Методична розробка на тему «Методика організації проведення відкритого інтерактивного заняття кіно-бесіда по темі «Електробезпека»
МІНІСТЕРСТВО АГРАРНОЇ ПОЛІТИКИ ТА ПРОДОВОЛЬСТВА УКРАЇНИ ТУЛЬЧИНСЬКИЙ ТЕХНІКУМ ВЕТЕРИНАРНОЇ МЕДИЦИНИ
БІЛОЦЕРКІВСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО АГРАРНОГО УНІВЕРСИТЕТУ
Укладач:
Гуньчак О.В. – викладач дисципліни «Основи охорони праці, спеціаліст
вищої категорії.
Рецензент:
Джуринський О.М. – спеціаліст вищої категорії, методист Тульчинського технікуму ветеринарної медицини БНАУ
Методика організації проведення відкритого інтерактивного заняття кіно-бесіда по темі «Електробезпека» . Методична розробка. – Тульчин, 2013.-
Сьогодні основними турботами вищих навчальних закладів є виховання у студентів раціонального професійного мислення, яке забезпечує їхню майбутню творчу діяльність. Активна, зацікавлена праця, з високою професійною майстерністю та новаторським підходом – саме такі вимоги до випускників вищих навчальних закладів висуває сучасне аграрне виробництво.
Відкрите заняття по темі «Електробезпека» розроблений з метою активізації навчально-виховного процесу.
Він містить елементи групових форм навчання при вивченні нового матеріалу, ігрові елементи, індивідуальний підхід до закріплення знань, інтерактивні форми при визначенні навчальних досягнень студентів.
Використовуються різні дидактичні засоби з метою активізації пізнавальної діяльності студентів та формування вмінь практичного використання отриманих знань.
Схвалено на засіданні циклової комісії
зооветеринарних дисциплін
Протокол № _______ від ____________ 2013р.
Голова циклової комісії _______ Грибанова А.А.
Рецензія
на методичну розробку «Методика організації проведення відкритого інтерактивного заняття кіно-бесіда по темі «Електробезпека»
В методичній розробці висвітлені загальні методичні рекомендації, форми і методи проведення відкритого інтерактивного заняття з дисципліни «Основи охорони праці» по темі «Електробезпека», розроблене методичне забезпечення для опанування матеріалом студентами.
Методична розробка дозволяє реалізувати основні принципи дидактики: системність, наступність, наочність і створює передумови для підвищення якості професійної підготовки.
Позитивним моментом в роботи є те, що викладач обґрунтував вибір теми і детально розкрив яке значення і вплив має дане заняття в навчальному процесі.
Дана робота змістовна, цікава і актуальна в наш час.
Матеріал методично обґрунтований виважений і з успіхом може використовуватись при організації навчально-виховного процесу в технікумі.
Рецензент ___________ О.М.Джуринський – спеціаліст вищої категорії
Зміст
Вступ.. ..5-6
Основна частина .7
Методичні аспекти викладання теми «Електробезпека».. 7-16
Висновок . 17
Бібліографія . 18
Додатки . 19-32
Вступ
Стан охорони праці на підприємствах, організаціях України залишається незадовільним, не дивлячись на значні зусилля держави і регіонів протистояти цьому процесу. Верховна Рада України 14 жовтня 1992 року ухвалила Закон «Про охорону праці», який має велике соціально – економічне значення, оскільки стосується життєвих інтересів майже 30 мільйонів громадян України. Науково-технічний прогрес поряд з благами приніс людству, на жаль, і численні лиха. Людина – творець науково-технічного прогресу – стала його заручником. Під час виробничої практики (навчання) щорічно травмуються десятки студентів вищих навчальних закладів. Традиційний аналіз основних причин травматизму, професійних захворювань та смертельних випадків на виробництві свідчить про низький рівень організації виробництва, трудової та виробничої дисципліни, порушення вимог нормативних актів про охорону праці, а також про низький рівень знань з охорони праці робітників і посадових осіб . Тому головним завданням вивчення дисципліни «Основи охорони праці» є формування у майбутніх фахівців знань і навичок з безпеки праці, відповідального ставлення до збереження життя і здоров’я особистого та працюючих поруч на виробництві. У процесі навчання студенти вищих навчальних закладів оволодівають різними виробничими професіями, їх залучають до праці з використанням сучасного технологічного обладнання та матеріалів, електроенергії, техніки, які є травмонебезпечними. Знання та практичні навички з питань охорони праці студенти навчального закладу отримують у процесі теоретичного і практичного навчання. Основи охорони праці у навчальному закладі вивчаються студентами на 3-х курсах згідно навчального плану. Мета вивчення цього курсу – дати студентам знання щодо загальних питань законодавства з охорони праці, виробничої санітарії, пожежної безпеки, електробезпеки, гігієни праці, способів надання першої допомоги потерпілим при нещасних випадках, аваріях.
