Рабочая программа по английскому языку УМК Forward М.В. Вербицкая 2 класс

Программа по английскому языку 2 класс
Пояснительная записка
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Цели и задачи обучения английского языка
Интегративная цель: формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Цели изучения иностранного языка:
формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудировании, говорении) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Данная рабочая программа составлена на основе: авторской программы «Английский язык 2-4 класс» / М.В. Вербицкая. Издательство М.: Вентана-Граф, 2012.
Общая характеристика курса английского языка
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младших школьников, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды речевой деятельности, свойственные ребёнку данного возраста и даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.
Изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
формирование представлений об английском языке как средство общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в группе.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Новые реалии XXI века, процессы интернационализации всех сторон жизни, особенности информационного общества выдвигают особые требования к овладению иностранными языками. Центростремительные и центробежные силы культурного развития, действующие в наше время, определяют специфику культурной самоидентификации личности, осознания уникальности и ценности своих национальных традиций в сочетании с осознанием общечеловеческих ценностей, толерантным отношением к проявлениям иной культуры и стремлением к взаимопониманию между людьми разных сообществ. Современное общество должно осознать свою обязанность приобщить к этим идеям наших детей, растущих в условиях полиязычного и поликультурного мира, с самого раннего возраста. Иностранный язык даёт для этого богатейшие возможности, которые не всегда используются в полном объёме.
Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению его кругозора и воспитанию его чувств и эмоций». Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Планируемые результаты освоения курса английского языка
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений, обучающихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:
а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).
Предметные результаты. В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.
2 класс
К концу обучения во втором классе ученик научится:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.
А. Предметные результаты в коммуникативной сфере
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Выпускник научится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
АудированиеI. Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;
II. Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
II. Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Выпускник научится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
II. Выпускник получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. Выпускник научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)
находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. единицы, как звук, буква, слово.
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;
отличать буквы от знаков транскрипции.
II. Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики нач. школы лексич. единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексич. нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуник.задачей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на яз. догадку при восприятии интернац. и слож. слов в процессе чт-я и ауд-ия;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соотв. с поставленной учеб.задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; колич.(до 100) и поряд. (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предл. (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предл. с констр. there is/there are;
оперировать в речи неопред. местоимениями some, any и их производными;
образовывать по правилу прил. в срав. и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по опред. признакам (сущ., прил., мод./смысл. гл.);
выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
распознавать и употреблять в речи наиболее употр. наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики нач. школы гл.в Present Progressive (Continuous), глаг. конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like;
Социокультурная осведомлённость
Выпускник научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
Выпускник получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения дет. фольклора (стихи, песни) на АЯ;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в нач. школе.
Б. Предметные результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Выпускник научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится: следовать намеченному плану в своём учебном труде.
Содержание курса
Предметное содержание (тематика общения) 2класс
Кол-во часов
Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). 9ч По программе
3
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. (20ч)
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда. (20ч)
Семейные праздники: день рождения; Новый год/Рождество. Подарки. (10ч) 6
6
3
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки (Персонажи любимых сказок). (15ч)
Выходной день, каникулы: сафари парк, зоопарк. 10ч 5
3
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, увлечения/хобби, где живёт. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. 15ч
Письмо зарубежному другу по переписке. 10ч
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 10ч 5

2
3
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 10ч 3
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера. 20ч
Природа. Любимое время года. Погода. (12ч) 7
4
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии. (6ч)
Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Родная страна. Название, столица, родной город/деревня.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке). (7ч) 2
10
4
2
Итого асов
7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВО 2-ОМ КЛАССЕ
№
п/п Дата Тема урока Тип урока Планируемые результаты Характеристика деятельности обучающихся Приме-чаниеПредметные Метапредметные Личностные 1 Unit 1.
Давайте говорить по-английски. (2 ч.)
Знакомство с учебником. Мир английского языка
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
Осознать возможности языковой догадки. Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке);
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. 2 Звуки краткие гласные: [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные: [k], [b], [t]. Буквы Аа, Вb, Кk, ТtВоспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. - Ориентироваться в учебнике: определять уме-ния, которые будут сфо-рмированы на основе изучения данного раздела.
