Рабочая программа по русскому языку 8 класс, основная школа, базовый уровень на 2016 – 2017 учебный год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новороссийская средняя общеобразовательная школа»
«ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО Директор школы
________Пахорукова Т.Е. ______Свиридова С.Н.
Протокол № от Приказ №______от
« » августа 2016 г. « »__________2016 г.
Рабочая программа
по русскому языку 8 класс, основная школа, базовый уровень
на 2016 – 2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
программы общеобразовательных учреждений
«Русский язык 5 – 9 классы».
Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская,
Н. М. Шанский. Москва «Просвещение», 2008
(С. 26 – 30)
Разработала
Смыкова Н.В.,
учитель русского языка и литературы,
первой категории
П. Новороссийский, 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Русский язык» для 8 класса составлена на основе нормативных документов:
Федерального компонента государственного стандарта общего образования от 5 марта 2004 г. № 1089
Учебного плана МБОУ «Новороссийская СОШ» на 2016 – 2017 учебный год, № 41/2 от 31.05.2016
Положения о рабочей программе. Приказ № 42/1 от 01. 06. 2016 г.
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, утверждённый приказом Мин. обр. науки России от 19.12.2012 г. № 1067 на 2013/2014 учебный год
И других:
Примерной программе по русскому языку. Сборник нормативных документов. Русский язык /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М. Дрофа, 2007.
Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы: Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. Москва «Просвещение», 2008 (С. 26 – 30)
УМК:
Учебник для ОУ «Русский язык 8 класс». Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О. М. Александрова, Москва «Просвещение» 2011.
Русский язык. Поурочные разработки. 8 кл. : пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Л. А. Тростенцова, А.И. Запорожец. – М.: Просвещение, 2009. – 207 с.
Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, И. А. Шеховцова. Обучение русскому языку в 8 классе. Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2008
Цели и задачи преподавания русского языка:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащения словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике
Внесены изменения в авторскую программу.
Годовой календарный график предусматривает 35 учебных недель в 8 классе. Авторская программа рассчитана на 34 учебные недели 3 часа учебного времени отданы на часы повторения.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа – 105
Основные темы
Количество
часов
Кол-во контрольных работ
Развитие речи
Диктанты
Сочинения
Изложения
Функции русского языка в современном мире
1
Повторение пройденного в 5-7 классах
6
1
2
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание
2
Простое предложение
3
1
1
Простые двусоставные предложения.
Главные члены предложения
6
1
2
Второстепенные члены предложения
6
2
Простые односоставные предложения
9
1
1
2
Неполные предложения
2
Однородные члены предложения
12
1
1
2
Обращения, вводные слова и междометия
9
1
2
Обособленные члены предложения
18
1
2
Прямая и косвенная речь
6
1
1
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе
5+3
1
1
1
Итого
85
6
5
1
17
Итого количество часов в 8 классе
105
Формы организации учебного процесса
Урок – коммуникация
Урок – практикум
Урок – мастерская
Урок – игра
Урок – исследование
Урок – консультация
Взаимообучающие уроки
Урок – зачет
Урок творчества и др.
Достижению целей программы обучения будет способствовать использование современных образовательных технологий:
Активные и интерактивные методы обучения
Игровые технологии
Исследовательская технология обучения
Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы
Метод проектов
Технология мастерских на уроках русского языка и литературы
Технологии уровневой дифференциации
Информационно-коммуникационные технологии
Здоровьесберегающие технологии
Технологиии ТРИЗ
Формы контроля:
Промежуточный:
Словарный диктант
Самостоятельная работа
Тестирование
Фронтальный опрос
Зачёт по теме
Обучающее сочинение
Обучающее изложение
Индивидуальная работа по карточкам
Итоговый:
Контрольный словарный диктант
Контрольное сочинение
Контрольный диктант
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Тестирование по разделам
Контрольное изложение
Контрольная проверочная работа
Тест
Зачет
Требования к уровню подготовки учащихся за курс 8 класса
Учащиеся должны знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.
Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями.
Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.
Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников. Писать сочинения – описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этическую тему. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Тематический поурочный план
№ п/п
Тема
Содержание Основные понятия
КЭС
Предметные результаты
Формы работы
Оборудование
Д/з
Функции русского языка в современном мире (1 час)
1
Русский язык в современном мире.