На своїх заняттях допомагаю студентам оволодіти знаннями з організації управління охороною праці в Україні, організації роботи з охорони праці на підприємстві, а також із основних правил електробезпеки і пожежної безпеки, безпечного поводження із сільськогосподарськими тваринами, з хімічними речовинами, експлуатації засобів сучасного технологічного обладнання тощо. Пропоную практичні рекомендації щодо запобігання травматизму, а в разі травмування – прийоми та правила долікарської допомоги.
2. Основна частина
2.1. Методичні аспекти викладання теми «Електробезпека»
Усвідомлюючи особливе значення знань студентів матеріалу теми «Електробезпека», при проведенні відкритого заняття використовуються різноманітні методичні прийоми, що підвищують розумову активність студентів і допомагають вивчити переміни і визначення, які не зустрічались їм раніше в навчальному процесі.
Демонстрація навчального фільму, учбових плакатів, ізолюючих засобів захисту від ураження електричним струмом робить загальну картину електрики доступнішою для розуміння, показує необхідність одержання цих знань.
По темі розроблений і використовується робочий аркуш, до складу якого входить поняття промислової, статичної і атмосферної електрики, основні параметри струму, особливості ураження електричним струмом, вплив електричного струму на організм людини, основні причини електротравматизму від електричних факторів, безпечні методи вивільнення потерпілого від дії електричного струму. Різнорівневі завдання, домашнє завдання, критерії оцінювання навчальних досягнень студентів за темою, також наявність робочого аркушу дозволяє використовувати на занятті групові засоби навчання при викладанні нового матеріалу. Візуальне сприйняття фільму поліпшується описом матеріалу з електрики, що надається у робочому аркуші. Це допомагає запам’ятати матеріал даної теми.
На різних етапах заняття здійснюється поетапний контроль знань, що надає можливість студентам усвідомити рівень засвоєння матеріалу, спрямовує їх розумову активність. Контроль здійснюється за допомогою різних видів індивідуальних змагань, змагань за схемами у бригадах за допомогою ігрової форми. Відмітки про правильність відповідей робляться в картках «Результати оцінювання студентів з теми: «Електробезпека» (додаток2). Цим гарантується наглядність і достовірність оцінок. Студент вчиться самоаналізу і самооцінюванню.
Зацікавлення студентів професією посилюється використанням регіональних компонентів. Знання основ безпеки праці в сільському господарстві де вони будуть проходити виробничу практику і працювати у недалекому майбутньому фельдшерами, допоможуть їм легко адаптуватись на робочому місці.
Це буде збільшувати рівень професійної зацікавленості і допоможе у досягненні виховних цілей на занятті і вихованні любові і поваги до майбутньої професії.
Студенти залучаються до викладання, коментування нового матеріалу, перевірки досягнень – це сприяє прояву навчальних можливостей одних і демонструє приклад активізації навчальної діяльності іншим.
План заняття
Дисципліна: «Основи охорони праці»
Тема заняття: «Електробезпека»
Мета:
Навчальна мета передбачає:
засвоєння знань з нової теми;
оволодіння культурою розумової діяльності, формування науково-обґрунтованого світогляду.
Розвиваюча мета передбачає формування:
раціонального мислення;
пізнавальної активності та самостійності;
уваги, спостережливості;
критичного, аналітичного та логічного мислення;
творчого мислення.
Виховна мета спрямована на виховання:
культури навчального процесу;
поваги до праці, обраної професії;
моральних якостей студентів як особистостей;
дисципліни, сумлінності, ініціативи.
Тип заняття: засвоєння нового матеріалу.
Підтип заняття: проблемний.
Вид заняття: кіно-бесіда.
Форма проведення: презентація, бліц-опитування, мозковий штурм, демонстрація, бесіда, робота у малих групах, тестові завдання, розв’язання проблемних ситуацій, фронтальне опитування.