-Определять план выпо-лнения заданий на уроках,
- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
- Участвовать в диалоге; Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людь-ми. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе. 3 Unit 2. Мои увлечения. (2 ч.)
Числительные от 1 до 5. Буквы: Ee, Oo, HhВоспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5 Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрип-ции; воспроизводить буквы по образцам, называть их. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людь-ми. Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. 4 Числительные от 6 до 10. Дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı]. •участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
•составлять краткую хара-ктеристику персонажа;
•кратко излагать содер-жание прочитанного текста. Воспринимать на слух и отвечать на приветствие; воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. знакомство с миром зарубежных свер-стников с использо-ванием средств изучаемого иностран-ного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художествен-ной литературы, тради-ции). Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспри-нимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскри-пции; воспрои-зводить буквы по образцам, называть их 5 Unit 3. Давайте
познакомимся! (2 ч.)
Притяжательные местоимения. Буквы Cc, Dd, Ff, Gg. Дифтонг: [aʊ], согласные звуки: [f], [d], [g].
•сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
•действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; Воспринимать на слух и отвечать на приветствие; воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Освоение личностного смысла учения; жела-ния продолжать свою учебу.
Спрашивать имя и давать ответ в ситуации. Выра-зтельно читать вслух фразы с соблюднием ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить гра-фический и зву-ковой образ слова. Соблюдать пра-вильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. 6 Указательные местоимения this, that. Звуки [ɑ:], [ʌ], [з:], [s], [z], [ʤ]. •воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
* использовать в речи безличные предл. (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предл. с констр. there is/there are;
Считать до 10 наизусть. Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; - Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их 7 Unit 4. Как зовут
твоих друзей?
(2 ч.)
Краткая форма глагола «быть».
Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu. •узнавать простые словообразовательные элементы;
•опираться на яз. догадку при восприятии интернац. и слож. слов в процессе чт-я и ауд-ия;
Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Освоение личностного смысла учения; жела-ния продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах. 8 Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx. Оборот «to have got». Диалог-расспрос о членах семьи. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию Освоение личностного смысла учения; жела-ния продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах. 9 Unit 5. Я могу читать
по-английски.
(2 ч.)
Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv. Союз and (и) - адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
- пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильной
последовательности;
- воспроизводить графи-чески и каллиграфически корректно все английские
буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов); - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие комму-никативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми; Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о зна-чении слова из контекста. Соотносить гра-фический и звуковой образ слова. Соблю-дать правильное ударение в слове. Упо-треблять в речи выученные слова. 10 Интернациональ-ные слова
Буквы: Qq, Yy, Zz. Согласный звук: [j]. - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение
к действию;
- на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
- владеть техникой письма;
- пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильной
последовательности; - развитие комму-никативных способностей школьника, умения выбирать адекватные язы-ковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуни-кативной задачи;
- расширение общего лингвистического кру-гозора младшего школь-ника; -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире; Спрашивать имя и давать ответ в ситуации предста-вления. Вырази-тельно читать вслух фразы с соблю-дением ритма. До-гадываться о значе-нии слова из конте-кста. Соотносить графический и зву-ковой образ слова. Соблюдать прави-льное уда-рение в слове. Употреблять в речи выученные слова. 11 Unit 6. Я знаю
английский алфавит. (2 ч.)
Систематизация знаний о звуках и буквах - воспринимать на слух в аудиозаписи основное со-держание небольших до-ступных текстов, построен-ных на изученном. Язык-овом материале.
- пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильной
последовательности;
- воспроизводить графически и кал-лиграфически корректно все английские
буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
- находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы: как звук, буква, слово). - развитие коммуни-кативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка; -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
-осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми; Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах 12 Неопределенный артикль. Игра «Is it…?» Буквы: Aa — Gg- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
- действовать по образцу при выполнении упра-жнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми; Воспринимать на слух, понимать значение и воспро-изводить грамма-тические конструк-ции в образцах. Соотно-сить графи-ческий и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите.Работать в парах 13 Unit 7. А что у тебя есть? (2 ч.)
