Календарно-тематическое планирование. 5 класс Английский язык. УМК Биболетова М.З.
Календарно-тематическое планирование.
5 класс
2015-2016 учебный год
По учебнику Биболетовой М.З. ENJOY ENGLISH (новое издание)
№ урока по порядку № урока по
разделуТема урока Планируемые результаты Задание на дом Дата
Предметные УУД Метапредметные и личностные УУД по плану фактически
Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (Всего 27 часов).
I четверть
Unit 1“Hello! Nice to see you again!” Цикл I Привет! Рады встрече с вами снова! (27 часов)
Section №1 Тalking about the first day at school. Раздел 1. Поговорим о первом школьном дне.(5 часов)
1 1 Школьное расписание. Новые предметы.
Формирование лексико-грамматических умений и навыков -понимать на слух основное содержание текста диалогического и разыгрывать его по ролям.
-рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании школы.
-обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем нравится и не нравится заниматься на уроках и почему.
-читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы по содержанию текста. Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: осознанно строить устное речевое высказывание;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации
Личностные: установление связи между учебной деятельностью и мотивом;
умение работать в группе №1 с.4 р.т.
№2 с.8 у.
2 2 Начало учебного года.
Формирование лексико-грамматических умений и навыков - читать текст с полным пониманием, ответить на вопросы , находить в нем запрашиваемую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию
-узнавать новую лексику в тексте, адекватно её произносить, соблюдать правильное ударение в словах Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание
Личностные: установление связи между учебной деятельностью и мотивом;
умение работать в группе №3 с.4 р.т. 3 3 Моя классная комната.
Соверщенствование умений аудирования -понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте- диалоге
-читать текст диалогического характера, находить в нем запрашиваемую информацию
- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи
-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы;
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов.
Личностные: установление связи между учебной деятельностью и мотивом;
умение работать в группе №1 с.42 п.
№24 с.13 у. 4 4 Времена английского глагола.
Совершенствование умений и навыков чтения -читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию
-описывать классную комнату с опорой на речевой образец Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности;
Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели;
При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;
анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание
Личностные: установление связи между учебной деятельностью и мотивом;
умение работать в группе №2 с.42 у.
№2 с.4 р.т.
№28 с.14 у. 5 5 Первое сентября.
Совершенствование умений и навыков монологической речи и аудирования .-полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале
-читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста
-высказываться на тему «Мой первый день в школе» с опорой на прочитанный текст Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;
Регулятивные: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;
осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: установление связи между учебной деятельностью и мотивом;
умение работать в группе №3 с.42 п.
№32 с.15 п. Section №2 I wish I were in Russia. Раздел 2. Переписка с зарубежными сверстниками.(1 час)
6 1 Письмо Барбары
о школьном обмене. -понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям
-читать текст ,содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием, отвечать на вопрос
- соотносить глаголы с существительными Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование позитивного отношения к зарубежным сверстникам;уважать культуру других народов №4 с.42 п№38 с.18 п.
№41 с.18 у. Section №3 Talking about the summer holidays. Раздел 3. Поговорим о летних каникулах.(6 часов)
7 1 Прошедшие летние каникулы. - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте, выбирая правильный ответ из предложенного списка
- читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту
- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми фразовыми глаголами Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.
Личностные: формирование нравственно-эстетических ценностей;
самооценка выполненной работы №6 с.42п.
№13 с.8 р.т.
№45 с.19 у. 8 2 Факты из жизни известных людей. Совершенствование умений и навыков чтения. - читать информационные тексты социокультурного характера с общим пониманием, сопоставлять с иллюстрациями
- сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;
анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование нравственно-эстетических ценностей;
самооценка выполненной работы №14 с.8 р.т.
№49 с.20 у.
№9 с.43
п. 9 3 Как мы проводим каникулы. Неопределённые местоимения. -понимать на слух запрашиваемую информацию
-читать текст с полным пониманием прочитанного, ответить на вопросы
-рассказывать о прошедших выходных с опорой на план
-познакомиться с неопределёнными местоимениями, переводить их
-читать небольшой текст и составлять специальные вопросы к прочитанному тексту Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование нравственно-эстетических ценностей;
самооценка выполненной работы №8 с.43п
№15 с.9 р.т.
№57 с.23 у. 10 4 Конкурс диалогов по теме «Летние каникулы»
Совершенствование умений и навыков аудирования. -понимать на слух текст диалогического характера
-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о том, где собеседник провел летние каникулы, наиболее интересном способе их проведения) с опорой на речевые образцы
-рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул
-читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера
-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells sea shells” Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;
Регулятивные: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Познавательные: Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста
Личностные: формирование нравственно-эстетических ценностей;
самооценка выполненной работы №8 с 43 у.