Матеріально-технічне забезпечення заняття: ноутбук, мультимедійний проектор.
Обладнання: класна дошка, екран.
Дидактичне забезпечення заняття:
електронна презентація до заняття;
відеофільм «Електробезпека».
Робочий аркуш з теми «Електробезпека»;
3 чисті аркуші формату А3, кольорові маркери, фломастери;
Пакет тестових завдань.
Міжпредметні зв’язки: фізика, комп’ютеризація, виробниче навчання.
Хід заняття
І Організаційний момент (1-2хв)
Після дзвінка викладач входить в аудиторію, вітається, студенти для привітання піднімаються.
Перевірка наявності студентів та готовності аудиторії до заняття проводиться по рапорту старости.
При відсутності студентів викладач повинен поцікавитись причинами їх відсутності, а також повинен звернути увагу на зовнішній вигляд студентів – наявність халатів і чепчиків. Дізнатись, хто черговий в аудиторії, перевірити санітарний стан, наявність крейди, мокрої ганчірки. Перевірити роботу технічних засобів.
Викладач: Вітаю, вас, шановні студенти. Сьогодні ми проведемо нетрадиційне відкрите інтерактивне заняття кіно-бесіду по темі «Електробезпека».
Будь ласка, зверніть увагу, для засвоєння нового матеріалу ми використаємо відеофільм з «Електробезпеки», робочий аркуш, пакет тестового контролю знань, а результати оцінки своєї роботи ви будете вносити у картку «Оціночна таблиця навчальних досягнень студентів на занятті».
І так приступимо до роботи, відкрийте робочий аркуш, запишіть дату. Це ваш помічник у засвоєнні нового матеріалу. За моїми рекомендаціями ви будете робити у робочому аркуші записи. Гарної вам роботи, натхнення і успіхів, засвоєння нових навчальних знань.
ІІ Актуалізація опорних знань (5-10 хв.)
Викладач: Перед тим як приступити до вивчення нової теми давайте пригадаємо і використаємо ваш багаж знань який ви отримали під час навчання та життєвого досвіду для кращого засвоєння даного матеріалу. Зверніть будь ласка увагу на екран і дайте правильну відповідь на дані запитання, за кожну правильну відповідь Ви собі у картку ставите 0,5 балів (на екрані висвітлюються слайди із запитаннями, викладач здійснює «бліц-опитування»):
Питання : Які види електрики існують?
Відповідь студента: Промислова, статична, атмосферна.
Питання 2: Види ураження електрострумом?
Відповідь студента: Електротравма – ураження тканин і органів внаслідок проходження струму чи впливу промінів електродуги; електричний удар – це збудження електричним струмом живих тканин у вигляді судомих скорочень м'язів.
Питання 3: Як впливає електричний струм на організм людини?
Відповідь студента: Спричиняє термічну, електричну та біологічну дію.
Питання 4: Від яких факторів залежить ступінь ураження людини електрострумом?
Відповідь студента: Сили струму, тривалості його дії; шляху походження через тіло; індивідуальних особливостей організму людини; стану приміщення; площі контакту.
Питання5: Що може служити джерелом струму?
Відповідь студента: Генератор і батарейка.
Питання 6: Одиниці вимірювання потужності.
Відповідь студента:: Одиниця потужності – ватт. Чим більше потужність, тим більше енергії прилад споживає у секунду.
Питання 7: Що називається провідниками?
Відповідь студента: Це матеріали, які пропускають струм. Наприклад, мідь.
Питання 8: Які матеріали являються ізоляторами?
Відповідь студента:: Матеріали, які зупиняють проходження струму. Це фосфор, пластмаса, гума.
Питання 9: Яка напруга являється умовно безпечною?
Відповідь студента: 12 В
Питання 10: Які основні випадки ураження електрострумом?
Відповідь студента: У разі випадкового доторкання до струмопровідних частин електроустановки або наближення до цих частин на неприпустимо близьку відстань, під час виникнення в електроустановці аварійного режиму.
Викладач: дякую всім, я бачу що дуже гарно засвоїли, які види електричного струм, і яку небезпеку він може становити як для людей так і оточуючого середовища. А зараз для збільшення вашого багажу знань ми познайомимося з електробезпекою, і так переходимо до вивчення нової теми.
ІІІ Ознайомлення з темою, метою, завданнями (5 хв)
Викладач чітко оголошує тему, дидактичну і виховну мету даного заняття. На екрані за допомогою мультимедійного проектора здійснюється показ теми і мети.