Сообщение новых знаний, повторение ранее изученного материала
Знать функции РЯ в современном мире, структуру учебника
Уметь работать с учебным материалом Развивать познавательное отношение к учебной литера-туре
Беседа
Учебник русского языка
Упр. 3
Повторение пройденного в 5-7 классах (6+2 ч.)
2
Пунктуация и орфография
Пунктуация и орфография
6.1-
6.17
7.1-
7.19
Знать функции знаков препинания.
Уметь разграничивать знаки препинания по их функциям.
Объяснительный диктант, анализ текста
Учебник русского языка
§ 1
Составить словарную диктовку
3
Знаки завершения, разделения, выделения
Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику; практическая работа
7.1-7.10
Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка.
Уметь соблюдать обязательные правила орфографии и пунктуации в письменной речи для облегчения понимания информации
Синтаксический разбор
Учебник русского языка
Презентация
мультимедийный проектор
§ 2
Упр. 9
4
Знаки препинания в сложном предложении.
Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику
7.11-7.17
Знать виды предложений по количеству описанных ситуаций.
Уметь определять вид сложного предложения.
Самостоятельная работа
Учебник русского языка
§ 3
Упр. 16
5
Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий
Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику
6.8
Знать условия выбора н и нн.
Уметь правильно писать орфограмму
Диктант «Проверь себя»
Презентация
§ 4
Упр. 21
6
Буквы н-нн в суффиксах наречий
Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику
6.8
Знать основные орфографические нормы.
Уметь опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии
Объяснительный диктант, распределительный диктант
Учебник русского языка
§ 4
Упр. 25
7
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи
Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику
6.11
Знать условия выбора слитного и раздельного написания.
Уметь правильно писать не с разными частями речи.
Тест
Распределительный диктант
Учебник русского языка
Презентация
§ 5
Упр. 32
Упр. 36*
8
Р. р.
Строение текста. Стили речи
Текст
8.3
Знать основные признаки текста, нормы СРЛЯ
Уметь определять стили речи
Сочинение
Учебник русского языка
Презентация
§ 7
9
Р. р.
Контрольное изложение по тексту А. Аверченко
Сжатое изложение
Знать приёмы сжатия текста по упр. 26
Изложение по упр. 26
Текст
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Словосочетание (2 ч.)
10
Повторение пройденного о словосочетании в V классе
Закрепление изученного материала, сообщение новых знаний
5.1
Знать структуру и значение сл/соч как единицы синтаксиса, отличие сл\соч от слова и предложения
Уметь вычленять сл/ соч из предложения, подбирать синонимичные сл/соч
Словарная работа,
Тестирование,
Учебник русского языка
Презентация
§ 9
Упр. 58
11
Связь слов в словосочетании
Согласование, управление, примыкание.
5.1
Знать виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные)
Уметь определять способ связи слов в сл/соч, преобразовывать со/соч одного грамматического значения в синонимичные, правильно употреблять сл/соч, связанные способом управления и согласования
Развивать логическое мышление, навыки грамотного словоупотребления
Словарная работа
Тестирование, объясни тельный диктант
Диск КМ
Учебник русского языка
§10, 11, 12
Стр. 38 Вопросы для повторения
Упр. 68
Простое предложение (3+1 ч.)
12
Повторение пройденного о предложении.
Грамматическая (предикативная) основа предложения.
5.2
Знать структуру простого предложения, грамматическую основу
Уметь согласовывать подлежащее со сказуемым
Тест
Орфографическая диктовка
Учебник русского языка
§ 13
Упр. 85, 86
Работа с таблицей*
13
Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Подлежащее
Сказуемое
5.2
Знать о прямом и обратном порядке слов, об интонации и логическом ударении. Уметь использовать порядок слов в предложении как средство выразительности речи
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения
Словарная работа
Презентация
§ 13
14
Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение
Учебник русского языка
мультимедийный проектор
§ 14-15 (подготовиться к словарному диктанту)
Упр. 77
15
Р. р.
Сочинение. Описание памятника культуры
Замысел художника
Детали
Уметь анализировать готовый текст и создавать собственный текст-описание по § 16
Сочинение
Репродукция картины
§ 16 Сделать публ-ое описание 2 картин с изображением одного памятника (храм Покрова на Нерли)
Простые двусоставные предложения.
Главные члены предложения (6+2 ч.)
16
Повторение пройденного о подлежащем.