Употребление местоимений «я», «ты», неопределенный артикль. - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым артиклем, в единственном
числе; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения; Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроиз-водить по образцу изученные конструкции. 14 Название стран. Диалог-расспрос о месте жительства. Буквы: Qq — Zz- называть страны изучаемого языка по-английски;
- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые
в стране изучаемого. языка, в учебно-речевых ситуациях.
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ).
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми; Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать со-держание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Работать в парах 15 Unit 8. Я знаю много
английских слов. ( 3 ч.)
Форма глагола to be в простом предложении. Личные местоимения. - догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное
письмо;
- узнавать простые словообразовательные элементы; - определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
-осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми; Читать вслух небольшой текст со знакомы-ми словами, соблюдая правильное произ-ношение и интонацию. Зрительно воспри-нимать и воспроизводить в образцах грам-матические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отве-чать на него 16 Существительные в формах единственного и множественного числа. Диалог-расспрос о местожительстве. - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым
артиклем, в единственном и во множественном
числе;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения Догадываться о значении слова по иллю-страции. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, раз-личать прописную и строчную буквы. Ра-ботать в группах, парах 17 Контрольная работа (1-8 unit) - выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работы.
-оперировать активной лексикой, соблюдать нормы произношения и ударения в слове, воспроизводить с опорой на иллюстрации;
- последовательность букв в алфавите, писать изученные слова
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
- формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятель-ности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Портфолио
1. Карточки с буквами английского
алфавита.
2. Карточки с фонетическими знаками.

3. Словарь в картинках 18 Unit 9. Hello! Здравствуй!
( 2 ч.)
Английские имена, фамилии. Правила чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o в открытом слоге — [əʊ]. - участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавал вопросы собеседнику и отвечал на его вопросы;
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении реагировать на услышанное;
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы,
как звук, буква, слово; применять основные правила чтения и орфографии,
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с история-ми). Читать транскрипцию 19 Знакомство с формами обращения ко взрослым и сверстникам. - воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных
текстов, построенных на изученном. языковом материале.
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произно-шения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через некоторые образцы
детской художественной литературы, традиции) Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и упо-треблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу.
Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе 20 Unit 10. Как дела? How are you? ( 2 ч.)
Этикетный диалог: приветствие (днём). Личные местоимения. - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение
к действию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить
в тексте нужную информацию.
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков; - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми; Реагировать
на инструкции. Узнавать и употреблять
в речи изученную конструкцию, писать
с ней фразы по образцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной
и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать
в парах 21 Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах. - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка; -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире; Читать и воспро-изводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Вписывать знако-мые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей звуков в учебнике 22 Unit 11. Как тебя зовут?
What’s your name? (2 ч.) Простое предложение со сказуемым Правила чтения: ch — [ʧ] - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
артиклем, глаголы
в Present Simple Tense;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать нормы произношения звуков;
-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах); - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование личнос-тного смысла учения Начинать и поддерживать изученные эти-кетные диалоги.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучае-мые правила чтения. Работать с таблицей. 23 Рассказ о себе по опорам. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах - участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавал вопросы собеседнику
и отвечал на его вопросы;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- группировать слова в соответствии с изучен-ными правилами чтения;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения Начинать и поддер-живать этикетный диалог приветствия. Сообщать информа-цию о себе, исполь-зуя опоры. Дописы-вать знакомое конс-трукции в репликах этикетных диалог-ов. Корректно про-износить побудите-льные предложения 24 Unit 12. Семья Бена.Ben’s family. Правила чтения: th — [ð], [θ]. - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
артиклем, глаголы
в Present Simple Tense;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения
Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые кон-струкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать бук-восочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице 25 Моя семья. Правила чтения: ea, ee — [i:], ere — [eə], e — [e] - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
- читать про себя и понимать основное содер-жание текстов, вклю-чающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знако-мой лексикой в речи в соот-ветствии с комму-никативной задачей, списывать новые слова орфо-графически коррек-тно. Работать с таблицей звуков 26 Моя семья. Составление рассказа по теме. - участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавал вопросы собеседнику
и отвечал на его вопросы;
- находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы,
как звук, буква, слово;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
- распознавать и употреблять в речи изученные существитель-ные с артиклем, в един-ственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present Simple Tense; - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, состав-лять описа-ние по аналогии. Соотно-сить тексто-вую инфо-рмацию с иллюстрацией, оперировать знако-мой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом матери-але. Понимать воп-рос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правиль-ность ответа, корре-ктировать неверный ответ. 27 Unit 13. Это что? What’s this?(2 ч.)