№16 с.9 р.т. 11 5 Повторяем прошедшее время. Чтение текста и работа по нему. -читать текст с пониманием основного содержания; составлять вопросы по содержанию текста
-составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи (назвать важные события со своих каникул) с опорой на речевые образцы
Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;
анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование нравственно-эстетических ценностей;
самооценка выполненной работы №17 с 9 р.т.
№67с.25 у.
№6 с.42 п. 12 6 Каникулы в деревне и в городе. Отработка интонации специальных вопросов. -рассказывать о месте проведения летних каникул (за городом или на море) с опорой на речевые образцы
-рассуждать о достоинствах и недостатках различного вида летнего отдыха с опорой на речевые образцы
-составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы
-заполнять таблицу, обобщая полученную информацию Коммуникативные: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;
выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;
осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование нравственно-эстетических ценностей;
самооценка выполненной работы №4 с 42п.
№18 с.10 р.т.
№75 с.26 п. Section №4 Talking about places of interest .Раздел 4. Поговорим об интересных местах. Достопримечательности Великобритании и России.(3 часа)
13 1 Письмо из Лондона. Степени сравнения прилагательных. -понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера, отвечать на вопросы
- разыгрывать этикетные диалоги по ролям
- комментировать действие, изображенное на картинке
-читать текст, находить в нем запрашиваемую информацию
-совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения-исключения Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формировать коммуникативную компетенцию.
Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства№10 с 43 п.
№19(а) с.10 р.т.
№78 с.27 у. 14 2 Рекламный буклет для туристов «Золотое кольцо России» Предлоги.
-читать текст с пониманием основного содержания; отвечать на вопросы по содержанию текста
-участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера, выражать согласие / несогласие с его / ее мнением
-составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы Коммуникативные: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формировать коммуникативную компетенцию.
Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства№11 с.44п.
№86 с.29 у. 15 3 Конкурс рекламных объявлений. Тренировка предлогов. -участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера, выражать согласие / несогласие с его / ее мнением
-составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы Коммуникативные: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формировать коммуникативную компетенцию.
Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства№11 с.44 п.
№89 с.29 у. Section №5. Talking about school clubs. Раздел 5. Поговорим о школьных клубах.(4 часа)
16 1 Объявления в школьной стенгазете. Словообразование при помощи суффиксов. -обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов (-er,-ist,-or) и существительного –man
- понимать на слух запрашиваемую информацию
-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о хобби и любимом кружке собеседника
-рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст
-читать с полным пониманием содержания небольшую беседу; устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста
-читать небольшие тексты рекламного характера и соотносить их с картинками Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности№12 с.44 п.
№24 с.12 р.т. 17 2 Твоё любимое хобби. Развитие и контроль навыков письменной речи. -читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова
-написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своём школьном кружке
-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе
-вести диалог-расспрос, запрашивая и обобщая интересующую информацию
-заполнять таблицу
-научиться использовать в речи конструкцию I like doing ... Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности№16 с.44п.
№25 с.12 р.т.
№102 с.32 п. 18 3 Наши любимые занятия. -слушать, читать и декламировать вслух стихотворение о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! It’s Sunday!”
-читать прагматический текст (постеры) и находить в них запрашиваемую информацию
Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности№14 с. 44 п.
№111 с.33 у. 19 4 Изучаем разделительные вопросы. -познакомиться с разделительными вопросами и краткими ответами
-работа в сотрудничестве
-участвовать в обсуждении при создании постера на заданную тему, выражая согласие и несогласие с мнением партнёра Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности№118, №119 с.35 у.
№27 с.13 р.т. Section №6. Creating rules for students and teachers. Раздел 6. Придумываем правила для учеников и учителей.(2 часа)
20 1 Необычный день в школе. Повторение будущего времени и модальных глаголов.
-слушать тексты диалогического характера с полным пониманием
-обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы
-выражать свою точку зрения за/против приводя соответствующие аргументы
-читать текст с пониманием основного содержания, находить в нём запрашиваемую информацию
-научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind…
Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;
выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;
осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формировать умение общения со взрослыми №15 с.44п.
№ 32 с. 15 р.т. 21 2 Правила для учеников и учителей. Создание своих правил. обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы
-выражать свою точку зрения за/против приводя соответствующие аргументы
-читать текст с пониманием основного содержания, находить в нём запрашиваемую информацию
-научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind…
Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;
выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;
осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формировать умение общения со взрослыми №13 с.44 п.
№124 с.36 у. Section №7 What do you know about British schools? Раздел 7. Что вы знаете о Британских школах?(3 часа)
22 1 Диалоги о школьной жизни. Повторение настоящего времени. -понимать на слух текст), заполнять таблицу
- представляться зарубежному партнёру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета
-читать информационный текст с полным пониманием о британской системе образования, восстанавливая целостность текста путём соотнесения вопросов и ответов
-рассказывать о любимом школьном предмете Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
Познавательные: Самостоятельно проводить исследования.