Обобщение и повторению. Способы выражения подлежащего
5.2
Знать способы выражения подлежащего. Уметь выделять грамматическую основу предложения, подлежащее, определять части речи в роли подлежащего (способы выражения подлежащего)
Обогащать словарь учащихся и грамматический строй их речи
объясни тельный диктант Словарная работа
Учебник русского языка
Презентация
§ 17
Упр. 93
17
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
Повторение изученного о сказуемом
5.2
Знать признаки простого глагольного сказуемого
Уметь выделять сказуемое в предложении, различать простое глагольное сказуемое, определять части речи в роли сказуемого. Развивать культуру речи учащихся
Орфографическая диктовка Распределительный диктант
Учебник русского языка
Диск КМ
§ 18, 19
Упр. 102*
Упр. 97
18
Составное глагольное сказуемое
Составное глагольное сказуемое
5.2
Знать понятие о составных сказуемых – глагольных и именных
Уметь вычленять из текста сказуемое, отбирать языковые средства и строить высказывание, стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые
Тест
Словарная работа
Учебник русского языка
Диск КМ
Таблица
§ 20
Упр. 105
19
Составное именное сказуемое
Составное именное сказуемое
5.2
Уметь различать составные глагольные и именные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.
Развивать культуру речи учащихся, практиковать грамотное употребление глаголов
Объясни тельный диктант
Таблица Учебник русского языка
§ 21
Упр. 112
Упр. 113*
20
Тире между подлежащим и сказуемым
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
5.2
Знать случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Уметь находить в тексте главные члены предложения. Пользоваться синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
Объясни тельный диктант Орфографическая диктовка
Учебник русского языка
Таблица
§ 22
Упр. 116
21
Диктант по теме «Главные члены предложения»
Знать главные члены предложения.
Уметь находить в тексте главные члены предложения
Проверочная работа
Презентация
Упр. 120
22-23
Р. р. Контрольное публицистическое сочинение «Чудный собор»
Публицистическое сочинение о памятнике культуры
Уметь писать публицистическое сочинение по материалам упражнения 101
Написание сочинения, защита работ
Презентация
Второстепенные члены предложения (6+2 ч.)
24
Повторение изученного о второстепенных членах предложения.
Дополнение
определение
обстоятельство
5.3
Знать виды второстепенных членов предложения по характеру значения и синтаксической роли в предложении
Объясни тельный диктант
Учебник русского языка
§ 23
Упр. 121
25
Прямое и косвенное дополнение.
Ознакомление с прямым и косвенным дополнением
5.3
Знать о роли второстепенных членов в предложении, группы второстепенных членов.
Уметь определять способы выражения дополнения, роль второстепенных членов в предложении
Тест, объяснит. диктант
Учебник русского языка
Диск КМ
§ 24
Упр. 128
26
Определение.
Согласованное и несогласованное определение
5.3
Знать способы выражения определения, согласованные и несогласованные определения
Уметь различать согласованные определения, определять способы их выражения, использовать в речи для характеристики предмета, явления, определения-эпитета как средства выразительности речи
Тест, объяснительный диктант
Учебник русского языка
Презентация
Таблица
§ 25
Упр. 138
подготовиться к диктанту по упр. 138
27
Приложение. Знаки препинания при приложении
Приложение как разновидность определения
5.3
Знать о приложении и знаках препинания при нем
Уметь распознавать приложение среди других членов предложения, правильно ставить знаки препинания при приложении. Использовать приложение как средство выразительности речи
Сл/д, тест, диктант по упр. 138
Учебник русского языка
Диск КМ
§ 26
Упр. 142
28
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств
Виды обстоятельств по значению - времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное
5.3
Знать виды обстоятельств по значению. Уметь определять способ выражения обстоятельства, различать виды обстоятельств.
Использовать обстоятельства для придания речи тонкости, ясности, выразительности
Мини-диктант, тест, объяснит. диктант
Учебник русского языка
Диск КМ
§ 27
Упр. 145, 146
Упр. 159
29
Р. р.
Ораторская речь, её особенности.
Ораторская речь
Знать особенности ораторской речи.
Презентация
Подготовить выступление об истории своего края
30
Р. р.
Публичное выступление об истории своего края
Уметь пользоваться ораторскими способностями при публичном выступлении
31
Синтаксический разбор двусоставного предложения.
