Календарно — тематическое планирование по литературе в 6 классе на 2016-2017 учебный год

РАССМОТРЕНО
на заседании МО __________________ протокол №___от_______
« »_____________201__ СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР ____________________
« »___________201___ УТВЕРЖДАЮ
Директор МАOУ «Средняя общеобразовательная
школа № 111» г. Перми
_____________________
« » ____________ 201___
Календарно-тематическое планирование
по литературе
в__6 «И»___ классе на 2016-17 учебный год

Учитель: Иванова Галина Григорьевна
высшая квалификационная
категория

Количество часов на 70__ учебный год
Количество часов 2 в неделю
Количество часов на 17___ 1 четверть
Количество часов на 17__ 2 четверть
Количество часов на 20_ 3 четверть
Количество часов на 16___ 4 четверть

Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих документов:
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
программы основного общего образования по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев. 5-е издание, исправленное и дополненное. - М.: Русское слово, 2010.
Рабочая программа учитывает специфику литературы как базовой учебной дисциплины, формирующей духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьников, в формировании их миропонимания и национального сознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно – эстетическим ценностям нации и человечества. Основу содержания литературы как учебного предмета составляет чтение и текстуальное изучение художественных произведений. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально – эстетической реакции читателя. Её качество зависит от читательской компетенции, включающей возможность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объём историко- и теоретико-литературных знаний.
Программа опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
осознанное творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественных текстов;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
поиск источников информации и умение работать с ними.
Рабочая программа рассчитана на 2 часа изучения предмета в неделю. Уроков обучающего характера – 48, развития речи – 12 (контрольных сочинений - 2 , контрольных изложений - 2), внеклассного чтения – 8.
Программа включает в себя изучение произведений словесного творчества из греческой и славянской мифологии, из устного народного творчества, из древнерусской литературы, из литературы XVIII, XIX, XX веков, произведения о Великой Отечественной войне, з зарубежной литературы.
Цели.
Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи.
Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.
Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи.
Сформировать устойчивый интерес к чтению и воспитывать через постижение прочитанного важнейшие качества личности: доброту, сердечность и сострадание.Формировать умения творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умения видеть текст и подтекст, особенности создания образа, умения осваивать предлагаемые произведения как примеры искусства слова, формировать речевые умения.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности: выделение причинно-следственных связей; сравнение и сопоставление; умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом виде; умение перефразировать мысль, выбор и использование средств языка; составление плана, тезиса, конспекта, подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности; самостоятельная организация учебной деятельности.
Характеристика особенностей класса
Учащихся 6 «И» отличает положительная мотивация учёбы, высокий уровень учебно-познавательных навыков, у большинства хорошо развит навык самостоятельного получения знаний, что позволяет и дома, в классе организовать поисковую, исследовательскую учебную деятельность. Используя на уроках мультимедийные средства, такие как компьютерные презентации, созданные учителем и учениками, видеофрагменты, аудиозаписи, учитель проводит нестандартные уроки, такие как сочинение сказки, басни, библиотечные уроки, защита презентации, уроки – концерты. Всё это развивает устную речь учащихся и их коммуникативные умения и навыки, способствует формированию культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса, т.к. литература изучается в неразрывной связи с другими видами искусства. Кроме того, на уроках даётся сопутствующий исторический комментарий. Именно эти особенности учеников класса легли в основу при составлении тематического планирования курса «Литература» в 6»и» классе
Учебно-тематический план
№ Тема Количество часов
По программе Корректировка С учётом
корректировки
Введение 1 - -
Из греческой мифологии 2 - -
Из устного народного творчества 3 - -
Из древнерусской литературы 2 - -
Из литературы XVIII века 1 - -
Из литературы XIX века 35 - -
Из литературы XX века 13 - -
Произведения о Великой Отечественной войне 3 - -
Из зарубежной литературы 8 - -
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате освоения содержания курса литературы 6 класса обучающийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.
Обучающиеся должны знать:
текст художественного произведения, тему, идею, художественный образ героев изученных произведений, сюжет;
основные признаки понятий: пейзаж, портрет, метафора, эпитет, аллегория, гипербола, сравнение, постоянный эпитет, литературный герой; основные особенности композиции и художественно-изобразительные средства;
характерные особенности индивидуального стиля писателя.
