Рабочая программа индивидуальных занятий по русскому языку Изобразительно-выразительные средства для 5 класса


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа с. Нижнеиртышское
«Рассмотрено»
на заседании МО
Протокол № ____
от «___» ________ 2015 года
Руководитель МО _________. «Согласовано»:
Заместитель директора по УВР
__________Калачина Т.А.
от « » _________ 2015 года

«Утверждаю»
Директор школы
_________Васильков А.В.
от « » _______2015 года
Рабочая программа.
Индивидуальные консультации по русскому языку
в 5 классе по проблеме «Изобразительно-выразительные средства»
1 час, всего: 34 часа
Преподаватель:
Поддубная А.В.,
учитель русского языка и литературы
1 категории
2015 - 2016 учебный год
Нижнеиртышское -2015 г.
Пояснительная записка
Программа для индивидуальных занятий по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова (Рабочая программа. – Москва: Просвещение, 2012 год), программы по русскому языку: элективные курсы (5-11 классы). – М., 2011.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК Т.А. Ладыженской): Русский язык. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. – М.: Просвещение, 2012.- 191 с., дополнительной литературы (смотрите библиографию).
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы, объяснять правописание орфограмм, доказывать, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, работать с текстом, вступать в диалог и т. д.
В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной языковой картины мира, показано практическое применение лингвистических знаний.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, интегративного, компетентностного подходов.
Программа рассчитана на 34 ч.
Программой предусмотрено проведение:
практических работ - 4;
итоговых творческих – 1.
В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:
Глобальном: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром речевого этикета;
- приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере речевого этикета;
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, воспитание культуры речи;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о тексте как единице языка, его особенностях;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;
Метапредметном: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
умение работать с разными источниками: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к речи;
умение использовать речевые средства для создания текста, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;
Предметном: выделение существенных признаков изучаемых объектов (отличительных признаков текста, типов проблем, необходимых речевых средств и т.п.);
классификация-определение принадлежности необходимых языковых средств к определённому типу текста;
объяснение роли текста – рассуждения в жизни людей;
различие типов текста, проблем;
сравнение языковых средств.
овладение методам: наблюдение и описание.
В Рабочей программе курса нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования:
воспитание духовно богатой нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры обучающихся:
совершенствование коммуникативных способностей.
В соответствии с требованиями Стандарта результаты освоения обучающимися программы по русскому языку по проблеме «Роль художественных средств в тексте» отражают достижения результатов:
Личностные результаты обучения
воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
формирование целостного мировоззрения;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
развитие эстетического сознания.
Метапредметные результаты обучения
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки;
смысловое чтение;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
понятие «изобразительно-выразительные средства»;
виды художественных средств;
речевые нормы.
Учащиеся должны уметь:
определять понятие «изобразительно-выразительные средства»;
различать виды художественных средств;
применять языковые средства в общении.
Содержание программы
Раздел 1. Изобразительно-выразительные средства. (2 ч.): Изобразительно-выразительные средства.
Личностные результаты обучения
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
развитие эстетического сознания.
Метапредметные результаты обучения
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение определять понятия, создавать обобщения, делать выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
понятие «изобразительно-выразительные средства»;
виды художественных средств;
речевые нормы.
Учащиеся должны уметь:
определять понятие «изобразительно-выразительные средства»;
применять языковые средства в общении.
Раздел 2. Виды изобразительно-выразительных средств (31 ч.): Эпитет как образное определение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Эпитеты в тексте». Анализ ошибок практической работы. Сравнение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Сравнение в тексте». Анализ ошибок практической работы. Метафора. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Поиск метафоры в тексте». Анализ ошибок практической работы. Олицетворение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Поиск олицетворения в тексте». Анализ ошибок практической работы. Литота и гипербола. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Обобщение по теме «Изобразительно-выразительные средства». Итоговый проект по теме «Изобразительно-выразительные средства». Анализ ошибок итогового проекта.
Личностные результаты обучения
воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
формирование целостного мировоззрения;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
развитие эстетического сознания.
Метапредметные результаты обучения
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки;
смысловое чтение;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
понятие «изобразительно-выразительные средства»;
виды изобразительно-выразительных средств;
нормы речевого общения;
особенности текста рассуждения.