Синтаксический разбор
5.12
Знать структуру разбора двусоставного предложения, функцию главных и второстепенных членов предложения. Уметь производить синтаксический раз-бор
Объясни тельный диктант Сл. работа
Учебник русского языка
§ 28
Упр. 160
Простые односоставные предложения (9+2 ч.)
32
Группы односоставных предложений
Двусоставные и односоставные предложения
5.5
Знать определение односоставного и двусоставного предложения.
Уметь определять типы выражения главных членов в односоставном предложении
Тест
Распределительный диктант
Учебник русского языка
Таблица
§ 30
Упр. 173
33
Определенно-личные предложения.
Односоставные предложения с главным членом сказуемым
5.5
Знать понятие определенно-личных предложений.
Уметь находить ОЛП в тексте и создавать собственные ОЛП, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят ОЛП
Использовать ОЛП в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и ОЛП как синтаксическими синонимами
Тест
Словарная работа Объясни тельный диктант
Учебник русского языка
Таблица
§ 32
Упр. 184, 187
34-35
Неопределенно-личные предложения.
Неопределённо-личные и определённо-личные предложения с обобщённым значением
5.5
Знать понятие НЛП как разновидности односоставных.
Уметь находить НЛП по значению и структурным особенностям, заменять двусоставные предложения синонимичными ОЛП, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят НЛП.
Использовать НЛП в разных стилях речи
Тест
диктант по упр. 189
Самостоятельная работа
Диск КМ Учебник русского языка
§ 33
Упр. 191
принести:
-инструкции по эксплуатации,
-тетрадь по физике или химии с описанием одного из опытов
Упр. 198
36-37
Безличные предложения
Безличные предложения
5.5
Знать понятие о безличном предложении, способы выражения сказуемых в БП. Уметь узнавать безличные предложения, составлять собственные.
Обогащать словарный запас учащихся
Употреблять БП для передачи состояния природы и окружающей среды, душевного состояния человека
Орфографическая «пятиминутка», тест, объяснительный диктант
Учебник русского языка
Диск КМ Презентация
§ 35
Упр. 200
Упр. 204
38
Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом - сказуемым»
Знать основные понятия по теме «Односоставные предложения с главным членом - сказуемым»
Объясни тельный диктант Тест
Учебник русского языка
39
Р. р.
Рассказ на свободную тему. Рассуждение
§ 36
40
Р. р.
Контрольное сочинение по картине К. Юона «Новая планета»
Развивать у детей авторские умения и навыки при составлении текста-рассуждения (чувство стиля, композиционной целостности и т.п.); воспитывать активную жизненную позицию учащихся, любознательность, эрудицию.
Сочинение по упр. 212
41
Назывные предложения
Назывные предложения
5.5
Знать понятие назывного предложения. Уметь находить назывные предложения,
определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках, статьях, пользоваться в описании для обозначения места и времени
Словарная работа
Объясни тельный диктант
Учебник русского языка
§ 31
Упр. 178, 179 по выбору учащихся)
42
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Простые односоставные предложения»
Уметь писать текст под диктов ку и выполнять грамматическое задание к нему; применять полученные знания, осуществлять самоконтроль.
диктант с грамматическим заданием
Презентация
Неполные предложения 2 ч.
43
Понятие о неполных предложениях
Неполные предложения
5.6
Знать понятие о неполных предложениях, сфере их употребления
Мини-диктант, к/сл/д
Учебник русского языка
§ 37
Составить диалог
44
Неполные предложения в диалоге в сложном предложении
Тире на месте неназванного члена
5.6
Развивать навыки устной речи: составление текстов из неполных предложений; анализ художественных произведений с использованием неполных предложений
Тест
Творческое списывание текста
Тестирование
Учебник русского языка
мультимедийный проектор, компьютер
§ 37, 38 - самостоятельное изучение
Сообщение о А.А. Шахматове
Упр. 214
Однородные члены предложения (12+2 ч.)
45
Понятие об однородных членах предложениях.
Повторение изученного об однородных членах предложения.
Обобщающее слово при однородных членах предложения
5.7
Знать признаки однородных членов предложения, способы выражения.
Уметь ставить знаки препинания при однородных членах предложения
Тест
Словарная работа
Орфографическая диктовка
Учебник русского языка
Диск КМ Презентация Таблица
§ 39, 40
Упр. 228, 233
46-47
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.
Перечислительная интонация
5.7
Знать о перечислительной интонации (при однородных членах).