Личностные: расширять кругозор учащихся о школьном образовании в других странах. №16с.44п.№36 с.16 р.т. 23 2 Британская школа. Школьные друзья.
-понимать на слух основное содержание текста, находить запрашиваемую информацию
-читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера, определять основную мысль, отвечать на вопросы
Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;
выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;
осознанно строить устное речевое высказывание
Личностные: расширять кругозор учащихся о школьном образовании в других странах. №17с.45
п.№38с.
17 р.т.
№140 с.40 у. 24 3 Школьная форма. Существительные во множественном числе. -расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме, заполнять таблицу
-научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом to be во множественном числе Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;
выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;
осознанно строить устное речевое высказывание
Личностные: расширять кругозор учащихся о школьном образовании в других странах. №150 с.41 п.
№146 с.41 у.
№40 с.17 р.т. Section №8 Reading for pleasure. Раздел 8. Читаем для удовольствия.(1 час)
25 1 Чтение художественного текста и его обсуждение “Учебное время”
Развитие и контроль навыков чтения. - читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием
- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности
- игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
Познавательные: Самостоятельно проводить исследования.
Личностные: Расширить кругозор учащихся.
№20 с.46 п
№21 с.46у.
№10 с.20 р.т. Контрольные и проектные работы, повторение
26 1 Контрольная работа №1 по теме «Мы рады встрече с вами снова!» Проверка лексико-грамматических умений учащихся
- контроль достижений, самооценка,
Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;
выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;
осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: самооценка учащихся 27 2 Проектная работа №1 «Добро пожаловать на школьный сайт» - обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму инструкции
- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром и индивидуально;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;осознанно строить устное и письменноеречевое высказывание.
Личностные: самооценка учащихся Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.( Всего 21 час).
II четверть
Unit II. We are going to travel to London. Цикл II. Мы собираемся путешествовать в Лондон. (21 час)
Section №1 Welcome to East Square London School. Раздел 1 Добро пожаловать в East Square London School
(3 часа).
28 1 Письмо из Великобритании. Тренировка вопросов с хвостиком.
- понимать на слух основное содержание текста диалогического характера
-читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу
-читать текст ( письмо приглашение с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста
-давать краткие ответы на разделительные вопросы
-систематизировать правила чтения гласных под ударением
- словообразованияе ( -tion) Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательнгые: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; составление целого из частей; создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов
Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, интерес к образованию другой страны. №2 с.78 п.
№7 с.54у.
29 2 Планирование мероприятия. Тренировка умений и навыков аудирования .понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре
-разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям
-читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста путем добавления слов
-переводить словосочетания с новыми словами на русский язык
-работа в группах над диалогами Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: при планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;
выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;
осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование мотивации изучения языка и стремление к самосовершенствованию. №12 с.55у.
№1 с.78 п.
30 3 Лена заболела.
Работа с текстом.
-читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту
-разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец
-рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор
Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации
Познавательные: учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование чувства ответственности за порученное дело. №19 с.57у.
№3 с.78п.
№6 с.28 р.т. Section №2 What are you going to do? Раздел 2. Что ты собираешься делать?(4 часа)
31 1 Речевой оборот «собираться что-либо сделать.
-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре
-читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием
-учиться употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
Познавательные: извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.Личностные: осознание возможности самореализации средствами языка №26 с.59у.№4.с.78п. 32 2 История о Мэри Поппинс.
Совершенствование умений и навыков чтения .-читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги „Мэри Поппинс, до свидания!“), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносить фрагменты текста с картинками
-учиться употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия
Регулятивные: Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: расширение кругозора за счёт произведений другой страны. №29с.60 у.
№30 с.60. 33 3 Семейные путешествия.
Хэллоуин.
-рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки
-вести диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж с опорой на образец
- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи
-ставить вопросы и отвечать на вопросы со структурой to be going to (do something)
-читать с полным пониманием личное письмо, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;Регулятивные: Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером .Познавательные: извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.Личностные: Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в изучении языка. №5 с.78 п.
№6 с.79у. 34 4 Подарок для английских друзей.
Соблюдение правил этикета. -понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе, восполнять фразы с опорой на прослушанный текст
- читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания, ответить на вопрос
-расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу
-читать об особенностях поведения англичан в типичных ситуациях Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером .Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов
Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, воспитывать культуру общения. №44 с.64у.
№,7 с. 79п. Section №3.Creating a school album for British friends.Раздел 3. Создаём школьный альбом для британских друзей.(3 часа)
35 1 Изучаем английскую грамматику.
