Урок. краткосрочные планы 5кл 2четверть

Дата: 12.11.2014год Класс: 5 Урок № 56
Тема: Признаки делимости натуральных чисел на 3, 9.
Цели: дать определения признаки делимости на 3 и на 9
Задачи:
Научить использовать признаки делимости при решений примеров
Научить определять делимость числа на 3 и на 9
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся использовать признаки делимости при решений примеров
Научатся определять делимость числа на 3 и на 9
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
1. Какие цифры называют четными?
2. какие цифры называют нечетными?
3. приведи пример четных и нечетных чисел.
4. Какие числа делятся на 2?
5. Какие числа делятся на 5?
6. Какие числа делятся на 10? Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока По электронному учебнику

Групповая работа
№ 219, №220, №222 Объясняет новую тему, т.е. напрвляет
Ведет урок
напавляет Слушают записывают
Самостоятельно решают задачи
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
№223 направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №221 обясняет записывают
Дата: 13.11.2014год Класс: 5 Урок № 57
Тема: Решение примеров
Цели: дать определения признаки делимости на 3 и на 9
Задачи:
Научить использовать признаки делимости при решений примеров
Научить определять делимость числа на 3 и на 9
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся использовать признаки делимости при решений примеров
Научатся определять делимость числа на 3 и на 9
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
1. Какие цифры называют четными?
2. какие цифры называют нечетными?
3. приведи пример четных и нечетных чисел.
4. Какие числа делятся на 2?
5. Какие числа делятся на 5?
6. Какие числа делятся на 10?
7. Признак делимости на3.
8. Признак делимости на 9.
9. Приведите примеры. Какие числа делятся на 3, на9. Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока Групповая работа
№228.
1)(15+12+21):3=5+4+7=16. 2)(18+45+63):9=2+5+7=14.
(21+42+81):3=7+14+27=48. (36+72+18):9=4+8+2=14.
(57+69+75):3=19+23+25=67. (81+27+36):9=9+3+4=16.
№231.
1)числа дел-ся на 6: 114,132,372,438.
114:6=19; 132:6=22; 372:6=62;
438:6=73.
2)числа дел-ся на 15: 105,255,345,465.
105:15=7; 255:15=17; 345:15=23; 465:15=31.
3)числа дел-ся на 45: 135,315,360,495,585.
135:45=3; 315:45=7; 360:45=8; 495:45=11; 585:45=13. Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
1. Какие цифры называют четными?
2. какие цифры называют нечетными?
3. приведи пример четных и нечетных чисел.
4. Какие числа делятся на 2?
5. Какие числа делятся на 5?
6. Какие числа делятся на 10?
7. Признак делимости на3.
8. Признак делимости на 9.
9. Приведите примеры. Какие числа делятся на 3, на9. направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №227 обясняет записывают
Дата: 14.11.2014год Класс: 5 Урок № 58
Тема: Делимость натуральных чисел (Контрольная работа №4)
Цели: проверить знания учеников;
Задачи:
научить решать задачи;
научить работать индивидуально
Ожидаемый результат:
умеют решать задачи;
научаться работать индивидуально;
Тип урока: К/рНаглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, задачи
Метод: индивидуальная работа
Ход урока
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Разделить 2 варианта
Начинает урок, обясняет и делит 2 варианта Слушают, готовятся к уроку
Индивидуальная работа
Контроль-ная работа Ведет урок. Выполняют задания, пишут контрольную работу
Закрепление
Устный опрос.
Собирает к/р. Задают вопросы и отвечают
1-вариант 2-вариант
1.а) Запишите делители числа 28;
ә) Запишите четыре кратные числа 7.
2.а)Сумма 68+36 делится на 4 или на5?
ә) Произведение 45·91делится ли на 3?
3. Решите уравнение:
96:(23-х)+37=45.
4.Упрастите выражение и найдите значение:
14·3+х-11·3+у, при х=12;у=8;
5.Выполните действия:
351:13+106·21-1375.
1.а) 1.а) Запишите делители числа 32;
ә) Запишите четыре кратные числа 9.
2. а) Сумма 72+54 делится на 7 или на 9?
ә)Произведение 60·28 делится ли на 5?
3. Решите уравнение:
144:(27-х)+52=68.
4. Упрастите выражение и найдите значение:
16·5+а+9·5+b, при a=14;b=6.
5.Выполните действия:
306:18+103·23-1636.
1-вариант 2-вариант
1.а) Запишите делители числа 28;
ә) Запишите четыре кратные числа 7.
2.а)Сумма 68+36 делится на 4 или на5?
ә) Произведение 45·91делится ли на 3?
3. Решите уравнение:
96:(23-х)+37=45.
4.Упрастите выражение и найдите значение:
14·3+х-11·3+у, при х=12;у=8;
5.Выполните действия:
351:13+106·21-1375.
1.а) 1.а) Запишите делители числа 32;
ә) Запишите четыре кратные числа 9.
2. а) Сумма 72+54 делится на 7 или на 9?
ә)Произведение 60·28 делится ли на 5?
3. Решите уравнение:
144:(27-х)+52=68.
4. Упрастите выражение и найдите значение:
16·5+а+9·5+b, при a=14;b=6.
5.Выполните действия:
306:18+103·23-1636.
1-вариант 2-вариант
1.а) Запишите делители числа 28;
ә) Запишите четыре кратные числа 7.
2.а)Сумма 68+36 делится на 4 или на5?
ә) Произведение 45·91делится ли на 3?
3. Решите уравнение:
96:(23-х)+37=45.
4.Упрастите выражение и найдите значение:
14·3+х-11·3+у, при х=12;у=8;
5.Выполните действия:
351:13+106·21-1375.
1.а) 1.а) Запишите делители числа 32;
ә) Запишите четыре кратные числа 9.
2. а) Сумма 72+54 делится на 7 или на 9?
ә)Произведение 60·28 делится ли на 5?
3. Решите уравнение:
144:(27-х)+52=68.
4. Упрастите выражение и найдите значение:
16·5+а+9·5+b, при a=14;b=6.
5.Выполните действия:
306:18+103·23-1636.
Дата: 15.11.2014год Класс: 5 Урок № 59
Тема: Степень
Цели: ознакомить с понятием степень и научить умению вычислять степени чисел
Задачи:
Научить записывать в виде степени одинаковые множители
Научить умению вычислять степени чисел
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся записывать в виде степени одинаковые множители
Научатся умению вычислять степени чисел
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
1. Какие цифры называют четными?
2. какие цифры называют нечетными?
3. приведи пример четных и нечетных чисел.
4. Какие числа делятся на 2?
5. Какие числа делятся на 5?
6. Какие числа делятся на 10?
7. Признак делимости на3.
8. Признак делимости на 9.
9. Приведите примеры. Какие числа делятся на 3, на9. Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока 3·3·3·3=34=81
12·12·12·12·12·12·12·12=128
5·5=5²=25.
5·3²+4·2²=45+16=61
4+3²+125:5²=4+9+5=18.
10·10·10·10=104 10- называется основание степени , а 4 степень.
4³ найдите. 4³=4·4·4=64
2³·5+343:7²=40+343:49=40+7=47.
