Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»
город Зубцов.
проект
«Адаптация детей
раннего
возраста к условиям
детского сада».
Воспитатели 2 группы раннего возраста:
Прусакова Л.В., Дунаевская И.Ю.

2015 год – 2016 год.
Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада.
«Детство – это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни , а настоящая , яркая , самобытная , неповторимая жизнь .И от того , кто вёл ребёнка за руку в детские годы , что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит , каким человеком станет сегодняшний малыш. »
В.А. Сухомлинский.
Тип проекта: социальный.
Вид проекта: групповой, долгосрочный.
Актуальность проекта состоит в том, чтобы успешно адаптировать детей и родителей к условиям детского сада.
Проблема:
С поступлением ребенка раннего возраста в детский сад в его жизни происходит множество изменений: строгий, распланированный режим дня, отсутствие родителей в течение дня несколько часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками и малознакомыми ему взрослыми, новое помещение, совершенно другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка внезапно и одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям. Это и послужило причиной тому, что проблема привыкания ребенка к детскому саду стала очень актуальной.
Одна из проблем, которая решается в дошкольном учреждении, - проблема адаптации детей к условиям детского сада.
Адаптационный период – один из ответственных моментов в жизни ребенка. От того, как он пройдет, зависит формирование основных базисных новообразований детей раннего возраста.
Детский сад – это новое окружение, новая обстановка, новые люди. Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к ее условиям. Адаптацию в условиях ДОУ нужно рассматривать как процесс или
приспособление функций организма ребенка к условиям существования в группе сверстников.
Дошкольное образовательное учреждение, реализует в своей деятельности, прежде всего, линию дифференциации и гуманизации (во имя ребёнка, для ребёнка), учитывает интересы, потребности самих детей. Это и задаёт критерии отбора нововведений, а также позволяет рассматривать самые разнообразные комбинации соотношений, изменений в содержании, технологии, организации образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения.
Для охраны и укрепления психологического здоровья детей особое значение имеет профилактическая оздоровительная работа: соблюдение режима, рациональное питание, закаливание, гимнастика, медицинский и психолого-педагогический контроль и наблюдение за развитием и здоровьем детей, так как раннему возрасту характерен быстрый темп развития организма.
Ребенок, переходящий в новые условия жизни в дошкольном учреждении, переживает стрессовое состояние; у него появляется торможение, возникают ориентированные реакции (можно, нельзя), напряженное состояние, ребенок попадает под целый комплекс воздействий. Возникает синдром адаптации, т.е. скопление неизвестных воздействий, что вызывает у него   страх, отрицательные эмоции.
Общеизвестно, степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни - это и эмоциональный, и информационный стресс. Малыш может воспринять это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания и защиты. Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребенка
Процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям - это универсальное явление всего живого, которое можно наблюдать как в растительном, так и в животном мире.
Адаптация является активным процессом, приводящим к позитивным (адаптированность, т.е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатом, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворённость) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования). С приходом в детский сад у ребёнка начинается новый этап в его жизни.
Педагоги и родители должны помнить, что упущенное в воспитании малыша ничем потом не восполнишь. «Ранний детский возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие», отмечает В.С. Мухина.
Данный проект по адаптации детей раннего дошкольного возраста к условиям детского сада направлен на сохранение и укрепление физического и психологического развития детей дошкольного возраста.
И одно из главных направлений проекта, помощь детям в прохождении довольно сложного периода жизни по приспособлению к новым условиям жизнедеятельности. Необходимо, чтобы ребенок чувствовал себя в этот период комфортно и ходил в детский сад с удовольствием.
Цель: создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка и их родителей в условиях детского сада.
Задачи:
 преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;
 развитие навыков взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
 развитие игровых навыков, произвольного поведения;
 работа с родителями направленная на качественные изменения в привычном жизненном укладе семьи, на новые уровни взаимодействия и сотрудничество с сотрудниками детского сада;
формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей; повышение коммуникабельности между родителями.
Параллельно с решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей: снятие эмоционального и мышечного напряжения; снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии; развитие навыков взаимодействия детей друг с другом ; развитие внимания, восприятия,речи, воображения;развитие чувства ритма, общей мелкой моторики, координации движений; развитие игровых навыков, произвольного поведения .
Участники проекта: дети групп раннего возраста, воспитатели, родители, старший воспитатель медицинский персонал, музыкальный руководитель.
Ожидаемым результатом данного проекта является успешная адаптация детей к условиям детского сада, что прослеживается на всем протяжении пребывания ребенка в группе.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
Интеграция образовательных областей. Важным событием последнего года стало принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Основной ценностью нового нормативного документа стала его ориентация на психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе социализации индивидуализации дошкольников.
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей; определяется целями и задачами Программы; реализуется в различных видах деятельности:
Физическое развитие,
социально- коммуникативная,
познавательное развитие,
речевое развитие,
художественно- эстетическое развитие.
Методы и приёмы:
Анализ теоритического и фактического материала (анализ листов адаптации)
Анкетирование
Наблюдение
Беседа с родителями
Диагностика
Совместные мероприятия с родителями
Подготовительный этап
Подбор и изучение необходимой литературы.
Составление плана работы с детьми и родителями.
Проведение информационно-просветительской работы среди родителей дошкольников.
Основной этап.