Обучающиеся должны уметь:
выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения;
выразительно читать текст наизусть;
определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанр произведения;
находить элементы сюжета (экспозиция, завязка, кульминация, развязка);
выделять элементы композиции и понимать их роль в произведении;
характеризовать героев произведения, выявлять их общее и индивидуальное, выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки; пользоваться справочным аппаратом учебника и школьным словарём литературоведческих терминов;
составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
владеть монологической и диалогической речью, высказывать свои суждения и аргументировать их; выявлять авторское отношение к героям, делать выводы;
создавать творческие работы, письменно отвечать на вопросы.
График контроля за уровнем сформированности предметных навыков
Критерии Тема Форма Сроки
Техника чтения Из древнерусской литературы
«Повесть о разорении Рязани Батыем» Работа
с текстом Сентябрь
Техника чтения Из зарубежной литературы
М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Работа
с текстом Май

№ Тема (раздел) Количество часов Планируемые результаты Виды деятельности обучающихсяВозможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихсяФормы контроля Домашнее задание
Предметные МетапредметныеЛичностные 1 Введение.
О литературе, писателе и читателе. Книга и её роль в жизни человека. 1 - умение формулировать свои представления о прочитанных книгах и литературных героях;
- умение характеризовать структуру учебника - определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- соблюдать нормы публичной речи;
-самостоятельно определять цели обучения.
- формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего Развитие умений работы с учебником литературы Книга вчера, сегодня, завтра Беседа, викторина, работа с учебником Составить тезисный план статьи учебника, посвященной Гомеру с. 15-19
2 Из мифологии
Мифы народов мира.
Миф «Пять веков» 6 - понимать содержание основных понятий, связанных с темой, и правильно применять их;
-отличать мифологического героя от мифологического персонажа;
- применять различные виды пересказа;
-подбирать ключевые слова и с их помощью характеризовать текст;
- создавать словесные иллюстрации к тексту;
- сопоставлять несколько мифов и находить общие и отличительные признаки в них;
-характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
- пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями;
- представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки -совершенствование духовно-нравственных качеств личности;
- формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях: нравственные принципы и авторитеты.
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Выразительное чтение эпизодов поэмы Гесиода, составление тезисных планов статьи учебника, беседа, работа с иллюстрациями. Составление кластера «Имена античных героев в бытовой жизни современного школьника.»Прочитать миф о Прометее с. 26-37, составить цитатный план мифа о Прометее.
3 Мифы о героях.
Миф о Прометее.
Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту. Составление цитатного плана, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями чтение и различные виды пересказа, дискуссия, беседа Прочитать подвиги Геракла.
4 Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид» Работа со статьей учебника,
составление цитатного плана, беседа, сообщения учащихся Беседа, пересказ, цитатный план С. 43 вопросы 9-12
С. 26 вопросы
5 Внеклассное чтение
Мифы древних славян. Народный миф о Солнце. Художественный пересказ, сообщения учащихся, слайдовая презентация Защита кластера
«Имена античных героев в бытовой жизни современного школьника.»Книги, иллюстрации, презентации Подготовить проекты на тему «Мифы народов мира» - по группам
6 Проектная деятельность.
Итоговый урок по теме «Мифы народов мира». Создание групповых проектов. Защита проектов презентации Читать «Одиссею» Гомера
7 Гомер «Одиссея». Песнь девятая (фрагмент «Одиссей на острове циклопов. Полифем».)Сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с иллюстрациями Проект «Обряд инициации в поэме Гомера «Одиссея». Беседа Прочитать легенду «Солдат и смерть» с 47-55, пересказ эпизодов
8 УНТ
Легенда
«Солдат и смерть» 3 -осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); - выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере; -видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин; Беседа, исследовательская работа с текстом, художественный пересказ, создание иллюстраций Пересказ, анализ легенды, исследовательская работа Вопрос № 2 после уроков с. 57-58
9 Предание
«Как Бадыноко победил одноглазого великана» . Беседа, художественный пересказ, работа с таблицей, создание комментариев к иллюстрациям, исследование (сравнение предания и мифа) Беседа, работа с учебником, сопоставительный анализ Прочитать сказку о молодильных яблоках и живой воде» с. 66-83, вопрос 6 стр 84
10 Сказки
«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности Создание теста-викторины, компьютерных презентаций, сопоставление сказок разных видов,
создание иллюстраций, сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.
