Конспект интегрированного занятия по ФЭМП в средней группе

Конспект интегрированного занятия по ФЭМП в средней группе №7
«В гости к Карлсону»
Цель:
Формирование математических способностей у детей средней группы, через игровую деятельность.
Задачи:
Закрепить навыки порядкового и количественного счета, какой по счету;
Формировать у детей умения определять соседей задуманного числа;
Повторить название геометрических фигур, умение составлять целое из отдельных частей.
Материалы к занятию:
Игрушки Карлсон и Малыш, муравей
Д/и «Составь картинку и сосчитай» — количественный и порядковый счет до 5;
Д/и «Соедини фигуры» — составить целое из отдельных частей; + раздаточный материал детям;
Д/и «Домик с окошками и цифрами» — соседи числа, какой по счету; + раздаточный материал детям;
Д/и «Найди и соотнеси» муз. пауза (музыка ) Разнос с карточками, на которых напечатаны цифры до 5 и пять обручей, в которых расположено нужное количество домов 1,2,3,4,5.
Кубик с цифрами;
Поднос с соком.
Предварительная работа: изготовление дидактических игр на развитие математических способностей.
Ход занятия:
Дети входят в группу, а за ними влетает Карлсон.
Карлсон: Здравствуйте ребята, вы меня узнали?
Дети: Да!
Карлсон:А вы знаете какое самое любимое мое место, где я люблю гулять?
Дети: крыша. (Никита – улица; Сабина – небо…)
Карлсон: Вот посмотрите, сколько сегодня к нам пришло гостей, это все мои соседи (показываю сидячих на стульчиках кукол). Ребята, вы знаете моего друга Малыша?
Дети: Да
Карлсон: Так вот у моего друга сегодня «День рождения!». Я приготовил ему сюрприз в виде фотографии с моим домом (первый мольберт), а наша соседка домоправительница, разрезала ножницами мою фотографию на какие-то части. Ребята, что мне делать?
Дети: Соединить части, из которых состоит фотография.
Когда картинка составлена, Карлсон предлагает обратить внимание на имеющиеся внизу картинки цифры.
Воспитатель: А давайте сосчитаем сколько частей, вначале индивидуально, а затем хором 1,2,3,4,5 – 5,4,3,2,1.
Карлсон: Молодцы! Я без вас и не справился бы.
Подойдя ко второму мольберту
Карлсон удивляясь, говорит: «А здесь был волшебный дом, но домоправительница стала пылесосить и разлетелись детали этого дома». Ребята какие фигуры расположены на мольберте?
Дети: треугольники.
Карлсон :сколько их?
Дети: их 3 штуки.
Карлсон: А кто поможет, составить дом? Из каких фигур мы составили дом? А какие фигуры образовались?
Дети: Составляли из треугольников, а образовался квадрат и треугольник.
Карлсон: Сейчас я хочу с вами поиграть. А игра называется «Соотнеси, не ошибись».
Поиграли. Вернулись на место.
Карлсон: А сейчас я вам покажу свой волшебный кубик с цифрами. Я буду его крутить и бросать каждому, какая цифра перед вами окажется, нужно будет такое же количество ударить в ладоши. После игры Карлсон сообщает о том, что у него есть друг муравьишка, и он хочет ребятам о нем поведать.
Физ. минутка:
Муравьишка в лес бежал (бег на месте).
Тоненькую ножку он сломал (ладошки приложить к щекам и покачать головой в стороны).
Травкой быстро обмотал (сгибание в коленях).
И в муравейник побежал (бег на месте).
Карлсон: Посмотрите ребята виднеется дом в дали, скажите, а сколько этажей в этом доме?
Дети: в этом доме пять этажей, а в этом много
Карлсон: А как правило в каждом дом кто-то заселяется, вот и мы с вами будем заселять соседей задуманного числа.
Работа детей на столах и на мольберте.
Карлсон: Какие вы молодцы! Со всеми заданиями справились. Но вы знаете, ребята у меня к вам еще будет просьба. Скажите сколько здесь стоит мольбертов?
Дети: Три.
Карлсон: А мой дом, какой по счету?
Дети: Третий.
Карлсон: Давайте обозначим его нужным номером.
А в завершении Карлсон угощает детей соком.

Самоанализ педагога
16 декабря 2015 года мною проведена непосредственно-образовательная деятельность с детьми средней группы по познанию на тему: «В гости к Карлсону». НОД длилось 20 минут, присутствовал 21ребенок.
Целью НОД являлось следующее: Формирование математических способностей у детей средней группы, через игровую деятельность.
Задачи:
Закрепить навыки порядкового и количественного счета, какой по счету;
Формировать у детей умения определять соседей задуманного числа;
Повторить название геометрических фигур, умение составлять целое из отдельных частей.
Предварительная работа.
При подготовке к НОД мною проведена следующая работа: подготовлен конспект занятия и дидактический материал к занятию.
Ход НОД.
В ходе образовательной деятельности мною:
• Использованы приёмы привлечения и сосредоточения внимания детей: прилетел сказочный герой и заинтриговал своей загадочностью
• Использованы методические приёмы, такие как: вводная беседа, игровые приемы, объяснения; вопросы к детям; напоминание приёмов выполнения действий; дополнение ответа; оценка выполнения действий; использование наглядности; игры дидактические и подвижные.
• На занятии я старалась осуществлять индивидуальную работу, когда задавала вопросы по данной теме, а так же закрепляли материал хоровыми ответами.
• Мною отмечен хороший эмоциональный настрой детей, так как я постаралась, что бы это путешествие было интересным.
• Удалось уложиться в ограниченное время занятия, так как все было заранее продумано.
В ходе НОД мною использовалась смена видов деятельности: дети в начале занимались за столами, затем играли в подвижную игру математического содержания, была проведена физ. минутка.
Подведение итога НОД.
• При подведении итога занятия я всех детей поблагодарила за интересное и увлекательное путешествие и угостила сладостями, а так же поинтересовалась у ребят, понравилось им путешествие или нет.
Таким образом, в результате проведения непосредственно-образовательной деятельности поставленная цель достигнута, потому что все задания были успешно выполнены, данная форма НОД очень понравилась ребятам, и они охотно включились в воображаемое путешествие.