Технологическая карта к уроку Восстание Спартака

Технологическая карта урока
Дата:
Класс: 5
Предмет: история
Учитель: Сушкова Светлана Александровна
УМК: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. «История Древнего мира»
Тема: Восстание Спартака.
Тип урока: усвоения новых знаний
Цель урока: создать условия для понимания учащимися причин восстания под предводительством Спартака и его поражения; оценки роли личности в восстании; понимании роли восстания в истории общества.
Задачи урока:
- формирование представлений о причинах, основных событиях восстания Спартака, причинах поражения восставших, значении восстания.
-формирование умений извлекать информацию из различных источников, устанавливать причинно-следственные связи, решать проблемные задачи и формулировать выводы.
- способствовать формированию собственной жизненной позиции.
Планируемый результат обучения:
Предметные: научатся определять понятие «восстание». Получат возможность научиться: называть причины восстания Спартака, давать оценку личностным качествам Спартака, высказывать суждение по поводу того, могли ли восставшие одержать победу.
Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (не успешности) учебной деятельности.
Метапредметные: самостоятельно перерабатывают информацию, преобразовывают её, самостоятельно формулируют выводы, представляют информацию в виде сообщений, работают с источником и картой.
Ресурсы:
Карта «Восстание Спартака», мультимедиа проектор для показа презентации, учебники, рабочие тетради, раздаточный материал.Этапы урока.
Цель этапа Деятельность
учителя Деятельность
обучающихся Формируемые УУД
Мобилизующий этап
Актуализация знаний.
Цель: активизировать имеющиеся у учеников знания о положении рабов; подвести к выводу о том, что восстание рабов было неизбежно; подвести учащихся к формулированию темы урока и учебных задач. Предлагает вспомнить изученный материал и выполнить задания.
Презентация. Слайд 1- 7 Отвечают на вопросы, выполняют задания.
- О ком идёт речь в отрывке? Слайд 1
- Где использовался труд рабов? Слайд 2-3
- Как относились римляне к рабам?
- Откуда брались рабы в Римском государстве?
Слайд 4
-К чему призывает песня рабов? Слайд 5
- В каких словах заключается её основной смысл?
- Могли ли рабы и дальше мириться со своим положением?
- Расставьте в логической последовательности события. Слайд 6
- Как называется выступление людей с оружием против чего-либо?
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Л.: сохраняют само мотивацию к учебной деятельности, выражают своё отношение к проблеме.
Р.: определяют тему, ставят учебные цели, планируют пути их решения.
К.: вступают в коллективное учебное сотрудничество.
П. применяют имеющиеся знания для решения новых задач.
Постановка цели и задач урока.

- Что мы сможем узнать на уроке?
- Что нам для этого нужно сделать? Слайд 8 Р.: определяют тему, ставят учебные цели, планируют пути их решения.
Мотивация учебной деятельности учащихся Задаёт вопросы, мотивирующие на изучение темы Отвечают на вопросы:
- Приходилось ли вам слышать имя Спартак? Или такое название? (спортивные клубы)
- А вам интересно узнать, кем был Спартак? Л. Осуществляют само мотивацию
5.Первичное усвоение новых знаний.
Цель: обеспечить усвоение материала, путём извлечения информации из таких источников как документ, устное сообщение о Спартаке, карта «Восстание рабов в Римской Империи», текст учебника;
Создать условия для осмысления материала путём постановки проблемных заданий.
Физкультминутка.
Предлагает прочитать текст и ответить на вопросы к нему.
Корректирует деятельность детей индивидуально.
Предлагает сделать схему «Причины восстания» самостоятельно и сверить с образцом.
Предлагает послушать сообщение ученика и в процессе него записать слова, которые характеризуют его как личность и как полководца.
Предлагает оценить качества Спартака.
Задаёт вопрос для перехода к физкультминутке.
Ставит проблемное задание.
Рассказывает о начале восстания, обращает внимание учащихся на ил. С.247 «Спуск рабов с Везувия».
Предлагает на карте с.249 «Восстание рабов под предводительством Спартака» показать поход восставших рабов.
Рассказывает о ходе восстания по карте.
Предлагает рассмотреть иллюстрацию с.248 «Бой Спартака с римлянами»
Предлагает прочитать текст учебника с.237 «Рабы в ловушке. Последний бой» (видеоролик)
Ставит проблемное задание.
Проверка выполнения задания.
Слайд
Войско Спартака уступало по своей организации регулярной армии римлян.
У Спартака не было чёткого плана действий.
Восставших обманули пираты.
Предлагает рассмотреть ил.с.250 «Казнь восставших рабов» и ответить на вопросы.
Читают текст источника, находят ответы на вопросы к тексту.
- Каковы причины восстания?
- Чем были вооружены восставшие?
- Сколько рабов бежало из школы?
