Конспект урока чтения На горке Н.Носова

Тема урока: «Н. Носов. На горке»

Цели урока: познакомить учащихся с биографией и творчеством Н. Н. Носова, его рассказом «На горке»; провести анализ данного произведения.

Задачи урока:
Образовательные:
познакомить детей с рассказом «На горке», его идейным смыслом;
продолжить работу по совершенствованию навыков осознанного, беглого, выразительного чтения;
научить составлять картинный план;
формировать читательские умения при работе с текстом.
Развивающие:
развивать устную речь учащихся, образное и логическое мышление;
развивать артикуляционный аппарат, словарный запас, дикцию;
расширять кругозор учащихся.
Воспитательные:
Воспитывать нормы морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения;
учить детей анализировать своё поведение через поступки литературных персонажей;
воспитывать интерес к миру художественной литературы и жизни талантливых людей;
воспитывать умение дружно, согласованно работать с одноклассниками.

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки с лексическим значением слов, картинки к картинному плану, снежинки.











Ход урока.
I. Эмоциональный настрой на урок.
Дети, вам тепло? (Да!)
В классе светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Уже закончился урок? (Нет!)
Только начался урок? (Да!)
Хотите учиться? (Да!)
Значит можно всем садиться!

Проверка домашнего задания.
Близкий к тексту пересказ рассказа «Затейники» (Опрос 2 учеников и выставление оценок).
Речевая разминка.

У.- Чтобы выразительно и грамотно читать, начнем урок с речевой разминки.
а) Игра "Зеркало".
У. - Я называю звуки, а вы за мной повторяйте только мимикой рта.

[А, О, Л, Е, У, Ы, И.]

б) Работа по таблице гласных букв. ( Слайд №1)






У.- Работаем по таблице гласных букв. Произнесите их с различными эмоциональными интонациями.
У вас в руке мяч и вам надо бросить его как можно дальше, произнося звуки (дети хором читают буквы, которые показывает учитель).
А сейчас представьте, что у вас на парте маленький пушистый котенок и вы хотите его погладить. Гладим и произносим звуки.
Теперь на котенка напала собака, давайте отгоним ее. Как сейчас будут звучать гласные? (хором по таблице за указкой учителя).
Сейчас передадим голосом настроение испуганного человека (вывешивается иллюстрация – «лицо-испуг»).
в) Работа над скороговоркой.
У. - Звуки вы произносите хорошо. Прочитайте скороговорку.(Слайд №2)
Было весело на горкеСане, Соне и Егорке,А Маруся не каталась – В снег упасть она боялась.

У. - Какое слово придает скороговорке веселое настроение?
Д. – Весело.
У.- А сейчас давайте подготовимся к чтению скороговорки,
Читаем глазами.
А теперь шепотом.
Немного громче.
Еще громче.
А теперь читаем громко и внятно.
Читаем скоро и быстро.
У.- Как можно прочитать скороговорку от лица человека, который насмехается над Марусей? Прочитайте. (1-2 человека).
У. - Мы встретили вежливого человека. Он пожалел Марусю. Как он прочитает этот стишок? (1-2 человека).

У.- Мы не зря читали скороговорки разными интонациями, это нам пригодится для чтения произведений.

Сообщение темы урока. Постановка цели.

Мобилизующий этап.

У. Сегодня мы познакомимся с новым произведением известного вам автора. Прочитайте фамилию автора, читая только русские буквы.
НGIИDКNVОZЛSLАFЙ GНLFОRСWQОSВ
Д. Николай Носов.
У. Правильно, рассказ Носова Николая.

У. - А как оно называется, мы узнаем из анаграммы этого слова. Название состоит из двух слов. (Слайд №3)

Д. – На горке.
У. - Правильно. Произведение называется «На горке».

У. - Ребята, а вы любите бывать на горке? Почему? Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?
(Предположения детей).
У. - Давайте послушаем и узнаем.

Слушание рассказа - чтение «хор-суфлёр»

У. - Понравился ли вам рассказ? С каким настроением вы слушали его?
У.- Среди ваших друзей есть ребята похожие на Котьку?

