Литературное чтение. Е.Л. Шварц Сказка о потерянном времени

Тема: Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл.
Цель: Знакомство с произведением Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»
Задачи:
Совершенствовать навык осмысленного выразительного чтения.
Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность.
Раскрыть нравственный смысл произведения.
Учить учащихся мыслить критически, ответственно относится к учёбе.
Показать на примере сказки, как это важно беречь своё время.
Планируемые результаты:
Личностные:
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Предметные:
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели урока;составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные УУД:извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения. Коммуникативные УУД:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы.
Методическое обеспечение урока: Литературное чтение. Учебник для 4 класса. Ч. 2 (Сост. Л. Ф. Климанова и др.).
Материалы к уроку: портрет Е.Л. Шварца, словарь С.И. Ожегова, карточки разных цветов с заданиями.
Технологии: ТРКМ, здоровьесберегающая.
Ход урока.
Организационный момент.
II. Стадия вызова.
- Сегодня на уроке вы познакомитесь с творчеством замечательного детского писателя. Для того, чтобы узнать кто он, разгадайте шараду. Возьмите светло-зелёную карточку.
Первая буква как в слове Шар.
Середина слова – корень слова ВАРитьЗаканчивается слово на букву, которая стоит в алфавите между буквами Х и Ч. (Шварц)