Уметь правильно использовать пунктуационные знаки, составлять тексты с применением однородных членов предложения, составлять схемы к предложениям
Развивать устную речь, умение составлять предложения с распространенными и нераспространенными однородными членами, произносить их с правильной интонацией
Орфографическая «пятиминутка»
Тест
Самостоятельная работа
Учебник русского языка
Презентация Диск КМ Таблица
§ 41
Упр. 238, 239
48
Однородные и неоднородные определения
Однородные и неоднородные определения
5.7
Знать различия однородных и неоднородных определений.
Уметь различать однородные и неоднородные определения
Тест
Распределительный диктант
Учебник русского языка
Диск КМ
§ 42
Упр. 245
49-50
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
Соединительные, противительные, разделительные союзы
5.7
Знать о способах связи однородных членов предложения.
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами, составлять схемы предложений, различать простые предложения с одно-родными сказуемыми, связанными союзом И, и сложные предложения
Тест
Орфографическая диктовка
Самостоятельная работа
Учебник русского языка
Таблица
§ 43
Упр. 253, 254
51
Р. р.
Рассуждение на основе литературного произведения дискуссионного характера
Знать строение текста - рассуждения, признаки публицистического стиля
Уметь составлять текст-рассуждение
Текст худ. произведения
§ 49
52-53
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.
Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях
5.7
Знать понятие обобщающего слова как члена предложения.
Уметь грамотно ставить знаки препинания при обобщающем слове, составлять схемы предложений с обобщающими словами
Тестирование, Орфографическая диктовка
Таблица
Учебник русского языка
§ 44
Упр. 272
Упр. 269, 273
54
Р. р.
Контрольное сочинение по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди»
Уметь писать отзыв о картине с опорой на стихотворения А.С. Пушкина, пользуясь упражнением 281
Репродукция картины
55
Повторение темы «Однородные члены предложения».
Вариативность постановки знаков препинания
Знать о способах связи однородных членов предложения.
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами, составлять схемы предложений
Объясни тельный диктант Словарная работа
Учебник русского языка
§ 45, 46 - самостоятельное изучение
Упр. 277
56
Диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения».
Уметь грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы
Диктант с грамматическим заданием
Презентация
Обращения, вводные слова и междометия (9+2 ч.)
57
Повторение изученного об обращении. Распространенные обращения.
Способы выражения обращения
5.7
Знать понятие обращения, его роль в предложении, способы выражения обращения, его стилистические особенности Уметь находить в предложении обращение, правильно ставить знаки препинания при обращении.
Расширять лексикон учащихся, обогащать словарный запас; уметь употреблять обращение с учетом речевой ситуации.
Словарный диктант
Самостоятельная работа
Таблица
Учебник русского языка
§ 55, 56
Упр. 347
58
Выделительные знаки препинания при обращении.
Выделительные знаки препинания
7.7
Знать выделительные знаки препинания при обращении.
Уметь определять роль обращения в поэтической речи
Тест, объяснительный диктант
Учебник русского языка
Диск КМ
§ 57
Упр. 348
59
Употребление обращений
Обращение
7.7
Уметь употреблять обращения в речи
Творческое списывание текста
Учебник русского языка
§ 58
Выписать 10 предл. с обращениями из учебника литературы
60-61
Р. р.
Публичное выступление на общественно значимую тему
Знать об особенностях устных высказываний публицистического стиля: адресат высказывания, убедительные аргументы, содержательность, ясность высказывания, использование цитат, выразительность речи
Презентация
Упр. 386
62
Вставные конструкции
Вставные конструкции
5.7
7.8
Знать понятие о вставных конструкциях как средстве выражения субъективной оценки высказывания и их обособлении Уметь выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов, различать вводные слова и члены предложения. Составлять устные высказывания с применением вв. слов в зависимости от отношения к высказываемому
Объясни тельный диктант Орфографическая диктовка Тестирование
Таблица
§ 59
Упр. 368,
370(у.)
63-64
Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению
Группы вводных слов по значению
5.7
7.8
Знать группы вводных слов и сочетаний по значению
Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с вводными словами Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах
Объясни тельный диктант Распределительный диктант
Учебник русского языка
Презентация
Диск КМ
Таблица
§ 60
Упр. 369
65
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
5.7
7.8
Уметь различать вводные слова и вводные предложения, грамотно употреблять вводные конструкции в устной и письменной речи
Орфографический практикум, тест, объяснительный диктант
Учебник русского языка
Презентация мультимедийный проектор, компьютер
§ 61
Упр.