Викладач: Тема заняття «Електробезпека».
Мета:
Сформувати знання про види електрики (яка електрика є промисловою, статичною і атмосферною).
Виявити особливості ураження людини електричним струмом.
Важливість теми обґрунтуємо разом.
Спочатку згадаємо, яке значення має використання електроенергії на виробництві та в побуті?
Відповідь: Використання електроенергії на виробництві та в побуті дозволяє здійснювати комплексну механізацію і автоматизацію виробничих процесів, освітлення виробничих приміщень, а також отримання інформації через телекомунікації.
Завдання:
Ознайомитись з видами електрики, дією струму на організм людини.
Навчитись розрізняти види, фактори та ступінь ураження електричним струмом організму людини.
Встановити ступінь небезпеки уражень відповідно пороговим значенням струму.
Навчитись надавати допомогу потерпілим у разі ураження електричним струмом
ІІІ Мотивація навчальної діяльності (2-3 хв.)
Мозковий штурм (2 бали). У чому полягає небезпека використання електрообладнання з пошкодженою ізоляціє провідника?
Відповідь: Може виникнути замикання, що приведе до пожежі, а при дотиканні до неізольованого провідника ураження людини електричним струмом.
ІV Вивчення нового матеріалу (50-60 хв.)
На екрані презентується план заняття
План заняття
Електричний струм, електробезпека, електротравма.
Дії електричного струму на організм людини.
Умови ураження людини електричним струмом.
Надання першої допомоги при ураженні електричним струмом.
Викладач: Переходимо до вивчення нового матеріалу. Розглянемо перше питання плану заняття (викладач здійснює послідовний виклад навчального матеріалу по кожному питанню за певними педагогічними принципами „від простого до складного”; „від конкретного до загального” чи „від загального до конкретного” з можливою демонстрацією ( показ слайдів).
Викладач: Для продовження вивчення і закріплення нового матеріалу пропоную подивитися фільм «Електробезпека»
Після перегляду фільму (7 хвилин) викладач рекомендує обґрунтувати його зміст і робить бліц-опитування студентів.
Викладач: Продовжимо. Ми обсудили фільм, який допоміг у вивченні нового матеріалу. Я бачу, що ви гарно зрозуміли і також засвоїли основні моменти і терміни.
Користуючись робочим аркушем, я вам пропоную записати у зошитах наступні поняття:
Промислова електрика – це електричний струм, який виробляється промисловими установками, приладами, індивідуальними (гальванічними) джерелами струму для використання на виробництві і в побуті.
Промислова електрика виробляється на електростанціях, динамо-машинах, гальванічних елементах, накопичується і зберігається в акумуляторах
Основні параметри струму: напруга і сила струму. Приклади цьому ми побачили у фільмі.
Статична електрика – це заряди електрики, які накопичуються на тілі, виробничому обладнанні, речах побуту внаслідок контактного або індуктивного впливу. Сила струму даного виду електрики, як правило, дуже мала, але потенціал напруги може бути дуже великий.
Внаслідок цього статична напруга може стати небезпечною для життя людини як на виробництві, так і в побуті.
Викладач: Шановні студенти згадайте, чи бачили ви у фільмі приклади статичної електрики?
Студент: Так, ми бачили, як чоловік демонструє статичну електрику, коли речі прилипають до стелі (шар), до його рук (пакет), бо вони наелектризовані.
Атмосферна електрика – це електричний заряд (потенціал), який виникає в результаті розрядів блискавки, накопичення його в кульовій блискавці або іонізації повітря. Електричний потенціал (розряд) атмосферної електрики буває дуже високим і досягає такої величини, яку на промислових установках виробити неможливо. Розряди грози, заряди кульових блискавок, можуть принести людині велику шкоду (руйнування), якщо не вжити заходів захисту і не виконувати правила поведінки людини під час грози.
Викладач: Чи бачили ви у фільмі приклади атмосферної електрики?
Студент Так, у фільмі було показано розряд грози, що виник у атмосфері. Це дуже небезпечно, бо я знаю у житті є такі приклади, коли людей вбиває розряд грози.
Викладач: Зараз я пропоную вам самостійно записати у робочий аркуш терміни:
а) електротравма, електротравматизм, електробезпека і зробити аналіз загальної кількості нещасних випадків на виробництві, використовуючи блок-конспект.
