Планирование работы в логопедической подготовительной к школе группе Альбом взаимосвязи воспитателя и логопеда

Тетрадь взаимосвязи
логопеда и воспитателя














Тема «Овощи, огород»
Дети должны знать: названия овощей, их форму, цвет, как они растут (морковь, свёкла, репа, картошка, лук - в земле, это корнеплоды; помидор, перец, баклажан и т.д. – на верхней части растения)
Слова-предметы
Слова-действия
Слова-признаки:


·Морковь, капуста, свекла, помидор, лук, боб, горох, огурец, картофель; овощ, урожай; суп, сок; огород, грядка.
* Кабачок, редька, тыква, арбуз, дыня, перец, редис, чеснок, петрушка, укроп, салат, семена, корень, стебель, горошина, кочан, луковица; салат.
( Баклажан, патиссон; мякоть, кожица, кожура; плод, ботва, стручок; парник, погреб, овощехранилище; рассада, сорняк; овощечистка, овощерезка; консервирование, пюре, солянка, консервы; витамины.

· Расти, садить, собирать, копать, выкапывать, поливать, чистить, мыть, варить, зреть.
* Полоть, удобрять, выращивать, срезать, срывать, убирать, сушить, хранить, тереть.
( Выдёргивать, рассаживать, ухаживать, рыхлить, мариновать, консервировать, квасить, солить, выжимать, заготавливать.

·Зелёный, жёлтый, красный, синий, круглый, овальный, большой, короткий, мягкий, кислый, солёный, горький, сладкий, вкусный, овощной.
* Оранжевый, фиолетовый, коричневый, розовый, шероховатый, крепкий, спелый, ароматный, хрустящий, крупный, сочный, сырой.
( Продолговатый, толстокожий, аппетитный, душистый, квашеный, маринованный, полезный, витаминный.
Наречия: Вверху, впереди, слева, в середине, высоко, вредно.

«Описываем». Описываем овощи по плану, глядя на плод, картинку.

· – помидор, огурец, картошка, лук
* – свекла, горох, тыква
(– кабачок, редька, укроп.

Б-1. Что это? Живой предмет или нет?
Б-2. Какого цвета.
Б-3. Какой формы.
Б-4. Какого размера.
Б-5. Какой на ощупь
Б-6. Какой по вкусу.
Б-7. Какой по запаху.
Б-8 Составные части: ботва, листья, стебель, корень; кожура, мякоть, кочерыжка, семена, сердцевина
Б-9. Место роста овоща (в земле, на земле, над землёй)
Б-10. Применение. Польза.
Б –11. В каком уходе нуждается.
Б-12. Сравни по пунктам плана: а) чем отличаются б) чем похожи.

· огурец и помидор; * капуста и тыква; ( кабачок и тыква, укроп и салат

«Кто/что? Что делает? Какой?». Составляем предложения об овощах со словами игры «Описываем».
Что?
Что делает? (ют)
Какой? (-ая, -ое, -ие)

Огурец
Растёт, сохнет, стареет, горчит, хрустит, гниёт, вянет, зреет, желтеет, пахнет
Зеленый, овальный, вкусный, ровный, пупырчатый, свежий, парниковый, хрустящий, сочный, крепкий.

«Скажи наоборот». Играем со всеми подчёркнутыми словами словаря.
«Есть – было – будет».
Помидор – семя – сок; горошины – стручок – консервированный горошек;
солёные огурцы – свежие – огурцы – рассольник; Огурец - семя – салат.
«Назови ласково» (помидор- помидорчик, перец- перчик,.)
«Сосчитай до пяти» (один огурец, два огурца, три огурца,..пять огурцов)и т.д



Тема: «Фрукты, сад».
Дети должны знать: названия фруктов, форму, цвет, вкус, как растут, что из них можно сделать (варенье, компот, съесть сырыми).
Слова-предметы:
Слова-действия
Слова-признаки:


· Яблоко, груша, слива, вишня, апельсин, банан, лимон; лист, ветка, косточка; сок, варенье; фрукт, сад, урожай.
* Мандарин, абрикос, ананас, виноград, персик, черешня; листва, кожура, мякоть, плод; садовник; кисель; витамины; вредители.
( Грейпфрут, киви, гранат, хурма; курага, изюм, сухофрукты; желе, джем, пастила; соковыжималка, соковарка; хранилище; сорт; саженец.
( Зреть, расти, цвести, пахнуть, мыть, варить, гнить, сушить, угощать, срывать.
* Ухаживать, зацветать, наливаться, краснеть, опадать, хранить, сохнуть, выжимать, тереть выращивать.
( Плодоносить, перерабатывать, заготавливать.
(Большой, сладкий, круглый, овальный, твердый, вкусный, ароматный, сочный, спелый,
* Продолговатый, ранний, сахарный, зрелый, гнилой, нежный, ароматный.
( Червивый, наливной, румяный, желто-красный, душистый, кисло-сладкий, южный, целый. полезный
Наречия: Высоко, далеко, вверху, дорого

Описываем». Описываем фрукты по плану, глядя на плод, картинку.

· – яблоко, слива, груша, лимон
* – апельсин, банан, киви
(– виноград, ананас, грейпфрут

Что это? Живой предмет или нет?
Какого цвета.
Какой формы.
Какого размера.
Какой на ощупь.
Какой по вкусу.
Какой по запаху.
Составные части: кожура, мякоть, семена, сердцевина, косточка.
Место роста плода (на севере, на юге, в нашей местности; на дереве, на кусте).
Применение. Польза.
В каком уходе нуждается?
Сравни по пунктам плана: а) чем отличаются б) чем похожи.

· яблоко и слива; * яблоко и мандарин; ( яблоко и груша.

«Кто/что? Что делает? Какой?». Составляем таблицу о фруктах со словами игры «Описываем».
Что?
Что делает? (ют)
Какое? (-ое, -ая, -ие)

Яблоко
Зреет, растёт, наливается, висит, краснеет, пахнет, падает, хранится, хрустит, румянится.
Крупное, мелкое, кисло-сладкое, сортовое, спелое, хрустящее, ароматное, наливное, зрелое, румяное.

«Скажи наоборот». Играем со всеми подчёркнутыми словами словаря.
«У меня – у нас – нет». . Играем со словами словаря. ( яблоко – яблоки – яблок, груша – груши – груш, слива – сливы – слив, и т.д.)
«Четвертый- лишний»
«У меня – у Гнома – у Великана». Играем со словами словаря .
лимон лимончик лимонище.
«Сосчитай-ка».
числительные 1, 2, 3, 4, 5
числительные 1, 3, 5
числительные 1, 3, 5, 7

Груша, яблоко, апельсин
Мандарин, ананас, черешня
Гранат, грейпфрут, соковыжималка

«Загадки-описания».
Тема: «Осень»
Дети должны знать: признаки осени (дни короче, ночи длиннее, желтеют и опадают листья, цветы вянут, трава увядает, жухнет, идёт уборка урожая, птицы улетают на юг, погода пасмурная, небо хмурое, и т.д.,осенние месяцы.
Слова-предметы:
Слова-действия:
Слова-признаки:


· Осень, погода, туча, дождь, облако, ветер, грязь, земля,
* Сырость; листопад; месяц.
( осадки, ненастье, заморозки, изморось, туман; сентябрь, октябрь, ноябрь, календарь.

· Наступать, идти, капать, дуть, светить, лететь, падать.
* Моросить, хмуриться, лить, наряжаться, желтеть, краснеть, опадать, осыпаться, срывать, кружиться, засыхать, шелестеть, шуршать, вянуть.
( Накрапывать, заливать, гнуть, сбрасывать.

( желтый, красный, сухой, грязный, засушенный, холодный.
* Хмурый, осенний, дождливый, пасмурный, унылый, солнечный, ясный, ранний, золотой, косой, прямой, серый, голый, разноцветный.
( Ненастный, ветреный, проливной, моросящий, надоедливый, частый, багряный,
Наречия: Далеко, широко, грустно, скучно, красиво, чисто, свежо, нарядно, очаровательно

«Наблюдаем. Рассказываем»:
«Описываем». Описываем осень по плану, желательно наблюдая за приметами осени.
Что это? (название времени года). Указать, что это не предмет, а время.
Погода: небо, солнце, ветер, осадки.
На небе, на земле, на воде: какие изменения происходят.
Растения: как изменяются деревья, кусты, трава, цветы.
Животные: изменения в поведении (на примере медведя, зайца, белки)
Насекомые: как изменяется поведение.
Птицы: изменения в поведении. ( на примере ласточки, снегиря, голубя).
Сезонная одежда.
Сезонная обувь.
Сезонные работы: а) в сельском хозяйстве, б) в городе;
Сезонные игры детей на улице.

«Кто/что? Что делает? Какой?». «солнце», «деревья»; «небо» «ветер», «трава», «погода», «кусты», «цветы»
Что?
Что делает? (-ют)
Какая? (-ой, -ое, -ие)

Погода
Хмурится, грустит, изменяется, радуется, улучшается, ухудшается, портится, устанавливается
Солнечная, ненастная, пасмурная, ясная, осенняя, ветреная, теплая, радостная, долгожданная, изменчивая

«Скажи наоборот». Играем со всеми подчёркнутыми словами словаря.
«Скажи по-другому». Играем со всеми выделенными словами словаря.
«Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Дождь – дождик (дождичек) – дождики (лужа, ветер, туча, сад, солнце, дерево, лист, лес, птица, урожай).
«Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже. Месяц – месяцы – много месяцев и т.д.
«Он (она) – они». Образование множественного числа глаголов, ИС и ИП.Наступил осенний день – наступили осенние дни (плывет темная туча; стоит большое дерево; идет холодный дождь; дует сильный ветер; висит теплая куртка; летит птичья стая).
«Назови, какая погода». Образование качественных прилагательных. Какая погода бывает осенью, если идет дождь? – дождливая. Если дует ветер – ветреная. Если на улице холодно, какая погода? – холодная. Если пасмурно – пасмурная. Если сыро – сырая. Если хмуро – хмурая. Если солнечно – солнечная. Если ясно – ясная.

Тема: «Одежда, обувь»
Дети должны знать: тело животных покрыто шерстью, птиц - перьями, у насекомых нет тёплого покрова, они прячутся от холода, а у человека для защиты от холода есть одежда. Знать название и назначение основных видов одежды. От каких погодных условий защищает нас одежда (осень: дождь, хол. ветер – одежда непромокаемая; зима: снег, мороз, ветер – одежда тёплая, непродуваемая, меховая; весна: слякоть грязь, прохладно; лето: от солнца и зноя). Одежда бывает мужская, женская, детская. Из чего шьют одежду. обувь делится на 3 сезона: зимняя, летняя, осенне-весенняя (демисезонная) , назначение обуви, детали, материалы из которых она сделана.
Слова-предметы:
Слова-действия:
Слова-признаки:

( Куртка, пальто, шуба, варежка, шарф, шапка, платок, кофта, майка, рубашка, платье, юбка, шорты, колготки, гольфы, носки, трусы, бант; воротник, рукав, карман, пуговица; дыра, нитка, одежда.* Плащ, комбинезон, костюм, брюки, пиджак, свитер, сарафан, халат, пижама, перчатки, кепка, косынка; пояс, ремень, молния, кнопка, капюшон; иголка, ножницы, ткань, швея. ( Дубленка, блуза, бриджи, жилет, берет, шляпа, ушанка; наряд, шелк, ситец, лен, шерсть, хлопок, мех; портниха, ателье.(Сапог, туфель, сандалий, ботинок, тапок; носок, пятка, шнурок, каблук, подошва, обувь. * Босоножек, валенок, чешки, кеды; стелька; кожа, резина; крем, щетка, ремонт.; сапожник( Кроссовок, сланец, голенище, застежка; обувщик
(Носить, надевать, стирать, чистить, гладить, рвать, шить, снимать, * Одевать, завязывать, расстегивать, раздеваться, складывать, вешать, покупать, утюжить, перешивать, пришивать, вязать, дарить, беречь, вышивать.(Приобретать, латать. Мыть, чистить, сушить, , рвать, обувать, носить, покупать, снимать.* Разуваться, шнуровать, протирать, ставить, хранить, беречь, ремонтировать. ( Натягивать, изготавливать, прошивать, подклеивать, начищать, ухаживать, донашивать, рассматривать
(Осенний, зимний, короткий, старый, рваный, теплый, чистый, голый. * Удобный, тесный, узкий, мужской, детский, рабочий, нарядный, дешевый( Сезонный, модный, повседневный, спортивный. Наречия: Быстро, аккуратно, небрежно, опрятно, бережно.Грязный, теплый, чужой, зимний, новый. * Взрослый, тесный, удобный, свободный, аккуратный, рваный, блестящий, тяжелый, женский, домашний. ( Современный, демисезонный, утепленный, разношенный.Наречия: Мало, велико, мягко, жестко, надежно, удобно, тепло.