3²·6+100:5²=54+100:25=54+4=58.
Групповая работа
№1.Запишите в виде степени:
1)4·4·4·4·4·4=46. 3)5·5·5·5=54
2)3·3·3·3·3=35. 4)6·6·6=6³.
№2.Вычислите:
1)2·6²=2·36=72. 2)(3³-23)²=(27-23)²=4²=16.
3)3²·2=9·2=18. 4)26·55=64·3125=200000.
5)25²-4²·3=625-16·3=625-48=577. 6)3²+2³=9+8=17. Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
1. Какие цифры называют четными?
2. какие цифры называют нечетными?
3. приведи пример четных и нечетных чисел.
4. Какие числа делятся на 2?
5. Какие числа делятся на 5?
6. Какие числа делятся на 10?
7. Признак делимости на3.
8. Признак делимости на 9.
9. Приведите примеры. Какие числа делятся на 3, на9. направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №236 обясняет записывают
Дата: 17.11.2014год Класс: 5 Урок № 60
Тема: Разложение натурального числа на простые множители.
Цели: научить умению разложения составного числа на простые множители
Задачи:
Научить умению разложения составных чисел на простые множители
Научить умению записывать составные числа в виде произведения простых чисел
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научить умению разложения составных чисел на простые множители
Научить умению записывать составные числа в виде произведения простых чисел
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
1. Какие цифры называют четными?
2. какие цифры называют нечетными?
3. приведи пример четных и нечетных чисел.
4. Какие числа делятся на 2?
5. Какие числа делятся на 5?
6. Какие числа делятся на 10?
7. Признак делимости на3.
8. Признак делимости на 9.
9. Приведите примеры. Какие числа делятся на 3, на9.
10. Какие числа называются простыми?
11. Какие числа называются составными? Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока 1-метод:
например, 84=4·21=2·2·3·7
84=6·14=2·3·2·7=2·2·3·7
2-метод: 420=2·2·3·5·7.
306070889000420 2
210 2
105 3
35 5
7 7
Групповая работа
Разложите на простые множители эти числа:
200,312,452,502.
Работа по книге:
№264. 1)2·3·5=30; 2)2·2·3·7=84; 3)2·3·3·5=90;
4) 2·2·2·5=40; 5) 2·5·7·11=770; 6) 2·3·3·11=198.
№265.а=2·7·13=182; в= 5·7·11=385; с=3·7·11=231;
d=2·3·11=66; x=3·7·13=273; y=2·7·11=154; m=3·5·7=105; n=5·11·13=715; k=2·3·19=114.
Объясняет новую тему
Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
1. Какие числа называются простыми?
2. Какие числа называются составными?
3. Какие методы разложения составного числа на простые множители вы узнали на уроке? направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №263 обясняет записывают
Дата: 18.11.2014год Класс: 5 Урок № 61
Тема: Разложение натурального числа на простые множители.
Цели: научить умению разложения составного числа на простые множители
Задачи:
Научить умению разложения составных чисел на простые множители
Научить умению записывать составные числа в виде произведения простых чисел
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научить умению разложения составных чисел на простые множители
Научить умению записывать составные числа в виде произведения простых чисел
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
1. Какие цифры называют четными?
2. какие цифры называют нечетными?
3. приведи пример четных и нечетных чисел.
4. Какие числа делятся на 2?
5. Какие числа делятся на 5?
6. Какие числа делятся на 10?
7. Признак делимости на3.
8. Признак делимости на 9.
9. Приведите примеры. Какие числа делятся на 3, на9.
10. Какие числа называются простыми?
11. Какие числа называются составными? Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока Групповая работа
Разложите на простые множители эти числа:
260,512,872, 232.
Работа по книге:
№266. 1)а=2·7·13=182; 2)а=11·13·41=5863;
в=7·13=91; в=11·41=451;
а:в=182:91=2. а:в=5863:451=13.
3)а=7·3·19=399; 4) а=2·2·41=164;
в=7·19=133; в=2·41=82;
а:в=399:133=3. а:в=164:82=2.
5) а=3·3·29=261; 6) а=2·11·37=814.
в=3·29=87; в=2·37=74;
а:в=261:87=3. а:в=814:74=11.
№269.1)88=2·2·2·11; 136= 2·2·2·17; 222=2·3·37;
246=2·3·41; 385=5·7·11; 435=3·5·29; 530=2·5·53; 555=3·5·37;
2)396=2·2·3·3·11; 456=2·2·2·3·19; 504=2·2·2·3·3·7;
700=2·2·5·5·7; 594=2·3·3·3·11; 1170=2·3·3·5·13;
2310=2·3·5·7·11; 3100=2·2·5·5·31. Объясняет новую тему
Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
1. Какие числа называются простыми?
2. Какие числа называются составными?
3. Какие методы разложения составного числа на простые множители вы узнали на уроке? направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №271 обясняет записывают
Дата: 19.11.2014год Класс: 5 Урок № 62
Тема: Наибольший общий делитель.
Цели: научить умению находить наибольший общий делитель чисел
Задачи:
Научить умению находить наибольший общий делитель чисел
Дать понятие взаимно простых чисел
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению находить наибольший общий делитель чисел
Знают правила взаимно простых чисел
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
1. Какие цифры называют четными?
2. какие цифры называют нечетными?
3. приведи пример четных и нечетных чисел.
4. Какие числа делятся на 2?
5. Какие числа делятся на 5?
6. Какие числа делятся на 10?
7. Признак делимости на3.
8. Признак делимости на 9.
9. Приведите примеры. Какие числа делятся на 3, на9.
10. Какие числа называются простыми?
11. Какие числа называются составными? Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока Наибольшим общим делителем данных натуральных чисел называют наибольшее натуральное число, на которое делится каждое из этих чисел.
Делители числа 28: 1,2,4,7,14,28;
Делители числа 42: 1,2,3,6,7,14,21,42.
НОД(28,42)=14.
2)Найдем наибольший делитель чисел 462 және 630.
462=2·3·7·11; 630=2·3·3·5·7.
НОД(462,630)=2·3·7=42.
Наибольший общий делитель данных чисел равен произведению общих простых множителей в разложениях этих чисел.
3).НОД(25,12)=1. 25 и 12 называются взаимно простыми числами..
4).НОД(120,80,20)=20.
Если наименьшее из чисел является делителем остальных чисел, то это число является наибольшим общим делителем данных чисел.
Групповая работа.
Работа по книге. №285,
№287. 1)НОД(48,84)=2·2·3=12; 48=2·2·2·2·3;
84=2·2·3·7;
2)НОД(70,98)=2·7=14; 70=2·5·7; 98=2·7·7; 3)НОД(16,45)=1; 16=2·2·2·2; 45=3·3·5;
4)НОД(52,78)= 2·13=26; 52=2·2·13; 78=2·3·13;
5)НОД(44,65)= 1; 44=2·2·11; 65=5·13;
6)НОД(72,96)= 2·2·2·3=24. 72=2·2·2·3·3; 96=2·2·2·2·2·3;
7)НОД(78,117,195)=3·13=39; 78= 2·3·13; 117=3·3·13; 195=3·5·13.