Неопределённый артикль. Правила чтения: ch — [ʧ],[k]. - адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
- действовать по образцу при выполнении упра-жнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми; Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней 28 Письмо другу по переписке. Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах. - владеть техникой письма;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложе-ния в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью). - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностран-ного, как основного средства общения
между людьми; Дописывать знакомые конструкции по об-разцу. Читать вслух выразительно неболь-шой текст, построенный на знакомом мате-риале. Анализировать выделенные графи-чески в тексте или представленные отдель-но грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. 29 Unit 14. Это твоя шляпа?
Is this your hat? (2 ч.)
Притяжательный падеж. Правила чтения: wh + o — [h], wh + a — [w]. - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/
определённым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present Simple Tense; личные, притяжательные местоимения; - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; -формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-овладение началь-ными навыками адаптации в динамич-но изменяющемся и развивающемся мире;
- осознание языка, в том числе иностран-ного, как основного средства общения
между людьми; . Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Срав-нивать и анализиро-вать информацию, вы-деленную в тексте, делать обобщения. Писать предложе-ния со знакомыми конст-рукциями по образцу с опорой на иллюстрацию 30 Диалог-расспрос о принадлежности вещей.
Oo в открытом и закрытом слогах. - участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавал вопросы собеседнику
и отвечал на его вопросы;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- группировать слова в соответствии с изучен-ными правилами чтения;
- читать изучаемые слова по транскрипции; - овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
-овладение началь-ными навыками адаптации в динами-чно изменяющемся и развивающемся мире; Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллю-страцию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразите-льно вслух неболь-шой текст.Анализи-ровать серию иллю-страций, извлекать необходимую инф-ормацию, формули-ровать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения. 31 Unit 15. Нарру birthday, Jill!
(3 ч.)
Специальный вопрос. Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах. - распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений,
общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные
предложения;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; - развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка; - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностран-ного, как основного средства общения
между людьми; Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторы-ми новыми словами и конструкциями. Догадываться о зна-чении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию.Выра-зительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикет-ный диалог по изученной темати-ке. Воспринимать информацию, пред-ставленную на илл-юстрации в скры-том виде. 32 Аудио-текст «Новый год в России». Этикетный диалог: вручение подарка. - понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью). -формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
-овладение началь-ными навыками адаптации в динами-чно изменяющемся и развивающемся мире; Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некотор-ыми новыми словами и констру-кциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и за-вершать этикетный диалог по теме, опери-руя изученными речевыми клише. Пони-мать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поис-ка нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. 33 Контрольная работа (9-15 unit) - выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работы.
-оперировать активной лексикой, соблюдать нормы произношения и ударения в слове, воспроизводить с опорой на иллюстрации;
- последовательность букв в алфавите, писать изученные слова
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
- формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятель-ности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Портфолио
1. Кукольный театр. 2. Коллекция мод-ной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год) 34 Unit 16. Цвета. Colours. (2 ч.)
Лексика по теме «Цвета». Буква Уу в открытом и закрытом слоге. - узнавать простые словообразовательные элементы;
- распознавать и употреб-лять в речи изученные в пределах тематики лекси-ческие единицы (слова, словосочетания, оценоч-ную лексику, речевые клише), соблюдая лексиче-ские нормы;
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выби-рать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуни-кативной задачи; - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностран-ного, как основного средства общения
между людьми; Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и упо-треблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе 35 Песня «Can you colour a rainbow?» Правила чтения: c + e — [s],
c + u — [k]. - сравнивать и анализировать буквосоче-тания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное; - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей шко-льника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; -формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
-овладение началь-ными навыками адаптации в динами-чно изменяющемся и развивающемся мире; Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произно-шения, ритма, интонации. Петь песню хором. Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу 36 Unit 17. Наша улица. Our street. (2 ч.)