«Скажи наоборот». Играем со всеми подчёркнутыми словами словаря.
«Скажи по-другому». Играем со всеми выделенными словами словаря.
«У меня – у нас – нет». Играем со словами словаря. (Майка – майки – маек).
«Потому что».

· 1. Сейчас золотая осень, потому что (Желтеют и опадают листья; стало холодно и дождливо; убирают урожай овощей и фруктов).
2. Одежду нужно носить аккуратно, потому что
* 1. Листья желтеют и опадают, потому что... (стало холодно; дует сильный ветер; деревья готовятся к зиме).
2. Надо всегда быть опрятно одетым, потому что
( 1. Нельзя одеваться не по сезону, потому что(можно заболеть от переохлаждения или от перегрева; выглядишь смешно; портятся вещи).
2. Одежду нужно класть всегда на место, потому что

«Сосчитай-ка». Счёт парами.
числительные 1, 2, 3, 4, 5
числительные 1, 3, 5
числительные 1, 3, 5, 7

Пара сапог, пара ботинок, шнурок.
Пара туфель, щётка, валенок.
Пара кроссовок, стелька, застёжка.

«Путаница». (Я летом ношу красивые валенки. Сапоги, ботинки, полусапожки – спортивная обувь. Девочке купили старые туфли. Мама купила маленькой дочке туфли на высоком каблуке. Папа покупать магазин в зимняя сапог. Я осень гулять тапках в улице на.).
Составить описательный рассказ про осеннюю одежду, обувь, головные уборы (по выбору), по плану: Что это? Из какого материала сделана? Какого цвета? Из каких частей состоит? В какое время года носят? Назначение (мужская, женская или детская).Какие действия можно выполнять с одеждой, обувью или головным убором (чистить, гладить, стирать)?
«Какой, какая, какое, какие?». Образование относительных прилагательных. Шарф из шерсти – шерстяной. Платок из шелка – шелковый. Куртка из кожи – кожаная. Пальто из драпа – драповое. Сапоги из резины – резиновые.
Тема: «Игрушки»
Дети должны знать: назначение игрушек, детали и части, из которых они состоят, материалы, из которых они сделаны.
Слова-предметы
Слова-действия
Слова-признаки:

( кукла, машинка, игрушка, пирамидка, мяч, кубик, юла.
* скакалка, кегля, конструктор, лото, мозаика; ведущий, правило.
( шашки, шахматы.
( просить, играть, читать, рисовать, лепить, катать.
* делиться, дарить, выигрывать.
( развлекать, обижать, злиться, хвалить, прощать.
( дружный, ласковый; мягкий, новый, круглый, квадратный.
( интересный, быстрый, заводной.


«Волшебные очки». Рассматриваем игрушки. Находим всё

· 1. Маленькое круглое жёлтое (цыплёнок, мяч);
2. Большое красное.
* 1. Большого размера прямоугольной формы (кузов машины, коробка от игры);
2 Маленькое разноцветное.
( 1. Овальной формы среднего размера синего цвета (салфетка, воздушный шарик).
2. Коричневое мелкое треугольное.

«Скажи наоборот». Играем со всеми подчёркнутыми словами словаря.
«Скажи по-другому». Играем со всеми выделенными словами словаря.
 «Подходит – не подходит, потому что».
·мяч, осень, кукла; * лото, берёза, скакалка; ( паровоз, дед, паровозик.
«У меня – у нас – нет». (В-2). Играем со словами словаря
«Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.
Кукла – куклы – кукол (мяч, кубик, мишка, собачка, пирамида, матрешка, машина).
«Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Мяч – мячик и т.д.
«Счет игрушек». Согласование ИС с числительными.
Один кубик – два кубика – пять кубиков и т.д.
«Назови, какая игрушка». Образование относительных прилагательных.
Игрушка из дерева – деревянная (из железа, из глины, из меха, из стекла, из пластмассы, из фарфора, из керамики, из резины, из гипса, из картона, из бумаги, из пластилина, из металла).Игрушки для украшения елки (какие?) – елочные.
«Мой, Моя, Мои». Согласование ИС с местоимениями. Мой – мяч, мишка, слон и т.д.Моя – машинка, кукла и т.д.Мои – игрушки, кубики и т.д.
«Он(а) – они». Согласование ИС с глаголом.
Машина стоит – машины стоят
Кукла спит – куклы спят
Собачка лает – собачки лают
Мяч лежит – мячи лежат
Мишка ревет – мишки ревут
Машина едет – машины едут.
«Подбери признак ». Согласование ИС с ИП.
Мяч (какой?) – резиновый, гладкий, новый, красивый, любимый, легкий и т.д.
Кукла (какая?) – большая, нарядная, фарфоровая и т.д.
 «Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа ИС.
Что? – синие шары и бумажные флажки
Нет чего? – синих шаров и бумажных шаров
Радуешься чему? – синим шарам и бумажным флажкам
Вижу что? – синие шары и бумажные флажки
Доволен чем? – синими шарами и бумажными флажками
Говоришь о чем? – о синих шарах и о бумажных флажках.
 Составить описательный рассказ про игрушку (по выбору), по плану:
Что это? Какого цвета, размера, формы? Из какого материала сделана? Что у нее есть? Как с ней можно играть?
Тема: «Поздняя осень»
Дети должны знать: признаки осени (дни короче, ночи длиннее, желтеют и опадают листья, цветы вянут, трава увядает, жухнет, идёт уборка урожая, птицы улетают на юг, погода пасмурная, небо хмурое, и т.д.,осенние месяцы.
Слова-предметы
Слова-действия
Слова-признаки:

( Осень, погода, снег, грязь, лужа, ветер, туча, дождь.
* Листопад, снегопад, сырость, слякоть, запасы, пора.
( Похолодание, заморозки, иней, изморозь, ненастье, спячка грусть, ожидание, наблюдение.
( Наступать, мокнуть, сохнуть, срывать, уносить, мёрзнуть, голодать, улетать.
* Встречать, провожать, готовиться, ожидать, запасать, прятаться, укрывать, вянуть.
( Хмуриться, запорошить, нагонять, грустить, завершать, опустеть, запасать, впадать.
( Осенний, зимний, холодный, грязный, мокрый, дождливый, солнечный, грустный, первый.
* Поздний, золотой, голый, скучный, долгий, пасмурный, морозный.
( Унылый, ненастный, погожий, сырой, урожайный.
Наречия: ненастно, пасмурно, сыро, уныло, мокро, голо, грязно, слякотно

«Описываем». Описываем позднюю осень по плану, наблюдая за приметами осени.
Что это? (название времени года). Указать, что это не предмет, а время.
Погода: небо, солнце, ветер, осадки.
На небе, на земле, на воде: какие изменения происходят.
Растения: как изменяются деревья, кусты, трава, цветы.
Животные: изменения в поведении (на примере медведя, зайца, белки)
Насекомые: как изменяется поведение.
Птицы: изменения в поведении. ( на примере ласточки, снегиря, голубя).
Сезонная одежда,
Сезонная обувь.
Сезонные работы: а) в сельском хозяйстве, б) в городе;
Сезонные игры детей на улице.
Сравни приметы поздней осени с приметами осени «золотой» по 1 – 11 пунктам плана:
а) чем отличаются; б) чем похожи.

«Кто/что? Что делает? Какой?» со словами ( «ветер», «солнце», «дождь»; * «снег», «небо», «туча»; ( «иней», «погода»
Что?
Что делает? (-ют)
Какое? (-ой, -ое, -ие)

Солнце
Прячется, светит, слабо греет, опускается, выходит (из-за тучи), садится, пропадает, выглядывает, появляется
Осеннее, нелучистое, тусклое, неласковое, редкое, долгожданное, спрятавшееся, пугливое, слабое.

Скажи со словом «осенний». Согласование ИС с ИП. Небо (какое?) – осеннее; ветер (какой?) – осенний; аллея (какая?) – осенняя; тучи (какие?) - осенние (дождь, цветы, лес, погода, сапоги, день, утро, пальто).
«Скажи наоборот». Играем со всеми подчёркнутыми словами словаря.
«Скажи по-другому». Играем со всеми выделенными словами словаря.
«Продолжи ряд, одним словом назови».
сентябрь, октябрь это

· - названия месяцев;* - названия осенних месяцев;( - время, названия осенних месяцев,

дождь, снег это
*- осадки; ( - осадки поздней осени.

вянет, сохнет это
* - слова-действия;( слова-действия, то, что происходит с растениями осенью.

«Лишний, потому что»
· - Осень, огород (1), зима. * - Деревья, ноябрь (1), кусты, снег (2). - Дождь, дерево (1), снег. - Заяц (2), синица, мерзнуть (1), ворона. ( - Ливень (3), снегопад, осень (2), дождливая (1), иней. - Мокнут, мёрзнут, улетают (3), снегири (2), на (1). - Холодно (3), снегирь (1), сыро, улетать (2), дождливо.
«Потому что».

·Ветер срывает последние листочки с деревьев, потому что(наступила поздняя осень, ветер сильный, порывистый).
Во дворе замёрзли лужи, потому что
* Поздней осенью не увидишь перелётных птиц, потому что(они улетели «ранней» и «золотой» осенью).
В ноябре нужно тепло одеваться, потому что
( Поздней осенью не часто увидишь яркое солнышко, потому что(небо почти всегда затянуто серыми тучами).
Поздней осенью укрывают корни многолетних растений, потому что


Тема: «Наша Родина»
Формировать знания и представления о России, основной символике (флаг, герб).
-ввести в активный словарь: существительные: Родина, страна, государство, президент, столица, язык, Россия;
Прилагательные: богатая, любимая, огромная, единственная, прекрасная, многонациональная; - обогащать речь образными выразительными средствами (эпитетами, ме-тафорами, синонимами, родственными словами, относящимися к Родине); развивать долговременную память и мышление; развивать диалогическую речь. - учить стихи о Родине, отрабатывать интонационную выразительность при чтении. - работать над одно- или двухсложными словами со стечением согласных и трехсложными словами (флаг, герб, стра-на, пре-зи-дент).

*Рекомендуется: поговорить с детьми о России, показать карту России (если есть глобус показать на нем территорию России), познакомить с Российским флагом;
*Рассмотреть репродукции картин русских художников о нашей необъятной стране и ее прекрасной природе;
*чтение стихов о Родине.
*Дидактическая игра « Подбери признаки к нашей Родине, России».
Россия какая – любимая, родная, прекрасная, огромная, необъятная, бескрайняя, богатая, красивая, могучая, беззащитная, веселая, грустная и т.д.
*Игра «Скажи иначе» - подбор синонимов.
Большая –необъятная, огромная, бескрайняя, просторная, безграничная.
Красивая замечательная, прекрасная, милая.
Родина Отечество, Отчизна, Отчий дом.
*Игра с мячом «Семейка слов».(припоминание родственных слов).
Отец Отечество, Отчизна, Отчий дом.
Род родной, родимый, родители, родительский, родственники, Родина.
*Игра «Закончи предложение».Обязательно используя слова моя Родина.
Россия-это ...
Я очень люблю ...
Сегодня мы говорили о ...
Я горжусь ...
*Чтение рассказа «Наше отечество».
Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, а матерью – потому, что она вскормила нас хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Много есть на свете и кроме России разных хороших государств, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
По К.Д.Ушинскому.
*Беседа по прочитанному.
Как называет автор свою родину? (Матушка Россия.)
Почему мы зовем Россию Отечеством? (В ней жили наши отцы и деды.),слово Отечество образовано от слова отец.
Почему мы зовем ее Родиной? (В ней мы родились.)
Почему мы называем Родину матерью? (Она кормила нас своим хлебом)
Как заканчивается рассказ? (У человека одна родная мать и Родина у него одна.)
*Чтение и толкование пословиц о Родине:
Где кто родится, там и пригодится.
Одна у человека родная мать, одна у него и Родина
Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.
Жить – Родине служить.
Родина поучает – Родина выручает.
Кто за Родину горой, тот истинный герой.
Если дружба велика – будет Родина крепка.
Всякому мила своя сторона.
Человек без Родины – соловей без песни.
Любовь к Родине на огне не горит, в воде не тонет.
Родина – мать, умей за неё постоять!
Для Родины своей ни сна, ни жизни не жалей.
Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.


Тема: «Помещение детского сада, профессии»
Знать назначение различных помещений. Названия профессий в детском саду.
Существ.: заведующая, врач, дефектолог, логопед, воспитатель, повар, кухня, зал, кабинет, спальня, комната, уголок, прачка.
Прилаг.: большая, светлая, чистая, игровой, книжный.
Глагол.: играть, заниматься, спать, умываться.
Игры:
“Кто чем занимается?”,”Четвёртый лишний.”