б) особливості електротравматизму.
На цю роботу вам дається 5 хвилин.
У. Первинне закріплення вивченого матеріалу (5 хв.)
Гра «Творча хвиля» (3 бали): створюються 3 команди студентів (3 ряди парт). Кожна отримує один аркуш і маркери. Протягом 5 хвилин кожна команда повинна у довільній (творчій) формі зобразити на аркуші плакат-проект за однією з тем:
Атмосферна та статична електрика
Фізіологічна дія електричного струму на організм людини.
Допомога при ураження електричним струмом.
Робота відбувається у дуже високому темпі. Кожний студент протягом 30 с повинен нанести на аркуш інформацію,що вважає найголовнішою з даного питання у вигляді малюнка, знака, схеми, короткого тексту і т. ін., після чого передає аркуш наступному члену команди. Кінцевий результат вивішують на дошці і коментують. Інші команди роблять аналіз і оцінку роботи. Важливий момент – все робиться дуже швидко, як «хвиля». Дозволяється використовувати «Висновки» з робочого аркушу.
Якщо студентам важко виконувати такі завдання, викладач, знаючи особливості кожної групи у студентів, може зробити заготовки для аплікацій (набрані на комп’ютері тексти та зображення, але видавати студентам в невпорядкованому вигляді). В такому випадку треба враховувати, що гра займе більше часу. Можливо, на крайній випадок, вивести на екран готові схеми (слайди 58-59), але не дозволяти студентам їх копіювати.
Гра вчить студентів командній роботі, вмінню обирати головне у великому об’ємі матеріалу, лаконічності та точності мислення, об’єктивності та критичності стосовно себе і інших.
За досить обмежений час кожен студент повинна «пропустити вивчений матеріал крізь себе».
VІ. Формування умінь практичного використання отриманих знань (8 хв.)
Тест - контроль. Відповідно до рівня засвоєння матеріалу студенти обирають самостійно тип тесту:
Т1 – достатній рівень – кожна правильна відповідь оцінюється у 0,3 бали
Т2 – середній рівень – кожна правильна відповідь оцінюється у 0,4 бали
Т3 – високий рівень – кожна правильна відповідь оцінюється у 0,4 бали.
VІІ Узагальнення та систематизація отриманих знань (5 хв.)
7.1 Розв’язання анаграми (слайд 30). За кожне правильно вгадане слово – 1 бал.
7.2 Розв’язання проблемної ситуації.
Робітники виконували польові роботи. Від грозового дощу вони сховалися під високим деревом на краю поля. При черговому спалаху блискавки 5 чоловік було вражені блискавкою, 3 з них потребували лікарської допомоги. Які види травм отримали люди?
Правильне рішення ситуації оцінюється у 2 бали.
УІІІ. Підсумок заняття (1 хв.)
За заняття студент може набрати максимально 27 балів. При виставлені оцінок потрібно користуватися рейтинговою таблицею:
Бали
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Оцінка
3
4
5
Х Домашнє завдання (1 хв.)
Достатній рівень. Розв’язати проблемну ситуацію: монтажник гипсокартонних виробів виконує ремонтні роботи. Чи може він просвердлити отвір в будь-якому місці стіни? Чому?
Середній рівень. Обґрунтувати відповідь письмово, використовуючи матеріал підручника «Основи охорони праці» Винокурова Л. Е. с. 88-93.
Високий рівень. Скласти таблицю «Класифікація виробничих приміщень з електробезпеки».
3.Висновок
Дана методика проведення відкритого інтерактивного заняття кіно-бесіда по темі «Електробезпека» дає можливість:
ефективно реалізовувати комунікативний підхід у навчальному процесі при вивченні охорони праці;
формувати уміння практичного використання отриманих знань та навиків;
надати студентам можливість мислити, розв’язувати проблеми, розмірковувати над можливими шляхами їх розв’язання, акцентувати увагу на змісті своїх висловлювань.
Можна відзначити основні позитивні властивості інтерактивного заняття:
зосередженість на вивченні змісту;
зорієнтованість на студента;
побудована на співпраці, а не на конкуренції;
веде до справжньої інтеграції вмінь, та обробки інформації;
мотивує, стимулює, заохочує.
Основні принципи інтерактивного заняття:
варіативність;
розв’язання проблеми;
навчання із задоволенням;
особистісний фактор;
адаптація завдань.
