечение в работу через различные задания. Вырабатывать громкость речи, желание работать более активно. Формировать навыки каллиграфии через показы, давать дополнительные задания.
Плахотина Валерия Внимание устойчивое, речь развита, но на уроках не отвечает. Активность никакая, способность выше среднего, каллиграфия хорошая, читает хорошо. Со всеми проверочными работами справляется хорошо. Стесняется отвечать. Читает и отвечает в индивидуальном порядке после уроков. Чаще спрашивать, стимулировать малейший успех, давать дополнительные задания. индивидуально работать по всем основным предметам.
Помольцева Александра Внимание устойчивое, речь грамотная, широкий кругозор, активность выше средней, способность высокая, читает хорошо. Может отвлекаться на уроках, выкрикивает с места. Каллиграфия красивая
Развивать высокую активность на уроках через вовлечения в работу над заданиями повышенной сложности, развивать внимание, усидчивость.
.
Сорочинский Дмитрий Внимание устойчивое, речь развита, активность хорошая, способность высокая, кругозор широкий, каллиграфия хорошая, читает выразительно, бегло, письменные работы аккуратные.Развивать высокую активность на уроках через вовлечения в работу над заданиями повышенной сложности.
Тагильцев Михаил Внимание устойчивое, речь грамотная, стеснительный, обидчивый, техника чтения средняя, активность низкая, способности выше средних, каллиграфия хорошая (леворукий). Хорошо рассказывает стихи, но тихо. Качественно выполняет все проверочные работы. Чаще спрашивать, стимулировать устные ответы, давать дополнительные задания повышенной сложности, уделять внимания технике чтения. Формировать внимание через вовлечение в работу через различные задания. Вырабатывать громкость речи, желание работать более активно.
Твердохлебова Виктория Внимание устойчивое, речь грамотная, способность высокая, активность средняя, широкий кругозор, Каллиграфия красивая, читает хорошо. Развивать высокую активность на уроках через вовлечения в работу над заданиями повышенной сложности
Телятникова Анастасия Внимание неустойчивое, быстро утомляется, медлительная, активность низкая, не знает на уроке. где работает класс, отвечает тихо, неуверенно, способность на уровне ниже среднего, рассеянна. Каллиграфия неустойчивая, может писать красиво. Проверочные работы выполняет с большим количеством ошибок, может списать у соседа всё правильно, читает хорошо, но никогда не следит. К устным предметам не пересказывает, не учит наизусть стихов, определений. Нет должного контроля взрослых. Путается в таблице сложения и вычитания в пределах 10. Постоянно вовлекать в работу на уроке, развивать внимание, усидчивость, уверенность в себе, стимулировать малейшие успехи, чаще спрашивать, уделять внимание аккуратности каллиграфии, контролировать подготовку к устным предметам. Формировать устойчивое внимание через вовлечения в работу с заданиями средней сложности, работать над орфографической зоркостью через самопроверку, взаимопроверку, стимулировать желание активно работать на уроке. Развивать вычислительные навыки. Заниматься индивидуально. Выучить таблицу.
Тимолянов Станислав Внимание устойчивое, речь грамотная, широкий кругозор, активность высокая, способность высокая, читает очень хорошо ,но нечётко проговаривает слова, торопится. Каллиграфия красивая. Развивать высокую активность на уроках через вовлечения в работу над заданиями повышенной сложности. Уделять внимание дикции и правильному произношению слов через чтение рассказывание.
Трегубов Николай Внимание произвольное, речь развита хорошо, широкий кругозор, активность хорошая, может отвлекаться на уроках, способность высокая. Каллиграфия неустойчивая, читает хорошо, бегло. Формировать навыки каллиграфии, желание писать красиво через показы, примеры других уч-ся, стимулировать более высокую активность на уроках через вовлечения в работу над заданиями повышенной сложности.
Урасова Виктория Внимание устойчивое, речь развита, говорит тихо, неуверенно, стесняется при устных ответах, к доске не выходит, техника чтения хорошая, активность средняя, способность хорошая, каллиграфия красивая. К урокам готова всегда. Формировать внимание через вовлечение в работу через различные задания. Вырабатывать громкость речи, желание работать более активно. Стимулировать малейшие успехи, чаще спрашивать.
Федосова Екатерина Внимание произвольное, речь развита, говорит тихо, неуверенно, стесняется при устных ответах у доски, техника чтения хорошая, активность средняя, способность хорошая, каллиграфия неустойчивая. К урокам определения и пересказ готовит не всегда. Формировать внимание через вовлечение в работу через различные задания. Вырабатывать громкость речи, желание работать более активно. Стимулировать малейшие успехи, чаще спрашивать.
Организация воспитывающей деятельности учащихся
№ п\пСписок класса Состояние воспитания Индивидуальные меры
1. Анохин Александр Воспитанный, доброжелательный, самостоятельный, ответственный, трудолюбивый, подвижный, прислушивается к замечаниям. Следить за поведением, проводить беседы«Мое поведение в школе и других общественных местах».
2. Бабаков Егор Спокойный, самостоятельный, воспитанный, доброжелательная, отзывчивый, трудолюбивый, впечатлительный, тактичный. Выявлять творческие способности и их развивать через участие в классных и общешкольных мероприятиях. Находя потенциал творческих способностей.
3. Бакина Лилия Спокойная, самостоятельная, воспитанная, доброжелательная, трудолюбивая, впечатлительная, стеснительная. Устранять замкнутость через вовлечения в ролевые игры, мероприятия.
4. Бульбенко Анастасия Воспитанная, самостоятельная, доброжелательная, ответственная, замкнутая, стеснительная, усидчивая,
прислушивается к замечаниям. Устранять замкнутость через вовлечения в ролевые игры, мероприятия
5. Бурлака Никита Воспитанный, доброжелательный, замкнутый, стеснительный, неусидчивый, нетерпеливый, подвижный. но может построить гримасы. Устранять замкнутость через вовлечения в ролевые игры, мероприятия. Следить за поведением, проводить беседы «Мое поведение в школе и других общественных местах». Проводить беседы о взаимоотношении к одноклассникам.
6. Золотарева Анна Уравновешенная, рассудительная, самостоятельная, ответственная, старательная, стеснительная, воспитанная, очень трепетно относится к своим вещам, трудолюбивая, добрая хохотушка, с обострённым чувством справедливости.Выявить творческие способности и развивать их через участие в классных и общешкольных мероприятиях, учиться общению с окружающими.
7. Козырев Андрей Воспитанный, спокойный, ответственный, трудолюбивый, старательный, рассудительный, повышен уровень тревожности, боязливый, впечатлительный, отзывчивый, готов оказать помощь.Выявлять творческие способности и их развивать через участие в классных и общешкольных мероприятиях. Находя потенциал творческих способностей, устранять тревожность, боязливость, развивать чувство уверенности в себе.
8. Кокин Владимир Воспитанный, ответственный, трудолюбивый, отзывчивый, добрый, очень подвижный, нетерпеливый.
Следить за поведением, проводить беседы «Мое поведение в школе и других общественных местах».
9. Лазебина Елизавета Воспитанная, доброжелательная, ответственная, повышен уровень тревожности, неуверенная, впечатлительная. Находя потенциал творческих способностей, устранять тревожность, неуверенность, развивать чувство уверенности в себе.
10. Милованов Егор Воспитанный, ответственный, очень подвижный, доброжелательный, старательный, уравновешенный, нетерпеливый Следить за поведением, проводить беседы «Мое поведение в школе и других общественных местах».
11. Михайленко Ярослав Воспитанный, спокойный, ответственный, трудолюбивый, повышен уровень тревожности, боязливый, впечатлительный, добрый Следить за поведением, проводить беседы «Мое поведение в школе и других общественных местах», учиться общению с окружающими.
12. Плахотина Валерия Воспитанная, замкнутая с одноклассниками, отзывчивая, добрая, трудолюбивая, доброжелательная, обидчивая, стеснительная. Следить за поведением, воспитывать усидчивость через ролевые игры, развивать творческий потенциал, учиться общению с окружающими.
13. Помольцева Александра Самостоятельная, ответственная, любит командовать, иногда происходят перепады настроения и в связи с этим и поведения: может быть спокойной, но если разозлится, то начитает кричать, плакать, может подраться с одноклассниками или резко ответить, впечатлительная. Проводить беседы о взаимоотношении к одноклассникам, развивать творческий потенциал.
Проводить беседы о поведении и взаимоотношениях в коллективе. Через вовлечения в ролевые игры, мероприятия подавлять агрессивность, учить следить за своим поведением. Развивать творческий потенциал.
14. Сорочинский Дмитрий Уравновешенный, рассудительный, самостоятельный, ответственный, старательный, воспитанный, очень трепетно относится к своим вещам, трудолюбивый, добрый, стеснительный, впечатлительный.Выявить творческие способности и развивать их.
15. Тагильцев Михаил Спокойный, бывает капризным, обидчивым, ответственный, медлительный, в меру самостоятельный, вежливый, общительный, может пошалить, добрый, умеет сопереживать и поддержать в трудную минуту, впечатлительный , стеснительный. Вовлекать в ролевые игры . Проводить беседы о взаимоотношениях в коллективе и поведении в школе.