Выучить имена и отчества сотрудников группы, детского сада.
- Как зовут логопеда?
- Как зовут воспитателей?
- Как зовут нянечку?
-Как зовут заведующую –
-Как зовут медицинскую сестру –

Учить детей употреблять слова приветствия и прощания:
- Что говорят, когда здороваются? Здравствуйте.
- Как здороваются утром ? - Доброе утро.
- Как здороваются днём? Добрый день.
- Как здороваются вечером? Добрый вечер.
- Как прощаются? До свидания.

Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных.
Поиграть в игру «Кого (чего) в детском саду много?» Добиваться ответа фразой.
Один воспитатель, а в детском саду много (кого?)
- В детском саду много воспитателей.
Много: мальчиков, девочек, групп, спален, раздевалок, игрушек.

Учить ребёнка подбирать действия к предметам
Поиграть в игру «Что делает?»
- Что в детском саду делает воспитатель?
- Воспитатель учит, занимается, гуляет...
- Что делает - логопед , врач, няня, заведующая, повар, музыкальный руководитель, прачка, сторож, дворник.

Учить ребёнка образовывать прилагательные от существительных. Поиграть в игру «Скажи, какой».
Добиваться фразового ответа.
- Зал для занятий музыкой, это зал (какой?) - музыкальный зал.
для занятий физкультурой – физкультурный, кабинет медсестры медицинский кабинет ,

Выучить стихотворение
Поглядите, что за дом,
Сколько светлых комнат в нём!
Там паркетные полы,
Там кроватки и столы.
Мишки, зайчики, матрёшки
. Миски, ложки, поварёшки,
Лучше дома не найдёшь.
Всем наш детский сад хорош! А. Машутис




Тема: «Посуда»
1. Дети должны знать:
понятия: чайная, столовая, кухонная посуда, её назначение, детали и части, из которых она состоит, материалах, из которых она сделана.
2.
Слово-предмет
Слово-действие
Слово-признак:

Тарелка, чашка, кружка, стакан, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, кастрюля, банка, ведро, ваза, посуда; носик, ручка, крышка, скатерть.
Миска, сковорода, тёрка, бутылка, бидон, кувшин, самовар, кофейник, хлебница, конфетница, сахарница, супница, доска (разделочная), поднос; дно; стекло, металл, глина.
Дуршлаг, солонка, маслёнка, сервиз, половник, бак; миксер, соковыжималка, электрочайник, электроприбор; фарфор, хрусталь, пластмасса.
Мыть, ставить, вытирать, ронять, разбивать, убирать, дежурить, готовить, резать.
Кипятить, греть, расставлять, накрывать, украшать, пользоваться, хранить, чистить.
Оттирать, начищать, сервировать.
Тяжелый, короткий, круглый, стеклянный, металлический, глиняный, чистый, целый, новый, столовый, чайный.
Глубокий, гладкий, острый, прочный, блестящий, кухонный, чайный, кофейный, пластмассовый. Фарфоровый, хрустальный, фаянсовый, кофейный.
Наречия: Чисто, изящно, быстро, удобно, прочно.

3. Описываем». Описываем посуду по плану:

· - кастрюля, тарелка, чашка
* сковорода, стакан, нож;
( дуршлаг, кофейник, вилка.

Что это? Живой предмет или нет?
Какого цвета?
Какой формы?
Какого размера?
Составные части.
Из чего сделано?
Разновидность по назначению (кухонная, чайная, столовая)
Как изготавливается предмет? («Было – есть»).
Применение, польза.
В каком уходе нуждается?
Сравни по пунктам плана:
а) чем отличаются; б) чем похожи.

·тарелка и чашка; * блюдце и кастрюля; ( сковорода и дуршлаг.

4. «У меня – у нас – нет». (В-2). Играем со словами словаря; самовар – самовары – самоваров; старинный самовар – старинные самовары – старинных самоваров.
5. «Потому что».

·1. Нельзя в тарелке варить суп, потому что(она для этого не предназначена; испортится, если её поставить на огонь; она мелкая, будет мало супа.)
2. Со стеклянной посудой обращаются осторожно, потому что
* 1. Нужно чисто вымывать посуду, потому что (из грязной посуды есть нельзя, можно отравиться, неприятно смотреть на грязные вещи и пользоваться ими).
2. Нельзя сковороду делать из бумаги, потому что
(1. Запрещено дошкольникам пользоваться электроприборами, потому что (это опасно для жизни).
2. Посуда, которой мы пользуемся, должна быть целой, потому что

6. «Сосчитай-ка».
-числительное+существительное (1 кастрюля, 2 кастрюли, 3 кастрюли, 4 кастрюли, 5 кастрюль).
-числительное+местоимение+ сущ (1 мой чайник, 3 моих чайника, 5 моих чайников).
-числитетельное+признак+сущ ( 1 новая кастрюля, 3 новые кастрюли, 5 новых кастрюль).
7. Загадки-описания.
Описательные рассказы.
Сравнительно-описательные рассказы (блюдце, чашка - кружка, бокал - стакан, чайник - кофейник).
Рассказы по темам:
Зачем нужна посуда? Накроем стол. Сказка о любом предмете посуды. Если бы я был чайником...
Тема: «Продукты питания»
1. «Словарь»:
Слово-предмет
Слово-действие
Слово-признак:

(Молоко, масло, сыр, сметана, колбаса, сосиска котлета, рыба, хлеб, булка, пирог, печенье, варенье, торт, мёд, конфета, каша, суп, салат, чай, сок, компот; завтрак, обед, ужин; повар, продукты; вкус, запах.
* Йогурт, кефир, творог, сливки, мука, крупа, тесто, пирожное, мороженое, сладости, яичница, борщ, щи, бульон, пельмени, мясо, ветчина, какао, кисель.
(Запеканка, сырник, вермишель, специи, соус, майонез, напиток, кофе, говядина, свинина.
( Готовить, варить, жарить, сушить, отрезать, есть, пить, нюхать.
*Наливать, насыпать, накладывать, намазывать, нарезать, солить, тушить, замораживать, пробовать, добавлять, покупать.
(Запекать, остужать, помешивать, коптить, подгорать, взбивать, консервировать, мариновать, заготавливать, кипеть.
(Тёплый, холодный, сладкий, солёный, кислый, горький, вкусный.
* Жёсткий, мягкий, густой, жидкий, свежий, чёрствый, хрустящий, воздушный, ароматный.
(Сдобный, кисло-сладкий, сливочный, хлебобулочный, растительный, подсолнечный, оливковый, + от слов-предметов (типа: мясо- мясной) и слов-действий (типа: коптить -копчёный).
Наречия: Вкусно, сладко, горячо, горько, пересолено, питательно, полезно.

2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.
Суп – супы – много супа (супов)
Щи – щи – много щей
Котлета – котлеты – много котлет
Молоко – молоко – много молока
Пирог – пироги – много пирогов
Холодец – холодец – много холодца

Сосиска – сосиски – много сосисок
Сок – соки – много соков (сока)
Консервы – консервы – много консервов
Фарш – фарш – много фарша
Каша – каши – много каш.
3. «Счет продутов». Образование ИС и ИП мн. числа в родительном падеже.
Одна жареная котлета – две жареные котлеты – пять жареных котлет
Один пышный пирог – два пышных пирога – пять пышных пирогов

4. «Какой, какая, какое?». Образование относительных прилагательных.
Хлеб из ржи - ржаной
Каша из манки - манная

Бульон из курицы - куриный
Котлеты из моркови - морковные

Бульон из рыбы - рыбный
Котлеты из свеклы - свекольные

Бульон из мяса - мясной
Котлеты из капусты - капустные

Молоко у коровы - коровье
Оладьи из картофеля - картофельные

Молоко у козы - козье


Каша из гречки - гречневая
С названиями фруктов и овощей:

Каша из риса - рисовая
«Назови сок, варенье»

Каша из пшена - пшенная
Сок из груш - грушевый

Каша из геркулеса - геркулесовая
Варенье из груш – грушевое и т.д.

5. «Назови по образцу». Образование качественных прилагательных.
Жарить картофель – значит, он какой? – жареный
Варить свеклу – значит, она какая? - вареная
Парить репу – значит, она какая? – пареная
Морозить клюкву – значит, она какая? – мороженая
Мариновать помидоры – значит, они какие? – маринованные
Консервировать огурцы – значит, он какие? – консервированные
Солить капусту – значит, она какая? – соленая.

6. Загадки-описания.
Описательные рассказы.
Сравнительно-описательные рассказы (конфета - шоколадка, торт -пирожное).
Рассказы по темам:
Путь от зернышка до буханки.
Как приготовить твое любимое блюдо?
Сварим картошку. (Алгоритм действий).
Накроем стол.
Что нужно, чтобы испечь блины?
Назови все, что нужно для борща.
Тема: «Зима»
1. Дети должны знать: признаки зимы, название зимних месяцев.
2. «Словарь»:
Слова-предметы
Слова-действия
Слова-признаки:

( Зима, погода, холод, ветер, снег, лёд, снежинка, мороз, сосулька.
* Месяц, льдинка, узор, снегопад, метель, вьюга, сугроб, гололёд.
( Заморозки, иней, стужа, позёмка, покров, оттепель, декабрь, январь, февраль.

(Наступать, начинаться, дуть, мерзнуть, греться, падать, посыпать, скрипеть, блестеть, таять.
*Покрывать, морозить, кружиться, замерзать, скользить, хрустеть.
(Вьюжить, бушевать, устилать, сверкать, настывать, крепчать, студить, заснежить, сковывать, леденеть, зябнуть
(Холодный, тёплый, морозный, сильный, красивый, пушистый, белый, лёгкий, мягкий, твёрдый, скользкий.
*Прозрачный, ледяной, хрупкий, гладкий, ветреный. тонкий, глубокий, крепкий, пасмурный.
(Искристый, сверкающий, блестящий, рассыпчатый, липкий, суровый, студёный, заснеженный, ясный,
Наречия: Светло, свежо, морозно, солнечно, радостно, бодро, тихо, скользко.


3. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.
Снег – много снега (зима, мороз, лед, звезда, день, узор, ночь, снежинка, снеговик, санки, буря, вьюга, стужа, холод, дерево, забава).
4. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Зима – зимушка, мороз – морозец, холод – холодок и т.д.
5. «Каким бывает?» Поиск соответствующего понятия.
Снег – белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий.
Зима – холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная.
Снежинки – белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные.
Что могут делать снежинки – летать, кружиться, виться, танцевать, порхать
6. «Подбери признак к предмету». Согласование ИС с ИП.
Снежный – ком ; снежная - ; снежные - заносы; снежное – поле .
7. «Чем похожи и не похожи». Построение монолога, развитие умения сравнивать понятия.
Лед и снег; лед и стекло; лед и зеркало; снег и вата.
8. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.
Коньки, скакалка, лыжи, санки; ворона, голубь, воробей, ласточка.
9. «Собери предложение». Связь слов в предложении.
Дети, снеговик, слепили.
Мальчики, на, санки, и, катаются, девочки.
Снежки, играют, в, мальчики.
Снежинки, падать, легкие, тихо.
10. «Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа ИС.
Что? – зима; снежная баба; снег; мороз.
Нет чего? – зимы; снежной бабы и т.д.
Рад чему? – зиме и т.д.
Вижу что? – зиму и т.д.
Доволен чем? – зимой и т.д.
Говорю о чем? – о зиме и т.д.
11. «Объясни, как ты понимаешь». Толкование пословиц и поговорок.
Любишь кататься – люби и саночки возить.
Береги нос в большой мороз.

12. Составить описательный рассказ о зиме, по плану:
Как ты заметил(а) наступление зимы?
Назови ее первые приметы в природе.
Зимние месяцы.
Повадки зверей и птиц зимой.
Зимние забавы и развлечения.
Тема: «Зимующие птицы»
1. Дети должны знать: названия зимующих птиц, их особенности, повадки, образ жизни.
2. Словарь.
Слова-предметы
Слова-действия
Слова-признаки:

(Ворона, воробей, сорока, синица, голубь, дятел, сова, птица; голод, кормушка, корм.
* Снегирь, тетерев, галка; забота, помощь.
( Клёст, поползень, глухарь, свиристель, куропатка.

( Летать, прыгать, замерзать, кормить, помогать, питаться, стучать, чирикать, каркать.
* Кружить, раскапывать, добывать, заботиться, благодарить, трещать, ворковать, щёлкать.
( Нахохлиться, ухать, выживать, выводить (птенцов), щебетать, галдеть.
(Спокойный, мелкий, голодный, городской, лесной, зимующий.
* Яркий, пёстрый, разноцветный, подвижный, ловкий, шумливый, дружный, драчливый, хищный.
( Проворный, юркий, шустрый, неугомонный, скромный, неприметный, невзрачный, белобокий, сизокрылый.
Наречия: Весело, громко, спокойно, грустно, задорно, ловко, осторожно, часто.