Бібліографія
Педагогічний пошук / За ред. В.Ф. Беха. - К., 1989.
Подымов Л. С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. - М., 1995.
Юсуфбекова Н. Р. Общие основы педагогических инноваций: Опыт разработки теории инновационных процессов образования. - М., 1991.
Віл досвіду до перспективи. Збірник методичних розробок ІПК КВППУ – К 2007.
В Петрухін. Академічні технології в підвищенні якості освіти. Ж. Відкритий урок. – К., 2009
Додаток 1
Робочий аркуш
з дисципліни «Основи охорони праці»
Група Дата ____________________
Тема заняття «Електробезпека»
План заняття
Електричний струм, електробезпека, електротравма.
Дії електричного струму на організм людини.
Умови ураження людини електричним струмом.
Надання першої допомоги при ураженні електричним струмом.
Статистичні дані
__________________________________________
Електричний струм - це
Електробезпека – це
Електротравма – це _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Електротравматизм - це ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Чинники впливу на ступінь ураження людини електричним струмом:
Величина напруги –
Частота струму –
Шлях дії –
Тривалість дії –
Вологість повітря –
Послідовність дій при ураженні людини електричним током:
№ з/п
Виконати необхідні заходи з рятування потерпілих у послідовності терміновості (відновити прохідність дихальних шляхів, здійснити штучне дихання, провести зовнішній масаж серця)
Визначити характер та важкість травми, найбільшу загрозу для життя потерпілого і послідовність заходів щодо його рятування
Усунути вплив на організм ушкоджуючих факторів, які загрожують здоров’ю та життю потерпілих. Оцінити стан потерпілого
Викликати швидку медичну допомогу або вжити заходів щодо транспортування потерпілого до найближчого лікувального закладу
Підтримати основні життєві функції потерпілого до прибуття медичного працівника
Висновки:
В електробезпеці беруть до уваги три характерні шляхи проходження електричного струму: рука-рука, рука-ноги, нога-нога.
Важливим є стан шкіри в полі струму.
Небезпека ураження електричним струмом виникає в момент дотику до неізольованих струмопровідних частин з такою швидкістю, що людина, яка перебуває під напругою, часто позбавляється можливості відірватися від них. Виникає електротравма, важкість якої переважно значна.
Організм людини можна розглядати як увімкнутий в електричне поле провідник з певним електричним опором. Будова організму людини з розмаїтих клітин та розчинів солей визначає його різний електричний опір.
Електричний струм порушує нормальні біоструми, спричиняє їх параліч. Має місце місцеве пошкодження тканин тіла та вплив на нервову систему.
Величина струму, що проходить через тіло людини, є вирішальним фактором, і визначається наслідком ураження: чим більший струм, тим небезпечніша його дія.
Людина починає відчувати змінний струм, що проходить крізь неї, 0,5...1,5 мА (при частоті 50 Гц), а постійний – 5...7 мА. Цей струм називається відчутним, а найменше його значення – порогом відчутності. Сам по собі він не є небезпечним, але може стати непрямою причиною нещасного випадку, оскільки людина, раптово відчувши дію струму, може несвідомо зробити неправильні дії, які призведуть до механічних пошкоджень її тіла тощо.
Змінний струм 50 мА (при 50 Гц) безпосередньо впливає на м'язи серця і вважається смертельно небезпечним для людини.
Ураження людини під час дотику до струмопровідних частин залежить від схеми вмикання людини в електричну мережу, напруги в мережі, схеми самої мережі, режиму нейтралімережі, опір ізоляції фаз устаткування або мережі, ємності струмопровідних частин відносно землі тощо.
Додаток 2
Тест-контроль
Варіант 1. Достатній рівень
Вибрати правильний, на вашу думку, варіант відповіді.
Кожна правильна відповідь оцінюється у 0,3 бали.
Як називається пошкодження тканин тіла організму із-за високої температури?
а) обмороження
б) опік
в) рана
Яка дія струму виявляється в опіках окремих частин тіла, уражених унаслідок високої температури кровоносних судин, нервових клітин, мозку:
а) термічна
б) електролітична
в) біологічна
Як називається вигляд електрики, який виробляється промисловими установками?