8)НОД(110,154,286)=2·11=22; 110=2·5·11; 154=2·7·11;
286=2·11·13;
9)НОД(90,126,162)=2·3·3=18.
90=2·3·3·5; 126=2·3·3·7; 162=2·3·3·3·3; Объясняет новую тему
Ведет урок
напавляет Слушют записывают
Самостоятельно решают задачи
Выполняют групповую работу
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Какие числа называются взаимно простыми?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Как можно найти НОД данных чисел, если они делятся на наименьшее из них?
направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №286 обясняет записывают
Дата: 20.11.2014год Класс: 5 Урок № 63
Тема: Наибольший общий делитель.
Цели: научить умению находить наибольший общий делитель чисел
Задачи:
Научить умению находить наибольший общий делитель чисел
Дать понятие взаимно простых чисел
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению находить наибольший общий делитель чисел
Знают правила взаимно простых чисел
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Какие числа называются взаимно простыми?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Как можно найти НОД данных чисел, если они делятся на наименьшее из них?
Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока Групповая работа.
Работа по книге.
№289. 1)НОД(60,18)=2·3=6; а=2·2·3·5=60; в=2·3·3=18;
2)НОД(198,220)=2·11=22; а=2·3·3·11=198; в=2·2·5·11=220;
3)НОД(140,154)=2·7=14; а=2·2·5·7=140; в=2·7·11=154;
4)НОД(72,385)= 1; а=2·2·2·3·3=72; в=5·7·11=385;
№295.
5)НОД(26,65,130)= 13; 26=2·13; 65=5·13; 130=2·5·13.
6)ЕҮОБ(48,240,264)= 2·2·2·3=24. 48=2·2·2·2·3; 240=2·2·2·2·3·5; 264=2·2·2·3·11;
7)НОД(72,432,792)=2·2·2·3·3=72; 72= 2·2·2·3·3; 432=2·2·2·2·3·3·3; 792=2·2·2·3·3·11.
8)НОД(163,310,997)=1; 163=1·163; 310=2·5·31;
997=1·997; Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Выполняют групповую работу
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Какие числа называются взаимно простыми?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Как можно найти НОД данных чисел, если они делятся на наименьшее из них?
направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №295 обясняет записывают
Дата: 21.11.2014год Класс: 5 Урок № 64
Тема: Наибольший общий делитель.
Цели: научить умению находить наибольший общий делитель чисел
Задачи:
Научить умению находить наибольший общий делитель чисел
Дать понятие взаимно простых чисел
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению находить наибольший общий делитель чисел
Знают правила взаимно простых чисел
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Какие числа называются взаимно простыми?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Как можно найти НОД данных чисел, если они делятся на наименьшее из них?
Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока Групповая работа.
Работа по книге.
№302. 1)НОД(102,238,595)=17; 102=2·3·17; 238=2·7·17 595=5·7·17;
2)НОД(182,390,468)=2·13=26; 182=2·7·13; 390=2·3·5·13 468=2·2·3·3·13;
3)НОД(246,369,492)=3; 390=2·3·5·13; 369=3·3·41; 492=2·2·3·41;
4)НОД(231,385,154)= 77; 231=3·7·11; 385 =5·7·11; 154=2·7·11;
5)НОД(180,189,315)=3·3=9. 180=2·2·3·3·5;
189=3·3·3·7; 315=3·3·5·7
6)ЕҮОБ(195,260,650)= 5·13=65; 195=3·5·13; 260=2·2·5·13; 650=2·5·5·13.
№303.1)12а+20в =4(3а+5в) 2)16с+24d=8(2c+3d)
3)30m+42n=6(5m+7n). 4)48x+60y=12(4x+5y; 5)18a+45b=9(2a+5b); 6)28c+63d=7(4c+9d); 7)49m+21n=7(7m+3n); 8)15m+25n=5(3m+5n);
Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Выполняют групповую работу
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Какие числа называются взаимно простыми?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Как можно найти НОД данных чисел, если они делятся на наименьшее из них?
направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №304 обясняет записывают
Дата: 22.11.2014год Класс: 5 Урок № 65
Тема: Наименьшее общее кратное
Цели: ввести понятие наименьшего общего кратного;
Задачи:
изучить правило нахождения наименьшего общего кратного
научить учащихся находить его при решении задач.
научить умению находить наименьшее общее кратное натуральных чисел
научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
изучат правило нахождения наименьшего общего кратного
научатся находить НОК при решении задач.
научить умению находить наименьшее общее кратное натуральных чисел
научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Какие числа называются взаимно простыми?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Как можно найти НОД данных чисел, если они делятся на наименьшее из них?
Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока 1. Задача. Из порта А в порт В одновременно вышли два теплохода. Первый из них тратит на рейс туда и обратно 3 суток, а второй 4 суток. Через сколько суток оба теплохода окажутся снова вместе в порту А?
Решение.
Искомое число суток должно делиться и на 3, и на 4, то есть оно должно быть общим кратным чисел 3 и 4. Запишем кратные каждого из этих чисел в порядке возрастания:
Числа, кратные 3: 3; 6; 9; 12; 15; 18; 21; 24; 27; 30; 33; 36.
Числа, кратные 4: 4; 8; 12; 16; 20; 24; 28; 32; 36, …
Общие кратные чисел 3 и 4 (они подчеркнуты): 12; 24; 36; … Наименьшее из этих чисел – число 12. Значит, через 12 суток оба теплохода окажутся снова вместе в порту А. При этом первый теплоход совершит за это время 4 рейса туда и обратно (12 : 3 = 4), а второй – 3 рейса (12 : 4 = 3).
Наименьшее натуральное число, которое делится на каждое из данных натуральных чисел, называется наименьшим общим кратным.
Пример2,НОК(56,60)=2·2·2·3·5·7=840.
56=2·2·2·7 60=2·2·3·5
Групповая работа.
НОК(2,5)=10; НОК(3,4)=12; НОК(6,12)=12; НОК(2,10)=10; НОК(3,5,10)=30; НОК(6,8,24)=24
Работа по книге.
№309. 1)НОК(6,14)=42; 2)НОК(15,45)=45; 3)НОК(20,30)=60; 4)НОК(12,30)=180; 5)НОК(28,42)=42·2=84. 6)НОК(60,90)=180; Объясняет новую тему
Ведет урок
напавляет Слушют записывают
Самостоятельно решают задачи
Выполняют групповую работу
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
Какое число называют НОК-ом данных чисел?
Как найти НОК двух натуральных чисел? направляет отвечают
Домашнее задание №308 обясняет записывают
Дата: 24.11.2014год Класс: 5 Урок № 66
Тема: Наименьшее общее кратное
Цели: научить умению находить наименьшее общее кратное натуральных чисел
Задачи:
изучить правило нахождения наименьшего общего кратного
научить учащихся находить его при решении задач.
научить умению находить наименьшее общее кратное натуральных чисел
научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
изучат правило нахождения наименьшего общего кратного
научатся находить НОК при решении задач.
научить умению находить наименьшее общее кратное натуральных чисел
научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
Какое число называют НОК-ом данных чисел?
Как найти НОК двух натуральных чисел? Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока Групповая работа.