Диалог-расспрос об улице, адрес дома на конверте. Вопрос к подлежащему - понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Понимать вопрос, запрашивать инфо-рмацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выуч-енные наизусть диалоги. Воспрои-зводить изучаемую конструкцию, со-блюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информа-цию текста, не об-ращая внимания на некоторые незна-комые слова.Писать фразы по образцу орфографически корректно. 37 Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.). Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e] - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/
определённым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present Simple Tense; личные, притяжательные местоимения; - определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения Читать про себя и понимать содерж-ание текста, постро-енного на знакомом материале. Выде-лять в тексте пись-ма его смысловые части по просьбе учителя, дописы-вать письмо. Пере-сказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и ана-лизировать грамма-тическую информа-цию, выделенную в тексте, делать обобщения. 38 Unit 18. В ванной паук. A spider in the bathroom. (2 ч.)
Повествователь-ные предложения с конструкцией there is. - узнавать сложносочи-нённые предложения с союзами and и but;
- использовать в речи безличные предложения;
предложения с конструк-цией there is; глаголы в Present Simple Tense;
формирование умения планировать, контроли-ровать и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и услови-ями её реализации; опреде-лять наиболее эффекти-вные способы достижения результата;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения Понимать эмоцио-нальную окраску высказывания, вы-ражать сочувствие. Читать вслух выра-зительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроиз-водить изучаемые конструкции с нуж-ной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим колич-еством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пользоваться изученными прави-лами чтения.
39 Описание комнат в доме. Слова тематических групп «Дом», «Животные». - участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавал вопросы собеседнику
и отвечал на его вопросы;
- находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы,
как звук, буква, слово;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
- распознавать и употреблять в речи изученные существитель-ные с артиклем, в един-ственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present Simple Tense; - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения. Соотносить содер-жание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них,
используя инфор-мацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации.
Списывать слова,
группируя их по тематическому признаку. Пользо-ваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения уда-рения и произно-шения слов. 40 Unit 19. Я люблю улиток. I like snails. (3 ч.)
Аудиотекст «Я люблю улиток». Рассказ о своих привязанностях. - понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью). -формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
-овладение началь-ными навыками адаптации в динами-чно изменяющемся и развивающемся мире; Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего не-которые незнакомые слова. Понимать изу-чаемую конструк-цию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику 41 Что ты любишь? Рассказ о своих интересах, хобби. - участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавал вопросы собеседнику
и отвечал на его вопросы;
- находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы,
как звук, буква, слово;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
- распознавать и употреблять в речи изученные существитель-ные с артиклем, в един-ственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present Simple Tense; - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения. Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. 42 Игра «Путаница». Правила чтения: ee — [i:], oo — [u:], or — [ɔ:], ir — [з:] - сравнивать и анализировать буквосоче-тания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное; - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей шко-льника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; -формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
-овладение началь-ными навыками адаптации в динами-чно изменяющемся и развивающемся мире; Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. 43 Unit 20. Мне нравится
пицца.
I like pizza. (2 ч.)
Нулевой артикль. Названия продуктов из аудиотекста «Мне нравится пицца». - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
нулевым артиклем,
притяжательный падеж существительных; глаголы в Present Simple Tense.
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью). - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения Понимать основное содержание звучаще-го/письменного текста с новым материа-лом, пользуясь при необходимости контек-стуальной догадкой, иллюстрациями. Чи-тать вслух выразительно диалоги. Пони-мать и воспроизводить изучаемую кон-струкцию в речи с нужной интонацией 44 Рассказ о своей любимой еде и о вкусах друзей. Вспомогательный глагол to do и частица not. - участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавал вопросы собеседнику
и отвечал на его вопросы;
- находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы,
как звук, буква, слово;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
- распознавать и употреблять в речи изученные существитель-ные с артиклем, в един-ственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present Simple Tense; - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения. Задавать вопросы по изучаемой теме и от-вечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматиче-скую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи 45 Unit 21. Где же это?
