Конспект урока по литературному чтению На тему Л.Н.Толстой Акула 3 класс, Школа России

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Азовская школа - гимназия»

Урок по литературному чтению.
Л.Н.Толстой «Акула».

Подготовила учитель начальных классов
Томащук Н.П.
П. Азовское - 2015
Цель: развитие читательских умений.
Задачи:
1 познакомить учащихся с произведением Л. Н. Толстого «Акула»;
2 развивать навыки выразительного чтения для более глубокой и тонкой передачи
мыслей и чувств, заложенных автором в произведении;
3 создавать условия для совершенствования художественно-эстетической
деятельности учащихся посредством анализа художественного произведения;
4 формировать умения строить умозаключения;
5 воспитывать культуру общения, общечеловеческие ценности.
Планируемые результаты.
Познавательные УУД: формировать умение анализировать, синтезировать, оценивать прочитанное с целью подготовки пересказа.
Коммуникативные УУД: формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией, строить монологическое доказательное высказывание.
Личностные УУД: эмпатия как понимание чувств других людей .
Регулятивные УДД: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию.
Оборудование: на доске корабль; учебник, мультимедийный проектор (презентация), пословицы, словарь настроений, картинки для словарной работы, лучи солнца.
Тип: постановка и решение учебных задач.
Ход урока
Приветствие гостей. (слайд 1)
 Мы приветствуем сегодня
    Наших дорогих гостей -
    Тех, кто полон сил и знаний,
    Свежих мыслей и идей.
Организационный момент. Эмоциональный настрой. (слайд 2)
Какой сегодня чудесный день! Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу. Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните через ротик все обиды и огорчения.
Мотивация.
Дети, а вы любите путешествовать? Мы отправляемся по морю на….корабле. Согласны? Поднять якоря.
Речевая разминка. (слайд 3)
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?..
- Как вы думаете, что это? (Отрывок из стихотворения)
- Кто написал данный отрывок? (М.Ю. Лермонтов)
1. Прочитать «жужжащим» чтением.
2. Какие знакомые части речи вы увидели в этом стихотворении? Назовите.
3. Прочитать медленно.
4. Прочитать с ускорением.
5. Прочитать выразительно.
Актуализация опорных знаний
С творчеством какого писателя мы сегодня продолжим знакомиться на уроке?
(Л.Н. Толстой) ( слайд 4)
Какие тайны мы раскрыли на прошлом уроке?( слайд 5)
5 – в семье Л.Н. Толстого было 5 детей;
22 - в 22 года Л.Н. Толстой написал первую повесть;
82 – Л.Н. Толстой прожил 82 года.
Спорт – писатель всю свою жизнь занимался спортом, до глубокой старости.
Азбука – Л.Н. Толстой написал азбуку для крестьянских детей, которых сам обучал в созданной им школе.
Секрет – Секрет «Муравьиного братства», о том, что однажды люди узнают истину и станут жить в мире и любви.
Постановка учебной задачи.
Загадка
Треугольником плавник,
Океаны бороздит.
Пасть от злости распахнула,
Рыба – хищница…( Акула)
Как вы думаете, какая тема нашего урока? ( Ответы детей) ( слайд 6)
Какие задачи мы с вами поставим перед собой? ( Ответы детей)
Итак, во время путешествия мы с вами: (слайд 7)
- познакомимся с литературными героями;
- будем учиться анализировать их поступки;
- научимся понимать мотивы их поведения, давать им оценки.
Будьте внимательны! Чтобы курс был правильным и мы не сбились с пути, вся команда должна работать дружно и слаженно на всём пути следования.