Формирование грамматических умений. -учиться образовывать –ing форму английского глагола
-различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи
Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование позитивного отношения к зарубежным друзьям.№49 с.66 у.
№8 с.79 п.
36 2 Новый год в Великом Устюге.
Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков -различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи
- разыгрывать этикетные диалоги по ролям
-комментировать действие, изображенное на картинках
-читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ;Регулятивные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование позитивного отношения к зарубежным друзьям.№52 с.67 у.
№9 с. 79 п.
№17 с.33 р.т. 37 3 Разыгрываем диалоги.
Совершенствование умений и навыков чтения по ролям. -понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте
-читать с полным пониманием короткий текст, восстанавливая целостность текста путем добавления слов
-читать небольшой текст социокультурного характера, находить в нем запрашиваемую информацию Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную .Познавательные: восполнение недостающих компонентов ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование чувства прекрасного на основе знакомства с историческими фактами. №10 с.80 п.
№19 с.33 р.т. Section №4. What are you doing for the winter holidays? Раздел 4. Что ты делаешь на зимние праздники? (4 часа)
38 1 Любимое время года. Развитие и контроль умений и навыков аудирования -понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте и заполнять таблицу, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников
-систематизировать правила чтения
-работать в парах Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: познание окружающего мира №61.с.71 у.
№12 с 80 п.
39 2 Рождество в Великобритании.
Развитие навыков чтения. -читать с пониманием основного содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний
-работать в парах/группах (обучение в сотрудничествеКоммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование желания учиться и понимать значение знаний для чловека. №72 с.74у.
№11 с.80 п.
№23 с.35 р.т. 40 3 Празднование
Нового Года. Монологические высказывания. -разыгрывать этикетные диалоги по ролям
-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы
-читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту.
-работа в сотрудничестве - рассказать о празднования Нового года в нашем селе Коммуникативные: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений ;Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование желания участвовать в творческом процессе. №14 с. 81 п.
№76 с.75у.
№25 с.35-36 р.т. 41 4 Мой любимый праздник.
Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.
- читать диалогический текст социокультурного характера с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию
-читать диалогический текст социокультурного характера с полным пониманием содержания; ответить на вопросы
-описывать происходящее на картинках с опорой на речевые образцы
-работа в сотрудничестве: выделять в явлениях общее и различное, предоставлять результаты в виде таблицы Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;Регулятивные: Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование интереса и уважения к национальным праздникам, проявление толерантности №15 с.81 п.
№16 с.81 у.
Section №5 Reading for pleasure. Раздел 5. Читаем для удовольствия.(3 часа)
42 1 Чтение художественного текста и его обсуждение “Щенок, который хотел мальчика в подарок ”
-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:
-пользоваться сносками при чтении;
-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ
Личностные: формирование интереса к литературе других стран. №7 с.38 р.т. 43 2 Чтение художественного текста и его обсуждение “Щенок, который хотел мальчика в подарок ”
-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:
-пользоваться сносками при чтении;
-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;Регулятивные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование интереса к литературе других стран. №15 с.40 р.т. 44 3 Чтение художественного текста и его обсуждение
“Щенок, который хотел мальчика в подарок”
-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:
-пользоваться сносками при чтении;
-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёрами;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование интереса к литературе других стран. №21 с.42 р.т. Контрольные и проектные работы (2 часа)
45 1 Контрольная работа №2 по теме «Мы собираемся путешествовать в Лондон» -проверка лексико-грамматических умений учащихся
- контроль достижений, самооценка
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
Личностные: формирование собственного «Я» 46 2 Проектная работа №2 « Празднуем Новый год» Проверка лексико-грамматических умений учащихся
- контроль достижений, самооценка Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
Личностные: оценивание своей работыПовторение и обобщение материала (2 часа)
47 1 Викторина по теме «Мы собираемся путешествовать -проверка лексико-грамматических умений учащихся
- контроль достижений, самооценка
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
Личностные: формирование собственного «Я» 48 2 Повторительно-обобщающий урок по теме «Мы собираемся путешествовать» -проверка лексико-грамматических умений учащихся
- контроль достижений, самооценка
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, читать и писать, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ;
Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; .Личностные: формирование собственного «Я», «Я могу» Тема 3. Страна изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (Всего 30 часов).
III четверть
Unit 3. Faces of London. Цикл III. Лица Лондона. (30 часов)
Section №1 What places of interest would you like to see? Раздел 1 Какие интересные места вы бы хотели увидеть?(4 часа)
49 1 Добро пожаловать в Лондон.
Совершенствование умений и навыков аудирования
-слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях Москвы с основным пониманием;
находить запрашиваемую информацию
-составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы
-читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию
-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний. Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание №6 с.87у.
№1,2 с.49 р.т. 50 2 Карта Великобритании. Определённый артикль.