Тезисный план статьи с. 86-87, художественный пересказ «сказание о белгородских колодцах»
11 Из древнерусской литературы
«Сказание о белгородских колодцах»..3 - характеризовать отдельные жанры литературы Древней Руси;
- характеризовать взгляды человека Древней Руси;
- характеризовать нравственную позицию автора произведений древнерусской литературы;
-определять место и роль вымысла в произведениях древнерусской литературы;
- сопоставлять мифы и произведения древнерусской литературы и характеризовать различия;
- пересказывать произведения древнерусской литературы. - определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки совершенствование духовно-нравственных качеств личности;
-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;
- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности .Сообщения «искуссствоведа» и «литературоведа», составление вопросов по материалам статьи учебника, конструирование диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение, прослушивание музыкального фрагмента Проект «Образ сокола и его символика в памятниках древнерусской литературы.»Вопросы с. 103
12 «Повесть о разорении Рязани Батыем». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях Сообщения «историка» и «литературоведа», исследовательская работа с текстом, конструирование диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение, составление плана повестиИсследовательская работа с текстом Вопросы с. 103
13 «Поучение Владимира Мономаха» Сообщения «историка» и «литературоведа», исследовательская работа с текстом, конструирование диалога, слайдовая презентация , беседа Исследовательская работа с текстом Вопрос 2 с. 108
14 М.Ломоносов- гениальный ученый, теоретик литературы, поэт М.В. Ломоносов о значении русского языка. 2 - анализировать литературное произведение;
- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;
- составлять вопросы по статье учебника;
-выразительно читать стихотворение;
-определять ведущий мотив стихотворения М.В.Ломоносова;

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.
- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;
- формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности;
- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма,
- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся Исследовательская работа «Роль М.Ломоносова в культурной, научной жизни России 18 -19 вв» выразительное чтение.
Подготовить наизусть чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»
15 М. В. Ломоносов и Петр Великий
«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф» Составление вопросов к статье учебника. лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть Чтение наизусть, работа со словарем. Анализ произведения, беседа Подготовить пересказ статьи о Жуковском с. 126- 131
16 В.А. Жуковский
Краткие сведения о писателе. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. 2 - анализировать литературное произведение;
- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;
- составлять вопросы по статье учебника;
-выразительно читать балладу;
-характеризовать образ поэта, отраженный в посвященных ему стихотворениях и воссозданный на картинах русских художников ;
- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;
- формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности;
- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма,
- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; Выразительное чтение стихотворений В.А.Жуковского, сообщения учащихся, заполнение таблиц, прослушивание музыкальных фрагментов выразительное чтение, экскурсия Прочитать балладу «Светлана» Вопросы с. 143 - 144
17 Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Беседа, составление перечня основных признаков баллады, сообщения учащихся. Выразительное чтение, работа с терминами. Подготовка проекта к НПК «Сны и сновидения в русской литературе.»Анализ произведения, исследовательская работа С. 145-148 прочитать, вопросы с. 149
18 А.С. Пушкин
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. 8 -выразительно читать лирические стихотворения А.С.Пушкина;
-определять двусложные размеры стиха;
-составлять письменное высказывание по предложенному началу;
- участвовать в КТД на разных его этапах;
- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;
- формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности;
- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма,
- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; Выразительное чтение наизусть стихотворений, сообщения учащихся, составление комментариев к портретам лицеистов, прослушивание музыкальной композиции
Работа с учебником, беседа Литературно-музыкальная композиция Подготовить пересказ с. 145-147. Вопросы с. 149
19 А.С. Пушкин «Зимний вечер» Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике Выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа Письменный анализ стихотворения «Редеет облаков летучая гряда»
20 А.С. Пушкин «Зимнее утро» Сообщение учителя, беседа, работа с иллюстрациями, лексическая работа, выразительное чтение наизусть, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике Анализ стихотворения, самостоятельная работа Выучить наизусть стихотворение «зимнее утро»