а) статична
б) атмосферна
в) промислова
Електричні опіки мають ступені важкості:
а) 1
б) 3
в) 4
Величина напруги, яка використовується у побуті:
а) 127 В
б) 220 В
в) 380 В
Одиниця вимірювання сили струму:
а) ампер
б) вольт
в) ват
Як означається напруга:
а) І
б) U
в) R
Біологічна дія струму виявляється у:
а) розкладанні органічної рідини та крові
б) подразненні й збудженні живої тканини організму
в) опіках окремих ділянок тіла
Викликають клінічну смерть:
а) електричні травми
б) електричні удари
Запалення очей внаслідок дії значного потоку ультрафіолетових променів?
а) електричні знаки
б) механічні пошкодження
в) електрофтальмія
Травма, викликана впливом електричного струму або електричної дуги:
а) електротравма
б) нещасний випадок
в) рана
Напруга, яка використовується у небезпечних приміщеннях і приміщеннях підвищеної небезпеки:
а) 42 В
б) 127 А
в) 220 Вт
На кінцевий результат проходження струму через організм людини впливає:
а) напруга
б) тривалість проходження
в) частота струму
Електричний стум, проходячи через тіло людини діє :
а) тільки в місцях контактів
б) тільки на нервову систему
в) в місцях контактів й на центральну нервову систему
Кульова блискавка має вигляд:
а) вогняної кулі
б) прямого удару
в) вогняного прямокутника
Які фактори, що впливають на ступінь ураження людини електричним струмом, відносяться до неелектричної групи:
а) напруга
б) частота струму
в) тривалість дії струму
Пороговий відчутний струм має значення:
а) 80-100 мА
б) 0,6-105 мА
в) 10-15мА
Найнебезпечніші петлі струму:
а) голова – ноги
б) нога – нога
в) права рука – ноги
Умовно безпечною є напруга:
а) 220 В
б) 42 В
в) 12 В
Яка дія струму може не мати важких наслідків для людського організму:
а) короткотривала
б) довготривала
Варіант 2. Середній рівень
Тест на подовження: закінчити речення.
Кожна правильна відповідь оцінюється у 0,4 бали
Види поразки людини електричним струмом
Для промислових установок використовується величина напруги .
Вид електрики, пов'язаний із взаємодією електричних зарядів, які утворюються внаслідок електризації грозових хмар –
... – це явище, що характеризується сукупністю електротравм .
Найбільш небезпечним вважається удар блискавки.
Величина напруги, яка повинна використовуватися в особливо небезпечних приміщеннях – ..
– це заряди електрики, що накопичуються на виробничому устаткуванні, предметах побуту, тілі людини внаслідок контакту або індуктивного впливу.
Коли дві хмари зближуються різнойменно зарядженими частинами, то між ними проскакує
Одна з причин електротравматизма – допуск до роботи осіб, які не мають кваліфікаційної .. з електробезпеки.
Ступінь негативної дії на організм електричного удару може бути різним, залежно від .
Особа, яка надає долікарську допомогу повинна визначити?
.. безболісний й через деякий час зникають.
Чим проходження струму, тим більша можливість тяжкого і смертельного наслідку.
Промислова електрика виробляється на
Долікарську допомогу може надавати тільки медичний робітник?
Найбільший електричний опір має .. шар шкіри людини.
Групи факторів, що впливають на ступінь ураження людини електричним струмом: . . .
Фібриляційний струм, під час проходження через організм людини викликає
Значення порогового невідпускаючого струму ..
струм у 4-5 разів безпечніший за з частотою 50 Гц.
Варіант 3. Високий рівень
Найдіть співвідношення між висловами.