-задавать вопросы о Лондоне
- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями.
Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание
Личностные:формирование уважения к старшим, родителям. №9 с.88у.
№14 с.89п.
№4 с.49 р.т. 51 3 Города России.
Совершенствование умений чтения -понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте
-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы
-читать короткие тексты страноведческого характера с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию
-написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор с опорой на прочитанные тексты
-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний, читать даты Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
Личностные: участие в виртуальном путешествии
№2 с.133п.
№5 с.49 р.т. 52 4 Лондонский зоопарк.
Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков
-описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний)
-продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)
-читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста глаголами в нужной видовременной форме.
Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование ответственности за животный мир №3 с.133п.
№,8 с.50 р.т. Section №2 Discovering places of interest Раздел 2.Открываем интересные места.(4 часа)
53 1 Достопримечательности Лондона.
Совершенствование и контроль умений и навыков аудирования. -познакомиться с новой лексикой (достопримечательности Лондона)
-понимать на слух основное содержание текста
- объявления на туристическом прогулочном корабле
-правильно употреблять определённый артикль с названиями достопримечательностей Лондона и Москвы
-распознавать при чтении и употреблять в речи страноведческую лексику
-соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: обобщение и фиксация информации; Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
Личностные: осознавать себя как настоящего путешественника. №28 с.95у.
№4 с.133п.
54 2 Известные достопримечательности Лондона.
Совершенствование умений и навыков чтения. -читать тексты социокультурного характера с полным пониманием о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками
-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе гида с туристами
-рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование интереса к достопримечательностям других стран. №5 с.133п.
№39 с.99 у.
55 3 Узнаём больше о Лондоне.
Совершенствование умений и навыков чтения. -читать с полным пониманием короткий текст о Тауэре: восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию
-читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы
-употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с take)
- употреблять разделительные вопросы
Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование интереса к достопримечательностям других стран. №6 с.134п.
№46 с.101п. 56 4 Путешествие по Темзе.
Совершенствование умений и навыков устной речи. -читать с полным пониманием личное письмо: восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию
-восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета
-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами
Коммуникативные: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка ;Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач ; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения: осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование интереса к достопримечательностям других стран. №6 с.134п.
№7 с.134 у. Section №3 Excuse me, can you…? Раздел 3. Извините, вы можете…?(4 часа)
57 1 Правила вежливого обращения, клише. Трафальгальская площадь. -разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя клише речевого этикета
читать текст страноведческого характера о Трафальгальской площади с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации
-соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках
Коммуникативные: осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .Познавательные: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
Личностные: формирование этических форм поведения. №10 с.134 п.
№57 с.104 у. 58 2 Наиболее известные символы стран.
Формирование лексико-грамматический умений и навыков. -познакомиться с названиями достопримечательностей стран мира
-познакомиться с фразами I’ve been to…/She has been to…
-разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям
-воспринимать на слух названия достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями
-пользоваться страноведческим справочником для нахождения запрашиваемой информации
-рассказывать, чем знамениты места Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование понятия о значимости гербов для народов разных стран. №8 с.134 п.
№59 с.105 у. 59 3 Ориентация в незнакомом городе.
Учим стихи и диалоги. -употреблять фразы I’ve been to…/She has been to…/Have you been to …?Yes, I have/No, I haven’t
-вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you been to…? It’s worth seeing /visiting.”)
-читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера
-восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .Познавательные: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование коммуникативности. №69 с.107 у.
№11 с.134 п.
60 4 Изучаем музеи Лондона. Отработка техники чтения.
-читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы к текстам
-писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план
-обобщать правила словообразования (глагол-профессия)
-соотносить значения слов с их дефинициями (профессии) Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности ;Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале .Познавательные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
Личностные: формирование интереса к достопримечательностям других стран. №74 с.109п.
№10 с.134п.
Section №4 Just for fun. Раздел 4Только для забавы.(3 часа)
61 1 Колесо обозрения.
Живые скульптуры в Лондоне.
- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера
- читать личное письмо с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме
- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи
- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .Познавательные: обобщение и фиксация информации; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетические чувства при знакомстве с интересными местами. №79 с.110 у.
№9 с.134 п.
№27 с.56 р.т. 62 2 Знакомимся с английскими причастиями.
Факты об Останкинскойбашне.
-понимать полностью текст об Останкинской телебашне
- читать с полным пониманием текст об Останкинской телебашне, сопоставляя вопросы и ответы
- понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе
-систематизировать знания о способах образования 4-х форм неправильных глаголов
- сопоставлять формы Participle I,II переводить их на русский язык Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..Познавательные: обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетические чувства при знакомстве с интересными местами. №87 с.113у.
№12 с.135 п.