3.
РАЗВИТИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ

Упражнение "Скажи одним словом".У сороки белые бока, поэтому её называют белобокая сорока.
У сороки длинный хвост, поэтому её называют.. У синицы грудка жёлтая, поэтому её называют ...У вороны черные крылья, поэтому её называют ..У дятла длинный клюв, поэтому её называют ...
Упражнение "Узнай птицу по описанию".Я сегодня в парке видела птицу: сама маленькая, грудка розовая, сидит на ветке, как яблочко красное. Кто это? 

Упражнения "Назови ласково", "Скажи, когда много", "Посчитай", "Чей, чья, чьё, чьи? ( хвост, лапа, перо, крылья).
вороний воронья воронье вороньи

4. «У меня – у нас – нет». Играем со словами словаря.
( дятел – дятлы – дятлов.

5. «Как, ещё».
Осенью птичкам холодно, а зимой ещё(холоднее).
Поздней осенью бывает снега много, а зимой ещё(больше).
Осенью заботиться о пернатых друзьях нужно хорошо, а зимой ещё (лучше).
Осенью в лесу птичек мало, а зимой ещё (меньше).
6. «Путаница».
Выпал снег и к нам прилетели журавли.
Зимой для насекомоядных птиц много корма.
Поползень – перелётная птица.
Птицы для нас сделали кормушку.
Папа делать и я кормушка новый птиц для.
Весёлый желтогрудый синичка залететь в комната наша.
Тема: «Домашние животные»
1. Дети должны знать: названия домашних животных и их детёнышей, закрепление представлений о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках.
2. Словарь:
Слово-предмет
Слово-действие
Слово-признак:

( Кот, собака, корова, коза, лошадь, свинья, животное; голова, рога, шея, ухо, туловище, хвост, лапа, нога; кормушка.
* Овца, бык, конь, козёл, баран, кролик, пёс, верблюд, осёл; щенок, жеребёнок, телёнок, поросёнок,
ягнёнок, брюхо, горб, морда, клык, пятачок, копыта, коготь, щетина, шерсть, грива.
( Коровник, свинарник, конюшня, телятник, сарай, хлев, конура, ферма, пастбище; стадо, табун; сено, корм; животновод, свинарка, телятница, доярка, пастух, конюх.
(Бегать, прыгать, скакать, плавать, топать, возить, ловить, кусать, грызть, жевать, поить, кормить, чистить, защищать, мычать, мяукать, лаять, хрюкать.
* Лакать, блеять, визжать, сторожить, ухаживать, растить, выгуливать, доить, пасти, стричь.
( Рыть, резвиться, бодать, ласкать, царапать, облизывать, ржать, служить, охранять, разводить, подковывать.
( Крупный, большой, мягкий, пушистый, тёплый, ласковый, злой, сильный, быстрый.
* Умный, упрямый, ловкий, преданный, сторожевой, гладкий, бородатый, рогатый, безрогий, взрослый.
(Неуклюжий, шустрый, резвый, игривый, озорной, забавный, добродушный, бодливый, травоядный, всеядный, полезный, заботливый, гладкошерстный, длиннорогий, пятнистый.
Наречия: Впереди, позади, тяжело, медленно, рано, громко, смело, терпеливо, старательно, постоянно, умело.

3. «У меня-у нас-нет». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.
Кошка – кошки – кошек (собака, корова, лошадь, свинья, овца, коза).
4. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Собака - собачка и т.д.
5. «Счет животных и их детенышей». Согласование ИС с числительными.
Одна овца – две овцы – пять овец
Один ягненок – два ягненка – пять ягнят и т.д.
6. «У кого – кто?». Образование ИС с ум.-ласкательн. суффиксами в ед. и мн. числе.
У лошади – жеребенок (жеребята) и т.д.
7. «Назови семью». Упражнение в словообразовании.
Папа – кот, мама – кошка, детеныш – котенок, детеныши – котята и т.д.
8. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.
Коза, собака, белка, корова; теленок, жеребенок, ягненок, свинья.
9. «Кто где живет?». Употребление предложного падежа ИС.
Лошадь живет (где?) – в конюшне; корова – в хлеву; собака – в будке; свинья – в свинарнике; овца – в овчарне.
10. «Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо? Чьи глаза?». Образование притяжательных прилагательных.
У собаки хвост – собачий, лапа – собачья, ухо - собачье, глаза – собачьи и т.д. по остальным животным.
11. «Подбери признак ». Согласование ИС с ИП.
Кошка (какая?) – пушистая, ласковая, красивая, игривая и т.д.
Пес (какой?) - , щенята (какие?) - .
12. «Маленький, большой, еще больше». Образование слов с суффиксами ик, ищ.
Котик – кот – котище
Ротик – рот – ротище
Носик – нос – носище
Лобик – лоб – лбище
Хвостик – хвост – хвостище
Усики – усы – усищи
Глазки – глаза - глазищи
13. Составить описательный рассказ про домашнее животное (по выбору), по плану:
Кто это?
Домашнее или дикое животное?
Где живет?
Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).
Чем питается?
Как называют детенышей?
Какую пользу приносит?
Загадки-описания.
Описательные рассказы.
Сравнительно-описательные рассказы (олень - верблюд, коза - корова, лошадь - осел).
Рассказы, по темам:
Какую пользу приносят домашние животные.
Как люди ухаживают за домашними животными?
Сказка о любимом домашнем животном.
Хвастовство домашних животных.
Если бы я был котенком...

Тема: «Новый год»
1. Дети должны знать: закрепление представлений о новогоднем празднике, понятий «конец года», «начало года».
2. Словарь:
Слова-предметы
Слова-действия
Слова-признаки:

( Праздник, Новый год, Рождество, Дед Мороз, Снегурочка, друзья, подарок, игрушка, ёлка, шишка, снежинка.
* Украшение, фонарик, дождик, верхушка, узор, герой, сюрприз, хоровод.
( Карнавал, представление, хлопушка, гирлянда, маска, мишура.
(Звать, ждать, встречать, поздравлять, хлопать, веселиться, танцевать, петь, рассказывать, зажигать, дарить.
* Наряжать, праздновать, украшать, готовиться, разучивать, радовать.
(Собирать, развлекать, провожать, прощаться, ожидать.

(Праздничный, добрый, радостный, весёлый, любимый, старый, ёлочный.
* Новогодний, нарядный, сказочный, разноцветный, еловый.
( Рождественский, долгожданный, щедрый, незабываемый, стеклянный, мигающий, ароматный.
Наречия: Красиво, радостно, смешно, приятно, нарядно, празднично, весело, интересно, неожиданно.

3. Отгадай загадку.
На первую ступеньку встал парень молодой
К двенадцатой ступеньке пришел старик седой. (Новый год)

4. Вспомнить, сколько месяцев в году и повторить их названия.

5. «Подбери признак». Согласование ИС с ИП.
Елка (какая?) -
Праздник (какой?) -
Елочные игрушки (какие?) -
Дед Мороз (какой?) -
Подарки (какие?) -
Снегурочка (какая?) -
6. «Скажи наоборот». Подбор антонимов.
Темный – светлый
Короткий – (длинный)
Холодный – (теплый, горячий)
Пасмурный - (ясный, солнечный)
Ветер - (безветрие, тихая погода)
Заморозки - (оттепель)
Зимний - (летний).
7. «Посчитай». Образование ИС и ИП мн. числа в родительном падеже.
Одна новогодняя ночь – две новогодние ночи – пять новогодних ночей
Один холодный день – два холодных дня – пять холодных дней

8. Пересказ рассказа. Развитие связной речи. Автоматизация поставленных звуков.
Елка
В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с посохом в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:
- Кто меня разбудил?
- Это я, Саша.
- Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить.

9. Составить рассказ (из личного опыта) на тему «Как я украшал(а) новогоднюю елку».
Тема: «Дикие животные»
1. Дети должны знать: названия диких животных и их детёнышей, закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках.
2. Словарь:
Слово-предмет
Слово-действие
Слово-признак:

(Волк, заяц, лиса, ёж, медведь, белка, мышь; иголка, след.
* Лось, зубр, кабан, олень, крот; зверь, хищник; берлога, нора, дупло.
( Косуля, рысь, енот, барсук, бобр, куница; плутовка, сохатый; стая, вожак, логово, хатка.
(Прятаться, пугаться, убегать, искать, догонять, рычать, заботиться, запасать, оберегать, собирать, рвать, кормить.
* Выкармливать, бродить, охотиться, красть, добывать, стеречь, сушить, накалывать, рыть, лазать, сворачиваться, выть, фыркать, тявкать, реветь.
( Загонять, маскироваться, подстерегать, рыскать, затаиваться, мышковать, трубить
( Белый, серый, колючий, трусливый, хитрый, голодный, злой.
*Дикий, опытный, осторожный, пугливый, боязливый, страшный, рыжий, бурый, полосатый, косолапый.
(Резвый, неуклюжий, юркий, свирепый, кровожадный, лохматый.
Наречия: Опасно, трудно, злобно, неслышно, ловко, быстро, далеко, стремительно

3. «У меня - у нас - нет». Играем со словами словаря.
* лиса – лисы – лис; ( рыжая лиса – рыжие лисы – рыжих лис.
4. «Чей? Чья? Чьё? Чьи?». Играем со словами таблицы.
хвост лапа ухо запасы
медвежий медвежья медвежье медвежьи
5. «Сложенные слова».

· длинношерстный; * короткий + ноги; ( длинный, широкий + хвост;
травоядный; гладкий + шерсть; белый, острый, длинный + зуб.
6. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.
Заяц – зайцы – зайцев (волк, медведь, белка, лиса, еж, барсук, лось, олень).
7. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Медведь – медведушка и т.д.
8. «Счет животных и их детенышей». Согласование ИС с числительными.
Один олень – два оленя – пять оленей
Один олененок – два олененка – пять оленят и т.д.
9.. «У кого – кто?». Образование ИС с ум.-ласкательн. суффиксами в ед. и мн. числе.
У белки – бельчонок (бельчата) и т.д.
10. «Назови семью». Упражнение в словообразовании.
Папа – волк, мама – волчица, детеныш – волчонок, детеныши – волчата и т.д.
11. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.
Волк, лиса, собака, еж; корова, заяц, кролик, лошадь.
12. «Кто где живет?». Употребление предложного падежа ИС.
Лиса живет (где?) – в норе; медведь – в берлоге; белка – в дупле; волк – в логове; еж – в норке.
13. «Подбери признак ». Согласование ИС с ИП.
Медведь (какой?) – бурый, большой, косолапый, неуклюжий, лохматый и т.д.
Лиса (какая?) - , заяц (какой?) - , волк (какой?) - , ежи (какие?) - .
14. «Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа ИС.
Кто? – рыжие белки; белые зайцы; колючие ежи.
Нет кого? – рыжих белок; белых зайцев и т.д.
Даю кому? – рыжим белкам и т.д.
Вижу кого? – рыжих белок и т.д.
Доволен кем? – рыжими белками и т.д.
Говорю о ком? – о рыжих белках и т.д.
15. Составить описательный рассказ про дикое животное (по выбору), по плану:
Кто это?
Домашнее или дикое животное?
Жилище.
Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).
Чем питается?
Враги.
Как защищается?
Как называют детенышей?
16. Загадки-описания.

Тема: «Части тела»
1. Дети должны знать: названия частей тела, органов, их роль для нас, функции, которые они выполняют, правила гигиены и ухода за своим телом.
2. Словарь:
Слова-предметы
Слова-действия
Слова-признаки:

( Голова, лоб, ухо, нос, глаз, рот, губы, зубы, язык, шея кожа,, рука, палец, нога, колено, спина, живот, волосы, коса.;
* Туловище, грудь, плечо, локоть, ладонь, ноготь, сердце, носок, пятка, щека, бровь, ресницы, усы; кулак, чёлка, ( Веко, ноздря, затылок, подбородок, бедро, голень, ступня; кость, желудок, орган;,рост, вес; стрижка
( Ходить, бегать, прыгать, топать, махать, хлопать, сидеть, говорить, петь, слушать, смотреть, нюхать, * Согнуть, разогнуть, сжимать, разжимать, жевать, глотать, кивать, хохотать, морщиться, прищуриться, моргать, лечиться, умываться, (Нахмуриться, ухаживать, массажировать.
( Длинный, широкий, высокий, здоровый, слабый красивый, мокрый, мягкий, чистый, грязный, тёмный, взрослый, сильный,
* Лохматый, стриженый, кудрявый, загорелый, бледный, алый, румяный, , аккуратный, нужный
( Симпатичный, смуглый, плечистый, тренированный, стройный, длинноволосый, синеглазый,

3. Кто/что? Что делает? Какой?». (рука, нога, шея, грудь, пальцы, уши, нос, брови, ресницы, голова, глаза, руки, рот)
Что?
Что делает? (-ют)
Какая? (-ой, -ое, -ие)

Голова
Наклоняется, кивает, поворачивается, машет, думает, болит, подрастает, замерзает, устает.
Крупная, детская, овальная, чистая, стриженная, светловолосая, умная, думающая, моя, лысая.