16. Твердохлебова Виктория Спокойная, ответственная, самостоятельная, вежливая, общительная, может пошалить, добрая, умеет сопереживать и поддержать в трудную минуту, впечатлительная, стеснительная.Вовлекать в ролевые игры . Проводить беседы о взаимоотношениях в коллективе и поведении в школе.
17. Телятникова Анастасия Спокойная, медлительная, самостоятельная, вежливая, общительная, может пошалить, добрая, стеснительная, в меру подвижная.Через вовлечения в мероприятия, развивать уверенность в себе и творческий потенциал.
18. Тимолянов Станислав Воспитанный, спокойный, в меру подвижный, доброжелательный, отзывчивый, стеснительный
уравновешенный, готов оказать помощь, старательный, ответственный. Через вовлечения в мероприятия, развивать уверенность в себе и творческий потенциал.
19. Трегубов Николай Очень подвижный, уравновешенный, добрый, отзывчивый, , готов оказать помощь, старательный, ответственный, нетерпеливый, честный, справедливый. Следить за поведением, проводить беседы «Мое поведение в школе и других общественных местах».
20. Урасова Виктория Спокойная, самостоятельная, воспитанная, доброжелательная, замкнутая, трудолюбивая, впечатлительная, стеснительная. Устранять замкнутость через вовлечения в ролевые игры, мероприятия.
21. Федосова Екатерина Уравновешенная, в меру подвижная, активная, воспитанная, доброжелательная, самостоятельная, умеет сопереживать и поддержать в трудную минуту, , ответственная. Следить за поведением, воспитывать усидчивость через ролевые игры, развивать творческий потенциал.
Образ жизни учащихся
№ п\пСписок класса Условия жизни Индивидуальные работы
1. ГриценкоКсенияСемья многодетная(4детей), полная, малообеспеченная. Условия для учебы есть, дома есть проблемы - отец гуляет, работа есть не всегда, семья стояла на внутришкольном контроле. В этом году с учёта сняли. Положение в семье улучшилось. Оказывать посильную помощь со стороны школы, с\совета. Посещение семьи членами родит. комитета, кл. руководителем, комиссией по ДН, беседы с родителями.
2. Амирахова Римма Семья полная, многодетная - трое детей.(воспитывает отчим). Условия для учебы есть, своя комната. Индивидуальная беседа с родителями «Старший и младший ребенок в семье и отношения родителей к ним».
3. Бисс Павел Семья полная, двое детей. Условия для учебы есть, уголок школьника. Своя комната. Отец в психиатрической больнице. Готовятся документы на развод. Индивидуальные беседы с родителями по поводу учёбы ребёнка. Индивидуальная беседа «Взаимоотношения и взаимопомощь в семье». Оказывать посильную помощь со стороны школы, с\совета. Посещение семьи членами род. комитета, кл. руководителем
4. Двоеглазова Екатерина
Семья полная, двое детей воспитывают мать и отчим. Условия для учебы хорошие, у ребенка отдельная комната. Индивидуальная беседа с мамой о развитии музыкального таланта ребенка.
5. Камнева Диана Семья полная, двое детей. Условия для учебы хорошие, отдельная комната у ребенка. Индивидуальная беседа с родителями о развитии музыкальных способностей ребенка.
6.
Жиляев Никита
Семья полная, один ребенок. Условия для учебы хорошие, отдельная комната у ребенка. Индивидуальная беседа с родителями «Один ребенок в семье. Ему не одиноко?».
7. Карнаков Руслан
Семья полная, двое детей. Условия для учебы хорошие, отдельная комната у ребенка. Индивидуальная беседа с родителями «Взаимоотношения родителей и ребенка».
8.
Ларкин Артём
Семья неполная, двое детей, воспитывает мать. С ними проживает отец детей, но родители в разводе. Условия для учебы есть, у ребенка имеется уголок школьника Индивидуальная беседа с родителями «Разнополые дети в семье».
9. Козицына КаринаСемья полная, многодетная - рое детей, отец отбыл срок, сейчас работает вахтовым методом в Москве, мать нигде не работает, д/о. Условия для учебы есть, у ребенка свое рабочее место. Индивидуальная беседа с родителями «Старший и младший ребенок в семье и отношения родителей к ним»..10. Козицына Полина Семья полная, многодетная - трое детей, отец отбыл срок, сейчас работает вахтовым методом в Москве мать нигде не работает, д/о. Условия для учебы есть, у ребенка свое рабочее место. Индивидуальная беседа с родителями «Старший и младший ребенок в семье и отношения родителей к ним».
11. Лапердина Дарья Семья полная, один ребенок, воспитывается с отчимом. Условия для учебы хорошие, у ребенка отдельная комната. Индивидуальная беседа о развитии внимания и творческих способностях ребенка.
12. Маценко Алексей Семья полная, двое детей. Воспитывается с отчимом. Условия для учебы хорошие, у ребенка отдельная комната. Индивидуальная беседа с родителями «Старший и младший ребенок в семье и отношения родителей к ним».
13. Осадчая Екатерина Семья полная, двое детей в семье. Условия для учебы хорошие. Индивидуальная беседа с родителями «Две дочери в семье распределение обязанностей».
14.
Селянина Эльмира Семья неполная, детей трое, но старшие уже взрослые. Девочку воспитывает мать и старшая сестра.
Условия для учебы есть, имеется уголок школьника. Индивидуальная беседа с родителями «Две дочери в семье распределение обязанностей».
15. Сокол Денис Семья полная. Один ребёнок. Условия для учебы хорошие, у ребенка имеется свой уголок школьника. Индивидуальная беседа с родителями о развитии спортивного потенциала ребенка.
16. Фарафонтов Кирилл Семья полная, один ребенок. Условия для учебы хорошие, у ребенка имеется школьный уголок. Индивидуальная беседа с родителями «Один ребенок в семье. Ему не одиноко?».
17. Цейтлер Кристина Семья неполная, один ребенок. Воспитанием ребёнка занимается мама. Отец забирает девочку иногда к себе. Условия для учебы хорошие, у ребенка отдельная комната. Индивидуальная беседа с родителями «Один ребенок в семье. Ему не одиноко?».
18. Цыпина Дарья Семья полная, один ребенок. Много времени в воспитании уделяет бабушка (родители работают). Условия для учебы хорошие, у ребенка отдельная комната.
Индивидуальная беседа с матерью « Родительская помощь и внимание к ребенку».
19. Слюсарь Дарья Семья неполная, один ребенок. Воспитанием ребёнка занимается мама. Отец с семьёй не живёт. Условия для учебы хорошие, у ребенка отдельная комната.
Индивидуальная беседа с матерью « Родительская помощь и внимание к ребенку».
Характеристика класса
74961751716405В 1Б классе 22 человека, из них 10 девочек, 12 мальчиков. Многие дети посещали детский сад, умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают основные правила общения, способны управлять своим поведением. В классе есть замкнутые дети, трудно контактирующие с коллективом, с учителем (Плахотина Валерия, Урасова Виктория, Бурлака Никита, Бульбенко А.). Дети подвижны и на уроках, и на переменах. Поэтому, свою работу на этапе адаптации первоклассников вижу в их сплочении, привитии интереса к учёбе, желания идти в школу, кроме этого необходимо познакомить и приучить ребят к правилам поведения в школе.
В классе идет работа по формированию детского коллектива. Дети доброжелательны, способны дружить, сопереживать друг другу, агрессивно настроенных детей нет.
Большая часть детей подготовлены к школе. Не многие хорошо читают -Тимолянов С., Помольцева А., Лазебина Е.,Бакина Л., отвечают на поставленные вопросы, на уроках активны (Милованов Е., Тимолянов С., Помольцева А.,Золотарева А., Трегубов Н.)
По результатам первых наблюдений многие дети имеют высокий уровень готовности к школе: Милованов Е., Тимолянов С., Помольцева А.,Золотарева А., Трегубов Н.,Бабаков Е., Бакина Л. Эти дети с первых дней заняли активную позицию в классе, внимательны, аккуратны, старательны.
Однако есть дети, с первых дней требующие к себе особого внимания. Неусидчивы на уроках Бурлака Н., Телятникова А.,Кокин В., Козырев А. Они требуют постоянного внимания со стороны учителя.
В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал. Эту группу составляют следующие ученики:Сорочинский Д., Тагильцев М., Урасова В., Михайленко Я., Анохин А., Щербаков А., Федосова Е., Бабаков Е.,Лазебина Е, Козырев А., Твердохлебова В.
Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. На собрание некоторые родители ходят вдвоем. Есть неблагополучные семьи: Телятниковы, Бурлака. Есть семьи, где детей воспитывают отцы, бабушки и дедушки (Бульбенко, Михайленко). Все родители обеспечили школьников всеми необходимыми принадлежностями для учёбы. Дети ухожены.
Диагностика коллектива
I этап – диагностика исследования личности учащихся
(1 класс)
II этап – диагностика развития коллектива
(2 – 3 классы)
III этап – диагностика сформированности коллектива
(4 класс)
I этап
На первом этапе - методики и графические тесты, позволяющие определить степень самооценки каждого ученика, выявить атмосферу в классном сообществе, лидера с целью самоуправления в классе.
Диагностическая методика “Если бы ты был волшебником”.
Ребятам предлагается назвать три желания, которые они хотели бы исполнить. Анализ ответов может быть выполнен по следующей схеме:
Желания
Ф.И.
для себя для близких людей для других людей
1.
Диагностическая методика “Космическое путешествие”.
Учащимся раздаются листы бумаги. Ребята должны представить, что отправляются в космическое путешествие и являются командирами космического корабля. Они должны набрать команду из учащихся своего класса в составе трёх человек. Фамилии этих детей записать на листе. Данная методика позволяет определить лидера класса, а также выявить учащихся, которые находятся вне классного сообщества.
Диагностическая методика “Солнце, дождик, тучка”.
Каждый ученик класса получает лист бумаги, на котором нарисованы солнце, тучка, дождик в трёх вариантах. Учащимся предлагается определить их самочувствие дома, в классе, с друзьями с помощью погодных явлений. Учащимся нужно ответить на вопросы и подчеркнуть то состояние, которое соответствует их настроению.
В классе мне
С друзьями мне
Дома мне
Диагностическая методика “Золотая рыбка”.
Дети выступают в роли заказчика, а не исполнителя желаний. И от рыбки, а не от них самих зависит, исполнить или нет желание. “Представь себе: приплыла к тебе рыбка, спросила: “Чего тебе надобно?”
Для создания особого настроя можно ввести игровые элементы-символы: волшебную палочку, разыгрывание сценки с появлением золотой рыбки.
Методика незаконченных предложений.
Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет свой символ: солнце и тучу (день и ночь). Дети в соответствующей части листа рисуют (записывают) свои радости и огорчения.
Графический тест “Я – позиция”.
На листе бумаги чертится круг. Ученик ставит точку – своё “я” относительно круга (она может быть поставлена в круге, центре круга, за кругом). Целью данного теста является выявление характера самооценки детей, места каждого ребёнка в коллективе. Результаты данного теста можно применять для формирования классного самоуправления.
Тест “Пьедестал”.
Учащимся класса раздаются листы бумаги, на которых они должны построить пьедестал для награждения. Пьедестал состоит из 3 ступенек. На каждую ступеньку они должны возвести по 1 человеку из класса. Ученик имеет право одну ступеньку оставить для себя, если считает нужным. На пьедестал возводят тех ребят, кто, по их мнению, является значимой фигурой в жизни класса.
Данная методика позволяет увидеть взаимоотношения учащихся в коллективе, их привязанность друг к другу, определить нравственную сторону взаимоотношений учащихся. Можно разыграть ситуацию: “Вам предстоит участвовать в спортивных соревнованиях. Кого вы хотели бы видеть победителем?”
II этап
На втором этапе целью диагностики является выявление направленности интересов младших школьников, характера самооценки, изучение уровня нравственного развития личности и духовно-нравственной атмосферы в классном коллективе.
Методика “Цветик-семицветик” (составлена И.М.Витковской)
Цель: выявление направленности интересов младших школьников.
Ход проведения. На уроке труда каждым учеником изготавливается цветок со съёмными лепестками. Затем учитель предлагает записать на лепестках желания, исполнения которых детям больше всего хочется. Прежде чем записать желание на лепестке, надо поставить порядковый номер. Таким образом, каждый ребёнок сформулирует семь желаний.
Обработка результатов. Анализ результатов удобно проводить, составив таблицу:
Ф.И.
Желания
для себя для близких людей для класса и школы для других людей
1.
Методика “Приглашение в гости”.
Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе, выявить симпатии детей.
Ход проведения. Детям предлагается ситуация: “Вы решили пригласить к себе в гости своих одноклассников. Кого вы хотели бы видеть среди своих гостей?”
Предложить детям записать фамилии 5 человек.
Методика “Психологическая атмосфера в коллективе”
Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе.
Ход проведения. Каждому ученику предлагается оценить состояние психологической атмосферы в коллективе, используя рисунки:
Дружелюбие
Согласие
Удовлетворённость
Увлечённость
Теплота взаимоотношений
Взаимная поддержка
Занимательность
Скука
Успешность
Анализ результатов предполагает субъективные оценки состояния психологического климата и их сравнения между собой.
III этап
На третьем этапе целью диагностических исследований является определение динамики развития коллектива, уровня развития самоуправления, сформированности межличностных отношений, определение степени удовлетворённости своим коллективом.
Методика: “Какой у нас коллектив”.
Цель: выявить степень удовлетворённости учащихся различными сторонами жизни коллектива.
Ход проведения. Учащимся предлагается шесть утверждений. Нужно записать номер утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением.
Наш класс очень дружный и сплочённый.
Наш класс дружный.
В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.
В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя.
Наш класс недружный, часто возникают ссоры.
Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе.
Обработка результатов. Те суждения, которые отмечены большинством учащихся, говорят об определённых взаимоотношениях в коллективе и конкретно о каждом ученике, как ощущает он себя в системе этих отношений.
Диагностическая методика “Анкетирование”
Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы анкеты:
1. Тебе нравится в школе или не очень?
- не очень
- нравится
- не нравится
2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
- чаще хочется остаться дома
- бывает по-разному
- иду с радостью
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошёл бы в школу или остался бы дома?
- не знаю
- остался бы дома
- пошёл бы в школу
4. Тебе нравится. Когда у вас отменяются какие-нибудь уроки?
- не нравится
- бывает по-разному
- нравится
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
- хотел бы
- не хотел бы
- не знаю
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
- не знаю
- не хотел бы
- хотел бы
7. Ты часто рассказываешь о школьной жизни своим родителям?
- часто
- редко
- не рассказываю
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой учитель?
- точно не знаю
- хотел бы
- не хотел бы
9. У тебя много друзей в твоём классе?
- мало
- много
- нет друзей
10. Тебе нравится твой класс?
- нравится
- не очень
- не нравится
Для анализа анкеты можно использовать следующий ключ:
Вопросы Оценка за 1ответ Оценка за 2 ответ Оценка за 3 ответ
1 1 3 0
2 0 1 3
3 1 0 3
4 3 1 0
5 0 3 1
6 1 3 0
7 3 1 0
8 1 0 3
9 1 3 0
10 3 1 0
Анализ анкетирования:
25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, познавательной активности. Такие ученики чётко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, очень переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания.
20-24 балла – хорошая школьная мотивация. Такой мотивацией обладают большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью.
19-11 баллов – положительное отношение к школе, которая интересна учащимся внеучебной деятельностью. Это учащиеся, которым интересно общаться в школе со сверстниками, с учителем. Познавательные интересы у них развиты мало.
10-14 баллов – низкая школьная мотивация. Учащиеся ходят в школу без желания, иногда пропускают занятия. Такие учащиеся испытывают серьёзные затруднения в учебной деятельности, им трудно адаптироваться к школьному обучению.
Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
Диагностика уровня развития классного коллектива
1.Уровень развития ученического самоуправления
5 4 3 2 1
1.1 Мы являемся организаторами своей жизни в классе
1.2 В классе есть органы самоуправления
1.3 Я знаю, как выполнить своё поручение
1.4 Мы сами планируем свои дела
1.5 Мы отвечаем за состояние своего класса (чистота, уют, порядок)
1.6 Дисциплину и порядок на уроках и на переменах обеспечиваем сами
2. Взаимоотношения в классном коллективе
2.1 Мы доброжелательны друг к другу
2.2 Мы помогаем друг другу в сложных ситуациях
2.3 У нас доброжелательные отношения с учителем
2.4 Классный руководитель участник всех наших дел, но не диктатор
2.5 Мы стараемся защитить своих ребят, когда они в этом нуждаются
2.6 Мы не боимся высказать своё мнение учителю
3. Мотивированность классного коллектива
3.1 Мы стремимся получить хорошие знания
3.2 Мы настроены на активную трудовую деятельность
3.3 Мы стремимся улучшить окружающую жизнь
3.4 Мы настроены на положительное поведение в школе и обществе
3.5 Мы заботимся о сохранении собственного здоровья
4. Степень удовлетворённости деятельностью классного коллектива
4.1 Наш класс живёт интересной ,насыщенной жизнью
4.2 Мы совместно отмечаем праздники и дни рождения
4.3 В наших совместных праздниках и делах принимают участие родители
4.4 Проводимые дела носят творческий характер
4.5 Деятельность класса готовит меня к будущей взрослой жизни
Уровень развития коллектива определяется суммой баллов
Суммарное число баллов
Уровень развития коллектива
24-48 очень низкий 49-72 низкий 73-96 средний 97-120 высокий
Организация индивидуальной работы с учащимися и родителями.
Работа с учащимися
Забота классного руководителя о создании в классе благотворной среды для формирования личности каждого ребенка с педагогическим проектированием, обеспечением индивидуальной траектории развития учащихся, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника.
К числу основных направлений индивидуальной работы классного руководителя с учащимися следует отнести:
Изучение индивидуальных особенностей учащихся специфики условий и процесса их развития;
Установление межличностных контактов с каждым ребенком;
Создание условий в классном коллективе для проявления и развития реальных и потенциальных возможностей учащихся, реализации социально ценных личностно значимых интересов и потребностей школьников;
Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества, выполнение норм и правил поведения в учебном заведении и за ее пределами;
Взаимодействие с родителями, администрацией, социально-психологической и другими службами образовательного учреждения с целью проектирования индивидуальной траектории развития учащихся, педагогической поддержки общественно полезных инициатив школьников, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности;
Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию;
Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учет их личностных достижений.
Работа с родителями
Классный руководитель может использовать для общения с родителями и тесного контакта новую форму взаимодействия с родителями «SMS-дневник», т.е. регулярно направляемые на электронную почту (сотовый телефон) родителям оперативную информацию.
В плане работы найдут отражение следующие направления деятельности классного руководителя с родителями:
Изучение семей учащихся;
Педагогическое просвещение родителей;
Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
Педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;
Индивидуальная работа с родителями;
Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.
Формы и методы работы с родителями
1. Изучение семей учеников Лучше узнать детей и их родителей, понять стиль жизни семей, ознакомиться с домашними условиями развития личности ребенка. Это направление деятельности классного руководителя отражается в плане такими формами работы, как посещение семей учеников, анкетирование, сочинение о семье, конкурс творческих работ учащихся «Моя семья», тестирование, педагогические мастерские, деловые игры с родителями, формирование банка данных о семье и семейном воспитании.
2. Педагогическое просвещение родителей Классный руководитель включает в план лекции по педагогике, психологии, праву, этике, физиологии и гигиене; родительские собрания; тематические консультации; педагогические практикумы по рассмотрению и анализу различных ситуаций воспитания ребенка в семье и школе; обзор популярной педагогической литературы для родителей, обмен опытом воспитания детей в семье; вечер вопросов и ответов; день открытых дверей и другие.3. Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе Включения их в такие виды взаимодействия, как совместное планирование ВР в классе; коллективные творческие дела; праздники, вечера, концерты, КВН; посещение театров, выставок, библиотек; прогулки, походы, поездки и путешествия; выставки творческих работ, дни здоровья; помощь в ремонтных работах и эстетическом оформлении классной комнаты; участие в оборудовании кабинета и изготовлении наглядных пособий; организация мини-кружков и клубов.
4. Педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса Отражается в следующих пунктах плана ВР: выборы родительского совета, помощь в планировании и организации его деятельности, работа с социально неблагополучными семьями, установление связей с шефами, окружающим социумом, общественностью.
5. Индивидуальная работа с родителями Классный руководитель включает в план работы посещение семей учащихся, индивидуальные беседы с родителями, совместное определение перспектив и средств развития ученика, педагогические консультации, индивидуальные поручения
6. Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся Осуществляется классным руководителем с помощью тематических и итоговых родительских собраний, индивидуальных консультаций, проверки дневников учащихся, составления карт развития и таблиц результатов их учебной деятельности, ведения дневников наблюдения за процессом развития ребенка или тетрадей достижений учащихся, направления родителям писем-характеристик, записок-извещений, благодарственных и поздравительных открыток
Работа по изучению индивидуальности 1 полугодие
№ п/пВид работы Дата Ответственный
1. Литература: Н.И. Дерекелева «Справочник классного руководителя» М. Веко ,2004г
Диагностика изучения мотивационной сферы учащихся:
а) методика « Ранжирование « (с.50)
б) методика «Изучение преобладающих мотивов получения знаний» (с.51) сентябрь
сентябрь Классный руководитель.
2. Диагностики для изучения коллектива:
а) методика « Круги на воде» (с. 56)
б) методика « Мультфильм о нашем классе» (с. 57) Октябрь
октябрь Школьный психолог
Классный руководитель
3. Диагностические исследования личности учащихся:
а) методика «Анкета » (с. 59)
б) методика «Мой герой» Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося: Методические указания / Калинингр. ун-т; Сост. Н.В. Ковалева. - Калининград, 1997. Ноябрь
ноябрь Школьный психолог
Классный руководитель
4. Анкета к родительскому собранию « Ребенок и семья» декабрь Классный руководитель
5. Диагностика «Пьедестал». декабрь Классный руководитель
Индивидуальное воздействие:
Беседы с учащимися и коррекция их поступков на основе справедливости.
Индивидуальные беседы с _Трегубовым Н., Козыревым А, Телятниковой А, Кокиным В., Миловановым Е.о самоорганизации ( вовремя готовиться к уроку, доставать все необходимые принадлежности, убирать все лишнее с парты, не опаздывать на уроки).
Индивидуальные беседы с Телятниковой А.,Бульбенко А.,Михайленко Я., Бурлака Н,, Трегубовым Н. об аккуратном обращении с учебниками и тетрадями.
Индивидуальные беседы с Кокиным В., Миловановым е., Лазебиной Е., Помольцевой а., Бурлак Н. о поведении на переменах.
Индивидуальные беседы о поведении в столовой.
Индивидуальные беседы с Золотаревой А., Кокиным В., Козыревым А., Помольцевой А., Миловановым Е. о поведении на уроках.
Индивидуальные беседы об отношении к обязанностям дежурных.
Индивидуальные беседы об отношении к общественному поручению.
Работа по изучению индивидуальности 2 полугодие
№ п/пВид работы Дата Ответственный
1. Литература: Н.И. Дерекелева «Справочник классного руководителя» М. Веко ,3004г
Диагностика изучения мотивационной сферы учащихся:
а) методика « Лесная школа» (с. 51)
б) методика « Ассоциации» (с. 51) январь Классный руководитель.
2. Диагностики для изучения коллектива:
а) методика « Аукцион» (с. 57) февраль Школьный психолог
Классный руководитель
3. Диагностические исследования личности учащихся:
а) методика « Выбор» март Школьный психолог
Классный руководитель
4. Диагностика « Я и мы». апрель Школьный психолог
5. Анкета к родительскому собранию май Классный руководитель
6. Тест для родителей « Типы воспитания» май Классный руководитель
Индивидуальная работа с детьми:
1.Составление плана дел на каждую четверть.
2.Совместное с детьми планирование и проведение различных праздников.
3.Вовлечение каждого ученика во внеклассную жизнь класса.
4.Выявление и развитие индивидуальных способностей у детей.
5.Индивидуальная помощь учащимся в учебном и воспитательном процессе
6. Посещение обучающихся на дому
7. ИБ с обучающимися, нарушающими дисциплину на переменах
№ п/п Мероприятия Сроки
1. -Беседы с родителями о поведении, учёбе; Еженедельно
2. - беседы об уважительном отношении к взрослым и одноклассникам; По необходимости
3. -беседы о поведении и учебной деятельности; Ежедневно
4. -беседа на тему «Культура поведения на уроках»; Октябрь
5. -рекомендации по подготовке домашнего задания; По необходимости
6. -посещение семей; По необходимости
7. -беседа с родителями на тему «Развитие внимания у детей»; Декабрь
8. -беседы с родителями о поведении, учёбе; По необходимости
9. -беседа на тему «Если добрый ты»; Январь
10. -диагностика «Солнце, тучка, дождик» (опред. настроения в классе, дома, с друзьями) Февраль
11. -беседа на тему «Что значит быть ответственным»; Март
12. -беседа на тему «Поговорим о том, как мы выглядим»; Апрель, по необходимости
13. -диагностика «Подарки» (значимость каждого для других) Май
1 класс (33 недели)
План работы на 1 четверть
Направление
деятельности Мероприятия Форма проведения Сроки Взаимодействие Проверка готовности детей к школе.
Тестирование детей 01.09-25.09 Кл. руководитель,
воспитатель,психологСоставление общей характеристики класса Анкетирование родителей сентябрь Кл. руководитель
Составление социального паспорта класса Анкетирование родителей 03.09-10.09 Кл. руководитель
Определение способов восприятия информации об окружающем мире. Наблюдение сентябрь Кл. руководитель
Оформление карт личного развития учащихся. Анкетирование октябрь Кл. руководитель
Линейка «День Знаний». Торжественная линейка 01.09 Оформление классных уголков Кл. руководитель
Акция «Зеленая пятница» (сбор макулатуры) Акция сентябрь Кл. руководитель
Проект «Моя малая Родина» с участием родителей проект 17.09-21.09 Кл. руководитель, родители
Здоровье Инструктаж по ПДД и ППБ, об антитеррористических мерах. Инструктаж 03.09- 07.09 Кл. руководитель
Самое дорогое у человека – жизнь.