№28 с.57 р.т. 63 3 Пакетик чипсов. Совершенствование и контроль навыков чтения. -записывать образованные формы Participle I, II
- читать рассказ, включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
- задавать специальные вопросы Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;Регулятивные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование интереса к чтению. №95 с.114 у.
№31 с.57 р.т. Section №5 Have you ever walked in London’s parks? Раздел 5 Вы когда-нибудь гуляли в парках Лондона?(4 часа)
64 1 Настоящее
совершённое время.
Формирование лексико-грамматических навыков. -читать и анализировать образование и употребление видовременной формы глаголов в Present Perfect
- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect
- составлять предложения в Present Perfect, опираясь на образец
- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование желания приобретать новые знания и умения. №98 с.115 у.
№13,14 с.135 п.
№34 с.58 р.т. 65 2 Учимся использовать новое время. Чтение и составление диалогов.
читать диалог с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию
-рассказывать о том, что ты (он ,она и т.д.) уже сделал и не сделал сегодня, используя Present Perfect, с опорой на речевой образец Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;Регулятивные: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения .Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: формирование моральных норм при общении – взаимопомощь, ответственность. №102 с.117у.
№19 с.135п.
66 3 Краткие ответы в диалогах.
Совершенствование фонетических навыков и аудирования. - вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию, заполнить таблицу
- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect
-образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect
-рассказывать о том, что твои одноклассники никогда не делали, используя Present Perfect, с опорой на таблицу
-систематизировать правила чтения гласных Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.
Личностные: развитие внимания, памяти, мышления, воображения в процессе овладения языковым материалом. №114 с.120 у.
№15 с.135 п.
67 4 Парки Лондона.
Совершенствование умений и навыков чтения. -читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту
-составлять и записывать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи..Познавательные: обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
Личностные: развитие внимания, памяти, мышления, воображения в процессе овладения языковым материалом. №118 с.121 у.
№39 с.60 р.т. Section №6. I’d like to invite you to the party. Раздел 6. Я бы хотел пригласить тебя на вечеринку.(3 часа)
68 1 Приглашение на вечеринку.
Монологические высказывания.
-понимать на слух информацию в телефонном разговоре
-составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой
-рассказать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов
-читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple
-контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: Строить логическое рассуждение
Личностные: формирование этических норм. Позитивного отношения к сверстникам. №127 с.123у.
№»16 с.135 п.
69 2 Чаепитие по-английски.
Столовые приборы. Вежливая беседа за столом.
-читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту
-разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета -рассказывать о помощи своей маме по дому, используя заданные лексические единицы Коммуникативные: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка ;Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание
Личностные: формирование норм здорового образа жизни. №132с.
124 у.
№18 с.135 п.
№47 с.63 р.т. 70 3 Домашние обязанности. Совершенствование навыков чтения. -воспринимать на слух, понимать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”
-читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту
-разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета -рассказывать о помощи своей маме по дому, используя заданные лексические единицы. Коммуникативные: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка ;Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание
Личностные: формирование норм здорового образа жизни. №137 с.125у.
№21 с.136 п.
Section №7 Talking about famous people. Раздел 7. Поговорим о знаменитых людях.(4 часа)
71 1 Даниэль Дефо.
Высказывания учащихся.
-высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова
-читать информационный текст страноведческого характера о биографии Д. Дефо с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного
-описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова
-рассказывать о романе Д. Дефо, опираясь на план
Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.Личностные: Расширить кругозор, развивать интерес к стране изучаемого языка. №149 с.129 у.
№20 с.136 п.
№51 с.64 р.т. 72 2 Наши любимые книги. Известные литературные персонажи. -понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью
-контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы
-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию
-сравнивать и обобщать полученную информацию
-активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect
-расширять социокультурные знания. Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание
Личностные: совершенствование собственной речевой культуры.№21 с.136 п.
№52 с.65 р.т. 73 3 Поговорим о знаменитостях
Развитие умений и навыков чтения. -читать тексты социокультурного характера (биографии Дж. Токина, Ч. Дарвина) с полным пониманием, восстанавливая целостность путем добавления недостающей информации
-разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника; Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную .Познавательные: обобщение и фиксация информации; восполнение недостающих компонентов;
Личностные: расширение кругозора учащихся. №157-158 с.132 у.
№22 с.136 п.
74 4 Факты биографий Чаплина и
Тернера. Отработка техники чтения. --читать тексты социокультурного характера о У. Тернере и Ч. Чаплине с полным пониманием, соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале .Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;.
Личностные: расширение кругозора учащихся. №23,24 с.136 п.
Section №8 Reading for pleasure. Раздел 8. Читаем для удовольствия.(2 часа)
75 1 Чтение художественного текста и его обсуждение “Великолепное спасение” Часть 1
Развитие умений и
навыков чтения. -читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:
-пользоваться сносками при чтении;
-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста Коммуникативные: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть английским.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.