Where is it? (2 ч.)
Названия предметов мебели. Предлоги места. - находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы,
как звук, буква, слово;
- применять основные правила чтения и орфографии, изучаемые в курсе начальной школы;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- сравнивать языковые явления родного и ино-странного языков на уровне отдельных звуков, букв,слов, словосочетаний, простых предложений; - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - формирование ува-жительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
- овладение началь-ными навыками адаптации в динами-чно изменяющемся и развивающемся мире; Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллю-страции. Читать про себя и понимать основное содер-жание текста с неко-торыми незнако-мыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письмен-ной речи изученные конструкции, формы глаголов и существи-тельных. 46 «Найди одежду!» Аудирование по теме. - понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью). -формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
-овладение началь-ными навыками адаптации в динами-чно изменяющемся и развивающемся мире; Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную инфо-рмацию, опираясь на иллюстрацию, язы-ковую догадку.Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Встав-лять пропущенные слова в изученные конструкции, допи-сывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропу-щенные слова в тексте орфографиче-ски корректно. 47 Unit 22. A safari park. (2 ч.)
Лексика по теме «Животные». Аудиотекст «Сафари-парк». - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/
определённым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present Simple Tense; личные, притяжательные местоимения; - определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и констру-кциями с опорой на иллюстрации и язы-ковую догадку. Понимать и воспро-изводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу
48 Описание домашнего питомца. Диалог-расспрос о животных. - участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавал вопросы собеседнику
и отвечал на его вопросы;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- группировать слова в соответствии с изучен-ными правилами чтения;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повес-твовательного предложения. 49 Unit 23. Я делаю робота. I’m making a robot. (4 ч.)
Части тела. Глаголы в Present Continuous Tense (настоящем продолженном времени). - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/
определённым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present Continuous Tense; личные, притяжательные местоимения; - определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструк-циями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употре-блять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense50 Из каких частей состоит робот? Песня «The robot’s song.» Правила чтения: артикли a, an. - адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произно-шения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных
и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
- употреблять в речи изученные существитель-ные с неопределённым артиклем. - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка. - знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через детские песни)
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. 51 Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном предложениях - распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
нулевым артиклем,
притяжательный падеж существительных; глаголы в Present Simple Tense.
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное; - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью). - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно 52 Контрольная работа (16-23 unit) - выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работы.
-оперировать активной лексикой, соблюдать нормы произношения и ударения в слове, воспроизводить с опорой на иллюстрации;
- последовательность букв в алфавите, писать изученные слова
- употреблять в речи изученные существительны с артиклем, притяжа-тельный падеж существи-тельных; глаголы в Present Simple Tense. - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
- формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятель-ности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Портфолио
1.Волчки (эксперимент по смешиванию цветов).
2. Макет дома.
3. Плакат «Полезная еда».
4. Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке.
5.Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подпи-сями на английском языке. 53 Unit 24. Наша деревня. Our village (3 ч.)
Описание деревни с опорой на иллюстрацию - составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
- составлять рассказ в письменной форме с опорой на иллюстрацию;
- применять основные правила чтения и орфографии. - умение выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диало-ге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Писать по образцу предложения. 54 Сокращенные формы have / has got.
Правила чтения: bicycle, fan, fishingrod, rollerskates- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- узнавать в тексте и на слух глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense, - умение выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка; - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, со-относить его содержание с рисунком. 55 Заполнение анкеты «Деревня». Песня Old MacDonald. - владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец короткое личное
письмо;
- заполнять простую анкету.
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи,
песни) на английском. языке;
- пользоваться справочными материалами, представленными в доступном
данному возрасту виде (правила, таблицы); - умение выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка; - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. 56 Unit 25. We’re going
to the Мoon (3 ч.)
Время Present Continuous. Игра What am I doing? - выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов;
- употреблять в речи глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense,
- представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; - овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
-овладение началь-ными навыками адаптации в динами-чно изменяющемся и развивающемся мире; Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке.
