Тема. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. Леся Українка «Біда навчить».


Тема. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. Леся Українка «Біда навчить». Мета: викликати у дітей інтерес до творчості Лесі Українки; на основі змісту казки поглиблювати уявлення про етику людських стосунків, визначити повчальний характер казки.
Формувати соціокультурну та комунікативну компетентності, загальнопізнавальні вміння.
Виробляти вміння вести діалог, узагальнювати, систематизувати знання та робити висновки. 
Розвивати уміння оцінювати вчинки персонажів, визначати мотиви їхньої поведінки, розрізняти позитивні і негативні риси характеру; висловлювати своє ставлення до героїв казки, свої враження від почутого, побаченого; збагачувати соціальний досвід учнів.
Розвивати навички виразного читання, читання за особами, складання плану, стежити за чіткістю та логічністю відповідей на запитання, пам'ять, увагу, вміння орієнтуватися у тексті, логічне мислення, творчі здібності, уяву, фантазію, уміння спілкуватися. 
Виховувати інтерес до народної мудрості і бажання вчитися, сприяти вихованню позитивних рис характеру; почуття прекрасного, вміння насолоджуватися художнім твором. 
Тип уроку. Комбінований 
Методи і прийоми. Інтерактивні («Мозкова атака», робота в парах, мультимедійне навчання, «Незакінчені речення», робота в групах, рольова гра), наочні, словесні. 
І. Вступ
Емоційне налаштування
Любі діти, у наш клас завітали люди щирі. Привітаймо в добрий час гостей посмішкою й миром.
Ми Вам раді, люди добрі, тож вітаєм щиро вас і запршуєм ласкаво на урок казковий наш.
Веселкою серденько грає, про друзів та старших дбає, менших за себе не ображає. Та вчасно і встрок упевнено робить свій крок 4 – В на урок.
Які ж сім «В» на кожен день у 4 – В? (Читання слів – блискавок)
Великодушні, виховані, ввічливі, вмілі, веселі, винахідливі, вірні.
Продовжуємо працювати над твором. Читаємо назву «човником», пливучи каналами лабіринтів. ( Біда навчить)

ІІ. Перевірка домашнього завдання.
Пригадаймо автора твору, з яким ми познайомилися нещодавно.
Тестова перевірка(+3б.)

Сьогодні театр ми знов запрсили, щоб бачити казку і слухать гуртом, а казка в дорозі десь загубилась. Давайте її пошукаєм разом.
Складання асоціативного куща «Казка»
Коли ми кажемо слово казка, яка вона у вашій уяві? (Розумна, позитивна. Оригінальна, життєва, повчальна, мудра, яскрава..)
Відгадування загадки. Прогнозування думок горобчика.
Про кого іде мова?(Має він сіреньке пір’я,завжди скаче по подвір’ю. галасливий і завзятий. ми цю пташку добре знаєм. Її зараз відгадаєм.
(На екрані з’являється цвірінькаючий горобець)
Як ви гадаєте, про що він зараз нам розповідає? (Припущення дітей)
Леся Українка приготували нам продовження казки, але казкарики хочуть перевірити, наскільки уважно ви попрацювали над І і ІІ її частинами.
Складіть прислів’я, яке може стати для кожного з вас повчальним. «Поки біди не знатимеш, то й розуму не матимеш» +1б.
Чиї це слова? (Крука)
Ось ми у казковому лісі у пошуках продовження казки. Щоб дізнатися чим закінчилася казка, нам необхідно пройти певні випробовування.
Студія акторської майстерності.
Промовляння чистомовки
Інтонування речень з відгадуванням героя, який їх промовляє.
Доброзичливо, заклопотано, повчально (-Вибачай, серденько! Маю я й без тебе клопоту доволі.) – квочка.
Сердито, войовниче.(- Що, що, що?!) – бусел.
Співчутливо, сумно (- Синочку, я й сама його не маю!) – ґава.
Швидко, швидко, швидко ( - А тобі, що до того? Чи ба, який цікавий? ) – сорока.
Поважно, повчально ( - А тепер іди, мені ніколи!) – крук.
Розширення кута зору (піраміда спільнокореневих слів)
Робота над скоромовкою
Дзьобнув хлібця горобець. Дзьоб обтер об стовбурець. Барабольки подзьобав. По бруківці пострибав.
Дорогою «Пригадайка» - Поки ми йдемо лісовою дорогою, пригадаймо скоромовки про горобця.
Ну ось, ми вийшли нагалявину, де нас чекає головний герой
Вилучіть зайве слово з карток – блискавок. (Курка, зозуля, пані, бузько, ґава, сорока, сова, крук, горобець.)
Ну ось ми в селищі Авторське», де всі активно обговорюють питання: «Де горобець розуму навчався?» складіть план до горобчикових пригод (роздаткові картки з малюнками подій і місцем їх упорядкування) Придумайте назви до цих подій, враховуючи характер дійових осіб.(+4б.)

Яким же був наш горобець?-характеристика героя.
Вилучіть зайві слова (дурненький, мудрий, працьовитий, завзятий, задиркуватий, досвідчений, легковажний, нетямущий)
Робота в парах. Закінчити промову горобця, з’єднавши її з персонажем казки.

Фізкультхвилинка «Україна – це ти»
ІІІ. Ось і прийшов час зустрітися з казкою – п’єсою «Біда навчить».
А ви знаєте, що казка Л.Українки дуже сподобалася Михайлу Стельмаху і він вирішив написати її по – своєму у віршах.
Інсценізація казки
Зорова гімнастика
ІV. Вивчення нового матеріалу.
Прогнозування кінцівки казки. Вправа «Мікрофон»
Читальний зал. Читання ІІІчастини казки мовчки.
Повторна характеристика героя. д/г «Яким став горобець?» Позитивним. (Вилучіть зайві слова)- роздаткові картки самостійної роботи.
Робота у групах. Скласти прислів’я, вказати, чиї це слова, побудувати міркування, погоджуючись чи протестуючи.
Розум по дорозі не валяється. (Крук)
Без розуму легше в світі жити. (Сорока)
Хто дурнем вродився, той дурнем і загине.(Сова)
Вибач, серденько, маю і без тебе клопоту доволі. (Квочка)
Вчи своїх дурних курчат, а з мене розуму досить (Чужий горобчик)
Поки біди не знатимеш, то й розуму не матимеш.( Крук)
Творча лабораторія . Складіть поради.

V. Диференційоване домашнє завдання
VI. Ось закінчився урок і дзвенить для вас дзвінок!
Працювали добре друзі. Відпочиньте по заслузі.