Выписать 15 предложений из текстов худ. л-ры с вводными словами, предложениями
66
Междометия в предложении.
Междометия
Знать, что такое междометие
Уметь употреблять в речи междометия
Синтаксический и пунктуационный разбор, тест
Учебник русского языка
Презентация
§ 63
Подготовиться к контрольному диктанту
Упр. 392
67
Контрольный диктант по теме «Обращения, вводные слова и междометия»
Уметь грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Презентация
Обособленные члены предложения (18+2)
68
Понятие об обособлении
Обособление
7.3-7.7
Знать основные единицы языка, их признаки, определения
Уметь выполнять выборочную работу с текстами художественных произведений
Синтаксический и пунктуационный разбор, тест
Учебник русского языка
Презентация
§ 47
Упр. 289
69-70
Обособленные определения
Обособленные определения
7.3
Знать основные единицы языка, их признаки, определения
Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложениях.
Диктант «Проверь себя»
Таблица Учебник русского языка
§ 48
Упр. 294
71
Особенности обособления приложений
Приложение
7.3
Тест
Творческая работа
Презентация
§ 50
Упр. 312
72-73
Закрепление изученного по теме «Обособленные определения и приложения»
Уметь распознавать обособленные определения и приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложениях.
Тестирование
Объясни тельный диктант
Учебник русского языка
74-
Р. р.
Характеристика человека.
Деловая характеристика
Уметь характеризовать человека, т.е. раскрывать особенное в его характере, поведении, свойствах ума, воли. Отличать деловую характеристику от характеристики человека – друга, знакомого, родственника.
Создавать групповой портрет
§ 29
Упр. 165
75
Р. р.
Устное описание картины Ю. Ракши «Проводы ополчения»
76-77
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.
Обособленные обстоятельства.
7.4
Знать об обособлении деепричастия и деепричастного оборота
Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств Развивать логическое мышление и аналитические способности при работе с текстом
Словарная диктовка, тест
Синтаксический разбор предложения
Учебник русского языка
Презентация Диск КМ
§ 51
Упр. 316
78-79
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.
Обособленные уточняющие члены предложения.
7.6
Знать об обособлении уточняющих членов предложения, роль и значение уточняющих членов в предложении
Уметь находить уточняющие члены предложения, выразительно читать предложения с уточняющими членами, правильно ставить знаки препинания
Мини-диктант, тест
Учебник русского языка
Презентация Таблица
§ 52
Упр.326
Упр. 327
80-81
Синтаксический разбор предложения с обособленными членами предложения.
5.7
Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложения с обособленными членами
Уметь грамотно разбирать предложения с обособленными членами
Синтаксический и пунктуационный разбор
Учебник русского языка
Презентация Таблица
§ 53
Работа по карточкам (разбор предложений)
82
Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами предложения.
5.7
Пунктуационный разбор
Объясн. диктант
Учебник русского языка
Таблица
§ 54
Упр. 333
83
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения
Текстообразующая роль синтаксических синонимов
Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами.
Словарная работа
Учебник русского языка
Упр. 336
84-85
Повторение темы «Обособленные члены предложения»
Уметь применять полученные знания на практике
Развивать речевые навыки грамотного употребления обособленных и уточняющих членов в различных синтаксических конструкциях
Уметь использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы
Мини-диктант, объяснительный диктант
Презентация Таблица Учебник русского языка
Работа по карточкам
Упр. 339
86
Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»
Уметь: писать текст под диктов ку и выполнять грамматическое задание к нему; применять полученные знаний, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке
Контрольный диктант
Презентация
87
Работа над ошибками
Карточки
Прямая и косвенная речь (6+1 ч.)
88
Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них
Повторение изученного о прямой речи и диалоге.
5.11
7.10
Знать понятие чужой речи и способы ее передачи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью
Уметь видеть и выделять чужую речь
Тест
Объясни тельный диктант
§ 65, 66, 67
Упр. 406
89
Диалог
Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи.
5.11
7.10
Знать понятие диалога.
Уметь грамотно расставить знаки препинания при диалоге
Работа со схемами, тренировочные упр.