№310. 1)ЕКОЕ(21,18)=126; 2)ЕКОЕ(24,32)=96; 3)ЕКОЕ(16,20)=80; 4)ЕКОЕ(20,35)=140; 5)ЕКОЕ(75,90)=450. 6)ЕКОЕ(6,13)=78;
7)ЕКОЕ(14,18)=126; 8)ЕКОЕ(28,42)=84;
9)ЕКОЕ(21,33)=231; 10)ЕКОЕ(12,30,75)=300;
11)ЕКОЕ(15,42,105)=210; 12)ЕКОЕ(21,28,35)=420 .
№315.1)а=2³·3·5=120 2)с=24·3²=144
b=2·3·5²=150 d=2³·3²·5=360
ЕКОЕ(120,150)=600; ЕКОЕ(144,360)=1440;
3)е=2³·3·7=168 ; f=2²·3²·7=252; ЕКОЕ(168,252)=504;
4)m=2²·3³=108; n=3³·5=135; ЕКОЕ(108,135)=540;
5)р=2·3²·11=198; t=2³·3·11=264; ЕКОЕ(198,264)=792;
6)х=24·3·5=240; у=2²·3·5²=300; ЕКОЕ(240,300)=1200. Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Выполняют групповую работу
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
Какое число называют НОК-ом данных чисел?
Как найти НОК двух натуральных чисел? направляет отвечают
Домашнее задание №313 обясняет записывают
Дата: 25.11.2014год Класс: 5 Урок № 67
Тема: Наименьшее общее кратное
Цели: научить учащихся находить НОК при решении задач;
Задачи:
изучить правило нахождения наименьшего общего кратного
научить учащихся находить НОК при решении задач.
научить умению находить наименьшее общее кратное натуральных чисел
научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
изучат правило нахождения наименьшего общего кратного
научатся находить НОК при решении задач.
научить умению находить наименьшее общее кратное натуральных чисел
научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
Какое число называют НОК-ым данных чисел?
Какие числа называются взаимно простыми?
Как найти НОК двух натуральных чисел?
Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока Наименьшее натуральное число, которое делится на каждое из данных натуральных чисел, называется наименьшим общим кратным.
Пример2,НОК(56,60)=2·2·2·3·5·7=840.
56=2·2·2·7 60=2·2·3·5
Групповая работа.
НОК(13,20)=260; НОК(36,72)=72; НОК(38,76)=76; НОК(40,30)=120; НОК(35,55,45)=3465;
НОК(60,70,420)=420.
Работа по книге:
№316. 1)НОК(28,35,70)=280; 2)НОК(18,24,27)=216; 3)НОК(36,54,81)=324; 4)НОК(88,132,198)=792; 5)НОК(25,75,120)=600. 6)НОК(81,90,135)=810;
№324.
1)НОК(4,303)=1212; 2)НОК(121212,151515)=606060;
3)НОК(40404,363636)=363636; 4)НОК(242424,181818)=727272 Объясняет новую тему
Ведет урок
напавляет Слушют записывают
Выполняют групповую работу
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
Какое число называют НОК-ом данных чисел?
Как найти НОК двух натуральных чисел? направляет отвечают
Домашнее задание №317 обясняет записывают
Дата: 26.11.2014год Класс: 5 Урок № 68
Тема: Решение примеров на нахождение наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного
Цели: научить учащихся находить НОД и НОК при решении задач;
Задачи:
изучить правило нахождения наименьшего общего кратного, НОД чисел
научить учащихся находить НОД и НОК при решении задач.
научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
изучат правило нахождения наименьшего общего кратного
научатся находить НОК при решении задач.
научить умению находить наименьшее общее кратное натуральных чисел
научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
Какое число называют НОК-ым данных чисел?
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Какие числа называются взаимно простыми?
Как найти НОК двух натуральных чисел?
Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока Групповая работа.
№324.
1)НОК(4,303)=1212; 2)НОК(121212,151515)=606060;
3)НОК(40404,363636)=363636; 4)НОК(242424,181818)=727272
№336 Ведет урок
напавляет Выполняют групповую работу
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
Какое число называют НОК-ом данных чисел?
Как найти НОК двух натуральных чисел?
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Числа а·в НОД(а,в) НОК(а,в) НОД(а,в) ·
НОК(а,в)
а В 6 8 48 2 24 48
9 12 108 3 36 108
15 18 270 3 90 270
24 60 1440 12 120 1440
направляет отвечают
Домашнее задание №331 обясняет записывают
Числа а·в НОД(а,в) НОК(а,в) НОД(а,в) ·НОК(а,в)
а В 6 8 9 12 15 18 24 60 Числа а·в НОД(а,в) НОК(а,в) НОД(а,в) ·НОК(а,в)
а В 6 8 9 12 15 18 24 60 Числа а·в НОД(а,в) НОК(а,в) НОД(а,в) ·НОК(а,в)
а В 6 8 9 12 15 18 24 60 Числа а·в НОД(а,в) НОК(а,в) НОД(а,в) ·НОК(а,в)
а В 6 8 9 12 15 18 24 60 Числа а·в НОД(а,в) НОК(а,в) НОД(а,в) ·НОК(а,в)
а В 6 8 9 12 15 18 24 60 Числа а·в НОД(а,в) НОК(а,в) НОД(а,в) ·НОК(а,в)
а В 6 8 9 12 15 18 24 60 Дата: 27.11.2014год Класс: 5 Урок № 69
Тема: Решение примеров на нахождение наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного
Цели: научить учащихся находить НОД и НОК при решении задач;
Задачи:
изучить правило нахождения наименьшего общего кратного, НОД чисел
научить учащихся находить НОД и НОК при решении задач.
научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
изучат правило нахождения наименьшего общего кратного
научатся находить НОК при решении задач.
научить умению находить наименьшее общее кратное натуральных чисел
научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
Какое число называют НОК-ым данных чисел?
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Какие числа называются взаимно простыми?
Как найти НОК двух натуральных чисел?
Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока Групповая работа.
№338.
1)НОК(54,135)=270; 54=2·3·3·3; 135=3·3·3·5 2)НОК(38,114)=114; 38=2·19; 114=2·3·19;·
3)НОК(150,400)=1200; 150=2·3·5·5; 400=2·2·2·2·5·5; 4)НОК(180,300)=900; 180=2·2·3·3·5; 300=2·2·3·5·5;
5)НОК(42,60,70)=420; 42=2·3·7;60=2·2·3·5; 70=2·5·7;
6)НОК(18,63,35)=630; 18=2·3·3; 63=3·3·7; 35=5·7;
Ведет урок
напавляет Выполняют групповую работу
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
Какое число называют НОК-ом данных чисел?
Как найти НОК двух натуральных чисел?
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Числа а·в НОД(а,в) НОК(а,в) НОД(а,в) ·
НОК(а,в)
а В 6 8 48 2 24 48
9 12 108 3 36 108
15 18 270 3 90 270
24 60 1440 12 120 1440
направляет отвечают
Домашнее задание №323 обясняет записывают
Дата: 28.11.2014год Класс: 5 Урок № 70
Тема: НОД, НОК
Цели: научить учащихся находить НОД и НОК при решении задач;
Задачи:
изучить правило нахождения наименьшего общего кратного, НОД чисел
научить учащихся находить НОД и НОК при решении задач.
научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
изучат правило нахождения наименьшего общего кратного
научатся находить НОК при решении задач.
научить умению находить наименьшее общее кратное натуральных чисел
научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
Какое число называют НОК-ым данных чисел?
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Какие числа называются взаимно простыми?
Как найти НОК двух натуральных чисел?
Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Работа по электрон ной библиоте ке
Практи ческая часть урока Работа по электрон ной библиотеке
Эл. задания: №667, №668
Групповая работа.
№332, №333 Ведет урок
напавляет Выполняют групповую работу
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
Какое число называют НОК-ом данных чисел?
Как найти НОК двух натуральных чисел?
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Как найти НОД двух натуральных чисел? направляет отвечают
Домашнее задание №334 обясняет записывают
Дата: 29.11.2014год Класс: 5 Урок № 71
Тема: НОД, НОК. Решение примеров (Контрольная работа №5)
Цели: проверить знания учеников;
Задачи:
научить решать задачи;
научить работать индивидуально
Ожидаемый результат:
умеют решать задачи;
научаться работать индивидуально;
Тип урока: К/рНаглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, задачи
Метод: индивидуальная работа
Ход урока
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Разделить 2 варианта
Начинает урок, обясняет и делит 2 варианта Слушают, готовятся к уроку
Индивидуальная работа
Контроль-ная работа Ведет урок. Выполняют задания, пишут контрольную работу
Закрепление
Устный опрос.
Собирает к/р. Задают вопросы и отвечают
Дата: 2.12.2014год Класс: 5 Урок № 73
Тема: Обыкновенная дробь. Запись и чтение обыкновенных дробей
Цели: научить понимать, что такое доля, половина, треть и четверть, уметь записывать дроби,
Задачи:
научить понимать, что такое доля, половина, треть и четверть,
уметь записывать дроби,
научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
научатся понимать, что такое доля, половина, треть и четверть,
умеют записывать дроби,
научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
Какое число называют НОК-ым данных чисел?
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Какие числа называются взаимно простыми?
Как найти НОК двух натуральных чисел?
Начинает урок, объясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока 1) Понятие и определение доли (продемонстрировать на яблоке, отрезке).
2) Название долей .
3) Запись обыкновенной дроби, определение числителя, знаменателя.
4) Что показывает знаменатель? Что показывает числитель?
Групповая работа.
№392, №393(устно).
Математический диктант: №396
Работа по книге: №397 Ведет урок
напавляет Выполняют групповую работу
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
Что такое доля?
Что показывает знаменатель дроби? Числитель дроби?
Как записывается частное в виде дроби? Приведите примеры. направляет отвечают
Домашнее задание №398, №400 обясняет записывают
Дата: 3.12.2014год Класс: 5 Урок № 74
Тема: Основное свойство дроби.
Цели: дать основное свойство дроби и научить применять его при сокращении дробей; дать определение несократимой дроби.
Задачи:
дать основное свойство дроби
научить применять его при сокращении дробей;
дать определение несократимой дроби.
научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
знают основное свойство дроби
научатся применять его при сокращении дробей;
знают определение несократимой дроби.
научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
Какое число называют НОК-ым данных чисел?
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Какие числа называются взаимно простыми?
Как найти НОК двух натуральных чисел?
Что такое доля?
Что показывает знаменатель дроби? Числитель дроби?
Как записывается частное в виде дроби? Начинает урок, объясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока 1. Числитель и знаменатель дроби При этом получилась дробь, значение которой равно данной дроби, но с меньшими числителем и знаменателем. Такое преобразование называют сокращением дроби.
2. Определение сокращения дроби.
3. При сокращении дроби изменится лишь ее запись, числовое значение дроби не меняется.
4. Дробь сократить нельзя, так как числа 3 и 4 – взаимно простые числа. Такую дробь называют несократимой.
Записать в тетрадях определение:
Дробь, числитель и знаменатель которой числа взаимно простые, называется несократимой.
5. Дробь можно сразу сократить на наибольший общий делитель числителя и знаменателя, то есть на 60:
но можно вести постепенно:
Дробь сокращают до тех пор, пока не получат в числителе и знаменателе взаимно простые числа.
7. Иногда удобно при сокращении дроби разложить числитель и знаменатель на несколько множителей, а потом уже сократить.
Например,
Сократим на 3 · 3 · 5 и получим Дробь несократимая.
Групповая работа.
№437(устно)
№438. 1)715=1430; 2)1320=3960; 3)825=32100; 4)38=1540; 5)59=3563;
№439. 1)68=34; 2)1215=45; 3)1035=27; 4)2849=47; 5)1881=29;
№441.1) 1421=23 ; 1824=34; 2415=85; 2535=57; 81108=34. Ведет урок
напавляет Выполняют групповую работу
Физкультминутка
Встали вкруг. У кого есть друг? – похлопали в ладоши
Кто любит свою школу? – потопали ногами
И давайте пожелаем друг – другу удачного учебного года! Направляет Повторяют за учителем
Закрепление
Итог урока.
Что такое доля?
Что показывает знаменатель дроби? Числитель дроби?
Как записывается частное в виде дроби? Приведите примеры.
Сформулируйте основное свойство дроби.
Что называют сокращением дроби?
Какую дробь называют несократимой? направляет отвечают
Домашнее задание №440 обясняет записывают
Дата: 4.12.2014год Класс: 5 Урок № 75
Тема: Основное свойство дроби.
Цели: дать основное свойство дроби и научить применять его при сокращении дробей; дать определение несократимой дроби.
Задачи:
дать основное свойство дроби
научить применять его при сокращении дробей;
дать определение несократимой дроби.
научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
знают основное свойство дроби
научатся применять его при сокращении дробей;
знают определение несократимой дроби.
научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
Какое число называют НОК-ым данных чисел?
Какое число называют НОД-ом данных чисел?
Как найти НОД двух натуральных чисел?
Какие числа называются взаимно простыми?
Как найти НОК двух натуральных чисел?
Что такое доля?
Что показывает знаменатель дроби? Числитель дроби?
Как записывается частное в виде дроби? Начинает урок, объясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока Групповая работа.
№441. 2) 1251=417 ; 426=213; 1090=19; 3545=79; 1593=531.
3) 3042=57 ; 3339=1113; 4551=1517; 3660=35; 50100=12.
4) 1595=319 ; 3348=1116; 63108=712; 3482=1741; 105200=2140.
№442. 1)4224=74; 3577=511; 4860=45; 7296=34;
2)10100=110; ; 4001000=25; 600800=34; 8001000=45;
3) 7290=45; 60105=47; 45150=310; 84120=710;
4) 5670=45; 3690=25; 66110=35; 96160=35;
№450. 1)59=1527=2545 =4072; 2)76=2118=3530=4942; 3)34=1824=2432=3648; 4)23=1015=1421=1827;
Ведет урок
напавляет Выполняют групповую работу
Закрепление
Итог урока.
