Пример написания логопедической характеристики

Логопедическая характеристика Даниила М.,
обучающегося на логопедическом пункте МОБУ СОШ №1
Дата рождения: 24.08.2009г.
Данил посещает логопедические занятия в МОБУ СОШ №1 с 15.09.16 г.
Логопедический диагноз: Фонетико-фонематическое нарушение речи. Псевдобульбарная дизартрия. Шипящий сигматизм. Свистящий сигматизм. Ламбдацизм. Ротацизм.
Анамнез. Речевая среда. Беременность протекала с осложнениями - вероятность прерывания с 12 недель из-за угрозы выкидыша. Роды срочные в 36 недель. Первые слова у Данила, со слов мамы, появились после года, фраза – после двух лет. Данил воспитывается в полной благополучной многодетной семье, у него есть две старшие сестры. Нарушений речи у близких родственников нет, средняя сестра посещала логопедические занятия в первом классе по поводу нарушения произношения звука «Л» (устранили нарушение очень быстро). Данил регулярно посещает логопедические занятия, пропусков без уважительных причин нет. Мама поддерживает связь с учителем-логопедом, интересуется проблемами своего ребенка, консультируется со специалистом. Домашние задания Данил выполняет вместе с мамой.
Строение и подвижность артикуляционного аппарата.
Грубых нарушений в строении артикуляционного аппарата нет. Артикуляционные позы при произношении многих звуков искажены. Данил плохо артикулирует звуки разных групп. Страдает объем, точность выполняемых движений и переключаемость. Наблюдаются синкинезии при выполнении некоторых артикуляционных упражнений, гипертонус мышц языка.
Общее звучание речи.
Речь невнятная из-за многочисленных нарушений звукопроизношения; говорит односложно, не использует сложные предложения. Испытывает трудности при конструировании предложений. Допускает ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи. Голос слабо-модулированный, тихий.
Словарный запас.
Словарный запас ниже возрастной нормы. Знает не все обобщающие слова (например, в задании « Назови одним словом: диван, кровать, стул – это…» – Данил говорит, что это «предметы» или «домашние вещи»). В речи мало прилагательных, наречий, сложных предлогов.
Грамматический строй речи.
Наблюдаются аграмматизмы при образовании прилагательных от существительных; в согласовании прилагательного и существительного; в согласовании существительных с числительными 1,2,5 (например, “5 цыплёнков”, “5 утёнков”). На вопросы взрослого Данил отвечает односложно либо фразой из 2-3 слов.
Фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез.
Звуко-буквенный анализ не сформирован, путает понятия «звук» и «буква». Затрудняется в выделении звука из слова, например, не называет конечный гласный звук, конечный согласный, не составляет слова из отдельных звуков. Данил не определяет последовательность и количество звуков в слове, его место в слове. Допускает ошибки при определении звука в середине и в конце слова. Фонематические представления не сформированы.
Звукопроизношение.
За время посещения логопедических занятий были поставлены проблемные звуки [ЛЬ], [Ш], [Ж], [С], [З], но в речи они не закреплены. Также начата работа над постановкой звука [Р]. Процесс автоматизации звуков затягивается месяцами, так как у Данила не развиты фонематические процессы, он не дифференцирует «шипящие» - «свистящие» звуки. Данил не замечает речевого дефекта, осознаёт его частично. Мальчик не «слышит» неправильного звучания своих звуков, не исправляет себя сам, если скажет слово неверно. Также отмечаются нарушения звуко-слоговой структуры некоторых сложных слов.
Общие сведения.
Перед школой Данил посещал один год логопедические занятия в детском саду. Навыки пространственной ориентировки у Данила не сформированы. Затрудняется в правильном определении понятий «право» - «лево», выполняет неверно инструкции: «Дотронься правой рукой до левого уха» и т.д. Временные представления полностью не сформированы (путает названия месяцев, времена года затрудняется назвать по порядку). Цвета и оттенки знает и воспринимает верно. Зрительное внимание развито лучше слухового. Так при игре «Угадай, какая картинка исчезла» очень быстро и точно угадывает нужную картинку, но слова называет с речевыми ошибками. Стихи и скороговорки заучивает, но рассказывает не всегда точно.
На логопедических занятиях Данил активен, посещает их с удовольствием. Мальчик общительный, доброжелательный.
За время посещения Данилом логопедических занятий он показал очень небольшую динамику при коррекции нарушений устной речи.