21 А. С. Пушкин «Дубровский» История создания. Прототипы. Историческая эпоха в романе. Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, сравнение описаний усадеб, просмотр слайдовой презентации «Русская усадьба XIX века», беседа, выразительное чтение Исследовательская работа «Роль художественной детали в повести Пушкина «Дубровский» Вопрос 3 с 241 письменно в форме таблицы
22 А.С. Пушкин
«Дубровский». Причины ссоры Дубровского и Троекурова Составление сопоставительной таблицы «Дубровский и Троекуров», самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа выразительное чтение
Составить цитатный план 6 главы; вопрос 2 с 141
23 Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник. Пересказ эпизода , подбор цитат, беседа, работа с учебником, выразительное чтение различные виды пересказа, цитатный план Вопрос 3 10 с. 241 письменно
24 Дубровский и Маша Троекурова Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая исследовательская работа с текстом, просмотр эпизодов фильма самостоятельная работа Составить план устного рассказа: вопрос № 3 с 242
25 Внеклассное чтение
А.С.Пушкин «Повести Белкина» Групповые проекты Защита Исследовательской работы «Роль художественной детали в повести Пушкина «Дубровский» Сочинение Написать сочинение
26 М.Ю.ЛермонтовКраткие сведения о М.Ю. Лермонтове.
Стихотворение «Тучи» 2 -выявлять мотивный ряд стихотворений М.Ю.Лермонтова;
- анализировать литературное произведение;
- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;
- составлять вопросы по статье учебника;
- выразительно читать стихотворение;
-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;
- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел. Сообщения учителя и учащихся; работа с учебником, конструирование диалога, слайдовая презентация, лексическая работа выразительное чтение наизусть
пересказ биографии М.Ю.ЛермонтоваНаизусть по выбору.
27 М.Ю. Лермонтов
«Парус», «Листок». Многозначность художественного образа. Лексическая работа, работа с учебником, с терминами, устное словесное рисование, выразительное чтение,исследовательская работа с текстом письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов Вопросы на стр. 219.
28 Н.В.Гоголь.
«Тарас Бульба». Историческая основа повести. 5 - выявлять историческую основу произведения и характеризовать его тематику и систему образов;
- анализировать литературное произведение;
- составлять план для характеристики образов;
- составлять вопросы по статье учебника;
-формулировать художественную идею произведения;
-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
- сопоставлять образы героев повести и формулировать выводы;
- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
- осознание
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма,
- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, слайдовая презентация, конкурс на лучшего знатока повести Составление кластера «Случайны ли подвиг Остапа и предательство Андрия» изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.
Исследовательская работа с текстом.
29 «Бранное трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя Лексическая работа, чтение по ролям, беседа, сообщения учащихся, работа с учебником Рассказ об Андрии и Остапе.
30 Андрий и Остап. Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с иллюстрациями, составление таблицы «Остап и Андрий», беседа, дискуссия, работа с учебником, исследовательская работа с текстом Составить план рассказа о жизни Остапа, выписать из текста имена казаков.
31 Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя. Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, конкурс планов рассказа о герое, беседа, работа с учебником. Написать небольшой рассказ.
32 Развитие речи.
Сочинение по повести Н.В.ГоголяВыполнение коллективных творческих заданий, создание текстов по предложенному началу и плану Презентация кластеров
«Случайны ли подвиг Остапа и предательство Андрия» сочинение Написать сочинение – рассказ участника событий о Тарасе, Остапе и Андрии.
33 И.С. Тургенев
«Записки охотника». Творческая история и своеобразие композиции. 2 -определять авторский замысел;
- владеть литературоведческими терминами: рассказ, тема художественного произведения;
- анализировать литературное произведение;
- давать характеристику прочитанному;
- составлять вопросы по статье учебника;
- составлять сложный план и готовить по нему развернутый ответ;
-характеризовать тропы и фигуры в тексте, выявлять их художественную роль;
-определять роль композиции в идейно-тематическом замысле;
- характеризовать роль рассказчика в эпическом произведении. - определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки -совершенствова-ние духовно-нравственных качеств личности;
-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;
- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности .Сообщения учащихся, слайдовая презентация, заочная экскурсия в Спасское-ЛутовиновоИсследовательская работа «Русские прозвища (происхождение, классификация, особенности)» сложный план, цитатный план.