Физкультминутка.
Покажите движения ребят, которые строили горку.
Покажите, как Котька посыпал её песком.
Покажите мимикой, как удивились ребята, когда увидели, что горка в песке?
Словарная работа.
(Работа над чтением трудных слов и толкование их лексического значения).
У. - Для правильности и скорости чтения читаем плавно, по слогам, а затем целым словом.
Д. - Сгре-ба-ли сгребали.
У. -Подберите синоним к слову «сгребали».
Д. – Собирали.
Почему автор вставил в рассказ именно это слово?
Д. - Сва-ли-ва-ли сваливали.
Д. - Тру-дя-тся трудятся.
У. - А сможете ли вы подобрать антоним к этому слову?
Д. – Ленятся.
Д. - Скольз-ка-я
· скользкая.
Д. - На-пор-тил напортил.
У. - Подберите синоним к этому слову.
Д. – Сломал.
Д. - Чет-ве-рень-ки четвереньки.
У. - Как вы думаете, что значит « на четвереньках»?
( На доску вывешивается карточка с толкованием).

Четвереньки - поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги. Опуститься на четвереньки. На четвереньках стаять, ходить. Подняться с четверенек.


Д. - Двор-ниц-ка-я дворницкая.
У. - Что, по вашему мнению, называется «дворницкой»? От какого слова оно произошло?
Дворницкая – помещение для дворника.

( На доску вывешивается карточка с толкованием)
V.Первичная проверка понимания учащимися нового материала.

1.Обсуждение прочитанного.
Перечитаем рассказ «цепочкой».
Отвечаем на вопросы.
-Что делали ребята?
( Ребята строили снежную горку во дворе).
-А как они это делали?
( Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая, а потом залили её водой).
- Кто с ребятами не строил горку?
(Котька Чижов из шестой квартиры).
- Почему он не вышел?
( Он был хитрый).
- Что произошло, когда ребята ушли обедать?
(Котька вышел во двор на коньках. Он полез на горку кататься. У него не получилось забраться на горку. Котька, взяв из дворницкой фанерку, песок, стал посыпать её).
- А зачем он посыпал горку песком?
(Чтобы забраться на горку).
- Что из этого вышло?
(Не получилось скатиться с горки).
-Как на это отреагировали ребята?
( Ребята стали ругать Котьку и заставили посыпать горку снегом).
- Чем заканчивается рассказ? Почему так?
(Ребята дружно закончили работу, а Котьке так понравилось работать, что он лопаткой ступеньки сделал).
- Можно было по-другому закончить эту историю?
-Представьте себе, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя повели?

Учитель.Какой Котька Чижов? (На доске карточки- оставить нужное) Котька Чижов
притворщик непредусмотрительный
хитрый сообразительный
настойчивый заботится о других
правдивый трудолюбивый

2. Составление плана. ( в парах за партами, одна пара у доски)
У. -Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их. Назовите картинки по порядку. Одной картинки не хватает. Нарисуйте её словами и дайте название.
У. -Что у нас получилось?
Д. -Картинный план.
У. - Давайте, озаглавим каждую картинку.
План:
Строительство горки ребятами.
Хитрый Котька на скользкой горке.
Котька посыпает горку песком.
Ребята недовольны.
Заставили работать.
- Ребята, а это что у нас получилось? (Словесный план)
У. - Что нам помогает делать план? По какому плану легче пересказывать?
Физкультминутка для глаз

VI .Закрепление новых знаний.
1. Работа с пословицами в парах.
а) У. - А сейчас мы проведем групповую работу по рядам. Каждый ряд получает листок с пословицами (Пословицы для групп одинаковы).
Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа.
(После обсуждения в группах спросить: «Каково решение вашей группы?»)
(Слайд №16)
У. - Ребята, все выбрали пословицу под цифрой три. Почему?
Д.–Котька засыпал горку снегом и сделал ступеньки.
Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

VII. Подведение итогов.
У.- С творчеством, какого писателя мы познакомились на уроке?
-Чему научил нас рассказ Н. Носова «На горке»?
С какой целью Н. Носов написал рассказ «На горке»?
Чтобы:     1. Развеселить читателя?
2. Подшутить над кем - нибудь?
3.Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними?
4. Разбудить фантазию?
5.Помочь     читателю     отличить     правильный       поступок  от  неправильного?
Итак, все 5 выводов верны и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить, и помочь ему впредь такое не совершать.

- Кому из вас захотелось прочитать ещё какие-нибудь рассказы Н. Носова?
VIII. Рефлексия. - Перед вами лежит снежинка, возьмите её.
У. - Поставьте на ней в середине отметку, которую вы бы себе поставили за этот урок. А сейчас мы построим с вами свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску.
Выставление отметок.
Домашнее задание.
Стр. 60-63 выразительно читать, вопросы (стр. 64).
составить план пересказа и написать в тетрадь;
Дополнительно по желанию:
нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку;
придумать продолжение рассказа.



















































Рисунок 4Заголовок 215