Личностные: формирование интереса к зарубежной литературе. №4 с.68 р.т. 76 2 Чтение художественного текста и его обсуждение “Великолепное спасение”. Часть 2
Развитие умений и
навыков чтения.
-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:
-пользоваться сносками при чтении;
-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста Коммуникативные: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.
Личностные: формирование интереса к зарубежной литературе №10 с.70 р.т. Контрольные, проектные работы 2 часа)77 1 Контрольная работа №3 по теме «Лица Лондона» - проверка лексико-грамматических умений и навыков учащихся ;- контроль достижений ;
- самооценка.
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;
Личностные: формирование желания проверить свои знания и умения. 78 2 Проектная работа №3 «Добро пожаловать в наше село» - обучение в сотрудничестве; работа по заданной инструкции;
- работа с информацией: поиск, обработка, использование в собственной речи.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи.
Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
Личностные: формирование желания участвовать в творческом процессе. Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера. Досуг и увлечения. Мир профессий. Проблемы выбора профессии (всего 24 ч.)
IV четвертьUnit IV. Learning more about each other. Цикл IV. Узнаём больше друг о друге. (24 часа)
Section №1 May I ask you a question? Раздел 1 Могу ли я задать тебе вопрос?(2 часа)
79 1 Интервью.
Лондонские ученики, их увлечения, учебные предметы.
- полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию
-читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов
-читать текст, представленный в виде интервью, находить запрашиваемую информацию
-соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), переводить словосочетания с ними на русский язык
-задавать разделительный вопрос Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .
Познавательные: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения
Личностные: формирование желания получать новые знания №6 с.144у.
№1 с.164п.
80 2 Письмо маме о пребывании в Лондоне.
Совершенствование умений чтения.
-овладевать лексикой по теме ;-читать с полным пониманием личное письмо;
- находить запрашиваемую информацию.
Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации
Личностные: воспитывать культуру общения, интерес к сверстникам, толерантность. №13 с.145 у.
№2 с.164п.
№2 с.78 р.т. Section №2 Getting on well with the family. Раздел 2. Хорошо ладим с семьёй.(4 часов)
81 1 Изучаем прилагательные.
Типичная английская семья.
-воспринимать на слух и разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям
-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания, пользоваться сносками в процессе чтения
-разыгрывать диалог-интервью по ролям
-обобщать правила чтения гласных
-активизировать навык употребления предлогов Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
Личностные: формирование уважения к членам семьи, родителям. №15 с.146 у.
№4 с.164п.
№11 с.80 р.т. 82 2 Семья Стивена. Семейный альбом. -читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по тексту
-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец
-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей
-читать с полным пониманием забавную историю и прогнозировать ее продолжение
-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план
-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister” Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..Познавательные: Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;
Личностные: формирование уважения к членам семьи, родителям. №22 с.148 у.
№3 с.164 п.
83 3 Учимся описывать людей. Совершенствование умения и навыков устной речи
-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Our family comes from around the world”
-описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики
-участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби,привычки членов семьи Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры №127 с.149у.
№6 с.165 п.
84 4 Правила для детей и родителей.
Формирование лексико-грамматических умений. -познакомиться с многосложными словами с отрицательным аффиксом , переводить на русский язык
-описывать члена семьи или друга, одноклассника с использованием изученной лексики
Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказываниеЛичностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры№34 с.150 у.
№ 5 с.165 п. Section № 3. You have got a pet, haven’t you? Раздел 3. У тебя есть питомец, не так ли?(4 часа)
85 1 Поговорим о домашних питомцах. Монологические высказывания учащихся.
-читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками
-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце)
-рассказать о домашнем питомце, используя план
Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Регулятивные: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание
Личностные: формирование уважительного отношения к животным.№7 с.165п.
№8 с.165 у.
№15с.81 р.т. 86 2 Детективная история об английском мальчике и его помощнице собаке. Совершенствование навыков чтения. -читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного
с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения .Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей;
Личностные: формирование интереса к литературе изучаемого языка. №41 с.152 у.
№14 с.81 р.т. 87 3 Детективная история об английском мальчике и его помощнице собаке. Совершенствование навыков чтения. -читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного
с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения .Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей;
Личностные: формирование интереса к литературе изучаемого языка. №7 с.165 п.
№8 с.165 у. 88 4 Истории животных. Отработка техники чтения.
слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl”
-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): находить запрашиваемую информацию; выделять существенные факты из рассказа, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста
-обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним
-составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
Личностные: совершенствование собственной речевой культуры.№9,10 с.166п.
№16,18 с.82 р.т. Section № 4. Do we have the same hobbies? Раздел 4. У нас одинаковые хобби?(3 часа)
89 1 Чем мы занимаемся в свободное время.