«Правила жизни в школе. Классный час
03.09- 07.09 Кл. руководитель
Определение степени переутомления и перегрузки учащихся. анкетирование
08.10-12.10 Кл. руководитель
Советы доктора Воды Практические занятия 10.09-22.10 Кл. руководитель
Друзья Вода и мыло. Кл. руководитель
Глаза – главные помощники человека Кл. руководитель
Чтобы уши слышали. Кл. руководитель
Почему болят зубы. Кл. руководитель
ПДД: По дороге в школу. О правилах поведения на улицах. Разбор конкретных маршрутов учащихся в школу. Экскурсия, беседа
03.09- 07.09 Кл. руководитель
ПДД: Наша улица. Кл. руководитель
Инструктаж по ПДД на период осенних каникул. инструктаж
31.10 Кл. руководитель
ПДД: Переход улиц и дорог
Особенности движения пешеходов по мокрой дороге. Правила и меры безопасности на воде в осеннее время. октябрь Кл. руководитель
ППБ: Игра – загадка « Если возник пожар» игра октябрь Кл. руководитель
ППБ: Это я, это я, это все мои друзья!(обобщающая игра) ноябрь Кл. руководитель
«Школьный ранец» операция сентябрь Кл. руководитель
Сотрудничество с мед. персоналом для изучения и последующей коррекции с их помощью физического здоровья учеников класса. Оформление справок для уроков физкультуры на подготовительную группу. собеседование
10.09-14.09 Кл. руководитель
Мед.работникНравственность Урок гражданственности. «Край, в котором мы живем» Классный час сентябрь Кл. руководитель
«Праздник первоклассника» праздник октябрь Кл. руководитель
Час общения «Я и мой класс» Экскурсии по школе. Классный час октябрь Кл. руководитель
«Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? беседа сентябрь Кл. руководитель
Акция «Доброта спасёт мир» (поздравление с Днем пожилого человека). Изготовление открыток. Беседа 01.10 Кл. руководитель
Праздник «День Учителя» 05.10 Урок Мужества, посвященный Героям России Классный час Кл. руководитель
Интеллект Изучение учебной мотивации и отношение к учебным предметам. анкетирование
диагностика октябрь Кл. руководитель
Выявление степени сформированности побудительных умений учащихся. Кл. руководитель
Экскурсия в природу «Вот и осень пришла» Экскурсия сентябрь Кл. руководитель
Праздник «Золотая осень». Праздник октябрь Кл. руководитель
Труд «Моё рабочее место». Операция «Уютный класс». практикум Сентябрь-октябрь Кл. руководитель
«Любимая школа - чистая школа» Экскурсия .09 Кл. руководитель
«Содержи в порядке книжки и тетрадки» беседа 03.09- 07.09 Кл. руководитель
Как трудится моя семья Выставка рисунков октябрь Кл. руководитель
. Выставка букетов и поделок из овощей «Осенняя фантазия» Выставка октябрь Кл. руководитель
родители
Сбор осенних листьев сентябрь Кл. руководитель,
родители
Семья «Первоклассники – кто они?» Консультация для родителей, посещение на дому 09-10 Кл. руководитель, члены род.комитетаОсновные требования к выпускнику 1 класса.
Знакомство с Уставом школы. родительский всеобуч
сентябрь Кл. руководитель
« Об ответственности родителей за жизнь и здоровье детей на период осенних каникул». инструктаж октябрь Кл. руководитель, родители
Трудности адаптации первоклассников к школе. анкетирование октябрь Кл. руководитель, психолог
«Давайте познакомимся!» Знакомство с родителями учеников – первоклассников.
Выборы родительского комитета. Родительское собрание 09 Кл. руководитель
«Итоги первой четверти в школе» октябрь Кл. руководитель
Изучение семей обучающихся анкетирование Кл. руководитель
План работы на 2 четверть
Направление
деятельности Мероприятия Форма проведения Сроки Взаимодействие Выборы актива класса.
Наши планы на четверть. Мозговой штурм
Начало ноября Кл. руководитель
Проект «История моего имени и фамилии» Проект ноябрь Кл. руководитель
родители
Проект «Моя семья» Проект декабрь Кл. руководитель
родители
Здоровье Чтобы зубы были здоровыми. Практическое занятие.
ноябрь Кл. руководитель
«Рабочие инструменты» человека. ноябрь Кл. руководитель
«Зачем человеку кожа?» декабрь Кл. руководитель
ПДД: Переход улиц и дорог (Сюжетно- ролевые игры). Классный час ноябрь Кл. руководитель
Правила поведения на воде в зимнее время декабрь Кл. руководитель
ППБ: Краткие сведения о пожарной охране. Огонь – друг и враг человека. Беседа . Экскурсия ноябрь Кл. руководитель
Беседа о вредных привычках среди детей. Беседа декабрь Кл. руководитель
Подвижные игры на свежем воздухе. ноябрь Кл. руководитель
«За здоровый образ жизни» Конкурс рисунков декабрь Кл. руководитель
Беседа «Зачем человеку режим дня?» Беседа ноябрь Кл. руководитель
Кл.час « Настроение в школе. Как настроить себя на урок» Классный час декабрь Кл. руководитель
Нравственность Уроки России «Государственные символы России».
Знакомство с символикой России: гимн, флаг, герб. Классный час 12.12 Кл. руководитель
Знакомство с книгой «Ваши права» Устный журнал ноябрь Кл. руководитель
«Традиции семьи – история России» Кл.часноябрь Кл. руководитель
«День матери». Конкурс чтецов, посвященный Дню матери Выставка рисунков, конкурс стихов 11 Кл. руководитель
«Где живёт Дед Мороз?» Игра-путешествие декабрь Кл. руководитель
«Хорошие и плохие поступки» Классный час декабрь Кл. руководитель
Акция «Укрась новогоднюю ёлку» декабрь «Когда мы едины – мы непобедимы!» День согласия и примирения Классный час ноябрь Кл. руководитель
Новогодняя сказка в ДЮЦеутренник декабрь Новогодний утренник в ЦДК утренник конец декабря Кл. руководитель
Интеллект Диагностика уровня творческой активности учащихся: чувство новизны. анкетирование декабрь Кл. руководитель
Экскурсия в природу « Здравствуй, гостья-зима!» Экскурсия декабрь Кл. руководитель
Диагностическое исследование по изучению мотивации учения детей класса. Кл. руководитель
Конкурс-игра «В стране Почемучек» конкурс Кл. руководитель
«Знаешь ли ты птиц?» Викторина ноябрь Кл. руководитель
Уроки Добра «Как справиться с упрямством?» Уроки Добра ноябрь Кл. руководитель
Уроки Добра «Учимся понимать чувства друг друга» Уроки Добра декабрь Кл. руководитель
Труд «Снежная скульптура». Конкурс - игра конец декабря Кл. руководитель
Игра- практикум «Наведи порядок в доме» Игра- практикум декабрь Кл. руководитель
Посещение районной выставки в ЦДК «Народные промыслы» Экскурсия ноябрь Кл. руководитель
Организация дежурства по классу Начало ноября Кл. руководитель
«Все профессии нужны, все профессии важны». Классный час ноябрь Кл. руководитель
Операция «птицы». Подкормка птиц Всю зиму Кл. руководитель
Работает мастерская Деда Мороза декабрь Кл. руководитель
Семья О подготовке к новогоднему празднику. Заседание родит. комитета Начало декабря Кл. руководитель
«Папы, мамы и я –дружная семья». Как готовить уроки. Родительский всеобуч В течение четверти Кл. руководитель
«Проблемы и трудности периода адаптации первоклассников». Родительское собрание 20.12 Кл. руководитель
«Об ответственности родителей за жизнь и здоровье детей в период зимних каникул» инструктаж Кл. руководитель
План работы на 3 четверть
Направление
деятельности Мероприятия Форма проведения Сроки Взаимодействие Организация весенних каникул 21.03 Проект «Наш класс – дружная семья. Составление летописи класса» Проект Январь Кл. руководитель
Встреча с социальным педагогом школы Январь Здоровье Беседа «Вода – друг и враг» Беседа Январь Кл. руководитель
классный час « Я здоровье берегу – сам себе я помогу» классный час Февраль Кл. руководитель
«Подвижные игры на снегу» игра Январь,февральКл. руководитель
Конкурс рисунков «Спорт в моей семье» Конкурс рисунков Февраль Кл. руководитель
Кл.час по теме «Внимание, грипп». Кл.часЯнварь Кл. руководитель
Мед.работникБеседа о вредных привычках среди детей. Беседа Март Кл. руководитель
Беседа по теме «Как правильно пользоваться электроприборами, водой, газом…» Беседа Март Кл. руководитель
Витамины наши друзья…(беседа) Беседа Февраль Кл. руководитель
«Самые ловкие и смелые»(спортивные соревнования) «Весёлые старты». спортивные соревнования Февраль Кл. руководитель
Правила поведения на водоёмах. Беседа Конец марта Кл. руководитель
Питание – необходимое условие для жизни человека. Практические занятия
февраль Кл. руководитель
Здоровая пища для всей семьи. январь Кл. руководитель
Сон – лучшее лекарство. февраль Кл. руководитель
Если кожа повреждена. март Кл. руководитель
Нравственность Конкурс рисунков «Эх, зимушка-зима». Конкурс рисунков Конец января Кл. руководитель
Акция «Кормушка» Всю зиму Кл. руководитель
Классный час «Помоги птицам зимой» Классный час январь Кл. руководитель
Классный час «Можно и не ссориться» «Ты мой друг и я твой друг» Классный час март Кл. руководитель