Составить цитатный план.
34 И.С.Тургенев «Бирюк» Художественный пересказ, выразительное чтение, беседа, лексическая работа, работа с учебником сложный план, цитатный план.
Вопросы с. 328
35 Н.А. Некрасов
Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». 1 -письменно характеризовать стихотворный текст;
- отличать трехсложные размеры стиха от двусложных;
- выявлять авторскую позицию в поэтическом произведении;
- составлять вопросы по статье учебника;
- выразительно читать стихотворение. - определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки -формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма;
- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;
-- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; Составление тезисного плана статьи учебника, работа с учебником, сообщения учащихся и учителя, работа с терминами, выразительное чтение стихотворений различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).
1. Наизусть «В полном разгаре страда деревенская…»
36 Внеклассное чтение.
Н.С. Лесков «Человек на часах» 1 Художественный пересказ, выразительное чтение, беседа, лексическая работа, выразительное чтение 37
38
39 Л.Н. Толстой
Л.Н.Толстой в 30-50 гг. XIX века.
Анализ глав из повести «Детство»: «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Наталья Савишна», «Детство» , «Горе», «Письмо» 4 -составлять комментарий к заданным словам;
- составлять устное высказывание на заданную тему;
- готовить художественный пересказ фрагмента;
- составлять вопросы по статье учебника;
- владеть литературоведческими терминами: завязка, кульминация, развязка;
- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации - определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки -совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности;
-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;
- формирование представлений о чистосердечии, чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого Сообщения учащихся и учителя, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания, художественный пересказ, работа с учебником, работа с терминами Проект на тему «Образ стыда в представлении русского языка и на страницах трилогии Л.Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность». различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана Подготовить рассказы на основе 1-4 глав: об отце, о матери, о Карле Ивановиче.
Прочитать 13, 28 главы и подготовить рассказ о жизни и смерти Натальи Савишны.
40 Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди» Художественный пересказ,
работа с учебником, составление устного высказывания Стр 22 живое слово.
41 В.Г. Короленко
Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Система образов. 3 - сопоставлять характеры героев повести;
- характеризовать нравственную позицию героев;
-использовать иллюстративный материал при характеристике произведения;
- составлять вопросы по статье учебника;
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки -совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности;
-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;
Сообщения учащихся и учителя, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания, художественный пересказ, работа с учебником, работа с терминами Кластер «Проблемы доверия и взаимопонимания на примере произведений «В дурном обществе» В.Г. Короленко и «Детство» Л.Н. Толстого» различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.
вопросы с. 64-65
42 Дружба Васи, Валека и Маруси Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, беседа, лексическая работа, работа с терминами живое слово с. 66 в. 1
43 Дети и взрослые в повести. Работа с иллюстрациями, чтение по ролям, беседа, художественный пересказ, работа с учебником Презентация кластера «Проблемы доверия и взаимопонимания на примере произведений «В дурном обществе» В.Г. Короленко и «Детство» Л.Н. Толстого» сочинить рассказ о встрече повзрослевших Валека и Васи
44 А.П.ЧеховСатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим» 2 - определять тематику юмористических рассказов писателя;
- находить в изучаемом тексте крылатые слова и характеризовать их художественную роль;
-формулировать микровыводы и выводы по содержанию произведения;
-находить в тексте художественную деталь и характеризовать ее роль;
- составлять вопросы по статье учебника.
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки -совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности;
-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;
Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями. выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; Стр 92 вопрос 6; живое слово вопрос 1
45 А.П.Чехов «Толстый и тонкий» .«Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе Лексическая работа, выразительное чтение по ролям, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа, заполнение таблицы. с 93 после уроков вопрос 1. Написать сочинение на тему «Смешной случай из жизни»
46 И.А.БунинМир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...», 2 - выполнять художественный пересказ текста;
- составлять вопросы по статье учебника;
- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, прослушивание музыкальной композиции. Составление словаря языка персонажей произведений Бунина чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.