4. «У меня – у нас – нет». Играем со словами словаря.
( нос – носы – носов
5. «Потому что».

· 1. Зубы нужно вовремя лечить, потому что (заразившись от одного, они все заболят; ещё сильней будут болеть).
2. Нужно мыть руки, потому что
* 1. Утром надо всегда делать зарядку, потому что(будешь бодрым и здоровым, вырастешь сильным и красивым).
2. Нельзя слушать громкую музыку, потому что
( 1. В холодную погоду не кричат на улице, потому что(можно заболеть; наглотаться холодного воздуха, заболит горло).
2.Нельзя грызть ногти, потому что

6. «У меня – у Гнома – у Великана». Играем со словами словаря.
рука - ручка - ручища;
чистая рука – чистенькая ручка – чистая ручища.
7. «Сложенные слова».
 длинноволосый, ( большой + рот, глаза (большеротый, большеглазый);
зеленоглазый: светлый + волосы, глаза;
круглолицый. длинный + волосы, нос, руки, ноги.
8. «Один, два пять». Со словами словаря.
9. Словообразование:
1) прилагательных от существительных(зуб-зубной);
2) приставочных глаголов (завязать, перевязать);
3) существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (рука ручка);
4) сложных слов (кареглазый, большеротый)
10. Подбор слов-признаков, слов действий к предмету. Узнавание предмета по признаку.
Рука – чистая, грязная, ловкая, умелая, нежная.
Рука – рисует, чистит, моет, машет, вырезает..
11. Образование множественного числа существительных. Рука - руки, ухо - уши.
12. Объясни значение выражений:
золотое сердце, руки.
открытый взгляд.
острый нюх, глаз, язык.
махнуть рукой.
вешать нос.
задирать нос.
клевать носом.
обвести вокруг пальца.
держать себя в руках.
опустить руки.
умыть руки.
пропустить мимо ушей.
13. Рассказы по темам:
Зачем нам нужны части тела и лица Портрет друга.
Тема: «Транспорт»
1. Дети должны знать: что такое транспорт, для чего он нужен людям, на какие виды делится (наземный, подземный, воздушный, грузовой, пассажирский, легковой), как нужно переходить улицу.
2. Словарь: *.Предметный словарь: транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, такси, мотоцикл, велосипед, лодка, катер, корабль, самолет, вертолет, метро, пирс, ангар, гараж, депо, станция, иллюминатор, трап, штурвал, шасси, порт, остановка, пропеллер, фургон, цистерна, светофор, переход, кузов, кабина, парк,
груз, бульдозер, трактор, якорь, билет; шофер, машинист, летчик, штурман, капитан, матрос, юнга, пилот, милицинер; парус, палуба, сиденье, проводник, кок, каюта, винт, парашют, пассажир, авария, кран.
*.Глагольный словарь: ехать, лететь,
плыть, причаливать, возить, прицепляться, садиться, переходить, грузить.
*.Словарь признаков: воздушный,
водный, наземный, подземный, дорожный, пассажирский, грузовой, быстрый, аварийный.

3. Вспомни виды транспорта (водный, наземный, подземный, воздушный, легковой, грузовой, железнодорожный, спецтранспорт и т.д.), их названия.
4. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.
Троллейбус – троллейбусы – троллейбусов (трамвай, автобус, машина, грузовик, поезд, электричка, телега; самолет, вертолет; пароход, корабль, лодка, катер, яхта, парусник).
5. «Какой, какая, какое?». Образование относительных прилагательных.
Шина для автомобилей (какая?) – автомобильная
Билет на автобус (какой?) – автобусный
Масло для машин (какое?) – машинное.
Остановка трамвая, автобуса, троллейбуса (какая?) – трамвайная и т.д.
6. «Кто чем управляет?» Поиск соответствующего понятия.
Автобусом управляет (водитель) Грузовиком управляет (шофер). Поездом управляет (машинист). Вертолетом управляет (вертолетчик). Самолетом управляет (пилот). Кораблем управляет (капитан). Мотоциклом управляет (мотоциклист). Велосипедом управляет (велосипедист).
7. «Собери предложение». Связь слов в предложении.
Машина, ехать, дорога, по. Самолет, небо, летит, высоко, в.
Шоссе, автомобиль, мчится, по. Едет, тропинка, по, велосипедист.
Магазин, около, мотоцикл, остановился.

8. «Назови одним словом машину, которая». Образование сложных слов.
Возит молоко – молоковоз; возит муку - ; возит лес - ; возит бетон - ; возит цемент - .. ; мешает бетон – бетономешалка; черпает землю – землечерпалка; укладывает трубы – трубоукладчик; дробит камни – камнедробилка.

9 Составить описательный рассказ про транспортное средство (по выбору), по плану:
Как называется это транспортное средство?
К какому виду транспорта относится (водный, наземный, воздушный)?
Из каких частей оно состоит?
Чем приводится в движение?
Для чего используется, что перевозит?
Кто им управляет?
Составить рассказ на тему:Зачем нужен транспорт?
Починим машину.
Зачем нужны дорожные знаки?
Как я ездил к бабушке.
Машины специального назначения.
Расхвастались трамвай и троллейбус
10. Объясни значение выражений:
тише едешь, дальше будешь;
вставлять палки в колеса;
сесть на мель.

Тема: «Мебель»
1. Дети должны знать: Расширение и углубление представлений о мебели, её назначении, деталях и частях, материалах, из которых она сделана.
2. Словарь :
Существительные: шкаф, стол, стул, софа, диван, сервант, комод, буфет, кресло, кровать, полка, тумбочка, мебель, спинка, ножки, дверцы, сиденья.
Глаголы: вытирать, передвигать, задвигать, пылесосить, покупать, переставлять, ремонтировать, заправлять.
Прилагательные: детская, железная, пластмассовая, кожаный, стеклянная, деревянная, мягкая, кухонная, платяной, книжный, двуспальная, лакированная, удобный, новая, старая.
3. Игра «Большой маленький» Например:
У Михаила Потапыча большая кровать, а у Мишутки маленькая кроватка.
У МП большой стул, а у Мишутки...
У МП большой стол, а у Мишутки...
МП качается в большом кресле, а Мишутка...
У МП большой шкаф, а у Мишутки...
У МП большая полка, а у Мишутки...
4. Игра «Что это?»
Воспитатель называет части какого-либо предмета мебели, не называя его, а дети должны отгадать, что это за мебель. Например:
Ножки, крышка стол. Спинка, сиденье, ножки стул. Сиденье, ножки табурет. Дверцы, полки, ручки шкаф. Сиденье, ножки, спинка, подлокотники кресло.
5. Игра «Какой? Какая? Какие?»Воспитатель предлагает детям помочь Незнайке выполнить домашнее задание (образовать относительные прилагательные по образцу).Например:
Тумбочка из дерева (какая?) деревянная.
Стол из пластмассы (какой?) ...
Кровать из железа (какая?) ...
Диван из кожи (какой?) ...
Полка из стекла (какая?) ...
6. Игра «Один много»
Например: Один стул. Много стульев.
7. Игра «Дополни предложение» Воспитатель предлагает детям дополнить предложения и назвать «маленькое» слово, которое они добавили.
Ваза стоит ... столе.
Мяч закатился ... диван.
Валя достала мяч ... дивана.
Паша упал ... кровати.
Папа сидит ... кресле.
Мама поставила стаканы ... сервант.
Бабушка достала конфеты ... буфета.
8. Игра «Составь предложение»Воспитатель называет слова в неопределённой форме, дети составляют из них предложение. Например:
Стол, мальчик, сидеть, письменный, за. Мальчик сидит за письменным столом.
Папа, стул, присесть, на, работа, после. Папа присел на стул после работы.
9. Игра «Собери слово»ВАН, ДИ диван ЛЫ, СТО столы ТА, РЕТ, БУ табурет КА, ПОЛ полка.
10. Игра «1-2-5». Один диван, два дивана, пять диванов, и т.д.
11. Игра «Подбери слова-действия и слова-признаки»
Что?
Слова-действия)
Слова-признаки

Стол
Стоит, держит, находится, стареет, ломается, блестит, выдерживает, нравится, пылится
Деревянный, новый, нужный, современный, устаревший, дорогой, полированный, обеденный, кухонный, ученический.

12. Игра «У меня – у нас – нет» Стол – столы – столов (и т.д. со словами словаря).
13. Связная речь.
Загадки-описания.
Описательные рассказы.
Сравнительно-описательные рассказы (стул - табуретка, стул - кресло, диван - кресло).
Рассказы по темам:
 Моя комната (по плану).
Для чего нужна мебель?
Путь от дерева до стола.
Новоселье (расставим мебель).

Как я убрал в квартире.
Сказка о любом предмете мебели.

Тема: «День защитников отечества»

1.Формировать представление о защитниках Отечества; раскрывать значение слова «Отечество». - ввести в активный словарь:
существительные: офицер, противник, командир, армия, солдат, ракетчик, артиллерист;
прилагательные: храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, трусливый, доблестный, военный;
глаголы: воевать, защищать, сражаться, сопротивляться, побеждать, ранить, служить, охранять.
обогащать речь синонимами и признаками. -закреплять словообразование существительных, обозначающих воинов – защитников различных военных профессий. - упражнять в составлении небольших рассказов по картине, серии картин (по плану), заучивании стихотворений по теме.
2. Игра «Скажи, кого много в армии».
Моряк моряковтанкист танкистовразведчик разведчиков командир командиров летчик летчиковдесантник десантниковподводник подводниковофицер офицеров пограничник пограничниковартиллерист артиллеристов3. Игра «Что лишнее?».
Пушка пистолет палочка регулировщика автоматпилотка фуражка шинель бескозыркасамолет корабль трамвай вертолетсапоги шинель платье кительлетчик танкист продавец артиллерист
4. Кто/что? Что делает? Какой?».
Кто?
Что делает? (-ют)
Какой? (-ая, -ое, -ие)

Танкист
Тренируется, изучает, наблюдает, управляет, ремонтирует, заряжает, прицеливается, получает (награду), принимает (решение), выполняет (команду).
Сильный, смелый, ловкий, послушный, сообразительный, знающий, отважный, опытный, надёжный, исполнительный.

5. У меня – у нас – нет». Играем со словами словаря.
солдат – солдаты – солдат; смелый солдат – смелые солдаты – смелых солдат.
6. «Потому что».

· 1 Солдат должен быть сильным и смелым, потому что(ему нужно много сил и отваги, чтобы защищать Родину).
2. Нашей стране нужна армия, потому что
* 1. Всем детям нужно делать зарядку, потому что
2. Военные должны быть исполнительными, потому что
( 1. Военная техника должна быть всегда исправна, потому что
2. Военные должны быть знающими, потому что

7. «Сосчитай-ка».
числительные 1, 2, 5
числительные 1, 2, 5 + «мой» (моя)
числительные 1, 2, 5 + признак

Автомат, герой, армия
Мой парашют, моя команда, мой приказ
Храбрый офицер, мужественное войско, старая шинель

1 автомат, 2 автомата, 3 автомата, 4 автомата, 5 автоматов.
1 мой автомат, 3моих автомата, 5 моих автоматов.
1 моя ракета, 3 мои ракеты, 5 моих ракет.
1 блестящий автомат, 3 блестящих автомата, 5 блестящих автоматов.
1 новая ракета, 3 новые ракеты, 5 новых ракет.
8. «Путаница».
Поле едет по танку.
Мы смотришь военные парад
Цель стреляет в автоматчика
Смелый военный охраняют мир.
Участие приминать солдаты в учений военные.
Танк может современные через перебираться река.

 9. Описываем». Описываем военные профессии по плану:

· - лётчик, солдат ;
* танкист командир;
( десантник, пограничник.

Кто это? Название профессии.
Специализация (разновидность данной профессии)
Где работает человек этой профессии (в каких условиях, на чём, с чем).
Инструменты, используемые человеком этой профессии.
Что получается в результате труда человека этой профессии?
Какую пользу обществу он приносит.
Сравни по пунктам плана: а) чем отличаются; б) чем похожи.

·солдат и генерал, * лётчик и моряк, ( пограничник и десантник.