Урок мужества «Дети-герои» Урок мужества Начало февраля Кл. руководитель
Конкурс рисунков «Слава тебе, солдат-победитель!» Конкурс рисунков Кл. руководитель
Час общения «Добрые слова о моей игрушке» Час общения январь Кл. руководитель
Выставка рисунков «Зимний пейзаж» Выставка рисунков февраль Кл. руководитель
Кл.час «Азбука нравственности» Кл.часянварь Кл. руководитель
Беседа «О вреде бранных слов» Беседа март Кл. руководитель
«Рыцарский турнир» - праздник ко Дню Защитника Отечества праздник февраль Кл. руководитель
Классный час «О лени и лентяях» Классный час февраль Кл. руководитель
Супер – шоу «А ну-ка, мамочки!» праздничная игра март Кл. руководитель
Выставка рисунков «Весна идет, весне дорогу». Выставка рисунков март Кл. руководитель
Проект «Живая азбука» Проект Март Кл. руководитель
родители
Интеллект Классный час «Права ребенка» Классный час февраль Кл. руководитель
«До свидания, азбука!» праздник март Кл. руководитель
родители
Посвящение в читатели. Классный час март Кл. руководитель
библиотекарь
Конкурс эрудитов «Загадки природы». Конкурс Март Кл. руководитель
Диагностическое исследование по изучению интеллектуального уровня детей класса. диагностика Март Кл. руководитель
Кто хочет стать сказочником? игровая программа Март Кл. руководитель
вожатые
Экскурсия «Как работает хлебокомбинат» Экскурсия Март Кл. руководитель
Зимнее развлечение конкурс «Снеговики-друзья» конкурс Февраль-март Кл. руководитель
родители
Труд Изготовление поздравительных открыток мамам и бабушкам март Кл. руководитель
Семья Индивидуальная работа с родителями Январь-март Кл. руководитель
Родительское собрание «Как развивать у ребенка желание читать» Родительское собрание Конец марта Кл. руководитель
Об ответственности родителей за жизнь и здоровье детей в период весенних каникул. Инструктаж «Основы безопасного поведения на водоёмах в весенний период» Инструктаж на родительском собрании Март(16) Кл. руководитель
План работы на 4 четверть
Направление
деятельности Мероприятия Форма проведения Сроки Взаимодействие Организация отдыха и занятость детей в летнее время Летние каникулы Анкета «Как я мечтаю отдохнуть» Анкетирование май Кл. руководитель
Анкетирование «Взаимоотношения в классе» Анкетирование апрель Кл. руководитель
Здоровье Классный час «Гигиена и ее значение Классный час апрель Кл. руководитель
Час ЗДОРОВЬЯ «Если крепок и здоров, к делам серьезным ты готов». Всемирный день здоровья апрель Кл. руководитель
Выставка рисунков «В ногу со здоровьем» Выставка рисунков апрель Кл. руководитель
Игра «Красный, жёлтый, зелёный». Игра май Кл. руководитель
Инспектор по ПДД
«В природе должно быть чисто и красиво!». Прогулка. май Кл. руководитель
Беседа «Правила оказания первой мед.помощи в пути при ДТП и ЧС» Беседа апрель Кл. руководитель
Нравственность Классный час «Великие Победы русского народа» Классный час май Кл. руководитель
Час общения «Я и мой класс» Час общения апрель Кл. руководитель
Игровая викторина «В поисках клада» викторина апрель Кл. руководитель
Информационный классный час «История моей семьи» классный час май Кл. руководитель
родители
Классный час «Первый человек в космосе» Классный час апрель Кл. руководитель
Экскурсия в природу по теме «Тучкины штучки» Экскурсия май Кл. руководитель
Фотовыставка «Семейный альбом» Фотовыставка май Кл. руководитель
Выставка рисунков «Весенние мотивы» Выставка рисунков апрель Кл. руководитель
Праздник успехов «1 класс, мы прощаемся с тобой – переходим во 2» Праздник май Кл. руководитель
Семейные праздники. беседа май Кл. руководитель
Кл.час «О тех, кто мир нам подарил». Кл.часмай Кл. руководитель
Интеллект «В мире русской народной мудрости» путешествие по русским народным сказкам викторина апрель Кл. руководитель
Кл.час «Мир моих увлечений». Кл.часапрель Кл. руководитель
« Путешествие в книжное царство - мудрое государство». Игровая программа апрель Кл. руководитель
Проект «Мир моих увлечений». Проект апрель Кл. руководитель
родители
Игры на развитие воображения и внимания. Игры май Кл. руководитель
Труд Трудовой десант. уборка территории май Кл. руководитель
Выставка «Это я сделал своими руками». Выставка апрель Кл. руководитель
Семья Родительское собрание «Перелистывая страницы…» итоги первого года обучения Родительское собрание Конец мая Кл. руководитель
Индивидуальные беседы. беседы Апрель-май Кл. руководитель
Об ответственности родителей за жизнь и здоровье детей в летний период.
Инструктаж «Основы безопасного поведения на водоёмах в летний период. инструктаж
май
Кл. руководитель
2 класс (34 недели)
План воспитательной работы на 1 четверть (9 недель)
Направление
деятельности Мероприятия Форма проведения Сроки Ответственный
Взаимодействие
Здоровье
Нравственность
Краеведение
Интеллект
Досуг
Семья
Проверка готовности детей к школе.
Выборы актива класса. Планы на 1 четверть.
Полезные привычки:
Вкусы и увлечения.
Учусь находить новых друзей и интересные занятия.
О чем говорят выразительные движения.
1 сентября.
Урок здоровья.
ПДД: основные правила поведения учащихся на улицах и дорогах. Правила перехода Ж/д.
ПДД: Детский дорожно-транспортный травматизм
Инструктаж по ПДД на период осенних каникул.
ППБ: Краткие сведения о пожарной безопасности.
ППБ: Огонь – друг и враг человека.
«Школьный ранец»
Сотрудничество с мед. персоналом для изучения и последующей коррекции с их помощью физического здоровья учеников класса. Оформление справок для уроков физкультуры на подготовительную группу.
Урок гражданственности: Свои права хочу я знать.(презентация)
«Старинные улицы села Топчиха»
Выставка книг «По родному краю».
Продолжаем знакомство с символикой: гимн, флаг, герб.
Изучение самооценки учащихся.
Неделя А. С. Пушкина.
Шашечный турнир
Праздник осени.
Поздравляем осенних именинников.
«Второклассники – кто они?»
Основные требования к выпускнику 2 класса.
«Физическое развитие младшего школьника в школе и дома»
« Об ответственности родителей за жизнь и здоровье детей на период осенних каникул». Посещение семей учащихся
Мозговой штурм. Кл. час
Классные часы
Торжественная линейка.
Классный час
Соревнования по классам
Практические занятия
инструктаж
практические занятия
игра
операция
Классный час
Просмотр презентации
Экскурсия в библиотеку села
викторина
Анкетирование
Конкурс стихов и рисунков
соревнования
праздник
консультация для родителей,
посещения на дому
родительский всеобуч
родительское собрание
инструктаж .08
10.09
2 нед.
3 нед.
4 нед.
01.09
.09
.09
.09
.10
.11
.09
.10
.09
.09
01.09
.09.
09
.10
5 нед.
.10
09
.11
.09
.09
.10 Кл. руков,
Родит. комит.
Кл. руков.
Кл. руков.
Помощ. учит.
Кл. руков.,
родители
Кл. руков.
учит. физкульт.
Кл. руков,
Кл. руков.
Кл. руков.,
родители
Кл. руков.,
Кл. руков.,
библиотекарь
Кл. руков.,
Руков. музей. к.
Кл. руков.,
библиотекарь
Кл. руков.
Кл. руков.
Помощ. учит.
Кл. руков.
Помощ. учит.
Кл. руков.,
родит. комитет
Кл. руков.
Кл. руков.
Кл. руков.,
родит. комитет
2 четверть (7 недель)
Направление
деятельности Мероприятия Форма проведения Сроки Ответственный
Взаимодействие
Здоровье
Нравственность
Интеллект
Досуг
Семья
Наши планы на 2четверть.
Полезные привычки:
Учусь понимать людей.
Опасные и безопасные ситуации.
ПДД: место игр и катания на велосипедах, лыжах, санках.
ПДД: Дорожные знаки.
ППБ: Причины возникновения пожаров.
ППБ: Противопожарный режим в детском
учреждении во время проведения новогодних елок.
Продолжаем знакомство с символикой России: гимн, флаг, герб.
Посещение выставки книг
Продолжаем знакомство с книгой «Ваши права»
Олимпиада по математике.
Олимпиада по русскому языку.
Олимпиада по окружающему миру.
«День матери»
Новый год у дверей, торопись поскорей!
Поздравляем зимних именинников.
Новогоднее представление
О подготовке к новогоднему празднику.
«Знакомство с проектной деятельностью второклассников» .«Агрессивные дети. Причины и последствия».
Подведение итогов учебно – воспитательного процесса за 2 четверть.
«Об ответственности родителей за жизнь и здоровье детей в период зимних каникул» Мозговой штурм
Классные часы
Практические занятия
викторина
экскурсия в библиотеку села
Классный час
Предметные недели
конкурс рисунков
праздник
Заседание родит. комитета
Родительский всеобуРодительское собрание
инструктаж 1 нед.
2 нед.
3 нед.
2 нед.
4 нед.
3 нед.
5 нед.
6 нед.
7 нед.
.12
22.11
.12
.12
.12
.11
.12 Кл. руков.,
Актив класса
Кл. руков.
Кл. руков.
Кл. руков.
Кл. руков.,
помощ. учит.
Кл. руков.,
Родит. комит.
Родит. комит.
