Жила-была собака 2 класс

Планируемые результаты:
учащиеся должны на слух воспринимать художественные произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа; авторское отношение к ним.
Цель урока: Познакомить детей с стихотворением  «Жила-была собака».
Задачи:
Познакомить детей с стихотворением  «Жила-была собака».
Развивать у детей умение выделять  главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста, развивать логику, технику чтения.
УУД:
Предметные:
Уметь выразительно читать произведение, отражая его настроение, высказывать своё мнение о прочитанном, определять главную мысль текста. Уметь работать с текстом (отвечать на вопросы по содержанию).
Личностные:Уметь проводить самоанализ, самонаблюдение, самооценку.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ содержания; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Ход урока
Организационный момент. Здравствуйте, ребята.2.Подготовим свой речевой аппарат к работе.
- Работа со скороговоркой.
Пекарь пек пироги в печи.
- Давайте прочитаем глазами.
- О ком говорится в этой скороговорке?
-Давайте теперь прочитаем скороговорку с усилением голоса по рядам.
1ряд шепотом, 2ряд в пол - голоса, 3ряд громко.
-Что пекарь делал?
1. Медленно, а затем быстро.
2. Громко, и затем тише.
-Давайте теперь выделим в скороговорке звук П.
Итог: Мы подготовили свой речевой аппарат.
Сообщение темы и цели урока
- Послушайте и скажите, о ком, мы будем читать, сегодня на уроке?
В день, наверно, раз по десять,Раз по триста каждый месяц,Больше тыщи раз в годуВ переулке и в саду,На вокзале,Во дворе,На мосту,На пустыре,На бульваре,На проспекте,Вам встречались звери эти. Может, даже вы видалиНа ошейниках медали?А скажите, вам известныИх отвага, ум и честь?Вот об этом-то сейчасИ пойдёт у нас рассказ.
- Так, о ком, мы будем читать, сегодня на уроке?
Д. (Мы будем читать о собаках.)
- Что вы знаете о собаках?
Д. (Существует много пород собак. Это животное легко поддаётся дрессировке. Собака – друг человека.)- Верно, собака – самый верный, самый преданный друг человека, который никогда не предаст и не бросит его.
III. Этап изучения нового.
1.
- Вот послушайте, о какой собаке нам рассказала И. Пивоварова.
(Чтение учителем I части стихотворения.)
- Какой вы себе представили собаку?
Д. (Страшная, злая, громаднейшая.)

- Посмотрите, внимательно, на рисунки. О какой собаке, я вам прочитала?
- А почему мы можем испугаться такой собаки?
(Ответы детей.)
2. Послушайте дальше стихотворение.
(Чтение учителем II части.)
- А теперь, глядя на рисунки, выберите ту собаку, о которой рассказала нам Ирина Пивоварова? Почему?
3. - Откройте учебники на с. 128. Найдите стихотворение.
- Самостоятельно прочитайте I часть стихотворения и отметьте карандашом слова, которые характеризуют внешний вид собаки.
(Жужжащее чтение.)
а). - Прочитайте выразительно, по цепочке, каждый по одному четверостишию.
б). - Зачитайте слова, которые характеризуют внешний вид собаки.
Д. (Большая, огромный рыжий хвост, огромнейшие зубы.)
в). - Найдите строчки, в которых говорится, почему мы эту собаку боимся?
(Дети зачитывают.)
Д:
И вот когда собакаБежала по дорогеЗа нею пыль вставалаПочти до самых звёзд.
- Как вы понимаете эти строчки?
- Кто ещё нашёл?
Д:
И лаяла собака,Как миллион собак.
- Как лаяла?
- Ещё ищем строчки?
Д:
Когда она дышалаС домов слетали крышиИ все деревья гнулись.

- Посмотрите на рисунок в учебнике. Как дышала собака, с какой силой?
Вывод: Итак, в I части стихотворения перед нами возникает образ огромной, страшной собаки.
4. II часть стихотворения мы прочитаем в парах.
а). Тренируемся шёпотом.
- Мы должны быть внимательными читателями, простым карандашом выделяем слова, которые раскрывают характер собаки.
б). Читаем парами вслух.
- Кто готов сказать, какой был характер у собаки?
Д. (Послушная, добрая, ласковая.)
- Обратите внимание на характеристику внешнего вида и характера собаки.
Вывод: Итак, мы видим, что внешний вид не всегда соответствует характеру.
5. - Прочитайте последние 4 строчки.
Д:
А вот что было дальшеЕщё я не придумал. Сначала я придумаюА расскажу потом.
V. Итог урока.
Придумайте историю, которая могла произойти с вами и с вашей собакой.
- Кто готов рассказать?
(Рассказы детей.)
Зимой меня на санкахОна легко катала,И весело крутилаСвоим большим хвостом.
Как – то летом на рыбалкеЯ чуть не утонул. Спасла меня собака,Мой старый верный друг.
Мы с моей собакой лучшие друзья. Мне мама разрешила собаку взять домой.
Однажды на прогулкеНашли мы малышаМалыш тот, заблудился. Найти ему дорогу,Собака помогла.
- А теперь, я расскажу свою историю.
Я собачку повстречалаИ домой её взяла. Вкусным супом накормила,Обогрела, обняла. Чтобы сказкой новогоднейВ каждый дом она вошлаИ в подарок радость, нежность и веселья принесла!С новым годом, с новым счастьемМои милые друзья!!