Календарно-тематическое планирование 10 класс английский язык М.З. Биболетова


КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС по учебнику М.З. Биболетовой№ п/п Тема урока Обязательный минимум содержания образования Требования к уровню подготовки дата
1 2 3 4 5
Социально-бытовая сфера – 13 часов
1 Наши надежды и ожидания Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
2 Первый день в новой школе Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
3 Школьное образование в США и Великобритании Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 4 Школа вчера и сегодня (на примере школ Великобритании и Древней Греции) Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера.
Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 5 Советы школьного психолога Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера.
Общение в семье и в школе. Межличностные отношения друзьями и знакомыми. Речевые умения. Аудирование. Выборочное понимание необходимой
информации в объявлениях и информационной
рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в
наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение
к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую
информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдение ударения и интонации в английских словах и
фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных
типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование
следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения; 6 Что я думаю о школе Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
7 Современная школа Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах. Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России
8 Дискуссия о школьной форме Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера.
Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
9 Школьная форма Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах. Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России
10 Школьная форма как проявление дикриминации Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера.
Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета
11 Поговорим о моде Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
12 Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах. Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России
13 Мини-проект: Фэшн-шоу Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
Социально-культурная сфера – 11 часов
14 Спорт в жизни подростка Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета 15 Популярные и экстремальные виды спорта Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 16 Новые виды спортивных соревнований Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 17 Безопасность при занятиях спортом Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета 18 Олимпийские игры. Спортивная честь. Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 19 Спортивные занятия в школе, их организация Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 20 Молодежь в современном мире Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета 21 Музыкальные предпочтения Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 22 Роль музыки в жизни людей. Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 23 Музыка в культуре и жизни разных стран. Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния; 24 Проект «Гимн поколения» Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи Социально-бытовая сфера - 22
25 Повседневная жизнь подростка Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
26 Распорядок дня. Способы планирования своего дня Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах. Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России
27 Контрольная работа № 1 по теме «Распорядок дня» Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах. Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России
28 Проект «Выиграй время» Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера.
Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 29 Общение с семьей и отдых. Советы взрослых и личное мнение Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
30 Советы взрослых и личное мнение Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера.
Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 31 История моей семьи Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
32 История семьи: связь поколений Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 33 Семейная гостиная Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
34 Из жизни близнецов Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 35 Из жизни близнецов Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 36 Родные/сводные братья и сестры Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
37 Бывает ли детям неловко за родителей? Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах. Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России
38 Большие и маленькие семьи Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
39 Счастливые и печальные моменты Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
40 Разногласия в семье Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 41 Как родители относятся к моим друзьям? Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
42 Проект «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам?» Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
43 Ролевая игра «Семья» Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
44 Памятные семейные даты Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
45 Необычная свадьба (отрывок из репортажа) Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
46 Контрольная работа по теме « Повседневная жизнь семьи» Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме
Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; Социально-культурная сфера- 49 часов
47 Культурные особенности стран изучаемого языка Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речвого этикета.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета 48 День Благодарения Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 49 Памятный день в моей семье Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета 50 Рождество в Великобритании Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 51 Условные предложения третьего типа Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 52 Грамматические времена настоящего времени Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 53 Грамматические времена прошедшего времени Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 54 Что такое цивилизация? Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 55 Археологические открытия Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния; 56 Как археологические открытия помогают узнать историю Земли Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 57 Радиопередача об удивительных открытиях археологов Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета 58 Технологические цивилизации Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния; 59 Великие изобретения прошлого. Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния; 60 Мини-проект «Открываем прошлые цивилизации» Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 61 Влияние изобретений на окружающую среду Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 62 Влияние изобретений на развитие человечества Предметное содержание речи. . Социально-культурная сфера Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Научно-технический прогресс Виды речевой деятельности. Говорение. Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Признаки нераспространённых и распространённых простых предложений.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Природа и экология, научно-технический прогресс. Речевые умения. Говорение. Чтение с полным пониманием текста на облегченных аутентичных текстах разных жанров Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее. Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; знать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка 63 Важнейшие открытия технического прогресса Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 64 Различные изобретения человечества Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния; 65 Высокие технологии как часть нашей жизни Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета 66 Может ли современный человек обойтись без компьютера? Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета 67 Влияние человека на окружающую среду Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 68 Влияние человека на природу Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 69 Решение экологических проблем Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния; 70 Воздействие человека на Землю. Как мы уменьшаем это? Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета 71 Нравственный аспект технического прогресса Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 72 Киотский международный приз – Жоресу Алферову Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 73 Мини-проект «Предложим новый приз» Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 74 Рукотворные чудеса света Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 75 Какое из чудес света тебя поражает более всего? Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния; 76 Всемирно-известные сооружения XX века Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 77 Мини-проект «Местное чудо» Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 78 Контрольная работа №3 по теме «Чудеса света» Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния; 79 Роботы будущего Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 80 Робот Робби (отрывок из книги А. Азимова) Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 81 Косвенная речь Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета 82 Условные придаточные предложения 1 и 2 типов» Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 83 Условные придаточные предложения 1 и 2 типов» Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 84 Модальные глаголы Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 85 Мир возможностей Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 86 Путешествие как способ расширить свой кругозор Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета 87 Известные программы обмена для школьников за рубежом Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 88 Учимся писать официальное письмо Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи 89 Мой любимый вид путешествия (маршрут, транспорт) Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета 90 Необычные виды транспорта Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 91 Диалоги по теме «Путешествие» Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета 92 Лондонское метро (история и современность) Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 93 Текст «Mind the cap» Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 94 Виды транспорта Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния; 95 Мини-проект «Клуб путешественников Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи Социально-бытовая сфера – 10 часов
96 Что такое хорошие манеры? Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах. Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России
97 Некоторые особенности поведения в разных странах Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 98 Вызывающее и невежливое поведение в обществе Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 99 Особенности поведения британцев и россиян Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 100 «Small talk» и его особенности Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах. Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России
101 Культурный шок (восприятие непонятных явлений другой культуры) Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 102 Основные правила вежливости Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи 103 Заметки путешественника, посещающего другую страну Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста. Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния; 104 Контрольная работа № 4 по теме «Общение в семье и школе» Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах. Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России
105 Проживание в семье по обмену Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения
Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми