Урок-путешествие по родному краю.Обобщающий урок в 8 классе по теме: «Обособление второстепенных членов предложения. Функционирование их в речи»

Тема: Урок- путешествие по родному краю.
Обобщающий урок в 8 классе по теме: «Обособление второстепенных членов предложения. Функционирование их в речи»
(по учебникам «Русский язык. Практика.» под редакцией Пичугова Ю.С. и «Русский язык. Теория»,5 -9 классы, Бабайцева В.В. ,Чеснокова Л.Д.)

Тип урока : практическое применение приобретённых знаний в новой ситуации
Вид урока : комбинированный
Форма: урок-путешествие.
Методы: частично-поисковый, словесно-иллюстративный, творческий, беседа.
Оборудование, техническое оснащение: компьютеры , мультимедийный проектор, экран, школьная доска; презентации в Power Point , ЭОР, учебная статья, тексты, карточки.
Цели:
Образовательные:
- закрепить навыки постановки знаков препинания в предложении с обособленными членами;
-научить применять полученные знания на практике;
-связать изучение синтаксиса и функциональной стилистики.
Развивающие:
--развивать познавательный интерес к русскому языку;
-совершенствовать коммуникативные навыки коллективной и индивидуальной работы учащихся ;
- посредством живописи, поэзии, художественного слова развивать эстетический вкус , языковое чутье, творческие способности;
Воспитательные:
- совершенствовать навыки общения учащихся;
- воспитывать культуру учебного труда, навыков самообразования, экономного расходования времени;
- прививать любовь к родной природе, к людям, к родине
Ход урока
Лишь раскрывая язык в процессе речевой деятельности,
мы способны вскрыть реальный механизм
общественного функционирования языка.
А.А.Леонтьев.
Люблю я всё в тебе, мой край родимый!
Ю.Ф.Старков
I. Создание эмоционального настроя .
(Отрывок из стихотворения Волхоновой Валентины Ильиничны (п.Южный) «Родному краю поклонись » читает Почепко Вова)
До солнца встать не поленись,
Родному краю поклонись!
Незабываемый с рождения,
Он необычный - чувств круженье.

Кусты, деревья кружевные
В туманном облаке с росой,
Дурманят травы медвяные
Вдоль Пижмы, тихой и лесной.