Кожна правильна відповідь оцінюється у 0,4 бали
а) промислова електрика
1) явище природи, пов’язане із взаємодією електричних зарядів, що утворюються внаслідок електризації грозових хмар
б) статична електрика
2) електричний струм, який виробляється промисловими установками
в) атмосферна електрика
3) заряди електрики, що накопичуються на виробничому обладнанні, наслідок контактного або індуктивного впливу
а) 0-42 В
1) використовується у побуті, для освітлення
б) 127,220 В
2) використовується для промислового устаткування
в) 380 В
3) для освітлення і ручного електроінструменту при роботі в небезпечних виробничих зонах
а) сила струму даного виду електрики
1) атмосферна дуже мала
б) може завдати людині та довкіллю великої шкоди, якщо не виконувати заходи захисту від неї
2) промислова
в) виробляється на електростанціях
3) статична
а) біологічна дія струму
1) виявляється в опіках ділянок тіла
б) електролітична дія струму
2) виявляється в розкладенні органічної рідини та крові
в) термічна дія струму
3) виявляється у подразненні й збудженні живої тканини організму
а) електробезпека
1) система заходів, які забезпечують захист людей від шкідливого і небезпечного впливу електричного струму
б) електротравматизм
2) травма, викликана впливом електричного струму
в) електротравма
3) явище, що характеризується певною сукупністю електротравм
а) електричні травми
1) ураження тканини і органів внаслідок проходження струму чи впливу променів електродуги на людину
б) електричні удари
2) збудження електричним струмом живих тканин у вигляді судорожних скорочень м’язів
а) електричні знаки
1) призвели до судорожного скорочення м’язів
б) електричні удари
2) плями сірого, блідо – жовтого кольору
а) фактори електричного характеру, що впливають на ступінь ураження людини електрострумом
1) тривалість дії струму
б) фактори неелектричного характеру
2) напруга
3) індивідуальні особливості людини
4) петлі струму в тілі людини
5) рід і частота струму
а) пороговий відчутний струм
1) 10-150 мА
б) пороговий невідпускаючий струм
2) 0,6-1,5 мА
в) пороговий фібриляційний струм
3) 80-100 мА
а) найчастіші петлі струму в тілі людини
1) нога – нога
б) найнебезпечніші петлі струму в тілі людини
2) голова – рука
в) найменше безпечні петлі струму
3) рука – рука
а) пороговий відчутний струм
1) викликає фібриляцію серця
б) пороговий невідпускаючий струм
2) почуття подразнення
в) пороговий фібриляційний струм
3) судорожні скорочення м’язів
а) шлях струму в тілі людини
1) електрофтальмія
б) запалення очей внаслідок дії значного потоку ультрафіолетових променів
2) петлі струму
в) ураження внутрішніх органів і тканин тіла
3) внутрішні опіки
а) означення струму
1) U
б) означення напруги
2) I
а) одиниця виміряння струму
1) В
б) одиниця виміряння напруги
2) А
а) блискавка
1) розряд атмосферної електрики
б) кульова блискавка
2) пересувається горизонтально зі швидкістю кілька метрів у секунду
Кодифікатор
№ питання
Варіант 1
Варіант 2
Варіант 3
1
б
Електричні травми, електричні удари
а-2 б-3 в-1
2
а
380 В
а-3 б-1 в-2
3
в
Атмосферне
а-3 б-1 в-2
4
в
Електротравматизм
а-3 б-2 в-1
5
б
Прямий
а-1 б-3 в-2
6
а
42 В
а-1 б-2
7
б
Статична
а-2 б-1
8
б
Блискавка
а-2, 5 б-1, 3, 4
9
б
Групи
а-2 б-1 в-3
10
в
Види уражень
а-3 б-2 в-1
11
а
Вид удару
а-2 б-3 в-1
12
а
Ефект. Знаки
а-2 б-1 в-3
13
б
Довше
а-2 б-1
14
в
На електростанціях
а-2 б-1
15
а
Ні
а-1 б-2
16
в
Верхній
17
б
Електричного і неелектричного характеру
18
а
Фібриляцію серця
19
в
10-15 мА
20
а
Постійний, змінний
Додаток 3
Рішення анаграми
Знайти поняття, які вивчили на уроці.
с
т
р
у
м
у
г
а
р
о
б
у
д
а
р
р
а
т
о
б
л
и
с
н
а
п
з
н
а
к
о
п
к
у
р
а
ж
д
і
я
к
і
а
в
к
а
е
н
н
я
Відповіді: струм, блискавка, опік, удар, напруга,знак, дія, ураження, робота.
Ціна правильно вгаданого слова – 1 бал.
Додаток 4
Оціночна таблиця навчальних досягнень студентів на занятті
№
п/п
Прізвище
студента
Етапи заняття
Кількість балів
Усього
Бліц-опитування
Мозковий штурм
Гра «Творрча хвиля
Анаграма
Тестові завдання
1
2
3
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14315
Тульчин, 2013
Методична розробка
«Методика організації проведення відкритого інтерактивного заняття кіно-бесіда по темі «Електробезпека»
Номінація: планування змісту та організації
навчально-виховного процесу
Електрика
Промислова
Атмосферна
Статична
Сутність:
Захист:
Сутність:
Захист:
Сутність:
Захист:
Рисунок 41Picture 2Рисунок 4515