Заполнение адаптационных листов.
Знакомство детей с детским садом, друг с другом. Ежедневно, последовательно вводить правила поведения в группе и приучения к режиму дня. Систематично проводить адаптационные игры и мероприятия с детьми.
Проведение родительских собраний, консультаций, анкетирование. Организация родительских встреч по типу круглого стола, родительских конференций.
Завершающий этап.
Анализ адаптационных карт, определение уровня адаптации детей.
Подведение итогов адаптации на родительской конференции.
Задачи работы с родителями:
1. Формирование положительного настроя на поступление в детский сад.
2. Снижение эмоционального напряжения и тревоги.
3. Просвещение родителей по вопросам подготовки ребенка к посещению ДОУ.
Формы работы с родителями:
1. Групповое и индивидуальное консультирование родителей - повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.
2. Круглые столы, семинары-практикумы, родительские собрания – способствуют овладению родителями конструктивными способами взаимодействия с детьми, осознанию возможных проблем в системе дети - родители.
3. Подбор специальной психолого - педагогической литературы по вопросу адаптации детей к условиям детского сада.
4. Анкетирование родителей – изучение уровня адаптации и удовлетворенности родителями работой ДОУ.
5. Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр.
План работы с детьми.
содержание Форма работы
1 Знакомство детей с детским садом, друг с другом Знакомство - беседа с родителями и с ребенком. Знакомство с группой, игрушками. Художественная литература: чтение потешек, сказок.
2 Развитие культурно – гигиенических навыков Приучение детей к самообслуживанию: научить правильно держать ложку и чашку, показать как правильно одеваться и раздеваться, приучать детей к пользованию горшком, научить мыть руки, пользоваться полотенцем. Игры – ситуации: «Уложим куклу спать», «Оденем куклу на прогулку», «Моем трубочиста»
3 Снятие эмоционального напряжения и тревожности в течение дня. Профилактика стресса. Проведение пальчиковых игр, подвижных игр, физминуток. Театрализованные представления русских народных сказок, потешек.
4 Развитие эмоциональной сферы, коммуникативности «Праздник мыльных пузырей», «Праздник воздушных шаров», «Здравствуй, елочка краса», «Вот и осень наступила», «Праздник у елочки».
Игры «Утро у зайчиков», «Цветок посадили», игры на групповое взаимодействие: «Приглашение на чаепитие», «Построим теремок».
5 Дидактические игры «Мышки в домике», «Чудесный мешочек», «Что изменилось», «Цветные паровозики», «Ежики – прищепки» и т.д.
Результат проекта:
Благоприятное прохождение периода адаптации у детей:
(лёгкая форма у 12 детей, средняя форма у 5 детей, тяжёлая форма у 2 детей).
Длительность адаптации:
* с 1 до 14 дней – лёгкая;
* от 15 до 29 дней – средней тяжести;
* выше 30 дней тяжелая.
Позитивное развитие отношений в детском коллективе.
Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей.
Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
Повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей.
Работа с родителями в группах раннего возраста по формированию представлений о здоровом образе жизни.
Месяц тема Форма проведения
Август «Первый раз в детский сад»
«Знакомство с семьей» Памятка для родителей.
Анкета для родителей.
Сентябрь «Как подготовить ребенка к поступлению в детский сад»
«Готов ли Ваш ребенок к поступлению в детский сад»- Консультация для родителей.
Анкета для родителей.
Октябрь «Адаптация детей раннего возраста» Родительское собрание
Ноябрь «Как помочь ребенку освоиться в детском саду» Памятка для родителей
Декабрь «Как облегчить адаптацию» Советы родителям
Январь «Ребенок раннего возраста. Какой он? Что он умеет? Чему может научиться?» Папка передвижка
Февраль «Первые сюжетные игры малышей» Памятка для родителей
Март «Какие игрушки полезны детям» Родительское собрание
Апрель «Мама, давай поиграем» Консультация для родителей.
Май «День за днем мы растем» Родительское собрание
Июнь - август «Здоровое питание основа воспитания», «Обучение детей правилам дорожного движения в семье», «Как вернуть аппетит» Папка передвижка,
Советы родителям
Сентябрь «Одежда для ребенка детского сада»,
«Как научить ребенка одеваться» Консультация для родителей.
Октябрь «Как будить малыша»,
«Семейные ритуалы» Советы родителям
Анкета для родителей
Ноябрь «Режим в жизни ребенка» Родительское собрание
Декарь «Как ребенок адаптировался к условиям детского сада».
«Искусство быть родителем» Анкета для родителей.
Папка передвижка
Использовался материал:
В.С.Мухина «Психология дошкольника», Москва, «Просвещение» 1975 год.
В.И.Ядэшко «Дошкольная педагогика», Москва, «Просвещение» 1986 год.
Р.В. Тонкова – Ямпольская «Воспитателю о ребенке дошкольного возраста»,
Москва, «Просвещение» 1987 год.
О.А.Карабанова «Развитие игровой деятельности детей 2 – 7 лет», Москва, «Просвещение» 2010 год.
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
 «Радуга» (проект) 2014 год Авторы: С.Г. Якобсон, Т.И.Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, Е.А. Екжанова .
Журналы: «Справочник старшего воспитателя» № 2, 2007 год,
«Дошкольное воспитание» № 11, 2013 год.
Интернет ресурс.