Наизусть
«Не видно птиц»
47 И.А.Бунин «Лапти» Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, работа с учебником прочитать рассказ «Белый пудель» озаглавить части.
48 А.И. Куприн
Детские годы писателя.
«Белый пудель» 1 - готовить устный рассказ по заданному началу;
- составлять вопросы по статье учебника;
-характеризовать художественную идею произведения;
-подбирать заглавия к частям рассказа;
- готовить художественный пересказ текста.
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; Сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, экскурсия по выставке репродукций русских художников, конкурс заглавных частей рассказа, выразительное чтение, работа с учебником Экскурсия по выставке репродукций русских художников к произведениям Куприна и Пришвина Вопросы с. 142 – 143; прочитать рассказ «Тапер»; выписать ключевые слова характеризующие героев
49 Внеклассное чтение.
А.И. Куприн
«Тапёр». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе. 1 Художественный пересказ эпизодов, беседа, работа с учебником, составление устного высказывания по указанному началу. Стр.101-102, задания 1-5.
Найти в сборниках С.Есенина стихи о животных.
50 С.А.ЕсенинКраткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов 1 -выразительно читать стихи С.А.Есенина;
-составлять устный отзыв о стихотворении;
- находить в тексте и характеризовать цветообраз, определять его роль в структуре произведения ;
-характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений С.А.Есенина.
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;
- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Сообщения учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, лексическая работа, работа с учебником и терминами Чтение стихотворения наизусть Наизусть по выбору А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»; Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица. ..», «Что в жизни мне всего милей...»; А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;Б.Л. Пастернак. «После дождя»;Н.А.Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»; А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», Я иду и радуюсь
51 М.М. Пришвин
Краткие сведения о писателе.
«Кладовая солнца» – сказка-быль. Особенности жанра 4 -отличать жанр сказки от жанрового своеобразия «сказка-быль»;
-с помощью иллюстративного ряда составлять художественный пересказ текста;
- находить элементы фабулы в произведении;
- характеризовать образ героев;
-определять образно-выразительные средства произведения;
-определять конфликт произведения.
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование представлений о любви к природе как ценности гуманизма. Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, художественный пересказ, выразительное чтение, слайдовая презентация, беседа Подготовить материал к конкурсу на лучшего знатока художественной детали Сказки – были «кладовая солнца» сочинение-зарисовка, различные виды пересказа. Вопрос 12 с 206
52 Настя и МитрашаХудожественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа вопросы с 2204 205
53 Смысл названия сказки-были. Художественный пересказ,
выразительное чтение, исследовательская работа
с текстом, работа с учебником, беседа, лексическая работа цитатный план.
54 Развитие речи.
В мастерской художника. Сочинение по произведению М.ПришвинаКонкурс, выразительное чтение, беседа Конкурс на лучшего знатока художественной детали Сказки – были «Кладовая солнца» 55 А.А.Ахматова«Перед весной бывают дни такие…»,»Мужество», «Победа», «Родная земля» 1 -выразительно читать стихи А.А.Ахматовой;
-составлять устный отзыв о стихотворении;
- определять мотивы стихотворений ;
-характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений А.Ахматовой.
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;
- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел. Чтение наизусть, беседа, работа с терминами, лексическая работа Подгот овка выставки «Сороковые – роковые»(книги о ВОВ, плакаты, репродукции картин художников, собственные рисунки и сочинения «Мой дед на войне» Чтение наизусть Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 224 вопросы
56 Поэзия о Великой Отечественной войне.
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине:Д.С. Самойлов. «Сороковые»;
М.В. Исаковский.
«В прифронтовом лесу»;
К.М.Симонов «Жди меня…»,
С.С.Орлов «Его зарыли в шар земной..»;Р.Г.Гамзатов «Журавли» 1 -выразительно читать стихотворения о великой Отечественной войне;
-находить в тексте стихотворения образно-выразительные средства и определять их роль;
-понимать - владеть литературоведческими терминами: эпитет, сравнение,
метафора;
-- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;
- составлять вопросы по статье учебника. - определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки -формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности ;Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 224 вопросы
57 В.П. Астафьев.