Стремлюсь сюда на возвышенье,
За солнца лучики держусь:
Деревни, поля пробужденье
Я малой родиной горжусь.
II.Беседа:
Учитель. Ребята, посмотрите на тему урока. Как вы думаете, что нам сегодня предстоит сделать?
(Сегодня мы не только обобщим полученные сведения по теме, но и отправимся в путешествие по родному краю, нашей Тоншаевской земле.)
(обращаемся к эпиграфу №2 ,написанному на доске )
Автор этих строк – мой учитель физкультуры, Юрий Фёдорович Старков. Его , к сожалению, сейчас уже нет в живых, но жива его поэзия, его любовь к нашей родине.
-А что такое родной край для вас? (Родная природа ,наши близкие, родной дом.)
А ещё это русский язык, с помощью которого мы учимся выражать свои чувства, мысли. И не просто выражать, а выражать точно, грамотно и красиво.
(обращаемся к эпиграфу №1 )
- Какова основная мысль лингвиста А.А.Леонтьева ?
-Язык (здесь: синтаксические фигуры, т.е .обособленные члены предложения) делает речь выразительной, богатой, в стилистическом отношении разнообразной.
Учитель: Ребята, сегодня продолжим работу в группах. (Консультанты оказывают помощь, отражают в картах работу участников группы)
Вспомним правила работы групп: (На доске).
Слушать и слышать друг друга.
Не мешать другим.
Активно работать .
Прежде чем отправиться в наше путешествие, поговорим о функциях обособленных членов предложения в речи.
Перед вами - учебная статья, с которой вы должны были познакомиться дома.
III. Проверка домашнего задания. Работа с учебной статьёй «Функционирование обособленных членов предложения в речи». (приложение 1)
1)Что такое обособление? (один из способов смыслового выделения или уточнения части высказывания)
2) Какие второстепенные обособленные члены предложения вы знаете?
3) Какую роль в предложениях играют обособленные члены?
( Двойную: они являются второстепенными членами и одновременно выражают добавочное сообщение, при этом причастия и деепричастия выступают в качестве второстепенных сказуемых.)
4)Что можно сказать о функции обособленных оборотов в речи?
(Паузы, выделяющие обособленные обороты, как бы замедляют нашу речь, делают ее более плавной. Предложения с обособленными оборотами позволяют дать больше информации меньшим количеством предложений. )
5) Для чего употребляются обособленные определения?
( Обособленные определения нередко употребляются для усиления образной, эмоциональной значимости. Они помогают не только увидеть, но и рассмотреть диковинную (удивительную) красоту предмета, явления.)
6 )Для чего употребляются обособленные обстоятельства?
(Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, выполняют функцию выразительности, лаконичности, детального описания)
7)Какую роль в тексте играют обособленные члены?
( Использование обособленных членов предложения ведёт к разнообразию синтаксических конструкций, помогает избежать повторения, нагромождения,
делает речь выразительной, богатой)
Учитель: А теперь мысленно перенесёмся на речные, полевые, лесные просторы. У каждого есть любимый уголок в Буреполоме , Шерстках, Одошнуре. Таких красивых мест здесь много, и каждое имеет своё название.
IV. Работа с миниатюрами из « Краткого топонимического словаря Буреполома»
(Материалы проекта учащихся 8 класса)
1. Сравните два текста (приложение 2)
1. Пижма - небольшая, но очень красивая речка. Особенно хорошо на Дуге. С правого берега сбегает узкая тропинка. По ней и спускаются на приречный лужок. На левом берегу –развесистые липы. Воздух гудит от напряжённой работы пчел, а речка неторопливо несёт свои воды дальше.
2.Пижма - небольшая, но очень красивая речка. Особенно хорошо на Дуге. С правого берега , высокого и обрывистого, сбегает узкая тропинка. По ней и спускаются на приречный лужок, плавно переходящий в песчаную отмель. На левом берегу –развесистые липы, в начале июля благоухающие медовым ароматом. Воздух гудит от напряжённой работы великих тружениц-пчел, а речка , изгибаясь дугой, неторопливо несёт свои воды дальше.
- В чём отличие этих текстов?
- Какой больше нравится? Назовите обособленные члены предложения.
- Какую функцию выполняют они во втором тексте?
( функцию дополнительной информации, делают речь выразительной, богатой, в стилистическом отношении разнообразной. )
2.Угадайте, о чём идёт речь?
1-й группе
До войны это было. Там, где заканчивается сейчас Учительская улица, была пасека. Кроме семьи пасечника, здесь жила женщина с детьми. Работала она на ферме. Обычная женщина, одна воспитывающая ребятишек, скромная и трудолюбивая , она так запомнилась жителям, что место, где стоял её домик, называют теперь (Марфа)
2-й группе
Раньше Пижма-река была довольно глубокой, а весной широко разливалась, затопляя берега. По реке сплавляли спиленный лес, а оставшийся продолжал своё плаванье до Шерстков и даже, говорят, до г.Кирова.. Сейчас здесь на берегу стоит школьный спортзал ,а за ним -трёхэтажный дом . ( Плотинка)
3-й группе
Одно из любимых мест купания буреполомцев – место слияния Юреки и Пижмы. Берег здесь низкий, а песок ,мелкий и чистый, приятно греет, прилипая к мокрому телу. После войны здесь делали топливо для грузовиков, вывозивших лес с лесной речки Студёнки. ( Уголька)
4-й группе
По Жениховскому мостику пройдите через Юреку, поднимитесь по тропинке выше, минуя вертолётную площадку, сейчас уже заросшую травой, перейдите овражек, узенький и неглубокий,- и очутитесь на полянке Спустившись к реке, войдите в воду, голубую от отражающегося в ней неба. Здесь мелко. ( Ручеёк)
Задание : найти в тексте обособленные члены предложения, выделить в тексте, назвать их (работа в группах с прочитанными текстами и проверка задания –приложение 3 )
(Обособленные члены предложения делают описание более ярким и точным, уточняют действие, обогащают речь, позволяют передать динамичность картин).
V.Таланты земли тоншаевской.
Учитель: А ещё наш тоншаевский край богат талантливыми людьми : местными поэтами, живописцами, музыкантами .И о них пойдёт сегодня речь. Надеюсь, что наша маленькая родина станет для вас ещё дороже.
1.Словарная работа (индивидуальное задание Трышкину Вадиму):
- Что называется живописью?
- Что такое пейзаж?
-Что такое поэзия?
Учитель: Живопись, поэзия учит нас находить необычное в обычном, видеть в картинах, стихах красоту родной природы.
2. Индивидуальные задания - сообщения учащихся:
о Лямине Юрии Павловиче – Соловьёв Максим (слайд №1-№11 презентации « Таланты земли тоншаевской») ( 2 мин);
О Лачковой Людмиле Николаевне - Мамаева Алла (слайд №12- 21) ( 2 мин)
3. Из стихов местных поэтов (слайд №22 -24 ).
Задание группам: подобрать к предложениям соответствующие схемы обособления второстепенных членов. Какая группа быстрее и правильнее?
1) В семь цветов зажжёт мосты радуга-дуга. ( Мулина Т.Н.)
2) Белым пухом снежинки кружатся,
Щёк коснувшись, текут слезой. (Лаэтина В.Р.)
3) Люблю я русло, вьющееся змейкой,
Кустарники и камыши по берегам. ( Старков Ю.Ф.)
4) Моя печаль, тоншаевская осень,
Пронизана тоншаевским дождём. ( Дудин Б.П.)
5) Ах, ручей-ручей, журчащий весело,
Я на мосточек твой венок повесила. (Лаэтина В.Р.)
6 ) Воспетый с нежностью клочок земли родной. (Волохонова В.И.)
Схемы: [сущ- (какая?) сущ ];
[гл, | д.о |,(когда?) гл ];
[сущ, (какое?)|п.о |, ];
[| |,сущ];
[сущ, (какой?)|п.о |, ];
[| п.о. | сущ ];
4. Творческие индивидуальные задания нескольким ученикам - работа с миниатюрами (по картинам Л.Н.Лачковой и Ю.П.Лямина).
Задание к первому тексту : списать, подобрав по смыслу и вставив в тексты обособленные члены предложения
1.Покоем и умиротворением веет от картины Людмилы Лачковой.
У берега - белая лошадь ,... К её тёплому боку прижался, , малыш -. Уставшее солнце садится за горизонт, и его прощальные лучи скользят по реке ,.
Задание ко второму тексту : списать, составив из предложенных слов предложения с обособленными членами.
2.Глядя на картину Ю.Лямина « Восходовская церковь» ,восхищаешься красотой родной природы.(Бескрайний, простор, на, привлекать, внимание, поля, простирающийся). (Все ,воздух, прозрачный, в, глубокий, расплываясь, благоухать, запахи, трав, скошенный). (Лесок, осенний, купол, церковь , расположиться , небо, уходить , высокое).
VI. Практическая работа остальных учащихся на компьютерах с ЭОР (ФЦИОР, сцена 1,2,3 и ЦОР)–под контролем консультантов ( 15 минут)
VII.Итог урока.
Учитель: А сейчас я предлагаю вам посмотреть презентацию и послушать песню о районном посёлке Тоншаево, о реке Пижме , о нашей малой родине, обо всей тоншаевской земле, о нашем крае ,родном и любимом. (Автор: Андрей Лузянин и Ирина Крупевич. Музыка: Андрей Лузянин. Исполняет: Андрей Лузянин)
Релаксация (заключительная).
Учитель: Ребята, наш урок подходит к концу. Что вы чувствовали во время работы? Какие выводы можете сделать сейчас?
Закончите предложения:
1.Было трудно
2.Было интересно
3.Теперь я могу
4.Я бы хотел
Домашнее задание: написать сочинение на тему «Милый сердцу край!», используя обособленные члены предложения
Учитель: Спасибо всем! Урок окончен!