Какую дробь называют несократимой? направляет отвечают
Домашнее задание №443 обясняет записывают
Дата: 6.12.2014год Класс: 5 Урок № 77
Тема: Правильные и неправильные дроби, смешанные числа.
Цели: научить определять правильные и неправильные дроби, сравнивать их с единицей
Задачи:
Научить использовать признаки делимости при решений примеров
Научить определять делимость числа на 3 и на 9
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся использовать признаки делимости при решений примеров
Научатся определять делимость числа на 3 и на 9
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Вопросы:
Сколько минут в часе? Какую часть часа составляет 1 мин; 7 мин; 15 мин.
Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока
-Учитель предлагает учащимся увидеть, в чем «особенность» дробей; подводит учащихся к мысли, что в первой дроби числитель меньше знаменателя, а во второй и третьей дроби числитель равен и больше знаменателя.
- Дается определение правильной и неправильной дробей.

- Сравнивают дроби с единицей.
1. Работа с сигнальными карточками.
Если утверждение верно, ученики показывают карточку зеленого цвета, если неверно – красного цвета.
а) – неправильная дробь;б) – правильная дробь;
в) – правильная дробь;г) – неправильная дробь.
Групповая работа
№469.5:6=56;8:3=83; 9:7= 97;1:3=13; 14:14= 1414;2:5=25; 25:4= 254;37:45=3745;
№470.
1)5= 357;6=427; 8= 567;11=777; 15= 1057;2)2=168; 7= 568;9=728;10=808; 13=1048;
№475. Объясняет новую тему, т.е. напрвляет
Ведет урок
напавляет Слушают записывают
Самостоятельно решают задачи
Закрепление
Итог урока.
Ответить на вопросы:
а) Какую дробь называют правильной, какую неправильной?
б) Может ли правильная дробь быть больше, чем 1?
в) Всегда ли неправильная дробь больше, чем 1?
2. «А ну-ка, сообрази!».
На рисунке изображены две группы линий. Чем отличаются линии одной группы от линий другой?

Ответ: линии первой группы самопересекающиеся, а линии второй группы – без точек самопересечения.
направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №468, 471 обясняет записывают
Дата: 8.12.2014год Класс: 5 Урок № 78
Тема: Перевод неправильной дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь.
Цели: научить переводить неправильные дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь.
Задачи:
Научить переводить неправильные дроби в смешанное число;
Научить переводить смешанного числа в неправильную дробь;
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научить переводить неправильные дроби в смешанное число;
Научить переводить смешанного числа в неправильную дробь;
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Какую дробь называют правильной? Приведите пример.
Какую дробь называют неправильной? Приведите пример.
Как записать натуральное число в виде неправильной дроби?
Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока Объяснение новой темы.
Прочитайте эти числа, назовите целую и дробную часть чисел: 1136;21516;51115;11732;329; 10710;81112;121923;1910;11213.Групповая работа
№487.235=2+35;149=1+49; 357=3+ 57;913=9+13; 1438=14+ 38; 719100=7+19100; 8310=8+ 310;Математикалық диктант:
1)527;638; 8611;1159; 15 17;2)218; 7 413;91013;1078; 1335; Объясняет новую тему, т.е. напрвляет
Ведет урок
напавляет Слушают записывают
Самостоятельно решают задачи
Закрепление
Итог урока.
Ответить на вопросы:
а) Какую дробь называют правильной, какую неправильной?
б) Может ли правильная дробь быть больше, чем 1?
в) Всегда ли неправильная дробь больше, чем 1?
направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №488 обясняет записывают
Дата: 9.12.2014год Класс: 5 Урок № 79
Тема: Перевод неправильной дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь.
Цели: научить переводить неправильные дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь.
Задачи:
Научить переводить неправильные дроби в смешанное число;
Научить переводить смешанного числа в неправильную дробь;
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научить переводить неправильные дроби в смешанное число;
Научить переводить смешанного числа в неправильную дробь;
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Какую дробь называют правильной? Приведите пример.
Какую дробь называют неправильной? Приведите пример.
Как записать натуральное число в виде неправильной дроби?
Начинает урок, объясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока Прочитайте эти числа, назовите целую и дробную часть чисел: 1136;21516;51115;11732;329; 10710;81112;121923;1910;11213.Групповая работа
№4891) 94=214; 52=212; 149=1 59;2710=2710; 3113=2 513; 3215=2215; 4320=2 320; 12730=4730;
2)213=73;412=92; 358=298;529=479; 6 15=315;723=233;934=3941217=857;
Математикалық диктант:
1)527;638; 8611;1159; 15 17;2)218; 7 413;91013;1078; 1335; Ведет урок
направляет Слушают записывают
Самостоятельно решают задачи
Закрепление
Итог урока.
Ответить на вопросы:
а) Какую дробь называют правильной, какую неправильной?
б) Может ли правильная дробь быть больше, чем 1?
в) Всегда ли неправильная дробь больше, чем 1?
направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №493, №495 объясняет записывают
Дата: 10.12.2014год Класс: 5 Урок № 80
Тема: Изображение обыкновенных дробей и смешанных чисел на координатном луче..
Цели: научить умению изображать на координатном луче обыкновенные дроби и смешанные числа
Задачи:
Научить умению чертить координатный луч;
Научить умению изображать на координатном луче обыкновенные дроби и смешанные числа;
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению чертить координатный луч;
Научся умению изображать на координатном луче обыкновенные дроби и смешанные числа;
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Какую дробь называют правильной? Приведите пример.
Какую дробь называют неправильной? Приведите пример.
Как записать натуральное число в виде неправильной дроби?
Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока Объяснение новой темы.


Групповая работа
№508, №510.
Объясняет новую тему, т.е. напрвляет
Ведет урок
напавляет Слушают записывают
Самостоятельно решают задачи
Закрепление
Итог урока.
Ответить на вопросы:
1.Как начертить координатный луч?
2.Что вы понимаете под единичным отрезком?
3.Что такое координата точки? направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №509 обясняет записывают
Дата: 11.12.2014год Класс: 5 Урок № 81
Тема: Изображение обыкновенных дробей и смешанных чисел на координатном луче..
Цели: научить умению изображать на координатном луче обыкновенные дроби и смешанные числа
Задачи:
Научить умению чертить координатный луч;
Научить умению изображать на координатном луче обыкновенные дроби и смешанные числа;
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению чертить координатный луч;
Научся умению изображать на координатном луче обыкновенные дроби и смешанные числа;
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
1.Как начертить координатный луч?
2.Что вы понимаете под единичным отрезком?
3.Что такое координата точки?
4.Какую дробь называют правильной? Приведите пример.
5.Какую дробь называют неправильной? Приведите пример.
6.Как записать натуральное число в виде неправильной дроби? Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока Групповая работа
№511, №512
№513 (устно).
Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Закрепление
Итог урока.
Ответить на вопросы:
1.Как начертить координатный луч?
2.Что вы понимаете под единичным отрезком?