Учащиеся должны уметь:
определять понятие «изобразительно-выразительные средства»;
характеризовать виды изобразительно-выразительных средств;
создавать текст рассуждение;
применять языковые средства в тексте.
Раздел 3. Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства» (1 ч.): Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства».
Личностные результаты обучения
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
формирование целостного мировоззрения.
Метапредметные результаты обучения
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
понятие «изобразительно-выразительные средства»;
виды изобразительно-выразительных средств;
нормы речевого общения.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять анализ и самоанализ.
Учебно-тематический план 5 класс
№п/п Наименование разделов
Всего часов В том числе на:
Практические работы Итоговая работа
1
Раздел 1: Изобразительно-выразительные средства
1 - -
2 Раздел 2: Виды изобразительно-выразительных средств
32
5
1
3 Раздел 3: Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства»
1
-
-
Итого 34 5 1
Содержание деятельности
№ п/п Наименование изучаемой темы Основное содержание по теме Характеристика основных видов деятельности
1 Раздел 1. Изобразительно-выразительные средства. (1 ч.)
Изобразительно-выразительные средства. Определяют понятия.
Работают с текстом.
Применяют языковые средства в общении.
2 Раздел 2. Виды изобразительно-выразительных средств (32 ч.) Эпитет как образное определение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Эпитеты в тексте». Анализ ошибок практической работы. Сравнение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Сравнение в тексте». Анализ ошибок практической работы. Метафора. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Поиск метафоры в тексте». Анализ ошибок практической работы. Олицетворение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Поиск олицетворения в тексте». Анализ ошибок практической работы. Литота и гипербола. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Обобщение по теме «Изобразительно-выразительные средства». Итоговый проект по теме «Изобразительно-выразительные средства». Анализ ошибок итогового проекта.
Определяют понятия.
Характеризуют виды изобразительно-выразительных средств.
Читают и анализируют тексты художественных произведений.
Создают текст рассуждение.
Применяют языковые средства в тексте.
Готовят и представляют проект.
3 Раздел 3. Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства» (1 ч.) Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства». Подводят итоги.
Самоанализ.
Примерное тематическое планирование
.№ занятия Дата Тема раздела Тема занятия К-во часов Элемент содержания Учащийся научится Учащийся получит возможность научиться Контрольно-оценочная деятельность
(вид и форма) Д/ЗПримечание
1 Раздел 1. Изобразительно-выразительные средства. (1 ч.) Изобразительно-выразительные средства. 1 Изобразительно-выразительные средства. Определять понятия.
Работать с текстом.
Применять языковые средства в общении.
Текущий (опрос устный). Теория 2 Раздел 2. Виды изобразительно-выразительных средств (32 ч.) Эпитет как образное определение. 1 Эпитет как образное определение. Определять и характеризовать понятие.
Работать с текстом.
Определять эпитеты в тексте. Текущий
(опрос устный, письменный). Анализ текстов/
отрывков текста 3 Чтение и анализ текстов художественных произведений. 2 Чтение и анализ текстов художественных произведений. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Определять понятие, его роль в тексте Текущий (устный опрос)
Примеры предложений, текстов. 4 Практическая работа по теме «Эпитеты в тексте». 2 Практическая работа по теме «Эпитеты в тексте». Определять и характеризовать понятие.
Создавать текст рассуждение.
Применять языковые средства в тексте. Текущий - практическая работа № 1 по теме «Эпитеты в тексте». Примеры 5 Анализ ошибок практической работы. 1 Анализ ошибок практической работы. Анализировать ошибки.
Исправлять ошибки.
Текущий (устный опрос)
Вопросы 6 Сравнение. 1 Сравнение. Определять и характеризовать понятие.
Работать с текстом.
Определять сравнение в тексте. Текущий
(опрос устный, письменный). Анализ текстов/
отрывков текста 7 Чтение и анализ текстов художественных произведений. 2 Чтение и анализ текстов художественных произведений. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Определять роль средств в тексте. Текущий (устный опрос)
Примеры предложений, текстов. 8 Практическая работа по теме «Сравнение в тексте». 1 Практическая работа по теме «Сравнение в тексте». Определять и характеризовать понятие.
Создавать текст рассуждение.