Работа по теме урока
Я приглашаю вас в путешествие к берегам материка Африка. Об этом материке нам расскажет Саша. ( Рассказ учащегося) (слайд 8)
Африка, второй по величине после Евразии материк. Его площадь 29,2 млн. км квадратных. По Африке протекает самая длинная река в мире – Нил. На материке есть самая большая пустыня – Сахара. Африка - теплый материк, температура там летом +20 – 25 градусов, а зимой +10 – 16градусов. Там находятся слоны, носороги, зебры, гиппопотамы, множество птиц в том числе и страусы, фламинго. В морях Африки живут такие рыбы как акулы.
Продолжение рассказа учителем. (слайд 9)
Это самые древние рыбы на Земле. Акула рыба прожорливая и хищная. Белая акула - самая опасная, свирепая и сильная из всех акул. Если ее поставить на хвост, то кончиком носа она достанет до четвертого этажа. У акул есть специальный мешок, нечто вроде запасного желудка, где пища может храниться целый месяц и не портиться. Ученые пока не знают, как это происходит. Зубы у акулы крупные, очень острые. Они расположены в пять рядов, а у некоторых видов и в семь рядов. Если акула поломает зуб, на его месте вырастает другой и так шесть раз в течение всей жизни.
Физкультминутка для глаз. ( слайд 10)
Работа над текстом. ( слайд 11)
Аудиофильм (просмотр) с переходом на комбинированное чтение с остановками. По ходу чтения будет проводиться словарная работа.
Якорь – металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания судна на месте.
Пустыня - большое песчаное не заселенное людьми пространство.
Палуба – горизонтальное перекрытие в корпусе судна.
Артиллерист – военнослужащий артиллерии – огнестрельного оружия
( пушки, минометы).
Хобот – упирающаяся в землю задняя часть пушки.
Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов.
Ропот – недовольство, выраженное в приглушенной форме, негромкими голосами.
Обсуждение прочитанного с выборочным чтением.
– Где происходили события?
– Где и почему моряки устроили купальню?
– Почему мальчики оказались в открытом море? Прочитайте.
– Что значит слово вздумали?  (Так им захотелось, сиюминутное необдуманное желание, прихоть.)
– Как автор через это слово выражает своё отношение к их поступку? ( С пониманием или осуждением?)
- Как автор передает неожиданность, внезапность появления акулы? (вдруг....)
- Как Толстой называет акулу? (морским чудовищем)
- Почему? (страх, опасность).
- Итак, акула плыла прямо на мальчиков. Какие действия предприняли люди для спасения мальчиков? (стал артиллерист кричать, чтоб мальчики вернулись).
- Насколько эффективно было это решение?
- Найдите слова в тексте, которые показывают, как действуют матросы (быстро, неслись).
- Могли их действия спасти мальчиков? (нет).
- Как вы понимаете “визг разбудил артиллериста”, почему автор использует именно это выражение? (артиллерист как будто очнулся от состояния оцепенения). ВИЗГ - это  пронзительный, резкий крик. Представьте, что чувствовали ребята…
- Что сделал артиллерист? Прочитайте.
- Что автор хотел передать словами “сорвался с места”? (стремительность действия, нельзя было терять ни секунды).
- А что в это время делали все остальные? Как автор говорит об их бездействии? (замерли от страха и ждали что будет).
- Чем закончился рассказ?
-Какие моменты в рассказе самые волнующие?
-Кто является главным героем рассказа? Кто из героев участвует почти во всех эпизодах?
Физкультминутка подвижная.
Словарик настроений, чувств и характеров:
Мальчики: Артиллерист:
Активные Героизм
Беззаботные Любование
Беззащитные Мужество
Весёлые Находчивость
Испуганные Оцепенение
Ловкие Радостный
Озорные Решительность
Подвижные Самообладание
Радостные Смелость
Счастье Страх
Стресс Шок
- Какие ребята в начале произведения? (Весёлые, озорные, радостные, беззаботные.)
- Артиллерист ? (Радостный, любовался сыном.)
- Как изменилось настроение при появлении акулы? (Артиллерист – шок, оцепенение, страх; мальчики – испуганные, беззащитные.)
- А в конце произведения какое настроение?
Работа с пословицами. ( В группах)
Смелому всегда удача.
Не зная броду, не суйся в воду.
-Давайте ещё раз восстановим последовательность событий в рассказе.
( Индивидуальная работа)
• Появление акулы.
• Купание в море.
• Остановка корабля.
• Спасение мальчиков.
• Стрельба из пушки.
Проверка.( слайд 12)
• Остановка корабля.
• Купание в море.
• Появление акулы.
• Стрельба из пушки.
• Спасение мальчиков.
-Как вы думаете, почему рассказ назван «Акула»? (Потому что на её появлении основан сюжет рассказа).
Сюжет (от фр. sujet) —цепь событий, изображенная в литературном произведении.
Элементы сюжета.
• Завязка – эпизод, с которого начинается развитие действия.
• Кульминация - самый важный, напряженный момент в произведении.
• Развязка - эпизод, завершающий развитие действия.
-Какова завязка сюжета (с чего всё начиналось? (Мальчики купались в открытом море и кто-то крикнул: «Акула! »)
-Какой момент стал самым напряженным, кульминационным? (Выстрел из пушки)
-Какова развязка сюжета?
- Итак, ребята, никогда не нужно теряться в различных ситуациях. Всегда старайтесь найти правильное решение, как это сделал отец одного из мальчиков.
- Какое чувство побудило артиллериста совершить данный поступок? ( Любовь к сыну).
Синквейн. ( слайд 13)
V I. Подведение итогов урока.
Для чего Л.Н.Толстой написал своё произведение? Что автор хотел донести до читателя? ( Автор хотел показать самоотверженную любовь родителей к детям, переживания родителей за детей, как безответственность мальчиков чуть не привела к трагедии).
Рефлексия. Солнышко с лучиками. Если вам было комфортно на уроке
и вы поняли материал, прикрепите жёлтый лучик. Если было скучно, не понятно – синий лучик. Оценивание учащихся.
Домашнее задание. ( слайд 14)
Всему классу: выразительное чтение рассказа.
По выбору учащихся:
придумать продолжение рассказа;
нарисовать иллюстрации;
пересказывать по плану учебнику;
сочинить стихотворение об акуле.