Конспект занятия по развитию речи в старшей группе для детей с ЗПР

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17»
Конспект
Непосредственно-образовательной деятельности с детьми.
Учитель - дефектолог: Бредихина Марина Евгеньевна
Возрастная группа: старшая
Образовательная область:
речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Тема: «К нам весна шагает…»
Цель: Стимулировать речевую и мыслительную активность.
Задачи:
1.Обучающие задачи : - - учить узнавать и называть  признаки весны;
- обогащать и активизировать словарный запас по теме «Весна», подбирать слова признаки, слова действия;
- развивать связную речь детей.
2. Развивающие задачи: 
- развивать познавательные процессы: мышление, зрительную память и слуховое внимание, речевую активность детей, общую моторику (общие двигательные навыки), переключаемость и координацию движений;
- формировать умение устанавливать простейшие причинно – следственные связи (почему тает снег и т.д.)
3. Воспитывающие задачи: 
- развивать способность наблюдать и видеть  красоту природы;
 - воспитывать любознательность и бережное отношение к природе.
Словарная работа: активизировать в речи детей слова: ранняя, лучистое, капель, хрупкая, журчат.
Предварительная работа: проведение  бесед  о весне, знакомство с ее основными признаками на занятии по ознакомлению с окружающим миром, в индивидуальной работе; проведение экскурсий и наблюдений за изменениями в природе с приходом весны; разучивание стихов о весне; рассматривание иллюстраций о весне и беседа по ним.
Оборудование и материалы: ноутбук, музыка капели, Вивальди «Весна», брелок – лазер, фланелеграф, иллюстрации с изображением времён года, сосульки, опорные картинки по теме «Весна», мелкие ракушки, морские камешки, цветные нитки, коврограф, тыквенные семечки, прицепки бельевые красного или жёлтого цвета.Ход непосредственно-образовательной деятельности:
Организационный момент
Чтение стихотворения «Весна» Г. ЛадонщиковаОтшумела злая вьюга,Стала ночь короче дня.Тёплый ветер дует с юга,Капли падают, звеня...Солнце землю согревая,
Гонит с нашей горки лёд.
Тает баба снеговая
И ручьями слёзы льёт.Дефектолог:
- О каком времени года это стихотворение?
Ответы детей.
- Правильно, сейчас ранняя весна.
Вводная часть:
2. Дефектолог:
Я приготовила много картинок, но подул, сильный тёплый ветер и все картинки перемешал. Помогите, пожалуйста, выбрать картинки только о весне.
Дид. упр. «Выбери весенние картинки»
Дети выбирают иллюстрации и объясняют свой выбор.
Основная часть:
3. Дефектолог:
- Как вы думаете, с чего начинается весна?
Конечно, с солнышка.
- А почему тает снег?
(Дети самостоятельно или с помощью педагога дают характеристику весеннему солнышку: светит ярче, горячее).
- Солнышко какое? (яркое, весеннее, тёплое, лучистое)
Дид. упр. «Сделай солнышко»
На выбор предлагаю:
Тыквенные семечки
Цветные нитки
Круг и прицепки
Шнурки и счётные палочки
Морские камешки
Мелкие ракушки
- Какие красивые солнышки у вас получились.
- Солнышко какое? (яркое, весеннее, весёлое, тёплое, лучистое).
Закрепляю слова в речи детей.
4. Гимнастика для глаз:
Дефектолог:
-А сейчас я предлагаю вам поиграть с солнечным зайчиком - лучиком (лазер)
Лучик вверх, лучик вниз,
Лучик детям улыбнись.
Вправо, влево посмотри,
Вокруг солнца обойди.
(дети проговаривают слова и следят глазами за лучиком – лазером)
5. Солнышко пригрело, растопило снег и с крыш закапало.
Слушаем музыку капели.
Дефектолог:
-Ночью солнышка нет, становится холодно. Вода замерзает. Что же получается? Отгадайте загадку.
Висит за окошком
Мешок ледяной,
Он полон капели
И пахнет весной (сосулька)
6. Опытно – экспериментальная деятельность:
- Весна приготовила нам сюрприз. Выношу поднос с сосульками. Предлагаю каждому ребёнку взять по одной сосульке.
Дефектолог:
- Потрогайте сосульку, какая она? (холодная, мокрая, ледяная, гладкая, острая, скользкая).
-А какая она по форме? На что похожа? (на кулёк, на треугольник)
-Значит сосулька треугольная (дети повторяют хором).
-А если посмотреть сквозь неё? Она прозрачная.
-А если сосульку уронить? Роняю сосульку. Сосулька разбилась, значит она какая? Хрупкая. (Дети повторяют).
Возьмите сосульки в руки.
- Что происходит с сосулькой в руке? Она тает. С сосульки вниз падает капелька. А если сосулек много, то получается капель. Закрепляю в речи детей понятие «капель»
7. Физ. минутка «Шаловливые сосульки» Давайте поиграем и превратимся в сосульки.
Быстро – быстро покрутилисьИ в сосульки превратились (дети кружатся)Шаловливые сосульки Сели на карниз. (присели)Шаловливые сосулькиПосмотрели вниз. (смотрят из – под ладони правой руки) Надоело им свисать Стали капельки бросать. (делают соответствующие движения –
бросают) Целый день идет трезвон: Кап – кап – кап (ударяют указательным пальцем правой руки по ладошке левой руки) Дон – дон – дон (топают ногами) Все сосульки вниз смотрели (смотрят из – под ладони правой руки) И на солнышке звенели. (делают движения имитируя звонящих
колокольчиков).
8. Чтение стихотворения « Сосульки» детьми (мнемотаблица)
Дефектолог:
-А теперь вспомним стихотворение о сосульках.
Дети читают стихотворение цепочкой.
Плакали сосульки
На холодной крыше.
Солнышко их гладит:
«Успокойтесь, тише.
Говорю, вам, слёзы,
Льёте вы напрасно.
К нам весна вернулась,
А она прекрасна!»
Длинные сосульки
С солнцем согласились
И в ручей весёлый
Быстро превратились.
Дефектолог:
-Как же появляются ручейки?
Правильно, тает снег, тают сосульки и появляются весёлые ручейки.
Ручейки что делают? (бегут, журчат, звенят, оттаивают, замерзают).
Закрепляю в речи детей слова.
-Тает снег и появляются первые проталины.
9. Дид. упражнение «Найди лишнее»
Сосулька, веточка с почкой, снег:
Лужа, ручеёк, санки;
Снеговик, проталина с цветком, солнышко.
Медведь в берлоге, серый заяц, ласточка.
10. Составление рассказа детьми о весне по опорным картинкам:
Предлагаю детям составить рассказ по опорным картинкам: солнышко, снег, сосульки, ручейки, птицы, медведь.
Если дети затрудняются – предлагаю образец своего рассказа (тает снег, журчат ручьи, с крыш свисают длинные сосульки, звенит капель, возвращаются с тёплых стран птицы, просыпаются животные).
4. Заключительная часть
Обобщение педагога под музыку Вивальди «Весна»Вывод:
- О каком времени года говорили?
- Почему вам нравится весна?