3.Что такое координата точки? направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №514 обясняет записывают
Дата: 12.12.2014год Класс: 5 Урок № 82
Тема: Обыкновенные дроби (Контрольная работа №6)
Цели: проверить знания учеников;
Задачи:
научить решать задачи;
научить работать индивидуально
Ожидаемый результат:
умеют решать задачи;
научаться работать индивидуально;
Тип урока: К/рНаглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, задачи
Метод: индивидуальная работа
Ход урока
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Разделить 2 варианта
Начинает урок, обясняет и делит 2 варианта Слушают, готовятся к уроку
Индивидуальная работа
Контроль-ная работа Ведет урок. Выполняют задания, пишут контрольную работу
Закрепление
Устный опрос.
Собирает к/р. Задают вопросы и отвечают
нұсқа 2-нұсқа
1.Восстановите равенство. Поставьте вместо звездочки нужное число:
а)57=*28; ә)712=21*; б)1565=3*; в)1824=*4.
2.Запишите неправильную дробь в виде смешанного числа:
75;138;169;2110.
3.Начертите координатный луч, за единичный отрезок примите 10 клеток тетради. Отметьте на координатном луче точки, которым соответствует числа 25 и 710 .
4.Закрашено 49 часть квадрата, длина стороны квадрата равно 6 см. Найдите площадь закрашенной части квадрата.
5.Выполните действия:
852:71+(9618-7365):751 1. Восстановите равенство. Поставьте вместо звездочки нужное число:
а)38=*40; ә)56=15*; б)5672=*9; в)4560=3*.
2. Запишите неправильную дробь в виде смешанного числа:
94;136;7712;21643.
3.Начертите координатный луч, за единичный отрезок примите 8 клеток тетради. Отметьте на координатном луче точки, которым соответствует числа 34 и 12 .
4. Закрашено 34 часть прямоугольника, длина прямоугольника равно 7 см, а ширина 4 см. Найдите площадь закрашенной части прямоугольника.
5. Выполните действия:
3000:(75·8)+360:(60+12).
нұсқа 2-нұсқа
1.Восстановите равенство. Поставьте вместо звездочки нужное число:
а)57=*28; ә)712=21*; б)1565=3*; в)1824=*4.
2.Запишите неправильную дробь в виде смешанного числа:
75;138;169;2110.
3.Начертите координатный луч, за единичный отрезок примите 10 клеток тетради. Отметьте на координатном луче точки, которым соответствует числа 25 и 710 .
4.Закрашено 49 часть квадрата, длина стороны квадрата равно 6 см. Найдите площадь закрашенной части квадрата.
5.Выполните действия:
852:71+(9618-7365):751 1. Восстановите равенство. Поставьте вместо звездочки нужное число:
а)38=*40; ә)56=15*; б)5672=*9; в)4560=3*.
2. Запишите неправильную дробь в виде смешанного числа:
94;136;7712;21643.
3.Начертите координатный луч, за единичный отрезок примите 8 клеток тетради. Отметьте на координатном луче точки, которым соответствует числа 34 и 12 .
4. Закрашено 34 часть прямоугольника, длина прямоугольника равно 7 см, а ширина 4 см. Найдите площадь закрашенной части прямоугольника.
5. Выполните действия:
3000:(75·8)+360:(60+12).
Дата: 13.12.2014год Класс: 5 Урок № 83
Тема: Приведение дробей к общему знаменателю.
Цели: научить умению приводить дроби к одинаковым знаменателям
Задачи:
Научить умению приводить дроби к одинаковым знаменателям
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению приводить дроби к одинаковым знаменателям
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Какую дробь называют правильной? Приведите пример.
Какую дробь называют неправильной? Приведите пример.
Как записать натуральное число в виде неправильной дроби?
Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока Объяснение новой темы
1∙∆6·∆; 4∙9∙; при 6· =9·∆
Работа по книге.
№534.1)310; 25=410; 2)59=1018; 718; 3)914;67=1214; 4)15=525;725; 5) 12=36;13=26; 6)25=1435;37=1535;
7)211=633;13=1133; 8)58=1524;16=424; 9)512=1024;38=924.
№535.1)35=1830; 56=2530; 2)611=5499; 49=4499;
3) 56=5566; 411=2466; 4) 718=718; 16=318;
5) 913=4565; 45=5265; 6) 57=2028; 34=2128; Объясняет новую тему, т.е. напрвляет
Ведет урок
напавляет Слушают записывают
Самостоятельно решают задачи
Закрепление
№533 направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №532 обясняет записывают
Дата: 15.12.2014год Класс: 5 Урок № 84
Тема: Приведение дробей к общему знаменателю.
Цели: научить умению приводить дроби к одинаковым знаменателям
Задачи:
Научить умению приводить дроби к одинаковым знаменателям
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению приводить дроби к одинаковым знаменателям
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Какую дробь называют правильной? Приведите пример.
Какую дробь называют неправильной? Приведите пример.
Как записать натуральное число в виде неправильной дроби?
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю? Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока №536.1)12=36; 16=16;23=46; 2)14=728; 57=2028;928;
3)15=420;1120;310=620; 4)34=1216;78=1416;316=316;
5) 23=1015;215; 45=336; 6)12=918;19=218;56=1518.
№537.
1)2136 ;389=33236; 2)134=1912; 3512 3)427=4621;5421;4)1720=135100; 2350=26100; 5)1311=1622;212=21122.
6)67100;4910=490100.
№538.1)1015=23=812; 520=14=312; 2)418=29; 927=13=39;
3) 2530=56=1518; 3545=79=1418;
4) 130150=1315=2630; 2130=710=730;
5) 2442=47=5291; 3078=513=3591;
6) 2560=512=2560; 915=35=3660. Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Закрепление
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю?№533 направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №540 обясняет записывают
Дата: 18.12.2014год Класс: 5 Урок № 85
Тема: Решение примеров
Цели: научить умению приводить дроби к одинаковым знаменателям
Задачи:
Научить умению приводить дроби к одинаковым знаменателям
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению приводить дроби к одинаковым знаменателям
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
Проверка д/з:
:№540.
1)7х+13913=15; 2)5+294х+8=26; 3)413-х12+27=60; 4)41- 216-3х34=35;
7х+139=15·13; 294х+8=26-5; (413-х):12=60-27; (216-3х):34=41-35;
7х=195-139; х+8=294:21; 413-х=33·12; 216-3х=6·34;
х=56:7 х=14-8 х=413-396 3х=216-204;
х=8 х=6 х=17 х=4.
«Мозговой штурм»
Какую дробь называют правильной? Приведите пример.
Какую дробь называют неправильной? Приведите пример.
Как записать натуральное число в виде неправильной дроби?
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю? Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока Кітаппен жұмыс.
№534.1)310; 25=410; 2)59=1018; 718; 3)914;67=1214; 4)15=525;725; 5) 12=36;13=26; 6)25=1435;37=1535;
7)211=633;13=1133; 8)58=1524;16=424; 9)512=1024;38=924.
№535.1)35=1830; 56=2530; 2)611=5499; 49=4499;
3) 56=5566; 411=2466; 4) 718=718; 16=318;
5) 913=4565; 45=5265; 6) 57=2028; 34=2128;
Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Закрепление
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю? направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №543 обясняет записывают
Дата: 19.12.2014год Класс: 5 Урок № 86
Тема: Приведение дробей к общему знаменателю.