Применять языковые средства в тексте. Текущий - практическая работа № 2 по теме «Сравнение в тексте». Самоанализ (вопросы) 9 Анализ ошибок практической работы. 1 Анализ ошибок практической работы. Анализировать ошибки.
Исправлять ошибки.
Текущий (устный опрос)
Вопросы 10 Метафора. 2 Метафора. Определять и характеризовать понятие.
Работать с текстом.
Создавать текст рассуждение.
Применять языковые средства в тексте. Текущий (устный опрос)
Примеры предложений, текстов. 11 Чтение и анализ текстов художественных произведений. 2 Чтение и анализ текстов художественных произведений. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Определять роль средств в тексте. Текущий (устный опрос)
Примеры предложений, текстов. 12 Практическая работа по теме «Поиск метафоры в тексте». 1 Практическая работа по теме «Поиск метафоры в тексте». Определять и характеризовать понятие.
Создавать текст рассуждение.
Применять языковые средства в тексте. Текущий - практическая работа № 3 по теме «Поиск метафоры в тексте». Самоанализ (вопросы) 13 Анализ ошибок практической работы. 1 Анализ ошибок практической работы. Анализировать ошибки.
Исправлять ошибки.
Текущий (устный опрос)
Вопросы 14 Олицетворение. 2 Олицетворение. Определять и характеризовать понятие.
Работать с текстом.
Создавать текст рассуждение.
Применять языковые средства в тексте. Текущий (устный опрос)
Примеры предложений, текстов. 15 Чтение и анализ текстов художественных произведений. 2 Чтение и анализ текстов художественных произведений. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Определять роль средств в тексте. Текущий (устный опрос)
Примеры предложений, текстов. 16 Практическая работа по теме «Поиск олицетворения в тексте». 1 Практическая работа по теме «Поиск олицетворения в тексте». Определять и характеризовать понятие.
Создавать текст рассуждение.
Применять языковые средства в тексте. Текущий - практическая работа № 4 по теме «Поиск олицетворения в тексте». Самоанализ (вопросы) 17 Анализ ошибок практической работы. 1 Анализ ошибок работы. Анализировать ошибки. Исправлять ошибки. Текущий (работа над ошибками) Работа над ошибками 18 Литота и гипербола. 2 Литота и гипербола. Определять и характеризовать понятие.
Создавать текст рассуждение.
Применять языковые средства в тексте. Текущий (устный опрос)
Вопросы. 19 Чтение и анализ текстов художественных произведений. 2 Чтение и анализ текстов художественных произведений. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Определять роль средств в тексте. Текущий (устный опрос)
Примеры предложений, текстов. 20 Обобщение по теме «Изобразительно-выразительные средства». 2 Обобщение по теме «Изобразительно-выразительные средства». Подводят итоги. Выступать перед аудиторией. Текущий (устныйопрос)
Примеры предложений, текстов. 21 Итоговый проект по теме «Изобразительно-выразительные средства».
1 Итоговый проект по теме «Изобразительно-выразительные средства». Характеризовать виды художественных средств.
Определять роль художественных средств в тексте.
Выступать перед аудиторией. Итоговый контроль. Подготовка проекта. 22 Анализ ошибок итогового проекта. 2 Анализ ошибок итогового проекта. Анализировать ошибки.
Исправлять ошибки.
Текущий (устный опрос)
Вопросы 29 Раздел 3. Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства». 1 Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства». Подводить итоги.
Самоанализ. Выступать перед аудиторией. Итоговый анализ Универсальные учебные действия по курсу занятий по русскому языку по проблеме «Изобразительно-выразительные средства».
Личностные:
1.понимать значимость текста;
2.признавать право каждого на собственное мнение;
3. реализовывать теоретические знания на практике.
Регулятивные:
1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;
2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;
3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;
4. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные:
1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;
2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;
3. сопоставлять информацию из разных источников;
4. давать определение понятиям;
5. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;
6.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;
7. самостоятельно проводить анализ текста с применением теории.
Коммуникативные:
1.вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
2. строить монологическую речь, вести диалог;
3. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
4. проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку. – М., 1968.
Оганесян С.С. Культура речевого общения//Русский язык в школе. - № 5. – М., 1998.
Розенталь д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2005.
Словарь литературоведческих терминов. – М., 1999.
kruqosvet.ru
langrus.ru
personalshoppinq.su
Другие Интернет-ресурсы