57 Первые полёты в космос. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) - употреблять в речи глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense,в ед. числе;
- выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов;
- представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; - определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми; Читать текст-описание, пересказывать его (от лица, говорящего и от 3-го л.). Состав-лять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать инструкцию, следовать ей. 58 История полетов в космос.
Стихотворение Twinkle, twinkle, little star. - адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произно-шения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных
и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
- употреблять в речи изученные существитель-ные с неопределённым артиклем. - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка. - знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (стихотворения)
. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. 59 Unit 26. I’m standing on my head (2 ч.)
Аудиотекст-история I’m standing on my head: проведение зарядки, команды. Песня Circle. - употреблять в речи глаголы в Present Simple Tense, и Present Progressive (Continuous) Tense;
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; - развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через детские песни)
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. 60 Что делает Салли? (Глаголы в вопросительных предложениях) - выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов;
- употреблять в речи глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense,
- представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; - овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
-овладение началь-ными навыками адаптации в динами-чно изменяющемся и развивающемся мире; . Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соот-нося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуника-тивной задачей. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать поря-док букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания 61 Unit 27. Pen friends (2 ч.) Составление фраз к иллюстрациям со знакомыми словами и конструкциями. - составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
- составлять рассказ с опорой на иллюстрацию;
- применять основные правила чтения. - умение выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения 62 Диалог-расспрос на основе прочитанных писем. Чтение писем зарубежных друзей - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение
к действию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить
в тексте нужную информацию.
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков; - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми; Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллю-страции к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке 63 Unit 28. Smile, please! (6 ч.)
Альбом с фото-графиями. Этикетный диалог (вежливая оценка); описание фотографии. - владеть техникой письма;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- составлять рассказ с опорой на иллюстрацию;
- применять основные правила чтения.
- представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
- соблюдать нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; - умение выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка; - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка Читать диалоги выразительно вслух, со-блюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, ис-пользовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Опе-рировать в устной и письменной речи зна-комыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соот-носить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг) 64 Описание персонажа Zap and Willow. П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка» - составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
- составлять рассказ с опорой на иллюстрацию;
- применять основные правила чтения. - умение выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов 65 Рассказ English friends in Moscow с элементами описания. Диалог-расспрос на основе прочитанного текста и иллюстраций - адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произно-шения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных
и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
- употреблять в речи изученные существитель-ные с неопределённым артиклем. - расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка. - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитан-ного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, опери-ровать ими в речи. Соотносить звуко-вую и графическую формы слов, корре-ктно называть буквы, входящие в состав слов 66 Диалогическая речь по теме «Личные фотографии». - участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавал вопросы собеседнику
и отвечал на его вопросы;
- находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы,
как звук, буква, слово;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
- распознавать и употреблять в речи изученные существитель-ные с артиклем, в един-ственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present Simple Tense; - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуника-тивных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; - овладение началь-ными навыками адап-тации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви-тие мотивов учебной деятельности и формирование лично-стного смысла учения. Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. 67 Контрольная работа (24-28unit). - выполнение лексико-грамматических заданий контрольной работы.
-оперировать активной лексикой, соблюдать нормы произношения и ударения в слове, воспроизводить с опорой на иллюстрации;
- употреблять в речи изученные существительны с артиклем, притяжа-тельный падеж существи-тельных; глаголы в Present Simple Tense. - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
- формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятель-ности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Портфолио
1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Групповой коллаж (деревни, города).
3. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск эскиза в Интернете. 4. Проведение физ-культминуток на английском языке. 68 Итоговое обобщающее занятие
«Письмо другу» - составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
- составлять рассказ в письменной форме с опорой на иллюстрацию;
- применять основные правила чтения и орфографии. - умение выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения Материально-техническое обеспечение
Планирование составлено на основе: Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В. Вербицкая. - М. : Вентана-Граф, 2013. - 144 с. - (FORW ARD).
Дополнительная литература: Английский язык : 2 класс : пособие для учителя А64 [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул и др.]; под ред. М.В. Вербицкой. - М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014. - 304 с. : ил. - (Forward).