Запись слов под диктовку, тест
§ 70
Упр. 414, 417
90
Предложения с косвенной речью
Косвенная речь
5.11
7.10
Знать понятие предложения с косвенной речью
Уметь грамотно ставить знаки препинания в предложениях с косвенной речью
Словарная работа
Тест
Учебник русского языка
Таблица
§ 68, 69
Упр. 412
91
Цитата. Знаки препинания при цитировании
Цитата
5.11
7.10
Знать понятие цитаты как разновидности прямой речи
Уметь грамотно ставить знаки препинания при цитировании
Тест
Словарная работа
Презентация
§ 72
Упр. 424 (у), 427 (п.)
92
Р. р.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц
Особенности строения текста сравнительной характеристики
Знать признаки рассказа как текста повествовательного характера
Развивать речь учащихся при сравнении
Презентация
Написать сочинение
93
Закрепление темы «Способы передачи чужой речи»
Чужая речь
Знать способы передачи чужой речи
Схематический диктант
Учебник русского языка
Упр. 433
Вопросы для повторения – стр. 209
94
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Способы передачи чужой речи»
Уметь грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы
Диктант с грамматическим заданием
Презентация
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (5+1 час) + 3 часа на выполнение годового календарного графика*
95-96
Повторение тем «Синтаксис и морфология»
Синтаксис и морфология
4
5
Повторить материал о первичных и вторичных синтаксических функциях различных частей речи, о взаимосвязи синтаксиса и морфологии, совершенствовать умения производить синтаксический разбор предложения, разграничивать первичные и вторичные синтаксические функции частей речи
Тест
Объясни тельный диктант Словарная работа
Учебник русского языка
Презентация, интерактивная доска
§ 73
Синтаксический разбор одного предложения
97
98*
Повторение тем «Синтаксис и пунктуация»
Синтаксис и пунктуация
5
7
Повторить материал по теме «Синтаксис и пунктуация», знать о значении пунктуации для оформления письменной речи, о взаимосвязи синтаксиса и пунктуации
Тест
Объясни тельный диктант
Учебник русского языка
§ 74
Упр. 440
99
100*
Повторение тем «Синтаксис и культура речи»
Синтаксис и культура речи
Особенности взаимосвязи синтаксиса и культуры речи. Пользоваться синтаксическими синонимами для избежания повторов
Распределительный диктант Объясни тельный диктант
Учебник русского языка
§ 75 Сообщение о Виноградове В.В.
Упр. 448
101
Административная контрольная работа за курс 8 класса
Уметь грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы
Контрольная работа
Презентация
102-103
Повторение тем «Синтаксис и орфография»
Синтаксис и орфография
Повторить материал по теме «Синтаксис и орфография», правила с изученными орфограммами, объяснять синтаксические условия выбора правильного написания, знать о взаимосвязи синтаксиса и орфографии
Тест
Самостоятельная работа
Учебник русского языка
Презентация
§ 76
Упр. 453 (у)
Упр.452 (п)
104
105*
Р. р.
Сочинение повествовательного характера с элементами описания
Сочинение
Презентация
Способы и формы оценивания
образовательных результатов обучающихся
Формы контроля по русскому языку в 8 классе.
-Диктанты (предупредительные, объяснительные, словарные, итоговые)
–Диктанты с грамматическими заданиями (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический, пунктуационный);
Сочинения по картине, рассуждение;
Изложение (подробное, сжатое, выборочное);
Тестирование;
Самостоятельные работы;
Индивидуальная работа по карточкам;
Индивидуальная работа по перфокартам;
Устные аргументированные ответы на вопросы;
Комплексный анализ текста;
Составление схем, алгоритмов, таблиц на заданную тему;
Составление сложного и простого плана к тексту;
Составление текста определённого стиля и типа речи;
Редактирование текста (исправление орфографических, пунктуационных, грамматических ошибок)
«Нормы оценки» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются:
Единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания);
Единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;
Объем различных видов контрольных работ;
Количество отметок за различные виды контрольных работ.
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:
Знание полученных сведений о языке;
Орфографические и пунктуационные навыки;
Речевые умения.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
Полнота и правильность ответа;
Степень осознанности, понимания изученного;
Языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
Полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Оценка диктантов
Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается:
для 5 класса – 90-100 слов,
для 6 класса – 100-110 слов,
для 7 класса – 110-120 слов,
для 8 класса – 120-150 слов,
для 9 класса – 150-170 слов.