- Евгений Львович Шварц (1896-1958) — писатель, драматург - сказочник. Родился в Казани, в семье врача. Детство и юность провёл в Майкопе. Выдумщик и заводила, он сочинял шуточные пьесы, экспромты, стихи, до слёз смешил окружающих, прекрасно пел и танцевал. В 1921 году с труппой любительского театра приехал в Петроград. Там он стал секретарём К. И. Чуковского, познакомился с известными писателями. Писал стихотворные фельетоны, сатирические рассказы. Работал в детских журналах «Ёж» и «Чиж». На их страницах появились его пьесы-сказки «Новые приключения Кота в сапогах» и «Красная Шапочка». Самые известные пьесы Шварца — «Тень», «Дракон», «Обыкновенное чудо» — были не раз экранизированы. Его драматические произведения до сих пор ставятся в театрах.
- Посмотрите на доску.
Тема: Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном …»
- А чтобы узнать, что потеряли герои сказки, послушайте философскую загадку
Оно длиннее всего на свете – и короче. Быстрее всего – и медленнее. Самое дробное – и самое неразрывное. Его меньше всего ценят, но больше всего сожалеют о его отсутствии. Без него ничего не может быть сделано. Когда его мало, оно пожирает всех и вся без следа, а когда много – дает возможность вздохнуть спокойно. Что это? ВРЕМЯ.
- Как вы думаете, можно ли время потерять?
- А вернуть?
- Прочитайте, как звучит тема урока
Тема: Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».
Приём «Незаконченные предложения»
- Давайте сформулируем задачи урока …
Познакомиться …
Проанализировать …
Узнать, чему учит…
- Перед прочтением сказки предлагаю вам задание: если согласны с моим утверждением ставите в таблице +, не согласны – . Возьмите голубую карточку.
1 2 3 4 5 6 7 8
До чтения сказки После чтения сказки Приём « Верные и неверные утверждения» .Верно ли, что …
Дети, напрасно теряющие время, могут превратиться в старичков.
Злые волшебники считали время на калькуляторе. ( СЧЁТЫ)
Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро. (4)
Дом волшебников находился на опушке леса. (В лесной чаще)
До леса дети – старички доехали на троллейбусе. ( Трамвае)
Среди злых волшебников не было Сергея Захаровича.
Часы в доме волшебников назывались часики. ( Ходики)
Человек, теряющий время, сам не замечает, как стареет.
- А чтобы узнать правильно вы ответили или нет, нужно прочитать сказку Е. Л. Шварца. В конце урока мы вернёмся к этой таблице, отложите листочек на угол стола.
III. Осмысление содержания.
Словарная работа. Обратимся к словарю Ожегова.
Окладистая (борода) – широкая и густая.
Керосиновая лампа – лампа, освещающая при помощи керосина.
Ходики – небольшие стенные часы упрощенного устройства с гирями
Пола, полы – нижняя часть, раскрывающейся спереди одежды, например полы пальто.
Работа с текстом.
1) Приём «Чтение с остановками». Текст начинает читать учитель, потом ребята по абзацам.
с. 4 – 8 (Да неужели же не вернуть ребятам потерянной молодости?)
- Что случилось с Петей Зубовым?
- Кого он встретил в лесу?
- Почему Петя превратился в старика?
- Как вы думаете, что будет дальше?
c. 8 – 10 (… помчался в город, искать стариков – школьников)
- Что предложил волшебникам Сергей Владимирович?
- Что нужно было сделать Пети Зубову, чтобы снова помолодеть?
c. 10 – 15 ( Ровно в полночь протянул Петя руку к стрелкам и – раз, два, три – закрутил их обратно, справа налево.)
- Как вы думаете, получится ли у ребят снова стать детьми?
- О чём автор просит помнить ребят?
Физминутка «Часы»
Тик-так, тик-так,
Все часы идут вот так.
Тик-так, тик-так (наклоны головы к плечам).
Смотри скорей, который час.
Тик-так, тик-так (раскачивания туловища).
Налево - раз, направо - раз,
Тик-так, тик-так (наклоны туловища влево - вправо)
Мы тоже можем так.
Работа в четвёрках. Приём «Тонкие и толстые вопросы».
(на доске висит таблица «Тонкие» и «Толстые вопросы»)
- Каждая четвёрка составляет по 3 «тонких» и 2 «толстых» вопроса.
- Проверим, что же у вас получилось…
4) Приём «Кластер».
Успешный человек.
. – На доске вы видите карточки, на которых написаны качества человека. Нам нужно выбрать только те, которые могут помочь добиться успехов не только в учёбе, но и жизни. Ненужные карточки убираем.
- Проверим, что же у нас получилось…
Ленивый, рассеянный, внимательный, , несобранный, трудолюбивый, любознательный, умный, послушный, непоседливый, добросовестный, безответственный, целеустремлённый, неряшливый, организованный.
VI. Рефлексия.
1) Приём «Верные и неверные утверждения».
1 2 3 4 5 6 7 8
До чтения сказки После чтения сказки - Возвратимся к нашей таблице. Снова ответим на вопросы и проверим, не ошиблись ли вы в своих предположениях. Я буду читать вопросы, а вы во второй строке ставите нужный знак.
- Поднимите руку, чьё мнение совпало?- По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?
- Совпали ли ваши ожидания: что вы хотели и что узнали на уроке?
- В самом начале урока я вам задала вопросы:
- Как вы думаете, можно ли время потерять?
- А вернуть?
- Как бы вы ответили на них сейчас?
- Чему учит нас сказка?
- Время – это главная ценность человека. Чем больше мы учимся экономить время, тем быстрее растут наши достижения в учёбе, в труде. В нашей жизни важен каждый час, каждая минута и даже секунда. Поэтому каждый из нас должен ценить время, не растрачивать его понапрасну. В этом мы с вами убедились, прочитав сказку Е. Л. Шварца.
- Вернёмся к задачам урока. Смогли мы выполнить поставленные задачи?
2) Эмоциональная оценка урока. Домашнее задание. (Карточка белого цвета)
Карточка «Обратная связь»
- Дорисуйте часы и поднимите ваши карточки вверх.

- На обратной стороне карточки напишите небольшое эссе на тему: «Умею ли я беречь своё время?» Это будет вашим домашним заданием.
- Закончить урок хочу отрывком из стихотворения С. Баруздина «Стихи о человеке и его часах».
Ведут часы секундам счет.Ведут минутам счет.Часы того не подведут, кто время бережет. …