Приложение 1
Учебная статья «Функционирование обособленных членов предложения в речи».
Обособление – это смысловое и интонационное выделение второстепенных членов предложения с целью придать им некоторую самостоятельность в предложении, увеличить их смысловую нагрузку. Обособленные члены предложения выделяются интонацией, чем подчеркивается их особое значение среди других второстепенных членов как средства усиления выразительности речи.
В предложении обособленные члены играют двойную роль – они являются второстепенными членами и одновременно выражают добавочное сообщение, при этом причастия и деепричастия выступают в качестве второстепенных сказуемых.
Паузы, выделяющие обособленные обороты, как бы замедляют нашу речь, делают ее более плавной. Это вполне уместно, если соответствует содержанию высказывания. Предложения с обособленными оборотами позволяют дать больше информации меньшим количеством предложений. Употребление обособленных оборотов требует чувства меры. Большое количество их затрудняет восприятие основного сообщения. Обособленные обороты тяготеют к книжным стилям.
В качестве доказательства приведём примеры с обособленными членами: «огромный и величественный» (5), «перелетая с дерева на дерево», «задев крылом» (3), «в три обхвата» (8). Обособленные определения нередко употребляются для усиления образной, эмоциональной значимости. Они помогают не только увидеть, но и рассмотреть диковинную (удивительную) красоту предмета, явления.
Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, - сжатая, лаконичная и очень выразительная форма, которая употребляется в книжной речи. Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, выполняют функцию выразительности, лаконичности, детального описания: «колыхали, перелетая с дерева на дерево» (3), «обламывали, задев крылом» (3). Занимая позицию в конце предложения, обособленные обороты служат средством создания словесных картин, отличающихся эпическим спокойствием. Без обособленных оборотов, картина может быть беднее, но более динамичным станет повествование.
Использование в речи обособленных членов, в особенности деепричастных оборотов (кратких, лаконичных, подчеркивающих динамичность событий), вместо придаточных обстоятельственных, ведет к разнообразию синтаксических конструкций, помогает избежать повторения, нагромождения одних и тех же сложных предложений. Синонимика таких конструкций свидетельствует о богатстве синтаксических способов выражения близкой, но не тождественной семантики.
Обособление членов предложения является одним из стилистических средств, благодаря чему они становятся более значимыми, а передаваемое сообщение приобретает смысловую точность.
Приложение 2
Сравните два текста
1. Пижма - небольшая, но очень красивая речка. Особенно хорошо на Дуге. С правого берега сбегает узкая тропинка. По ней и спускаются на приречный лужок. На левом берегу –развесистые липы. Воздух гудит от напряжённой работы пчел, а речка неторопливо несёт свои воды дальше.
2.Пижма - небольшая, но очень красивая речка. Особенно хорошо на Дуге. С правого берега , высокого и обрывистого, сбегает узкая тропинка. По ней и спускаются на приречный лужок, плавно переходящий в песчаную отмель. На левом берегу –развесистые липы, в начале июля благоухающие медовым ароматом. Воздух гудит от напряжённой работы великих тружениц-пчел, а речка , изгибаясь дугой, неторопливо несёт свои воды дальше.