Председатель
род. ком.
Кл. руков.
Кл. руков.,
Родит. комитет
Кл. руков.
3 четверть (10 недель)
Направление
деятельности Мероприятия Форма проведения Сроки Ответственный
Взаимодействие
Здоровье
Нравственность
Интеллект
Досуг
Экология
Семья
Наши планы на 3 четверть.
Полезные привычки: учусь принимать решения в опасных ситуациях.
ПДД: Где можно играть и где нельзя играть?
ПДД: Мы пассажиры. Правила пользования общественным транспортом и поведения в нем.
ППБ: Берегите жилища от пожаров.
ППБ: Первичные средства пожаротушения,
знаки безопасности.
ППБ: Правила поведения людей при обнаружении пожара.
Кем быть? Типография.
Все работы хороши-выбирай на вкус.
А ну-ка, мальчики!
«Звездный час» к 8 марта.
День Святого Валентина.
Поздравляем весенних именинников.
Участие в конкурсе рисунков «День птиц».
Изготовление кормушек для птиц.
« Наказание и поощрение в семье».
Подведение итогов успеваемости за 3 четверть.
Об ответственности родителей за жизнь и здоровье детей в период весенних каникул.
Плохая память ребенка. Как ее развить?
О подготовке к предстоящим праздникам.
Планы на 3 четверть. Мозговой штурм
Классный час.
Практические занятия
экскурсия
конкурс рисунков
праздник
праздник
чаепитие, игровая программа
конкурс рисунков
Конкурс кормушек
Родит. собрание.
инструктаж
консультация для родителей
заседание родит. комитета 1 нед.
1 нед.
2 нед.
3 нед.
2 нед.
3 нед.
4 нед .03
.02
.03
.02
.02
.03
.01
.03
.01
Кл. руков.,
актив класса,
родит. комитет
Кл. руков.,
помощники учителя
Кл. руков.
Родит. комит.,
Кл. руков.
Кл. руков.,
библиотекарь
Кл. руков.
Родит. комит.
Родит. комит.
Родит. комит.
Кл. руков.,
Библиотекарь
Кл. руков.
Родит. комит.
Председ. р/к.
Кл. руков.
4 четверть ( 8 недель)
Направление
деятельности Мероприятия Форма проведения Сроки Ответственный
Взаимодействие
Здоровье
Нравственность
Экология
Досуг
Семья
Наши планы на 4 четверть.
Полезные привычки: Реклама табака и алкоголя.
Полезные привычки: Правда об алкоголе.
ПДД: Мы учимся соблюдать правила движения..ПДД: Закрепление знаний по ПДД на улицах и дорогах.
ППБ: Правила эвакуации при сигнале «пожарная тревога»
ППБ: Закрепление знаний по пожарной безопасности.
Инструктаж по ППБ, ПДД на период летних каникул.
Митинг. Праздник 9 мая.
Выставка книг о ВОВ.
Чтение книг о доблести, о подвигах, о славе…
Рисуют мальчики войну…
Изготовление цветов для ветеранов.
Трудовой десант.
«Охраняй природу»
Мы переходим в 3 класс.
Наши достижения.
«Перелистывая страницы» - анализ учебно-воспитательной работы за год.
Об ответственности родителей за жизнь и здоровье детей в летний период.
Планы на лето.
Как подготовить ребенка к 3 классу.
Задания на лето Заседание актива, родительского комитета.
Классный час.
Классный час.
месячник
Практическое занятие
час вопросов и ответов
Практическое занятие
Час вопросов и ответов
инструктаж
Вахта памяти
Творческий проект
Экскурсия по выставке
Конкурс чтецов
Конкурс рисунков
Занятие кружка
уборка территории
конкурс рисунков
Праздник к окончанию учебного года
Творческий отчет перед родителями
Родительское собрание.
инструктаж
заседание родит. комитета.
Родительский всеобуч
1 нед.
2 нед.
3 нед.
01-30.04
4 нед.
5 нед.
4 нед.
5 нед.
.05
.05
01-10.05
.04-.05
.05
.04-.05
6 нед.
6 нед.
8 нед.
7 нед.
.05
.05
.05
.05 Кл. руков.
Председ. р/к.
Командир класс.
Кл. руков.
Кл. руков.
Кл. руков.
Кл. руков.
Кл. руков.,
санитары
Кл. руков.
Кл. руков.
Кл. руков.
Родит. комит.
Кл. руков.
Родит. комит.
Кл. руков.
Родит. комит.
Циклограмма работы классного руководителя.
Ежедневно:
- встреча детей;
- проверка внешнего вида учащихся;
- зарядка, физминутки на уроках;
- проверка рабочих тетрадей учащихся;
- работа с опоздавшими, отсутствующими, выявление причин;
- организация питания в школьной столовой;
- дежурство по классу.
Еженедельно:
- проверка дневников учащихся;
- классный час;
- подведение итогов успеваемости;
- проведение 5 минуток по ПДД;
- индивидуальная работа с родителями и детьми;
- ведение классного журнала;
- работа с активом класса.
Ежемесячно:
- сбор денежных средств на питание в школьной столовой;
- проведение бесед по ПДД, ППБ
1 раз в четверть:
- родительское собрание;
- родительский всеобуч;
- заседание родительского комитета;
- подведение итогов успеваемости;
- подведение итогов заболеваемости;
- генеральная уборка кабинета.
Каждый год:
Август: встреча с учащимися и родителями; проверка личных дел; получение учебников.
Сентябрь: День знаний; День здоровья; трудовой десант.
Октябрь: осенний бал.
Ноябрь: предметные олимпиады, конкурс «Русский медвежонок»
Декабрь: новогодний праздник.
Январь: народные прздникиФевраль: День защитников Отечества
Март: праздник 8 Марта
Апрель: юморина.
Май: День физкультурника, трудовой десант, праздник по окончанию учебного года.
Июнь: заполнение личных дел учащихся; сдача классных журналов; ремонт кабинета; сдача учебников.
Актив класса (функциональные обязанности)
Командир - контролирует выполнение обязанностей всех секторов, отчитывается на классном часе.
Учебный сектор (помощники учителя)- проверяет подготовку к уроку учащихся своего ряда, выполнение домашних заданий, раздает тетради, раздаточный материал к урокам, помогает учителю при проведении уроков, проводит индивидуальную работу по успеваемости с учащимися своего ряда, подводит итоги предметных олимпиад.
Санитарный сектор - контролирует внешний вид учащихся (чистые руки, ногти, школьная форма), наличие полотенца, 2 обуви, проветривает кабинет.
Цветоводы – поливают, пропалывают, рыхлят, пересаживают, опрыскивают комнатные цветы, протирают подоконники, готовят воду для полива цветов.Спортивный сектор - помогает учителю при подготовке и подведении итогов спортивных мероприятий, проверяет готовность учащихся к урокам физкультуры, строит учащихся перед началом занятий, проводит ежедневные физминутки.
Ответственный за календарь природы – выставляет на календаре число, месяц, год, температуру воздуха, осадки, облачность, время года, если есть, название праздника, доводит до учащихся информацию из народного календаря.Ответственный за сохранность учебников – проверяет наличие обложек, закладок, сохранность учебников, их наличие на уроках, отвечает за операцию «Ранец».
Ответственный за питание в школьной столовой – раздает салфетки, проверяет наличие блюд, соблюдение правил поведения за столом.
Ответственный за классную доску - протирает доску после каждого урока, готовит мел и тряпку к уроку, помогает учителю при оформлении доски к уроку.
Работа с родителями.
Цель:1.Содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение пап и мам в жизнедеятельность классного сообщества.
2. Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей и педагогов деятельности по развитию личности.
3.Повышение педагогической культуры родителей.
4.Организация здорового образа жизни ребёнка в семье и школе.
Дела:
1. Родительское собрание - мастерская «Праздник»№1.
2.Оказание помощи родителями (утепление окон, проведение ген. уборок).
3.Оказание помощи (озеленение класса).
4. Сопровождение детей на мероприятия в ЦДУ, ЦДБ и др.
5.Родительское собрание-консультация №2.
6. .Заседание творческой группы родителей.
«Подготовка и проведение праздника «Посвящение в первоклассники и Дня именинников».
7. Родительское собрание – мастерская.
«Моделирование воспитательной системы класса» №3.
8.Заседание творческой группы родителей.
«Подготовка к празднику Нового года».
9. Подготовка и проведение праздничного концерта «День Матери».
10. Родительское собрание.
«Трудности адаптации первоклассников к школе»№4.
11.Заседание творческой группы родителей.
«Организация и проведение праздников 23 февраля и 8 марта».
12. Интеллектуальный марафон. «Роль семьи и школы в формировании у ребёнка интереса к учению»№5.
13. Заседание творческой группы родителей.
«Организация и проведение праздника «До свидания, азбука!».
14. Родительское собрание-практикум.
« Как помочь ребёнку стать внимательным» №6.
15. Заседание творческой группы родителей.
«Организация и проведение праздника Дня именинника».
16. Родительское - собрание.
« Воспитание сознательной дисциплины»№7.
17. Родительское собрание « Давайте играть» №8.
18. Заседание творческой группы родителей.
«Организация и проведение праздника «Прощай, 1класс».
