Календарне планування із зарубіжної літератури 9 клас

Номер
уроку
Дата Підтема Примітка
П Ф П Ф І семестр 1. Вступ. Із літератури європейського бароко1 Організаційний урок. Узагальнення матеріалу, вивченого у 8 класі.
2 Бароко як перший загальноєвропейський художній напрям. Європейське і українське бароко.
3 ПЧ. Поезія бароко.
Р.
4 Педро Кальдерон — видатний драматург і поет іспанського бароко. “Життя — це сон” як втілення світоглядних і художніх принципів бароко.
5 Філософсько-моральний конфлікт драми.
6 Причини і наслідки еволюції образу Сехісмундо.
2. Із літератури класицизму
7 Класицизм як художній напрям у літературі XVII ст. Філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Основні правила класицизму. Самостійна робота (відповідь на поставлене в підручнику або вчителем запитання).
8 Мольєр — видатний комедіограф класицизму, творець «високої комедії».
9 Історія створення, конфлікт і проблематика комедії «Міщанин-шлях-тич». Утілення в ній рис класицизму.
10 Висміювання безпідставних претензій буржуа Журдена на аристократизм, інтелігентність і освіченість.
11 Засоби творення смішного в творі. Виховний потенціал комедії.
12 Контрольна робота (тести) за розділами «Бароко» та «Класицизм». 3. Із літератури ХVІІІ століття. Просвітництво13 Просвітництво як літературна епоха. Розмаїття виявів літературного життя: виникнення (сентименталізм) та розвиток (класицизм, реалізм) художніх напрямів, нових жанрів (філософська повість та ін.).
14 Вольтер. Нарис життя та творчості. Ідейний зміст і художня структура філософської повісті “Простак”, сенс її назви.
15 Конфлікт “природної людини” Гурона і французького суспільства як центральний у творі.
16 Антимонархічні та антиклерикальні мотиви твору. Гурон і Гордон у Бастилії. Трагізм долі мадемуазель де Сент-Ів і Гурона.
17 Контрольний твір за повістю Вольтера «Простак».
18 Йоганн Вольфганг Гете. Нарис життя та творчості.
Повторити особливості віршів Гете, зокрема, «Нічна пісня мандрівника» та «Вільшаний король», що вивчалися у 5 та 7 класах19 Трагедія “Фауст” — вершина його творчості і один із найвидатніших творів світової літератури. Історія створення, композиція та проблематика.
20 Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивілізації. Пошуки сенсу буття і призначення людини.
21 РМ (усно). Опозиція Фауст-Мефістофель, діалектичне вирішення проблеми добра і зла. Фауст і Маргарита.
22 Фрідріх Шиллер. Загальна характеристика життя та творчості.
Повторити відомості про творчість Шиллера, вивчені на уроках зарубіжної літератури 7 класу23 Народна драма “Вільгельм Телль”, поетизація в ній боротьби за національну незалежність і свободу особистості.
24 Символічний сенс сцени на Рютлі. Геслер і Вільгельм Телль: причини і характер протистояння.
25 Особливості драматичного конфлікту в творі та його художнього втілення.
Контрольний домашній твір за драмою Шиллера.
4. Із літератури романтизму26 Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфіка романтичного світосприйняття. Багатство і розмаїття літератури романтизму, її художні відкриття і найвидатніші представники.
27 РМ (письмово). Скласти тези до теми «Що таке романтизм і романтичний світогляд, його відмінності від світогляду просвітителів».
Р В огляді згадати про творчість письменників-романтиків, чия творчість вивчалася у попередніх класах (В. Скотт, Ш.Петефі, Стівен- сон Р.Л. та ін.)
28 Ернст Теодор Амадей Гофман — видатний німецький письменник-романтик.
29 “Крихітка Цахес” — шедевр романтичної казки-новели. Протистояння митця та філістера — основний її конфлікт. Сатирико-метафоричний зміст твору.
30 Специфіка романтизму Гофмана: переплетіння реальності та нестримної фантазії, контраст високого, прекрасного і заземлено-буденного, потворного. Іронія і гротеск у творі.
31 Контрольна робота з теми «Із літератури ХVІІІ століття. Просвітництво» та з теми «Із літератури романтизму» (за творчістю Е. Гофмана). Розгорнуті відповіді на запитання.
32 Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу.