Тема: «Семья»
1. Дети должны называть свой домашний адрес, имена и отчества своих близких, понимать значение слова семья.
2. «Словарь»:
Слова-предметы
Слова-действия
Слова-признаки:

семья, папа, мама, брат, сын, дочь, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя, племянник, племянница, внук, внучка, друг, подруга; любовь, забота, радость, печаль, грусть, страх, удивление, гнев, плач, улыбка, гость.
родиться. расти, заботиться, любить, нянчить, стирать, готовить, убирать, дружить.


младший, старший, старый, молодой, большой, маленький, дружная, ласковая, любимая, дорогая.


3. Описываем». Описываем людей по плану:
членов семьи.
2 – 3 родственника ребёнка
2 – 3 ребёнка из группы

1. Кто это? (Имя, фамилия человека)
2. Кем этот человек приходится тебе.
3 Пол, возраст.
4. Как выглядит человек (рост, внешность, возраст, его характер)
5. Профессия этого человека.
6. Что любит человек? Любимые им:
блюда; 4) растения (цветы, деревья, кустарники);
одежда; 5) животные (домашние, дикие), птицы (домашние, дикие)
цвета (одежды, обоев); 6) виды отдыха; занятия.
7. Чему научишься у этого человека?
8. Чем порадуешь этого человека?

4. «Кто/что? Что делает? Какой?».
Кто?
Что делает? (ют)
Какая? (-ой, -ое, -ие)

Бабушка
Любит, жалеет, заботится, дарит, смеётся, ласкает, встречает, ждёт, приходит, угощает.
Любимая, мудрая, добрая, терпеливая, заботливая, умелая, современная, красивая, стройная, трудолюбивая.

5. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.
Семья – семьи – много семей (ребенок, мама, папа, дедушка, бабушка, сын, дочь, сестра, брат, внук, внучка, тетя, дядя, младенец).
6. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Сын – сынок, сыночек, сынуля, сыночка
Мама - и т.д.
7. «Чей? Чья? Чье? Чьи?». Образование притяжательных прилагательных.
Мама – (значит, ты чей? чья?) - мамин(а), папа – , бабушка – , дедушка – , дядя – , тетя – , пальто (чье?) – бабушкино, мамино , перчатки (чьи?) – тетины .
8. «Назови, какой». Образование простых причастий и прилагательных.
Жить – живущий; расти – растущий; любить – любимый; уважать – уважаемый; гладить – глаженый; стараться – старательный; заботиться – заботливый; отдыхать – отдыхающий.
9. «Кто старше? Кто младше?». Составление ССП с союзом а.
Папа – сын («Папа старше, а сын младше»)
Папа – дедушка
Дядя- племянник
Внук – дедушка.
10. «Скажи наоборот». Подбор антонимов.
Старший – младший; большой – , молодой - , старше – моложе, младше.
11. «Назови отчества женщин и мужчин». Упражнение в словообразовании ИС.
Александр – Александровна, Александрович (Алексей, Андрей, Антон, Артем, Богдан, Борис, Василий, Владислав, Георгий, Денис, Евгений, Егор, Иван, Лев, Максим, Матвей, Никита).

12. «Беседа о семье». Развитие умения отвечать на вопрос полным ответом. Поиск соответствующего понятия.
Как зовут твоих маму, папу, бабушку, дедушку? Кто ты маме? Кто ты бабушке и дедушке? Кто старше: мама или бабушка? Кто младше: папа или дедушка? Как зовут членов семьи?
13. «Расскажи о семье по плану». Развитие связной речи.
Сколько в твоей семье человек?
Где вы живете? (домашний адрес)
Как зовут родителей, братьев, сестер (имя, отчество)
Кем работают родители?
Сколько лет брату (сестре)?
В каком классе учится брат (сестра)?
Какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая).
Тема: «Конец зимы, приход весны»
1. Дети должны знать: когда наступает весна, её признаки, названия весенних месяцев.
2. Словарь
Слово-предмет
Слово-действие
Слово-признак:

( Весна, зима, снег, сосулька, ручеёк, лужа, кораблик.
* Потепление, оттепель, капель, проталинка, слякоть, ледоход, журчание, почка, подснежник.
( Март, апрель, май, паводок, пробуждение, гололедица, первоцвет.
( Зимовать, наступать, греть, таять, капать, трещать.
*Пригревать, зеленеть, набухать, лопаться, звенеть, появляться.
(Отступать, пробуждаться, пробиваться, освобождаться, сверкать.


(Зимний, весенний, тёплый, жаркий, солнечный, дождливый, грязный, мокрый, сырой, светлый.
* Быстрый, звонкий, шумный, радостный, дружный, нежный, ранний, рыхлый.
(Прохладный, погожий, пасмурный, яркий, ясный, мартовский.
Наречия: Слякотно, сыро, голо, голодно, пусто, свежо, долго, высоко.

3. «Кто/что? Что делает? Какой?».

·- погода, солнце, деревья; * - дождь, трава, насекомые; (- град, цветы, птицы, животные.
Что?
Что делает? (-ют)
Какая? (-ой, -ое, -ие)

Капель
Звенит, стучит, искрится, блестит, мочит, разбивает, попадает, капает, сверкает, начинается.
Весёлая, звонкая, прозрачная, блестящая, радужная, искристая, весенняя, холодная.

4. «У меня – у нас – нет».

· день – дни – дней; * весенний день – весенние дни – весенних дней;
( мой весенний день – наши весенние дни – наших весенних дней
5. «Путаница».

·
·
·Ранней весной выпадает первый снег. * Ранняя весна начинается с апреля.
Витя заметил, что на почках набухают деревья. Сразу после марта будет май.
( Солнышко пригревать. Снег таять. Ручьи бежать. Весна наступать.
6. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Проталина – проталинка (лужа, ручей, льдина, гнездо, почка, лист, трава, поле, солнце, луч, пень, весна, огород, луг, облака, дерево).
7. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.Гнездо – много гнезд и т.д.
8. «Счет». Согласование ИС с числительными.
Одно дерево – два дерева – пять деревьев
Одна блестящая сосулька – две блестящие сосульки – пять блестящих сосулек.
1 мой день, 2 моих дня, 5 моих дней
1 моя сосулька, 2 мои сосульки, , 5 моих сосулек.
1 весенний день,2 весенних дня, 5 весенних дне 1 длинная сосулька, 2 длинные сосульки, 5 длинных сосулек.
1 мой весенний день, 2 моих весенних дня, 5 моих весенних дней.
1 длинная хрупкая сосулька, 2 длинные хрупкие сосульки, 5 длинных хрупких сосулек.
9. «Закончи правильно предложение». Образование ИС мн. числа.
На дереве гнездо, а на деревьях (что?) (гнезда)
На ветках сук, а на деревьях (сучья).
Во дворе дерево, а в лесу (деревья).
У дерева ствол, а у деревьев (стволы).
10. «Скажи со словом «весенний». Образование ИП ж.р., м.р., ср.р.
День (какой?) - весенний
Погода (какая?) - весенняя
Настроение (какое?) – весеннее
Цветы (какие?) - весенние
Так же со словами: дождь, гроза, солнце, месяцы.
11. «Измени по образцу». Образование сравнительной степени ИП.
Длинный – длиннее (теплый, яркий, громкий, высокий, чистый, сильный, радостный, светлый, темный, рыхлый, свежий, прозрачный, быстрый, звонкий).
12. Пересказ рассказа. Развитие связной речи.
Весна в лесу
Весной тает снег и бегут ручьи. На проталинах появляются первые подснежники. Погода становится все теплее, на ветках деревьев набухают почки. Прилетают грачи. Грачи вьют гнезда на деревьях и высиживают птенцов.
13. Расскажи о весне по плану. Построение монолога.
Приметы весны.
Весенние месяцы.
Перелетные птицы весной.
Что делают в этот период дикие животные?
Как трудятся весной люди?
Любишь ли ты весну? Почему?

Тема: «Женский день 8 Марта».
1. Уточнить знания детей о празднике, о тех, кого поздравляют в этот день.
2. Словарь:
Слово-предмет
Слово-действие
Слово-признак:

(Праздник, подарок, букет, радость, цветы, открытка, помощь; семья, мама, бабушка, дочь, сестра, внучка, тетя; врач, повар, продавец, воспитатель.
* Поздравление, мимоза; почтальон, швея, парикмахер, учитель, логопед.
(Торжество, прабабушка, родственница; медсестра, инженер, портниха.
(Поздравлять, радоваться, любить, помогать, готовить, убирать, стирать, шить, утюжить, работать, жалеть, лечить.
*Стараться, заботиться, ухаживать, растить, стричь, воспитывать, учить.
(Оберегать, уважать, сочувствовать, кроить, торговать.
(Праздничный, радостный, милый, любимый, ласковый, добрый, весёлый, нарядный, весенний.
* Счастливый, взрослый, заботливый, молодой, родной, уставший, женский.
( Младший, здоровый, строгий, терпеливый, вежливый, нежный.
Наречия: Изящно, нарядно, торжественно, прекрасно, нежно, строго.

3. «Описываем». Описываем женщин своей семьи по плану:
1. Кто это? (Имя, фамилия человека) 2. Кем этот человек приходится тебе. 3. Пол, возраст. 4.Как выглядит человек (рост, внешность, возраст, его характер) 5. Профессия этого человека.
6.Что любит человек? Любимые им:
блюда; 4) растения (цветы, деревья, кустарники);
одежда; 5) животные (домашние, дикие), птицы (домашние, дикие)
цвета (одежды, обоев); 6) виды отдыха, чем любит заниматься.
7. Чему научишься у этого человека? 8. Чем порадуешь этого человека?

4. «Сосчитай-ка».
1, 2, 5 + «мой»
1, 2, 5 + признак
1, 2, 5 + признак + «мой»/ 2 признака

Мой подарок, моя сестра
Хрупкая мимоза, весенний букет
Моя любимая открытка, праздничное весеннее поздравление

1 мой подарок, 2 моих подарка, 5 моих подарков.
1 моя мимоза, 2 мои мимозы, 5 моих мимоз.
 1 интересный подарок, 2 интересных подарка, 5 интересных подарков.
1 хрупкая мимоза,2 хрупкие мимозы, 5 хрупких мимоз.
1 мой интересный подарок, 2 моих интересных подарка, 5 моих интересных подарков.
1 жёлтая хрупкая мимоза, 2 жёлтые хрупкие мимозы, 5 жёлтых хрупких мимоз.
5. «Путаница».Первый весенний праздник бывает в сентябре; Вкусный торт поставили на пол; Подарку подарили маму; Мама поздравила папу с женским днём; Витя подарок делать мама хороший.
6. «Закончи предложение». Склонение ИС.
У каждого малыша есть (мама). Каждый человек любит свою (маму). На свете очень трудно жить без (мамы). На праздник 8 Марта мы дарим подарки и цветы (маме). Я люблю гулять со своей (мамой). Я очень горжусь своей (мамой).
7.«Опиши, какая, что делает?» Поиск соответствующего понятия.
Мама (какая?) – веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная; (что делает?): работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет.
Бабушка -
Сестра - .
8. «Назови женскую профессию». Образование ИС женского рода.
Ткач – ткачиха
Певец – певица
Пианист – пианистка
Учитель – учительница
Художник – художница
Проводник – проводница
Переводчик - переводчица
Воспитатель – воспитательница
9. «Помощник / помощница». Изменение глаголов по временам.
Я мою пол. Я буду мыть пол. Я Вымыл(а) пол.
Я стираю белье. Я буду стирать белье. Я постирал(а) белье.
Я вытираю пыль. Я буду вытирать пыль. Я вытерла пыль.
10. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Мама – мамочка, мамуля, матушка
Бабушка -
Сестра -
Тетя -
Анна, Аня – Анечка, Анюта, Аннушка
Анастасия, Настя -
Елена, Лена -
Ирина, Ира -
Мария, Маша - 11. Составить рассказ (из личного опыта) на тему «Как я помогаю маме и бабушке».
Тема: «Город, улица»
1. Дети должны знать: Название своего города, основные достопримечательности, адрес проживания, разграничивать понятия- город-страна.
2. Словарь:
Слово-предмет
Слово-действие
Слово признак

город, улица, переулок, проспект, площадь, парк, аллея, бульвар, тротуар, мостовая, переход, светофор, транспорт, почта, администрация, милиция, магазин, ларек, киоск, школа, детский сад, стадион, больница, поликлиника, аптека, музей, герб, дом, библиотека, цирк, село, деревня, поселок, , мэр.
строить, расти, хорошеть, регулировать, учить, убирать.
большой, маленький, областной, родной, чистый, многолюдный, тихий, шумный, нарядный.