19.Индивидуальные консультации с родителями.
20. Родительское - собрание.
« Папа, мама, я - читающая семья».№9.
Индивидуальная работа с детьми:
1.Составление плана дел на каждую четверть.
2.Совместное с детьми планирование и проведение различных праздников.
3.Вовлечение каждого ученика во внеклассную жизнь класса.
4.Выявление и развитие индивидуальных способностей у детей.
5.Индивидуальная помощь учащимся в учебном и воспитательном процессе.
Тематика родительских собраний
1четверть
сентябрь Родительское собрание - мастерская «Праздник».
Цели:1.Дать возможность родителям познакомиться друг с другом.
2. способствовать сплочению детского коллектива класса;
3.Избрать родительский комитет класса. Заполнение анкет родителями.
Родительское собрание-консультация.
Цели:1.Познакомить родителей с результатами педагогической диагностики.
2.Наметить предварительный план преодоления каждого обнаруженного в ходе обследования нарушения.
3.Дать практические советы, как преодолевать трудности,
Возникшие в процессе обучения.
октябрь Родительское собрание – мастерская.
«Моделирование воспитательной системы класса.
Цель: проектирование целей, перспектив и образа жизни классного коллектива.
2четверть
ноябрь Родительское собрание.
«Трудности адаптации первоклассников к школе»
1.Познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к первому году обучения в школе.
2.Предложить практические по адаптации ребёнка к школе.Декабрь
Интеллектуальный марафон. «Роль семьи и школы в формировании у ребёнка интереса к учению.
Цели:1.Показать родителям значение интереса в формировании интеллекта ребёнка;
2.Развивать интерес к совместному времяпровождени43.формировать интеллектуальную культуру.
3четверть
январь Родительское собрание-практикум.
« Как помочь ребёнку стать внимательным»
Цель:1.Познакомить родителей с понятием внимание и с его основными свойствами;
2.изучить в ходе собрания упражнения и игры по развитию внимания.
Задействовать школьного психолога.
Анкета для родителей «Выбор пути»
1.Часто ли ваш ребёнок отвлекается во время заданий?
(да, нет, трудно сказать)
2.Можно ли назвать вашего ребёнка сосредоточенным, усидчивым, внимательным?
(да, нет, и да, и нет, трудно сказать)
3.что вы делаете для того, что бы у вашего ребёнка развивалось внимание?
февраль Родительское - собрание.
« Воспитание сознательной дисциплины»
Цель: познакомить родителей с методами воспитания у младших школьников сознательной дисциплины.
Анкета для родителей.
1.Какую роль в воспитании своих детей вы отводите поощрению?
2.какие виды поощрений вы используете в семейном воспитании?
3.нужна ли мера поощрения детей? Почему? Где и как её установить?
4.Наказывали ли вас в детстве?
5.Как вы относитесь к физическому наказанию?
март Родительское собрание « Давайте играть»
Цель:1.показать значение совместных игр в семье для развития ребёнка;
2.познакомить с традициями и формами игрового досуга в семьях.
План:
1.Подготовка открыток-приглашений для родителей.
2.Предварительное анкетирование родителей:
а) любит ли играть ваш ребёнок?
б)В какие игры вы с ним играете?
В)Чему могут научить ребёнка эти игры?
3.Исследование игровых интересов детей методика
« Незаконченное предложение»:
Моя любимая игра- это…
С папой мы играем в ..
С мамой мы любим играть…
4.Индивидуальная работа с родителями( обмен опытом семейного воспитания средствами игры).
Конверты дружеских вопросов.
Памятки родителям с советами.
Выставка книг и статей по теме: «Развивающие детские игры»
4четверть
апрель Родительское собрание-консультация.
Цель:1.обощить результаты 3 четверти и наметить план работы на 4 четверть.
2.Наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
3.Обсудить план проведения « Дня именинника»
май Родительское - собрание.
« Папа, мама, я - читающая семья».
Цель: содействовать воспитанию любви к чтению у младших школьников.
Анкеты для родителей и учащихся.
План:
1.Выступление школьного библиотекаря.
2.Конкурсные задания:
а) Разминка: восстановить слова, испорченные дедом Буквоедом.
б) «Кто быстрее?»
в) «Найди автора».
д) «Блиц-состязание родителей».
«Использование элементов здоровьесберегающих технологий как средство, способствующее саморазвитию личности.
«Изучение личности в рамках «Учение».
Если:
- ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
- ребёнка высмеивают, он становится замкнутым;
- ребёнка хвалят, он учится быть благодарным;
- ребёнка поддерживают, он учится ценить себя;
- ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины;
- ребёнок растёт в честности, он учится понимать других;
- ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей;
- ребёнок живёт во вражде, он учится быть агрессивным;
- ребёнок живёт в понимании, любви и дружбе, он учится находить любовь в этом мире.
Наши законы:
Каждый человек имеет право на ошибку и её исправлять.
Человек не имеет права унижать, оскорблять и обижать другого человека.
Человек должен научиться признавать свою неправоту и отстаивать свою правоту.
Человек должен учиться дружить и иметь друзей.
Человек должен уметь помогать другому человеку и не бояться просить помощи.
Человек должен учиться быть терпеливым и настойчивым в достижении своих целей.
-не отнимай чужого;
- не будь грязнулей;
- не ябедничай;
- не дерись без обиды,не обижайся без дела;
- не выставляйся и не зазнавайся.
ты не лучше всех, ты не хуже всех;
-Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
-Дорожи каждой минутой на уроке.
-Уважай старших, помогай престарелым, не обижай малышей!
-Если дал слово, то будь за него в ответе.
-Бережно относись к окружающим тебя предметам, дорожи трудом старших товарищей.
-Будь внимательным и справедливым!
-Сам ни к кому не приставай.
-Умей слушать и слышать.
-Уважай мнение товарищей.
-Часто говори: «Давай дружить, давай играть».
- будь честным!
Работа с родителями
В работе с родителями учитель должен руководствоваться одним из основных правил взаимодействия – уважением. Родители должны видеть в классном руководителе человека авторитетного, знающего и способного найти решение в любой, самой сложной ситуации.
Положение о родительском комитете класса.
Родительский комитет класса – это объединение родителей, деятельность которых направлена на всемерное содействие педагогическому коллективу учителей, работающих в классе, в организации сотрудничества семьи и школы.
Родительский комитет выбирается на родительском собрании в начале учебного года сроком на один учебный год.
В родительский комитет класса могут быть выбраны родители любого ученика класса по желанию или по предложению участников родительского собрания класса.
Председатель родительского комитета выбирается из числа избранных членов родительского комитета на первом заседании.
О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед родительским собранием.
Собрание родителей вправе потребовать от родительского комитета внеочерёдного отчёта, если сомневается в его действиях.
Родительский комитет класса участвует в заседаниях Совета школы, встречах родительских комитетов классов со школьной администрацией.
Направления работы с родителями:
1. Проводить систематически родительские собрания
2. По просьбе родителей приглашать психолога и представителей администрации школы.
3. Привлекать к сотрудничеству родителей всех учеников класса.
4. Проводить индивидуальные беседы с родителями по мере необходимости и их просьбе.
5. Систематически встречаться с родителями детей группы риска
6. Проводить консультации.
Родительский комитет
Шепедко Елена Владимировна- председатель род.комитета Кокина Лариса Владимировна
Милованова Вера Владиславовна
Шаманина Оксана Николаевна
Обязанности родителей
1.Создать нормальные жилищно-бытовые условия для правильного развития ребёнка:
-домашняя библиотека
-санитарно-гигиенический режим
-место для занятий.
2.Развивать познавательные интересы (вместе с ним слушаем радиопередачи, просмотр и обсуждение телепрограмм, читаем и беседуем о прочитанном, ходим на природу, поощряем любые занятия).
3.Оказывать помощь в учении.
4.Определять посильные трудовые обязанности в семье.
5.Выполнять рекомендации учителя.
6.Помогать учителю в организации процесса развития ребёнка на уроках и в воспитательных мероприятиях.
Заповеди учителя:
-Люби детей!
-Постоянно находи в ребёнке положительные качества.
-Учи детей думать и любить.
-Знай, к чему стремишься.
-Обогащай свой словарный запас, развивай интеллект.
-Строй свою работу так, чтобы твоему ученику и завтра хотелось идти в школу.
-Учитель учит других до тех пор, пока учится сам.
-Люби детей! Защити их любовью и правдой.
-Применяй правило контрастов: если сначала дать детям волю, а потом «прижать» - они тебя невзлюбят, если наоборот – будут благодарны.
-Давай своё тепло и ласку не «любимчикам», не тем, кто «льнёт», а тем, кому это особенно необходимо.
-Научи детей думать и любить.
-Дари себя детям! Не отмахивайся и не отгораживайся от детей! Умей быть ребёнком! Играй, прыгай с ними и воспринимай свою работу с детьми, как продолжение детства.
-Знай, к чему стремишься! Если сомневаешься, как поступить, лучше не торопись.
-Не находись на глазах у детей без дела.
-Учитель учит других до тех пор, пока учится сам.
-Не смущайся своих ошибок – дети всегда прощают их.
-Будь всегда в форме, подтянута и в хорошем настроении!