(При подсчете слов учитываются как самостоятельные так и служебные слова.)
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов:
для 5 класса - 15-20,
для 6 класса - 20-25,
для 7 класса - 25-30,
для 8 класса - 30-35,
для 9 класса - 35-40.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно превышать:
в 5 классе - 12 различных орфограмм и 2-3 пунктограммы,
в 6 классе - 16 различных орфограмм и 3-4 пунктограммы,
в 7 классе - 20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм,
в 8 классе - 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм,
в 9 классе - 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.
В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на 2-3 предыдущих уроках).
В диктантах должно быть
в 5 классе – не более 5 слов,
в 6-7 классах – не более 7 слов,
в 8-9 классах – не более 10 различных слов
с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.
До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
В переносе слов;
На правила, которые не включены в школьную программу;
На еще не изученные правила;
В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
В передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо «работает»), «дулпо» (вместо «дупло»), «мемля» (вместо «земля»).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:
В исключениях из правил;
В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
В написании Ы и И после приставок;
В случаях трудного различия НЕ и НИ (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не ...; не кто иной как...; ничто иное не...; не что иное как... и др.);
В собственных именах нерусского происхождения;
В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются), в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки (0/0; 0/1).
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные (2/0; 1/3; 0/4).
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки (4/4; 3/5; 0/7).
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является
для оценки «4» - 2 орфографические ошибки,
для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок),
для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ѕ задания.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».
Примерный объем текста для подробного изложения:
Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений:
в 5 классе – 0,5 – 1,0 страницы,
в 6 классе – 1,0 – 1,5 страницы,
в 7 классе – 1,5 – 2,0 страницы,
в 8 классе – 2,0 – 3,0 страницы,
в 9 классе – 3,0 – 4,0 страницы.
К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.
С помощью сочинений и изложений проверяются:
Умение раскрывать тему;
Умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
Соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
Соответствие работы ученика теме и основной мысли;
Полнота раскрытия темы;
Правильность фактического материала;
Последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
Разнообразие словаря и грамматического строя речи;
Стилевое единство и выразительность речи;
Число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Оценка «5»
Содержание работы полностью соответствует теме.
Фактические ошибки отсутствуют.
Содержание излагается последовательно.
Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.
Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
Оценка «4»
Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
Оценка «3»
В работе допущены существенные отклонения от темы.
Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
Оценка «2»
Работа не соответствует теме.
Допущено много фактических неточностей.
Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
Примечания.
При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 – 3 – 2, 2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 , 4 – 6 – 4, 4 – 4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».
Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающихся работ учитывается:
степень самостоятельности учащегося;
этап обучения;
объем работы;
четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.
Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
Оценка тестовых работ
Критерии оценки ответов
В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.
За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.
Дихотомическая система оценивания используется при проверке отдельных заданий открытой формы с кратким ответом из части В. За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов, в зависимости от типа задания.
Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу (связный ответ или сочинение), выполняемую на отдельном листе бумаги. Оценка выполнения таких заданий является политомической. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.
Ответы на задания части С в 8 классе предполагают небольшой объём. Учитель может ставить оценку за это задание, исходя из традиционной пятибалльной системы.
Система оценки тестов не является самоцелью. Она лишь ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы ученики постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной, пятибалльной системе.
80 % от максимальной суммы баллов оценка «5»;
60–80 % оценка «4»;
40–60 % оценка «3»;
0–40 % оценка «2».
Перечень учебно-методических средств обучения
Учебник для ОУ «Русский язык 8 класс». Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О. М. Александрова, Москва «Просвещение» 2011.
Тростенцова Л. А. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009 – 207 с.
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/ Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2012. – 96 с.
Библиотека «Первое сентября»
Журналы «Русский язык в школе» и «Русский язык» (приложение к газете « Первое сентября»)
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Компьютер
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
Таблицы по русскому языку для 8 класса
Диски «Уроки русского языка» Кирилл и Мефодий
Репетитор « Русский язык» Весь школьный курс
Репетитор « Тесты по пунктуации». Весь школьный курс
Раздаточный материал, карточки, тесты.
Справочная литература.
Лист внесения изменений
№ п/п
Дата
Характеристика изменений
Реквизиты документа, которым закреплено
изменение
Подпись сотрудника, внесшего изменения
13PAGE 15
Рисунок 1Описание: http://coollib.com/i/22/195422/i_002.png15