3. Словообразование:
прилагательных от существительных (город - городской);
существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (город городок);
прилагательных от словосочетаний (площадь рядом с вокзалом - привокзальная площадь);
4. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
Согласование существительных и прилагательных: городбольшой.
5. Образование множественного числа существительных. Город- города.
6. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один дом: мой дом: много домов.(город, улица)
7. Предложно-падежное управление.
(Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный падежи.)
Что, где? (предлоги: «у», «за», «перед», «от», «к», «из-за», «между», «в», «на»)
Куда зашел? (предлоги: «в», «на»).
Что, где делают? (предлоги: «в»).
8. Загадки.
9. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).
10. Проблемные вопросы:
Как сделать город красивым?
Почему так называют: пригород; улицы: Озерная, Школьная, Парковая, Заречная, Зеленая, Тенистая, Станционная, Почтовая...
11. Объясни значение выражений:
не по адресу;
зеленая улица;
строить воздушные замки.
12. Загадки-описания.
13. Описательные рассказы.
14. Сравнительно-описательные рассказы (улица - переулок, улица - площадь, магазин - ларек, школа -детский сад, город - село, дорога -тротуар).
15. Рассказы по темам:
Мой родной город.
Мой путь от дома до сада.
Путешествие посылки, письма.
Рассказ о городе по плану.
Как работает светофор.
Герб нашего города;
Мой дом.
Самое любимое место в городе.
Прогулка по городу.
Зачем нужны дорожные знаки?
Если бы я был светофором...
Тема: «Перелётные птицы».
1. Дети должны знать: названия перелётных птиц, почему они так называются, образ их жизни.
2. Словарь:
Слово-предмет
Слово-действие
Слово признак

ласточка, журавль, грач, скворец, лебедь, стриж, аист, жаворонок, дрозд, стая, косяк, клин, перья, пух, крыло, клюв, отлёт.

лететь, улетать, перелетать, зимовать, курлыкать, облетать, собираться (в стаи).

пуховый, журавлиный, утиный, гусиный, лебединый, птичий.


3. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Птенец – птенчик (соловей, жаворонок, скворец, гусь, утка, лебедь, журавль, трясогузка, аист, цапля, грач, стриж, ласточка, кукушка; перо, голова, шея, крыло, гнездо).
4. «У меня, у нас, нет». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.
Стриж – стрижи – много стрижей и т.д.
5. «Счет птиц». Согласование ИС с числительными.
Один грач – два грача – пять грачей и т.д.
6. «Назови детеныша». Образование ИС с ум.-ласкательн. суффиксами в ед. и мн. числе.
Скворец – скворчонок – скворчата.
Стриж – стриженок – стрижата.
Лебедь – лебеденок – лебедята.
Аист – аистенок – аистята.
Журавль – журавленок – журавлята.
Утка – утенок – утята.
7. «Скажи, какая стая?». Образование притяжательных прилагательных.
Клин лебедей – лебединый.
Караван журавлей – журавлиный.
Стая уток – утиная (стая грачей, соловьев, гусей).
8. «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.
Журавль, цапля, утка, голубь; скворец, ворона, воробей, голубь.
9. «Улетели птицы». Употребление родительного падежа ИС в ед. и мн. числе.
Нет (кого?) – нет лебедя, утки и т.д.
Нет (кого?) – нет лебедей, уток и т.д.
10. «Вставь предлог». Употребление предлогов из, в, к, над, на, по.
Грач вылетел гнезда. Грач прилетел гнездо. Грач подлетел гнезду. Грач кружит гнездом. Грач сел ветку. Грач ходит пашне.
11. «Кто как кричит?». Подбор соответствующего понятия.
Ласточка – щебечет.
Грач – кричит «гра».
Соловей – заливается, свистит, щелкает.
Кукушка – кукует.
Журавль – курлычет.
Жаворонок – звенит.
12. Составить описательный рассказ про перелетных птиц (по выбору), по плану:
Кто это?
Какая это птица (перелетная, зимующая)? Где и как строит себе дом?
Внешний вид (части тела; размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва).
Как поет? Чем питается?
Как называют ее детенышей?
13. Кто/что? Что делает? Какой?».
Кто?
Что делает? (ют)
Какая? (-ой, -ое, -ие)

Ласточка
Гнездится, ловит, летит, машет, парит, выкармливает, улетает, перелетает, возвращается
Перелётная, береговая, маленькая, длиннохвостая, изящная, зоркая, шустрая, знакомая, юркая

Тема: «Профессии»
1. Дети должны знать: названия основных видов профессий, их предназначение, предметы- помощники.
2. Словарь:
Слово-предмет
Слово-действие
Слово-признак:

Рабочий, строитель, сапожник; труд, работа, маляр, сварщик, слесарь, электрик, спасатель, фотограф, художник, музыкант, поэт, писатель, актёр, мастер, профессия; Каменщик, инженер, кассир, экскурсовод, композитор, журналист, специалист; станок, компьютер.
Строить, красить, пилить, рубить, чинить, ремонтировать,закручивать, отвинчивать, забивать, стараться, спасать, работать, трудиться.Строгать, стеклить, сваривать, класть, разносить, выдавать, рисовать, исправлять, обучать, управлять, фотографировать.Сочинять, писать, изучать, обслуживать.
Умный, добрый, внимательный, трудный, нужный, необходимый, быстрый.Умелый, знающий, догадливый, аккуратный, ловкий, полезный, известный, лучший.Требовательный, трудолюбивый, терпеливый, настойчивый, опытный, образованный, наблюдательный.Умело, старательно, внимательно, слаженно, точно, ровно, прямо, медленно

3.«Кто что делает?».Составление предложений. Работа над слоговой структурой слова. Милиционер регулирует уличное движение и т.д. со словами: словаря.
4. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.
Регулировщик – регулировщики –много регулировщиков и т.д.
5. «Счет». Согласование ИС с числительными.
Один часовщик – два часовщика – пять часовщиков (так же со словами милиционер, библиотекарь, экскаваторщик, стекольщик, водопроводчик, фотограф, регулировщик).
6. «Он – она». Образование ИС женского рода.
Он художник, а она – художница (так же со словами: ткач, воспитатель, учитель, певец, пианист, скрипач, проводник, переводчик).
7. «Почему так названы?». Образование сложных слов.
Рыболов – (ловит рыбу), пчеловод – (разводит пчел), землекоп - (копает землю), лесоруб - , трубочист - , водопроводчик - .
8. «Кто чем работает?» Образование творительного падежа ИС.
Маляр – кистью, дворник - , садовник - , парикмахер - , портной - .
9. «Кому что нужно для работы?» Образование дательного падежа ИС.
Поварешка нужна повару, письмо нужно , метла нужна , указка нужна , топор нужен , градусник нужен , весы нужны .
10. «Назови». Поиск соответствующего понятия.
а) детского врача (педиатр), зубного врача (стоматолог), глазного врача (окулист), врача, делающего операции (хирург), врача, лечащего нервы (невропатолог), помощника врача (медицинская сестра);
б) медицинскую одежду (колпак, косынка, халат, перчатки);
в) медицинские инструменты (шприц, шпатель, пипетка, градусник, молоточек, пинцет, стетоскоп).
11. Беседа по теме. Поиск соответствующего понятия и построение монолога.
Что такое профессия? (Дело, работа, занятие). Назови профессии своих родителей. Для чего нужны профессии? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? Для чего надо учиться профессиям? Где им обучаются?
12. «Опиши профессию по плану». Построение монолога.
Название профессии.
Мужская или женская?
Что делает человек этой профессии?
Какие инструменты нужны для работы по этой профессии?
Что было бы, если бы небыло этой профессии?

Тема: «Космос»
1. Дети должны знать: формирование представлений о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов, расширение представлений о труде взрослых, представлений о смысле праздника «День космонавтики».
2. Словарь:
Слово-предмет
Слово-действие
Слово-признак:

космос, комета, космонавт, ракета, метеорит, корабль (космический), космодром, станция, спутник, полёт, планета, планетарий, инопланетянин, звезда, созвездие, названия планет (Марс, Юпитер и т. д.).
Земля, Луна, Солнце
осваивать, запускать, летать, прилетать, приземляться.
лететь, падать, взлетать, прилуняться, отражать
первый, космический, межпланетный, звёздное.
солнечный, лунный, земной, космический

3. Игра «Семейка»Цели: развивать грамматический строй речи (упражнять в образовании родственных слов к слову «космос»), обогащать словарь детей.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям подобрать слова-родственники к словам: космос космонавт, космический, космодром, космонавтика; планета инопланетянин, планетарий, межпланетный.
4. Игра «Скажи наоборот»Цель: учить детей подбирать слова с противоположным значением (антонимы). Например:
далёкий близкий тесный ...
большой ... улетать ...
высокий ... взлетать ...
известный ... включать ...
тёмный ... подниматься ...яркий ...
5. Игра «Сосчитай-ка». Цель: развивать грамматический строй речи (согласование существительных с числительными).
Например:
Один большой метеорит, два больших метеорита,..., пять больших метеоритов.
Одна яркая звезда, ...
Одна быстрая ракета, ...
Одна опытный космонавт, ...
Одна далёкая планета, ...
6. Игра «Составь предложение»Цели: развивать связную речь, закреплять умение правильно строить предложение, развивать слуховое внимание.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложение, в котором все слова поменялись местами, и построить правильное предложение.
В, космонавт, летит, ракете.
Звёзды, светят, небе, на.
В, корабль, космический, полёт, отправляется.
Падает, с , комета, неба, хвостатая.
7.Текст для пересказа
ЧТО ТАКОЕ ЗВЁЗДЫ?
А что такое звёзды? спросил однажды кузнечик. Лягушонок задумался и сказал:
Большие слоны говорят: «Звёзды это золотые гвоздики, ими прибито небо». Но ты не верь.
Большие медведи думают: «Звёзды это снежинки, что забыли упасть». Но ты тоже не верь.
Послушай меня лучше. Мне кажется, виноват большой дождь. После большого дождя растут большие цветы. А ещё мне кажется, когда они достают головой небо, то и засыпают там.
Да, сказал кузнечик. Это больше похоже на правду. Звёзды это большие цветы. Они спят в небе, поджав длинные ножки.
Вопросы:
О чём спросил кузнечик однажды?
Что сказал лягушонок?
Что говорили большие слоны о звёздах?
Что думали о звёздах большие медведи?
Что рассказал о звёздах лягушонок?

Тема: «Рыбы»

1. Дети должны знать: названия аквариумных и пресноводных рыб, водоёмов, в которых могут обитать рыбы, их внешнем виде, образе жизни, повадках. рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных);обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб.
2. Лексический материал:
Слово-предмет
Слово-действие
Слово-признак:

рыба, река, пруд, озеро, водоём, аквариум, малёк, икра, охота, хищник, меченосец, гуппи, скалярия, гурами, сом, щука, лещ, карп, ёрш, карась, плотва, окунь, судак, краснопёрка, форель, туловище, хвост, плавник, чешуя, жабры
ловить, охотится, плавать, размножаться, питаться, затаиться
прозрачный, хищный, зубастый, длинный, блестящий, усатый, полосатый, серебристый

3. Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными «один» и «одна». Поиграть в игру: «Не ошибись».
- Про какую картинку мы скажем «один»?(Один сом (налим, карась, ёрш, пескарь, рак, кит)
- Про какую картинку мы скажем «одна»? (Одна щука (жаба, лягушка, улитка, акула).
4.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных.
Поиграть в игру: «Кого бывает много?» Добиваться ответа фразой. Один сом, а в реке много (кого?) В реке много сомов. Много: щук, налимов, карасей, пескарей, ершей, жаб, лягушек, раков, улиток, акул, китов.
5. Учить ребёнка согласованию существительных с количественными числительными
Поиграть в игру «один, два, пять»
Один налим, два налима, ... пять налимов.
6. Учить ребёнка образовывать глаголы с разными приставками, договаривая предложения.
Поиграть в игру «Что сделала рыбка?»
- Рыбка от берега (что сделала?) - Отплыла, по речке - поплыла
через речку - переплыла , до другого берега – доплыла, от рыбаков – уплыла.
7. Научить ребёнка называть части тела рыбы:
голова, глаза, рот, зубы, спина, живот, жабры, плавники, хвост.
8. Выучить стихотворение
 Всё приходится сому
С детства делать самому.
Сам еду себе найди,
Сам в беду не попади.
Не пожалуешься маме!
Сам справляйся - сам с усами!
Сом лежит себе на дне
Самостоятельный вполне.
Б. Заходер

9. Дидактическая игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных прилагательных):
у щуки голова щучья, хвост плавник туловище
у акулы голова акулья, хвост плавник туловище
10. Ответить на вопросы: -Как называется суп из рыбы? -Чем ловят рыбу? -Кто такие мальки?
11. Развитие связной речи:
составление предложений по вопросам:
- где живёт рыба,
-чем питается,
-чем покрыто тело,
-чем дышит,
-что у рыб вместо ног,
-кто такой рыболов,
- как называется суп из рыбы,
-чем ловят рыбу,
-как называются рыбные детки.
Составление рассказов-описаний, сравнительных описаний, загадок-описаний.


Тема: «Лес, грибы»
1. Словарь:
Слово-предмет
Слово-действие
Слово-признак:

боровик, подосиновик, подберёзовик, мухомор, лисичка, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина, маслёнок, опёнок, моховик, груздь, рыжик, волнушка, поганка, грибница, чаща, лукошко, грибник, дерево, растение, сосна, ель, кедр, лиственница, ива, береза, клен, рябина, пень, лес, ствол, корни, ветка, сук, кора, древесина, лист, листва, почка, сережка, желудь, шишка, хвоя, куст, крона, плод, семена, бор, роща, дубрава,
расти, стоять, прятаться, вырастать, варить, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать, заблудиться, аукать.
цвести;
шуметь; падать; рубить

белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето, поляна, год), зеленый, хвойный, лиственный, смешанный, высокий, низкий, молодой, старый, дряхлый, могучий, стройный, резной, узкий, широкий, пышный, осенний, весенний, желтый, оранжевый, багряный.

Лексико – грамматические упражнения по теме «Деревья»

1. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Тополь – тополек (дуб, осина, береза, рябина, ива, елка, сосна, клен, яблоня; шишка, ветка, лист, лес, иголка, корень).
2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже. Клен – клены – много кленов и т.д.
3. «Счет». Согласование ИС с числительными. Одно дерево – два дерева – пять деревьев.
Один могучий дуб – два могучих дуба – пять могучих дубов и т.д.
4. «Чьи плоды (семена)?». Поиск соответствующего понятия.
Желуди растут на – дубе.
Яблоки растут на – яблоне.
Круглая шишка на – сосне.
Длинная шишка у – ели.
Грозди рябины растут на – рябине.
Сережки растут на – березе, ольхе, иве.
5. «Какой лист, какая ветка?». Образование относительных прилагательных. Лист березы – березовый и т.д.
Ветка тополя – тополиная и т.д. с названиями остальных деревьев.
6. «Подбери слова-действия». Поиск соответствующего глагола.
Лист (что делает?) – желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кружится, сохнет (дерево, крона, почки, корни, ветви).
7. «Подбери предмет со словом «сосновый». Образование относительных прилагательных.
Бор (какой?) – сосновый (шишка, кресло, мебель, полено, запах, хвоя, иголки).
8. «Назови рощу». Образование относительных прилагательных. Если в роще растут березы, то эта роща называется – березовая (дубы, осины, ивы, клены).
9. «Какие бывают леса?». Поиск соответствующего понятия. Если в лесу растут дубы, осины, березы, то этот лес – лиственный. Если в лесу растут сосны и елки, то этот лес – хвойный. Если в лесу растут ели, березы, дубы и.т.д., то этот лес – смешанный.
10. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.
Клен, рябина, ель, осина; яблоня, груша, слива, рябина; береза, дуб, клен, смородина.
11. Составить описательный рассказ про деревья (по выбору), по плану:
Как называется дерево?
Хвойное, лиственное или фруктовое?
Как выглядит дерево (ствол, листья, плоды)?
В каком лесу растет?
Какую роль дерево играет в окружающем мире?

Лексико – грамматические упражнения по теме «Грибы»
1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже. Гриб – грибы - грибов (белый гриб, подберезовик, подосиновик, сыроежка, волнушка, опенок, маслята; поганка, мухомор).

2. «Съедобный – несъедобный». Подберезовик (какой гриб?) – съедобный.
Мухомор (какой гриб?) – несъедобный и т.д.
3. «Счет». Согласование ИС с числительными. Одна сыроежка – две сыроежки – пять сыроежек.
Один белый гриб – два белых гриба – пять белых грибов и т.д.

4. «Подбери родственные слова ». Подбор однокоренных слов.
Гриб – грибок, грибной, грибник, грибница.
5. «Какой, какое?». Образование относительных прилагательных.
Суп из грибов – грибной. Блюдо из грибов – грибное.
6. «Скажи наоборот». Составление ССП с союзом а. Белый гриб съедобный, а поганка – несъедобный.
У опят длинные ножки, а у волнушек – короткие. Подберезовики растут под березами, а подосиновики – под осинами. У подберезовика толстая ножка, а у сыроежки – тонкая.

7. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.
Опята, маслята, мухоморы, сыроежки; лисичка, подберезовик, ежевика, подосиновик.
8. «Вопросы на засыпку!». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением.
На опушке три волнушки. Чего больше – опушек или волнушек?
Чего в лесу больше – грибов или белых грибов?
Стоят на полянке две сыроежки да поганка. Чего больше – шляпок или ножек?

9. Составить описательный рассказ про грибы (по выбору), по плану:
Что это?
Где растет?
Какой имеет внешний вид (величина, цвет шляпки; длина, толщина ножки).
Съедобный или несъедобный гриб?
Что из него можно приготовить?

11. Скороговорка
Цели: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение. Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.
У пеньков опять пять опят.

12. Игра «Собери грибы» Цели: совершенствовать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук. Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми коробку с написанной на ней буквой «н» и предлагает детям положить в неё только те грибы (муляжи, картинки), в названии которых есть звук [н].
Слова: опёнок, маслёнок, подосиновик, волнушка.

13. Игра «В лесу» Цели: активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Грибы».
Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его. Можно выставить перед детьми картинки с изображением грибов.
Наступила осень. Зайдёшь в лес и ахнешь. Деревья в золотом уборе стоят, сквозь ветви пробиваются солнечные лучи. Посмотришь вокруг и поймёшь не зря говорят, что осенний лес дарами
богат. Вот под осинкой мелькают красные шляпки. Это дружная семейка. А под берёзкой стройные () стоят. Зайдёшь дальше в лес и увидишь рыжие шляпки во мху. Раздвинешь мох руками, а там сестрички () притаились. А это что за грибочки на пенёчке сидят? Опытный грибник сразу поймёт, что это (). Но тому больше всех повезёт, кто в глубине лесного бора самый важный гриб отыщет ().И. Михеева, С. Чешева

14. Текст для пересказа
Митька набрал столько грибов, что ему нельзя было донести домой. Он сложил их в лесу. На заре Митька пошёл взять грибы. Грибы унесли, и он стал плакать. Мать ему сказала:
Что плачешь? Или наши лепёшки поели кошки?
Тогда Митьке стало смешно, он тёр по лицу слезу и сам смеялся.
Л. Толстой
Вопросы:
Почему Митя оставил грибы в лесу?
Что случилось утром?
Что сказала мама?

Тема «День победы»
1. Беседуем о героизме и мужестве защитников Отечества в годы Великой Отечественной Войны и о событиях военных лет.
2.Обогащать словарный запас детей по теме. - ввести в активный словарь:
Слово-предмет
Слово-действие
Слово-признак:

памятник, победа, салют, слава, герой, подвиг, память; Война, мир, победа, армия; защитник, герой, враг, солдат, командир; награда, памятник, помощь. Родина, праздник, салют, парад, наступление, сражение, поражение, поздравление, забота; воин, боец, ветеран, победитель; граница, крепость; медаль, орден; оружие, огонь, рана. Противник, предатель, шпион, доброволец, партизан; генерал, маршал, офицер; фронт, тыл; мужество, героизм, отвага, бесстрашие; торжество, вечный огонь, Отечество, Отчизна.
защищать, воевать, побеждать, наступать, праздновать, прославлять, помнить, поздравлять, Воевать, побеждать, защищать, помнить, поздравлять. Наступать, сражаться, освобождать, завоёвывать, драться, награждать, благодарить.Чтить (память), славить, гордиться, салютовать, желать.

вечный, доблестный, памятный, героический, великий, бессмертный , Старый, страшный, смелый, сильный, военный. Храбрый, боевой, раненый, вечный. Великий, отечественный, праздничный, торжественный, отважный, доблестный.


3. Уточнять значения слов. - учить выразительному чтению стихотворений по теме, следить за правильным звукопроизношением. - формировать грамматический строй речи. - работать над многосложными словами (па-мят-ник, ге-ро-и-чес-кий).
4. «Кто? Что? Что делает? Какой?». - праздник, герой; салют, парад; крепость, партизан.
Кто?
Что делает?
Какой? (какая? какое?)

Враг
Нападает, убивает, уничтожает, захватывает, мучает, выслеживает, разрушает, пытает, убегает, отступает.
Злой, жестокий, хитрый, коварный, ненавистный, умный, страшный, лживый, трусливый, побеждённый.

5. «У меня – у нас – нет». Играем со словами словаря.
ветеран – ветераны – ветеранов;
знакомый ветеран – знакомые ветераны – знакомых ветеранов;
мой знакомый ветеран – наши знакомые ветераны – наших знакомых ветеранов.
6. «Сосчитай-ка»
1,2,5
1,2,5
1,2,5

Мой защитник, моя победа, мой огонь
Храбрый генерал, заслуженная медаль, бесстрашный герой
Моя долгожданная победа, хитрый коварный нарушитель, радостное счастливое торжество

7. «Путаница».
 День Победы – важная праздник
Дедушка Петин воевать война на
Война приносить горе люди.
Получать он награды много.
Мы смотреть парад ветераны День в Победы
Дарить ветераны дети цветы подарки и.



Тема: «Лето»
1. Дети должны знать: названия летних месяцев, приметы лета, летние забавы.
2. «Словарь»:
Слова-предметы
Слова-действия
Слова-признаки:

Лето, ветерок, гроза, радуга, роса; запах, цветы, ягода, гриб, хлеб, урожай.Утро, день; жара, засуха, осадки, ливень, гром, град, молния; заря, закат; сенокос, коса, грабли, косилка, зерно; рыбалка, рыбак; купание, загар.Год, сезон, месяц, сутки, июнь, июль, август; зной, солнцепёк, прохлада; отпуск, отдых, поход, пляж;
жатва, созревание, сноп, косец, хлебороб.
Греть, купаться, загорать, ловить, пахнуть, созревать, собирать.Пригревать, лить, сверкать, блестеть, расцветать, сохнуть, вянуть, косить, сушить, сгребать, сеять, убирать
Путешествовать, отдыхать, припекать, нырять, громыхать, наливаться, колоситься, молотить, жать, благоухать.
Летний, солнечный, дождливый, сухой, грибной, ягодный.Жаркий, прохладный, утренний, ночной, чистый, ясный, облачный, красочный, прекрасный, душистый, щедрый, урожайный, пышный, цветущий, свежий. Знойный, погожий, лучистый, ласковый, влажный.
Наречия: Рано, поздно, жарко, облачно, красочно, ярко, ароматно, прекрасно.

3. «Описываем», «Загадываем». Описываем лето по плану.
Что это? (название времени года). Указать, что это не предмет, а время.
Погода: небо, солнце, ветер, осадки.
На небе, на земле, на воде: какие изменения происходят.
Растения: как изменяются деревья, кусты, трава, цветы.
Животные: изменения в поведении (на примере медведя, зайца, белки)
Насекомые: как изменяется поведение.
Птицы: изменения в поведении (на примере ласточки, снегиря, голубя).
. Сезонная одежда,
Сезонная обувь.
Сезонные работы: а) в сельском хозяйстве, б) в городе;
Сезонные игры детей на улице.
Сравни приметы лета с приметами других времён года: а) чем отличаются; б) чем похожи.

4. «Кто/что? Что делает? Какой?». Составляем таблицу с выделенными словами игры «Описываем».
Что?
Что делает? (ют)
Какой? (-ая, -ое, -ие)

Ветер
Дует, сдувает, шевелит, обдувает, ласкает, веет, раскачивает, сбрасывает, приподнимает, выметает, охлаждает
Летний, свежий, тёплый, слабый, ласковый, нежный, лёгкий, приятный, долгожданный, шаловливый.

5. «Потому что».

· 1. Нельзя ловить и уничтожать насекомых, потому что
2.Дети не должны купаться в водоёмах без присмотра взрослых, потому что
* 1. В полдень нельзя загорать на солнышке, потому что
2. Летом всегда нужно носить головной убор, потому что
( 1. В жаркий день нельзя пить холодную воду, потому что
2.Купаясь, нельзя долго находиться в холодной воде, потому что

6. «Путаница».
В году 10 месяцев.
С 1 июня начинается учебный год, и все дети идут в школу.
Лето – самое холодное время года
После мая будет июль.
Лето я любить кататься лыжи на.
Озеро прыгать в весело и мальчики купаться.
7. Рассказы по темам:
 -Признаки лета,
-Чем тебе нравится лето,
-Лето в лесу,
-Отдых у моря












 †ђ°Ож †
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·‚ђЗаголовок 1Заголовок 215