- Кого рабы выбрали своим предводителем?
- Что рассказывает Плутарх о Спартаке?
Делают схему «Причины восстания», проверяют ответ по образцу. Слайд 9
Слушают сообщение ученика о Спартаке (опережающее задание). В тетради записывают слова, характеризующие Спартака.
Отвечают на вопрос:
- Почему именно этот человек, возглавил восстание?
- Какие качества личности Спартака вызывают уважение?
- Как вы думаете, Спартак был физически сильным человеком?
П.З.: Проанализируйте состав отрядов восставших рабов и предположите, какие задачи стояли перед Спартаком, как вождём восставших? Слайд 11
Задание к ил. С.247
-Как характеризует восставших решение спуститься по отвесной скале?
Работа с картой:
Слайд 12-13
- показать направление походов отрядов восставших, места сражений.
- Как вы думаете, почему римские легионы проигрывают сражения?
- Вообразите себя, в стане восставших: перейти Альпы или идти на Рим? (обсуждение)
Перед началом боя Спартаку подвели коня, но он выхватил меч и убил его, говоря, что в случае победы ему достанется много хороших коней от врагов, в случае же поражения он не будет нуждаться и в своем.
- Каков смысл слов Спартака?
Читают текст, выполняют задание в тетради
П.З.: Проанализируйте восстание и запишите ваши версии причин поражения восстания рабов, сверьтесь с эталоном.
Слайд 14
Рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопросы:
-Какое наказание применили римляне к восставшим?
-Почему их распяли вдоль дороги?
Задание для работы в парах:
Дайте оценку казни рабов на ваш выбор:
а) с позиции римлян
б) с позиции рабов
в) с позиции современного человека
- Каково ваше отношение к такому наказанию? Справедливо ли оно? П. Читают и анализируют текст источника, самостоятельно отбирают информацию, систематизируют её.
Р. Делают схему по образцу.
П.: Устанавливают причинно-следственные связи.
П. Отбирают информацию на слух, записывают ключевые понятия.
Л. Дают оценку личных качеств исторической личности. Дают оценку Спартаку как полководцу.
П. Анализируют информацию наглядных источников, решают поставленную задачу, опираясь на зрительный ряд. Осмысливают действия восставших.
К. Участвуют в диалоге и в дискуссии.
П. Учатся извлекать информацию из разных источников и анализировать её.
Р. Выдвигают версии, осуществляют коррекцию и самоконтроль.
Л. осуществляют морально-нравственное оценивание поступков рабов и римлян, выражают своё отношение к казни рабов.
К. осуществляют сотрудничество в паре.
6. Первичная проверка понимания Ставит проблемное задание
П.З.: Как вы думаете, были ли восстание рабов неизбежно? Аргументируйте свой ответ.
П.З. Более двух лет беглые рабы угрожали самому существованию Римского государства. Какой урок могли извлечь и римляне, и мы, живущие в 21 веке, из этого исторического события? Л.: формулируют своё мнение по проблеме
К.Учатся аргументировать свой ответ.
П. формулируют ответ на проблему
7. Первичное закрепление Предлагает выполнить задания:
поработать с текстом, в котором пропущены слова;
задание по карте (раздаточный материал) Задание: заполнить пропуски в тексте.
Задание: Поработайте в группе: с помощью карты и символов расставьте отрывки из произведений древних писателей, рассказывающих о восстании Спартака в правильной последовательности. П.Р. Выполняют задание и осуществляют самопроверку;
К. Работают в малой группе. Оценивают работу товарища в группе.
8. Информация о домашнем задании Домашнее задание даётся на выбор ученика:1) рассказать от лица гладиатора о восстании;
2) сделать синквейн;
3) написать сочинение «Что было бы, если бы восставшие победили?» Записывают, уточняют д. з.
Слайд 15 9. Рефлексия (подведение итогов занятия) Предлагает ответить ученикам на вопросы рефлексии «Сегодня на уроке я …»
- узнал (а) …
- вспомнил (а) …
- повторил (а) …
- Кому из одноклассников вы бы поставили сегодня оценку? Аргументируйте.
- Какую оценку вы поставите себе?
- С каким настроением вы пойдёте с урока? Отвечают на вопросы
Заполняют лист оценивания.
Комментируют ответы, выставляют оценки.
Слайд 16 Р.К. Оценивают ответы товарищей по критериям
Л. осуществляют самооценку
Ресурсы:
Арасланова О.В., Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс. - М.: ВАКО, 2007. – 512 с.
Вигасин А.А, Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: учеб. 5 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2005. – 287 с.
Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. — М., 1987.— 437 с.
Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории древнего мира. Методическое пособие. - М.: Творческий Центр – 2003. – 96 с.
Восстание Спартака. Документальный фильм. - YouTubeyoutube.com›watch?v=9TWfjRtJPPk