Странные хобби.
-высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках
-вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях
-участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников
-читать текст с пониманием основного содержания
-определять основную мысль текста, запрашивать информацию по тексту
-активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .Познавательные: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
Личностные: формирование желания осваивать новые формы деятельности. №64 с.157 у.
№11 с.166п.
90 2 Рассказы о хобби.
Совершенствование умений и навыков -рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор
-рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец)
-читать текст с пониманием основного содержания, определять основную мысль текста
-восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям
-употреблять Present Continuous
или Present Simple в микродиалогах в соответствии с ситуацией Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале .Познавательные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
Личностные: формирование желания осваивать новые формы деятельности. №65 с.157у.
№13 с.166п.
91 3 Хобби твои и твоих друзей.
Совершенствование умений и навыков устной речи. - работа в сотрудничестве
- рассказать об известном человеке не называя его имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это
-рассказать о необычном хобби Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели .Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказываниеЛичностные: формирование желания осваивать новые формы деятельности. №12 с.166 п.
№24,25 с.85 р.т. Section № 5 What are you going to be? Раздел 6. Кем ты собираешься быть?(5 часов)
92 1 В мире профессий.
Совершенствование лексических умений и навыков. -активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме «Профессии»
-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”
-понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать
-читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию
-соотносить названия профессий с их дефинициями Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .Познавательные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации осознанно строить устное и письменное речевое высказывание
Личностные: формирование желания задуматься о будущей профессии. №70 с.158 у.
№26 с.86р.т.
93 2 Кем ты хочешь быть?.Совершенствование умений и навыков устной речи. -активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме «Профессии»
-соотносить названия профессий с их дефинициями
-описывать качества человека определенных профессий.
-рассказать, кем ты собираешься стать через 10 лет, Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
Личностные: формирование желания осваивать новые формы деятельности. №76 с.159у.
№15 с.166п.
№27 с.86 р.т. 94 3 Все работы хороши.
Типичные черты характера для определённых профессий.
-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии
-анализировать и обобщать полученную в ходе беседы информацию
-рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков
-прогнозировать черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия ;Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
Личностные: формирование умений оценить свои возможности в той или иной профессии. №14 с.166 п.
№28 с.86 р.т. 95 4 Рассказы о профессиях.
Развитие навыков монологической речи. соотносить текстовую информацию с графической (картинки)
-понимать на слух основное содержание
текста о профессиях
-читать текст о профессиях с полным пониманием
-рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёрами;
Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
Личностные: формирование умений оценить свои возможности в той или иной профессии. №84 с.163п.
№16 с.167 п.
96 5 Профессии моей мечты. Работа с текстом.
- читать в группах с полным пониманием тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, представленный в виде вопросов
-участвовать в обсуждении прочитанного текста
-обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп
- писать мини-сочинение Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёрами;
Регулятивные: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.
Личностные: формирование умений оценить свои возможности в той или иной профессии. №17 с. 167п.
№30 с.87 р.т. Section №6 Reading for pleasure Раздел №6 Чтение для удовольствия(1 час)
97 1 Чтение художественного текста ”Британские традиции”
и его обсуждение.
Развитие умений и навыков чтения. -работа в сотрудничестве
- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы
-игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста Коммуникативные: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ.
Личностные: привитие интереса к литературе изучаемого языка. №18 с.167п Контрольные и проектные работы, повторение (5 часа)
98 1 Контрольная работа №4 по теме «Узнаём больше друг о друге» -проверка всех видов речевых деятельности учащихся
- контроль достижений, самооценка Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения
Личностные: желание проверить свои знания и умения. 99 2 Проектная работа №4 «Давайте разыграем историю» -проверка лексико-грамматических умений учащихся
- контроль достижений, самооценка,
Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения
Личностные: желание участвовать в творческой деятельности.100 3 Итоговая контрольная работа за курс 5 класса. -проверка всех видов речевой деятельности учащихся
- контроль достижений, самооценка.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения
Личностные: желание проверить свои знания и умения. 101 4 Повторительно-обобщающий урок. Работа над ошибками. -вспомнить речевые образцы, употребить их в речи.
-Сделать высказывания по некоторым темам;
-ответить на вопрос «Чему я научился в 5 классе»
Коммуникативные: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.
Познавательные: Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ
Личностные: формирование умений подводить итоги, делать выводы и обобщения. 102 5 Повторительно-обобщающий урок за курс 5 класса -вспомнить речевые образцы, употребить их в речи.
-Сделать высказывания по некоторым темам;
-ответить на вопрос «Чему я научился в 5 классе»
Коммуникативные: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.
Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.
Познавательные: Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ
Личностные: формирование умений подводить итоги, делать выводы и обобщения.