Приложение 3
1 группе
Марфа
До войны это было. Там, где заканчивается сейчас Учительская улица, стояла пасека. Здесь , кроме семьи пасечника, жила Марфа с детьми. Работала она на ферме. Обычная женщина, одна воспитывающая ребятишек, скромная и трудолюбивая , она так запомнилась жителям, что место, где стоял её домик, называют теперь Марфа.
2 группе
Плотинка
Раньше Пижма-река была довольно глубокой, а весной широко разливалась, затопляя берега. По реке сплавляли спиленный лес. Чтобы часть брёвен можно было достать, была построена небольшая плотина , плотинка (Сейчас на берегу ,почти напротив Плотинки, стоит школьный спортзал ,а за ним -трёхэтажный дом). Выловленный из реки лес складывался на берегу ,а оставшийся продолжал своё плаванье до Шерстков и даже, говорят, до г.Кирова.
3 группе
Уголька
Одно из любимых мест купания буреполомцев – место слияния Юреки и Пижмы. Берег здесь низкий, а песок ,мелкий и чистый, приятно греет, прилипая к мокрому телу. Это Уголька. После войны здесь жгли уголь, использовавшийся как топливо для грузовиков, вывозивших лес с лесной речки Студёнки. С той поры так и говорят: « Пойдём на Угольку купаться»
4 группе
Ручеёк
По Жениховскому мостику пройдите через Юреку, поднимитесь по тропинке выше, минуя вертолётную площадку, сейчас уже заросшую травой, перейдите овражек, узенький и неглубокий,- и очутитесь на полянке Спустившись к реке, войдите в воду, голубую от отражающегося в ней неба. Здесь мелко. Ручеёк
Приложение 4
Работа с ЭОР (ФЦИОР, сцена 1,2,3 и ЦОР) Внимание! Для воспроизведения модуля необходимо установить на компьютере пользователя специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов (ОМС –плеер)
Обособление определений:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Обособление обстоятельств:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Обособление приложений:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Обособление дополнений:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Ссылки использованных иллюстративных и других материалов:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


15