Цели: научить умению приводить дроби к одинаковым знаменателям
Задачи:
Научить умению приводить дроби к одинаковым знаменателям
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению приводить дроби к одинаковым знаменателям
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Какую дробь называют правильной? Приведите пример.
Какую дробь называют неправильной? Приведите пример.
Как записать натуральное число в виде неправильной дроби?
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю? Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока Решение примеров по книге
№549, №550, №551 Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Закрепление
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель? направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №543 обясняет записывают
Дата: 20.12.2014год Класс: 5 Урок № 87
Тема: Сравнение дробей.
Цели: научить умению сравнивать обыкновенные дроби одинаковым знаменателям
Задачи:
Научить умению сравнивать обыкновенные дроби
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению сравнивать обыкновенные дроби
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Какую дробь называют правильной? Приведите пример.
Какую дробь называют неправильной? Приведите пример.
Как записать натуральное число в виде неправильной дроби?
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю? Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока 15;16;17;18;19; расположите числа в порядке возрастания. Назови наименьшее число, назови наибольшее число.
Решение примеров по книге
№561.1) 23>13; 2) 27<57; 3) 38>18; 4) 35>38; 5) 56>57; 6) 34>35; 7) 1127>827; 8) 914<911.
№562.1)913;911;910;99;98;97;92. 2) 1415;1115;815;715;415;215;115.
№563.А(15); В(310); С(510); D(35);Е(210); Ғ(45); N(12); K(810);
№563.1)35˃ 310; 2)78˃710; 3)512< 717; 43)34˃12 5)425<825 6)25˃525;Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Закрепление
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как сравнивают обыкновенные дроби? направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №564 обясняет записывают
Дата: 22.12.2014год Класс: 5 Урок № 88
Тема: Решение примеров
Цели: научить умению сравнивать обыкновенные дроби одинаковым знаменателям
Задачи:
Научить умению сравнивать обыкновенные дроби
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению сравнивать обыкновенные дроби
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Какую дробь называют правильной? Приведите пример.
Какую дробь называют неправильной? Приведите пример.
Как записать натуральное число в виде неправильной дроби?
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю? Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока 15;16;17;18;19; расположите числа в порядке возрастания. Назови наименьшее число, назови наибольшее число.
Решение примеров по книге
№565.1)134˃114; 2) 258˃218; 3) 358<458; 4) 716˃656;
5)2911<2910; 6) 534˃525;
№566.1)34<56; 2)512>718; 3)12>49;
4)1421>1728;
№567.А(14); В(34); С(114); D(112).
Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Закрепление
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как сравнивают обыкновенные дроби? направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №574 обясняет записывают
Дата: 23.12.2014год Класс: 5 Урок № 89
Тема: Сравнение дробей.
Цели: научить умению сравнивать обыкновенные дроби одинаковым знаменателям
Задачи:
Научить умению сравнивать обыкновенные дроби
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению сравнивать обыкновенные дроби
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Какую дробь называют правильной? Приведите пример.
Какую дробь называют неправильной? Приведите пример.
Как записать натуральное число в виде неправильной дроби?
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю? Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока 15;16;17;18;19; расположите числа в порядке возрастания. Назови наименьшее число, назови наибольшее число.
Решение примеров по книге
№578.решение: 14;13;512. ответ:наибольшие легковые машины, наименьшие грузовые .
№582. 1)1219; 619;419;319;219 2) 524;512;56;54;53. №583.1)1754<49< 2327; 2)415<1130<910; 3)2768<917<2334;
4) 1372<43144< 512;
№586. 6677=67; 444555=45;77778888=78;3333377777=37;37;45;78;67.Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Закрепление
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как сравнивают обыкновенные дроби? направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №577 обясняет записывают
Дата: 24.12.2014год Класс: 5 Урок № 90
Тема: Сложение и вычитание обыкновенных дробей.
Цели: научить умению сложения и вычитания обыкновенные дроби
Задачи:
Научить умению сложения и вычитания обыкновенные дроби одинаковым знаменателям
научить умению сложения и вычитания обыкновенные дроби с разными знаменателям
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению сложения и вычитания обыкновенные дроби одинаковым знаменателям
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: новая тема
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
Какую дробь называют правильной? Приведите пример.
Какую дробь называют неправильной? Приведите пример.
Как записать натуральное число в виде неправильной дроби?
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю? Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Новая тема
Практи ческая часть урока Объяснение новой темы
№608.1)211+311+611=1; 2)413+513+113=1013; 3)215+ 415+1115=1715=1215; 4)320+920+120=1320; 5)425+825+325=1525=35; 6)518+118+718=1318;№612. 1)37+19=27+763=3463; 2)310+18=12+540=1740;
3) 712+415=35+1660=5160=1720; 4) 34+56=9+1012=1912=1712;
5) 25+37=14+1535=2935; 6) 914+221=27+442=3142;7) 23+215=10+215=1215=45; 8) 112+59=3+2036=2336.
Объясняет новую тему
Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Закрепление
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как сравнивают обыкновенные дроби? направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №610 обясняет записывают
Дата: 25.12.2014год Класс: 5 Урок № 91
Тема: Решение примеров
Цели: научить умению сложения и вычитания обыкновенные дроби
Задачи:
Научить умению сложения и вычитания обыкновенные дроби одинаковым знаменателям
научить умению сложения и вычитания обыкновенные дроби с разными знаменателям
Научить работать в группе.
Ожидаемый результат:
Научатся умению сложения и вычитания обыкновенные дроби одинаковым знаменателям
Научаться работать и решать в группе;
Тип урока: закрепление
Вид урока: смешанный урок
Наглядные пособия: раздаточный материал, маркеры, сигнальные карточки
Метод: групповая работа
Ход урока:
Проводимые работы Действия учителя Действия учеников
Организационный момент Группировать учеников
«Мозговой штурм»
№610.1)34+58=6+58=118=138; 2)25+715=6+715=1315;
3) 716+14=7+416=1116; 4) 27+13=6+721=1321;
5) 518+23=5+1218=1718; 6) 56+78=20+2124=4124=11724;7) 56+29=15+418=1918=1118; 8) 14+25=5+820=1320.Начинает урок, обясняет и делить на группы
Задает вопросы Отвечают на вопросы
Практи ческая часть урока №660. 1)59-1327=1527-1327=227;
2)38-524=924-524=424=16;
3) 25-38=1640-1540=140; 4) 512-1372=3072-1372=1772;
5) 35-17=2135-535=1635; 6) 715-29=2145-1045=1145;7) 1112-1960=5560-1960=3660; 8) 917-2768=3668-2768=968;9)23-516=3248-1548=1748; 10) 910-415=2730-830=1930;11)415-1160=1660-1160=560=112; 12) 58-13=1524-824=724;Объясняет новую тему
Ведет урок
напавляет Самостоятельно решают задачи
Закрепление
Какое число может быть наименьшим общим знаменателем данных дробей?
Какое число называют дополнительным множителем?
Как найти дополнительный множитель?
Как сравнивают обыкновенные дроби? направляет Решают и отвечают
Домашнее задание №659обясняет записывают