Конспект урока по математике на тему Единицы длины. Километр (4 класс)

Единицы длины. Километр.
Цели: познакомить с единицей длины — километром; дать представление об использовании новой единицы измерения; развивать логическое мышление, умение творчески подходить к решению задач; совершенствовать навыки чтения, записи и сравнения многозначных чисел.
Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с новой единицей длины — километром; научатся соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться.Слушаем внимательно,Работаем старательно. Слайд 2.
Актуализация знаний
Устный счет. Групповая работа.
- Откройте тетради и запишите число. Слайд 3.
- Как вы думаете, о чём сегодня у нас пойдет речь на уроке?
- Сегодня мы совершим путешествие на поезде. Он скоростной. Наш маршрут проложен на карте. (отдельно приготовлены карточки названий станций и отметки пройденного расстояния) Слайд 4.
200 км
450 км
600 км
1000 км
Ст. Смекалкино
Ст. ИзмерялкиноСт. ЗадачкиноСт. Вычисляйкино
- Чтобы поезд не опоздал на станции, ему нужно помочь Разделитесь на три команды. Каждой команде предстоит выполнить задание на отдельных листах.
Первое задание: вычислить примеры. Слайд 5.
1 команда
657 785 – 700 =60 . 70 =456 000 : 10 =
2 команда
6384 – 6000 =450 : 50 =796 000 : 100 =
3 команда
576 281 – 80 =90 . 30 =90 000 : 10 =
Самопроверка по образцу.
Второе задание: найти периметр и площадь фигуры. Слайд 6
1 команда: 7см и 6см.
2 команда: 8 см и 7 см.
3 команда: 9см и 6 см.
Самопроверка по образцу.
- Молодцы. Наш поезд прибыл на станцию Смекалкино. А вас ждет новое задание. Слайд 7.
Самоопределение к деятельности.
Третье задание:
- Расставьте буквы в порядке убывания чисел, которые им соответствуют, и прочитайте слово. Слайд 8.
79 034 790 340 709 043 7934 7903 730 430 790 034 7900
ч в и и нл е ыСамопроверка по образцу.
790 340 790 034 730 430 709 043 79 034 7934 7903 7900
в е л и ч и ны- Какие величины вы знаете? (Длина, время, объем, площадь) Слайд 9.
- Что общего у всех величин? (Их можно измерять, сравнивать, складывать, вычитать.)
В каких единицах измеряют время? (В часах, минутах, годах и т. д.)
В каких единицах измеряют длину? (В миллиметрах, сантиметрах, дециметрах, метрах.)
Какая из названных единиц длины самая крупная? (Метр.)
В каких единицах можно измерить длину пчелы, ручки, парты, комнаты?
А какую единицу вы выберете для измерения длины города! (Все единицы измерения очень маленькие.)
Что же делать? (Наверное, существует какая-то единица измерения длины больше метра.)
Кто из вас знает, что это за единица? (Ответы детей.)
Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с новой единицей длины, научиться пользоваться ею, узнать о соотношении ее с уже изученными единицами длины.)
Молодцы. Наш поезд прибыл на станцию Измерялкино. А вас ждет новое задание. Слайд 10.
Работа по теме урока.
Работа по теме учебнику Слайд 11.
- Прочитайте на с. 36, как называется новая единица длины. (Километр.)
1 км = 1000 м
- Чему равен километр? (1000м.)
(Учитель закрепляет на доске карточку.)
№148 (с. 36).
(Устное выполнение.)
Прочитайте текст рядом с красной чертой.
Что измеряют в километрах? (Расстояние между городам деревнями, от Земли до Луны и т. д.)
№149 (с. 36).
Прочитайте.
Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос? (Сколько метров в 1 км.)
Сколько шагов нужно сделать мужчине? (Примерно 1000 шагов.)
№150 (с. 36).
Прочитайте задание.
Определите на глаз длину отрезков.
Проверьте себя, проведите измерения.
Запишите длины отрезков в виде неравенства.
(А В < CD > КМ. 3 см < 8см > 5см.)
№ 151 (с. 37).
Прочитайте таблицу. Запишите ее в тетрадь.
Ответьте на вопросы. (1 дм — 10 см, 1 см = 10 мм, 1дм = 10мм • 10= 100мм; 1 м = 10дм, 1м = 10см • 10= 100см; 1 м = 100 мм • 10 = 1000 мм, значит, 1 м в 1000раз больше, чем 1 мм.)
Молодцы. Наш поезд прибыл на станцию Задачкино. А вас ждет новое задание. Слайд 12.
Физкультминутка. Слайд 13.
- Прежде чем мы продолжим наше путешествие, нам нужно немного отдохнуть.
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№ 153 с.37
Прочитайте условие задачи. Какое уточнение пропущено?
(В каком направлении двигались пешеходы.)
Какие виды движения вы знаете? (Навстречу друг другу, в разные стороны, друг за другом.) Слайд 14.
Как движутся пешеходы на первом чертеже? (Навстречу друг другу.) Слайд 15.
Расстояние между ними увеличивается или уменьшается? (Уменьшается.)
Сколько прошел первый пешеход? (140м.)
А второй? (160м.)
Чему равно расстояние между остановками? (1 км.)
Что нужно сделать, чтобы можно было продолжать решать задачу? (Перевести 1 км в метры: 1 км = 1000м.)
Произошла ли встреча? (Нет.)
(Далее следует дополнить чертеж.)
Запишите решение задачи самостоятельно.
( Один ученик работает у доски. Проверка.) Слайд 16.
Решение: 1000 — (160 + 140) = 700 (м).
Ответ: расстояние между пешеходами стало 700 м.
Как движутся пешеходы на втором чертеже? (В разные стороны.)
Расстояние между остановками изменится? А между пешеходами? Расстояние увеличивается или уменьшается? Дополните чертеж.
Из чего состоит расстояние между пешеходами?
Запишите решение задачи самостоятельно.
( Один ученик работает у доски. Проверка.) Слайд 17.
Решение: 1000 + (160 + 140) = 1300 (м).
Ответ: расстояние между пешеходами станет 1300 м, или 1 км 300 м.
А теперь сравните решения первой и второй задач.
Молодцы. Наш поезд прибыл на станцию Вычисляйкино. Последняя остановка. Слайд 18.
Гимнастика для глаз Слайд 19.
200 км
450 км
600 км
1000 км
Рефлексия
- Ребята посчитайте сколько километров мы с вами проехали на нашем поезде. (2250 км) переведите результат в км и м.
(2 км, 250 м)
- (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 37). Проверка.) Слайд 20.
Ответ: 1560 м = 1 км 560 м.
Оцените свою работу на уроке.
Подведение итогов урока Слайд 21.
- С какой новой единицей длины вы познакомились се год н г на уроке?
- Сколько метров в 1 км?
- Какие виды задач мы повторили?
Домашнее задание Слайд 22.
Учебник: №152; №154 стр. 37