Краткие сведения о писателе.
«Конь с розовой гривой» 2 -составлять развёрнутые тезисы;
-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
- готовить художественный пересказ текста;
- характеризовать образ героя;
-определять образно-выразительные средства произведения;
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Отбор наиболее важных для понимания произведения вопросов, лексическая работа , сообщения учителя и учащихся, работа с текстом, выразительное чтение по ролям выразительное чтение по ролям Составить цитатный план
58 Бабушка и внук Работа с иллюстрациями,
лексическая работа, дискуссия, беседа, работа с учебником Сочинение-миниатюра Прочитать «Последние холода» Лиханова59 Внеклассное чтение
А. Лиханов «Последние холода» 1 Художественный пересказ,
выразительное чтение, исследовательская работа
с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа Исследовательская работа «Символическое значение образа звезды в народной традиции» Составление плана, разные виды пересказа Подготовить выразительное чтение стихотворений Рубцова
60 Н.РубцовКраткие сведения о поэте. «Звезда полей», «Тихая моя родина» 1 -выразительно читать стихи Н.Рубцова;
-составлять устный отзыв о стихотворении;
- определять тему и идею поэтического текста ;
-характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений Н.Рубцова.
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;
- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником Чтение наизусть Читать «Щелкунчик»
61 Э.Т. Гофман
Краткие сведения о жизни писателя. . «Щелкунчик и Мышиный король». 1 - анализировать литературное произведение;
- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;
- составлять вопросы по статье учебника;
-рассказывать о приключениях героев;
- выразительно читать по ролям;
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;
- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма;
-формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим Пересказ, сообщения учащихся, беседа, работа с учебником, выразительное чтение Составление кластера «Сходство и различие народных и литературных сказок (на материале народных сказок и сказок Братьев Гримм и А.С. Пушкина0Чтение отрывков по ролям Подготовить сообщение о писателе
62 О.ГенриКраткие сведения о писателе.
«Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе 2 -готовить сообщение на материале учебника;
- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации ;- выделять главное в прослушанном сообщении. - формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Сообщения учащихся и учителя, беседа, заполнение таблицы, лексическая работа, работа с терминами Составление кроссворда по произведениям О. Генри, Лондона и Свифта Разные виды пересказа Ответить на вопросы в раб.тетради63 О.Генри . Рассказ «Дары волхвов». Смысл названия рассказа. Тема, сюжет, композиция рассказа. Сообщения учащихся, беседа, художественный пересказ Разные виды пересказа Читать Д.Лондон «Любовь к жизни»
64 Дж. Лондон
Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы 1 -составлять развёрнутые тезисы;
-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
- готовить художественный пересказ текста;
- характеризовать образ героя;
-определять образно-выразительные средства произведения. - формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа Сочинение Подготовить презентации по группам
65 Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (фрагменты )1 -воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю;
-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации - формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;
- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма;
-формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим Художественный пересказ,
выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа Разные виды пересказа Ответить на вопросы в тетради
66 Внеклассное чтение
А.Лиханов «Последние холода» 1 - анализировать литературное произведение;
- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;
- составлять вопросы по статье учебника;
-выразительно читать текст по ролям;
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;
- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма;
- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим Художественный пересказ,
выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа Письменный анализ Не задано
67 Внеклассное чтение
В.К.Железников«Чучело» 1 Художественный пересказ,
выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа Письменный анализ Выучить на выбор стихотворения Тукая
68 Из литературы народов России
Г.Тукай. Стихотворения «Книга», «Родной язык» 1 -выразительно читать стихотворения о природе;
-находить в тексте стихотворения образно-выразительные средства и определять их роль;
-понимать - владеть литературоведческими терминами.
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи;
-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
-самостоятельно определять цели обучения.
-самостоятельно планировать пути достижения целей:
-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.
-соотносить свои действия с планируемыми результатами:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
-оценивать правильность выполнения учебной задачи:
-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.
-владеть основами самоконтроля, самооценки:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки - формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;
- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел. Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником Чтение наизусть Не задано
69 Заключительный урок.
Литературная викторина.
Рекомендации для летнего чтения. 1 Не задано
70 Резервные уроки