33 Генріх Гейне — німецький поет-романтик. “Книга пісень” — видатне явище німецького романтизму.
Вивчити напам'ять вірш Г. Гей-не (за вибором учня).
34 Любов — першооснова життя. Змалювання природи як засіб бачення і пізнання світу та власної душі у віршах з «Книги пісень».
35 Виразне читання напам'ять віршів Гейне.
36 Джордж Ноел Гордон Байрон — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму. Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчо-сті.
Вивчити напам'ять вірш Дж. Байрона (за вибором учня)
37 Байронічний герой і настрої «світової скорботи» у віршах поета. Читання напам'ять вірша Байрона з коментарем.
38 Поема «Мазепа», історична основа та романтичний міф. Особливості композиції поеми. 39 Риси романтичного героя в образі Мазепи.
40 РМ (усно). Підготовка до написання есе «Україна і поема Байрона».
Контрольний домашній твір.
41 Творчість Адама Міцкевича — апогей польського романтизму. Перебування поета в Росії й Україні, його відтворення в поезії (цикл “Кримські сонети”).
Р Повторити відомості про творчість А.Міцкевича, вивчені у 7 класі42 Мотив єдності природи й людини. Патріотизм і ностальгія за далекою батьківщиною як провідний настрій “Кримських сонетів”. Читання напам'ять вірша. Вивчити напам'ять вірш Міцкевича (за вибором учня).
43 «Дзяди» як філософська драма. Монолог Конрада, втілення в ньому рис романтизму.
44 Контрольна робота з теми «Із літератури романтизму» (за творчі-стю Гейне, Байрона, Міцкевича).
(Тести, розгорнуті відповіді на запитання, творчі завдання). 5. Від романтизму до реалізму45 Олександр Пушкін — видатний російський поетПовторити відомості про твори Пушкіна, вивчені у попередніх класах46 Виразне читання напам'ять віршів Пушкіна. Складання партитури.
47 Жанрово-тематичне розмаїття лірики Пушкіна.
Вивчити напам'ять вірш Пушкіна або уривок з роману(за вибором учителя).
48 «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман у віршах. Онєгін-ська строфа.
49 Характеристика образу Євгенія Онєгіна.
50 Характеристика образу Ленського.
51 РМ (письмово). Розгорнута відповідь на запитання «Чому Онєгін став «зайвою людиною»?». 52 Характеристика образу Тетяни. Тетяна — улюблена героїня Пушкіна.
Духовний світ головних героїв твору. 53 М.Ю. Лермонтов — видатний російський письменник.
Повторити відомості про твори Лермонтова, вивчені у попередніх класах54 Мотиви свободи і самотності, песимізм поезій Лермонтова. Читання напам'ять вірша. Вивчити напам'ять вірш Лермонтова (за вибором учня).
55 «Герой нашого часу» — морально-психологічний роман про долю покоління. Сенс назви роману. Особливості композиції і її роль в розкритті характеру Печоріна.
56 Характеристика образу Печоріна, його зв'язок з байронічним героєм та образом Онєгіна.
57 Жіночі персонажі роману. Максим Максимович — образ «маленької людини».
58 Романтичні й реалістичні елементи в творі.
59 Контрольна робота з теми «Від романтизму до реалізму» (за творчі-стю О. Пушкіна, М. Лермонтова). (Тести, розгорнуті відповіді на запитання). 60 Микола Гоголь — російський і український письменник. Вплив української культури на розвиток його творчості.
Р61 ПЧ. «Вечори на хуторі біля Диканьки» і романтичний образ України.
62 Високий гуманізм письменника і зображення в повісті «Шинель» трагічної долі “маленької людини” Акакія Акакійовича.
Повторити відомості про повість «Тарас Бульба», вивчену у 7 класі63 Порівняльна характеристика образів маленьких людей: Максима Максимовича («Герой нашого часу» М. Лермонтова) та Акакія Акакійовича («Шинель» М.Гоголя).
64 Суміщення в повісті «Шинель» елементів романтизму і реалізму. 65 ПЧ. Віктор Гюго. «Собор Паризької Богоматері».
66 Контрольний твір «Трагічна доля «маленької людини» у творчості М. Гоголя». (Або за романом В. Гюго «Собор Паризької Богоматері»).
67 Резервні години. 68 Резервні години. 69 Резервні години. 70 Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу.