КОНСПЕКТ образовательной деятельности по познавательно — речевому развитию с детьми первой младшей группы по теме: «Цвет, классификация по одному признаку»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
« Тимяшевский детский сад-Ласточка»
муниципального образования
« Лениногорский муниципальный район»
Республики Татарстан
КОНСПЕКТ
образовательной деятельности
по познавательно - речевому развитию с детьми первой младшей группы по теме: «Цвет, классификация по одному признаку»
Выполнила: воспитатель Валиева Г.М.
2015г.
Тема: «Цвет, классификация по одному признаку»
Вид образовательной деятельности: игровая - коммуникативная
Интегрируемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое»
Форма деятельности: совместная деятельность взрослых и детей
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная
Программные задачи
Образовательные
-продолжать знакомить с блоками Дьенеша;
- активизировать познавательную и речевую деятельность детей;
-учить мыслить, фантазировать;
- обогащать словарь;
Развивающие
-развивать умение высказывать самостоятельные суждения;
- развивать умения слышать и слушать вопрос;
Воспитательные
-воспитывать дружеские взаимоотношения
Словарная работа: фигура, цвет, красный, синий, жёлтый, паровозик
Форма проведения: совместная организованная деятельность
Материалы и оборудование: Набор блоков Дьенеша в пластиковой корзинке; комплект карточек с символами цвета; игрушки небольшого размера: собачка, зайчик и кошка.
Предварительная работа с детьми
Коммуникация – беседа о животных, рассматривание картин
Познание – знакомство с игрушками: зайчик, кошка, собачка; дидактические игры «Грибочки», «Мозаика»
Чтение художественной литературы – «Зайкина избушка»
Социализация – разучивание правил игры «Загудел паровоз»
Физическое развитие – подвижная игра «Загудел паровоз»
Создание условий для самостоятельной деятельности – игры с логическими блоками Дьенеша
Взаимодействие с семьей – создание альбома «Игры с блоками»
Ход ОД
1.Воспитатель: Все на ножки становитесь, И в кружочек соберитесь! (Дети становятся в круг)
Воспитатель: Лягушата прыгать любят Ква-ква-ква они кричат (движения лягушек) А когда они устанут Все на корточках сидят (приседают на корточки)
Медвежата топать любят, И тихонечко рычат (движение медвежат) А когда они устанут, Все на корточках сидят (приседают на корточки)
Все цыплята бегать любят, Пи-пи-пи они кричат (движение цыплят)
А когда они устанут, Все на корточках сидят (приседают на корточки)
Воспитатель: К нам в гости пришли собачка, зайчик и кошка. Посмотрите, какие на них повязаны красивые бантики. Какого цвета бантик у зайчика? У собачки? У кошки?
Воспитатель: Правильно. Какие вы молодцы!
2.- Ребята, а они принесли нам свои игрушки. Игрушки называются - фигуры. Вынимаем поочередно по одной фигуре из корзинки.
- Какого цвета фигура?
- Синяя! и т.д., пока не разложим на столе все фигуры.
- Сколько всего собачка, зайчик и кошка принесли фигур?
- Много!
- Какого они цвета?
- Красные, синие и желтые! (выставляем символы цвета)
Игрушки предлагают поиграть с фигурами, построить из них паровозик. Каждая фигура – вагончик, рядом могут лежать вагончики только разного цвета. Предложить детям построить паровозик самим. Дети поочередно берут по одной фигуре и строят паровозик (классификация по цвету).
- Паровозик построен, давайте покатаемся на нем!
Загудел паровоз и вагончики повез,
Чу – чу, чу – чу, далеко я укачу.
(двигаться друг за другом с круговыми движениями согнутых в локтях рук)
Вагончики цветные бегут, бегут, бегут,
(топать, стоя на месте, руки на поясе)
А круглые колесики
(указательным пальцем правой руки начертить в воздухе большой круг)
Тук – тук, тук – тук, тук – тук.
( стучать кулачком о кулачок)
- Собачке, зайчику и кошке очень понравилась игра. Они очень любят играть, но каждый играет в фигуры только одного цвета (около каждой игрушки выставляется символ цвета). Давайте раздадим им фигуры!
Дети поочередно раздают фигуры игрушкам, пока корзинка не опустеет.
- Какого цвета у зайчика фигуры?
- Красные!
Далее – аналогично для каждой игрушки, для каждого цвета.
- Игрушки прощаются с нами, поможем им сложить в корзинку фигуры.
- Какого цвета фигуры?
- Красного, синего и желтого!
3. Воспитатель: Какие вы молодцы! Построили красивый паровозик, раздали кошке, зайчику и собачке фигуры и весело играли. Я вас всех люблю и очень рада, что вы такие хорошие!
Самоанализ
Задачи:
-продолжать знакомить с логическими блоками Дьенеша;
- активизировать познавательную и речевую деятельность детей;
-учить мыслить, фантазировать;
- обогащать словарь;
Развивающие
-развивать умение высказывать самостоятельные суждения;
- развивать умения слышать и слушать вопрос;
Воспитательные
-воспитывать дружеские взаимоотношения
На занятии присутствовало 8 детей. Это 4 ребенка с высоким уровнем развития и 4 со средним уровнем развития. В работе с детьми я стараюсь придерживаться слов, выдающегося польского педагога, писателя, врача и общественного деятеля Януша Корчака: «Нужно уважать тяжелую работу роста ребенка». Исходя из этого структура занятия выстроена от простого к сложному. При разработке конспекта учитывались требования программы «От рождения до школы». Занятие проходило в игровой форм. Мотивационный цикл имел ряд этапов: первый – игра-гимнастика, второй- встреча собакой, кошкой и зайчиком.
Уровень подготовки детей к усвоению поставленных задач был достаточный. Задачи соответствовали теме занятия, возрасту детей и их индивидуальным особенностям. Все, что было запланировано, удалось реализовать в полном объеме. Для этого была проведена предварительная работа с детьми в разных видах деятельности: в вечерний промежуток времени знакомились с ЛБД, на занятиях знакомились и закрепляли цвета.
На занятии предоставляла детям право выбора. Способы организации детей были разнообразны: групповая, индивидуальная работа детей.
Речевую активность детей развивала при помощи следующих приемов: беседы, рассказы, диалог, подвижная игра с речевым сопровождением, логоритмическая физминутка. Оказывала своевременную помощь в затруднительных моментах для детей. Такие приемы как: приветствие, эффект неожиданности способствовали снятию эмоционального напряжения.
Санитарно-гигиенические условия соответствовали требованиям: помещение было заранее проветрено, освещение достаточное, использовалось практически все пространство группы, травмоопасные материалы детьми не использовались.