Разработка урока по русскому языку на тему:Определение. Согласованное и несогласованное определение
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 11 Дата 4.09.15г.
Тема Языковой анализ текста.
Это урок № 1 из 3-х уроков по этой теме
Цель обучения Повторить пройденный материал из младших классов по фонетике и орфоэпии.
Задачи
Знать, что изучает орфоэпия;
Знать, что изучает фонетика;
Уметь определять стиль текста;
Уметь делать фонетический разбор.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Вспомнят стили, разделы русского языка: что они изучают, как проводятся различные виды разборов
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постер, цветные кружки, коробка
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Друзья по часам…» Ученики встали в круг, говорят почему у него сегодня хорошее настроение (стоящему рядом). Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин Деление на группы по цвету кружков. Ученики берут из коробки, не заглядывая, кружки разных цветов. (3 гр. по 5 учен.) Радость от попадания в одну группу
Основная
часть 15
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, какое сегодня число?
- Правильно, 4-е сентября. Начало нового учебного года. Вы ученики выпускного 11 класса, в младших классах прошли много интересных тем. Сегодня мы постараемся вспомнить всё, что проходили.
Тема нашего сегодняшнего урока: Языковой анализ текста. Фонетика. Орфоэпия.». Цель урока: вспомнить и повторить эти разделы русского языка, что они изучают, как делать разборы.
Стратегия «Посланник»(М1,2,3,4,6,7)
Ученики дружно отвечают.
Гр.«Красные» дают определение, что изучает орфоэпия и фонетика, в чем их разница. Составляют постер, спикер группы объясняет другим группам.
Гр.«Зеленые» составляют постер по теме, читают «Слово и его жизнь» Спикер группы объясняет другим группам.
Гр.«Желтые» читают «Запись чисел», составляют постер по теме.
Спикер группы объясняет другим группам. Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
12
мин Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Гр.«Красные» - упр.№ 4 на стр.5 Запишите слова, распределив их в три столбика: 1) общеупотребительные слова; 2) общенаучные слова; 3) термины.
Гр.«Зеленые» - упр.№7 на стр.8. Используя слова для справок, вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова.
Гр.«Желтые» - упр.№9 на стр.9.Списать предложения, сгруппировав их по значениям:1) несущие информацию о знаниях; 2) несущие информацию о правилах человеческой деятельности; 3) передающие информацию о дейсвительности. Списать, вставить пропущенные буквы и объяснить их правописание.
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
3
рефлексия
4д/з 7
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите на постеры, в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Стратегия «Я задаю вопрос»(М1,2,3,7)
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Ученики задают вопросы друг другу и отвечают на них. Исправляют, дополняют ответы.
Ученики показывают большим пальцем.
Метод «Большой палец» взаимооценивание 3
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывают оценки с листа учета.
Записывают задание на дом: упр.№10 на стр.10.
Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Русская литература Класс 11Дата 7.09.15г.
Тема А.М.Горький. Очерк жизни и творчества. Рассказы.
Это урок № 1 из 3-х уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великого русского писателя 20 века.
Задачи
Познакомиться с литературными событиями начала 20в.;
Глубокое изучение жизни и творчества писателя;
Раскрыть идейно-художественное содержание рассказов;
Развивать умения и навыки чтения произведений.
Ожидаемые результаты Ученик : глубже познакомится с жизнью и творчеством писателя;
раскроет тему и идею рассказов . Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постеры, лист оценивания, стикерыэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5
Мин
Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Друзья по часам» Ученики берутся за руки и говорят друг другу «Мы с тобой похожи ….» ( находят что-то общее во внешности) Улыбка друг другу (формативное ) 3
Мин
Деление на группы по стратегии «Города»
Ученики разделились на три группы по названию города, которую сказал учитель каждому на ухо (Астана, Алматы, Кызылорда) Радость от выбора членов группы.
2Опрос д/з7
мин Учитель задает вопросы, бросая позитив учащимся. Стратегия «Кто первый»
Ученик ловит позитив и отвечает на вопрос. Если не знает ответ, передает позитив следующему.
Взаимооценивание(лидер группы заполняет лист оценивания)
3 основная часть
20 мин. Постановка учебной задачи.
- Ребята, в каком веке вы родились? А какой век сейчас на дворе?
- Назовите имена писателей 21 века. Трудно назвать? А почему? Потому что вы не читаете, не интересуетесь. Человек должен знать историю. Не будешь знать настоящее, если не будешь знать прошлое. Тема нашего урока: А.М.Горький. Жизнь и творчество. Рассказы. Цель урока: Познакомить с жизнью и творчеством великого русского писателя 20 века.
Стратегия «Предварительное задание» (М1,2,3,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Записывают тему урока на доске.
Ученик, получивший предварительное задание показывает презентацию «Жизнь и творчество А.М.Горького» Взаимооценивание
Исследование в действии. Стратегия «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) Группа «Астана» читают стр.14-16, готовят постер на тему: Автобиографические рассказы Горького.
Спикер группы защищает постер остальным ученикам класса.
Группа «Алматы» читают стр. 16-18, готовят постер на тему: Романтизм и реализм в рассказах Горького. Спикер группы защищает постер.
Группа «Кызылорда» читают стр.18-10, готоваят постер на тему: Горький и театр. Спикер группы защищает постер .
Взаимооценивание
4 рефлексия
8
Мин
Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, каждая группа по своей теме хорошо сделали постеры, а спикеры их защитили.
- Напомните, какова была тема нашего урока?- Что вы нового узнали о жизни и творчестве Горького ?- Какие рассказы Горького вы читали?
- Что такое реализм, романтизм?
- Какие образы в произведении называются типичными?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исп- равляют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем. Метод «Большой палец»
взаимооценивание5 д/з2 мин. Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Лидер группы зачитывают оценки с листа учета
д/з прочитать рассказ «Старуха Изергиль» Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 11 Дата 11.09.15г.
Тема Языковой анализ текста.
Это урок № 2 из 3-х уроков по этой теме
Цель обучения Повторить пройденный материал по лексике и фразеологии.
Задачи
Знать, что изучает лексика;
Знать, что изучает фразеология;
Использовать фразеологические обороты;
Уметь определять стиль текста;
Уметь делать различные разборы.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Вспомнят стили, прямое и переносное значение слов, однозначность и многозначность, значения фразеологизмов и употребление.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постер, позитив, мешочек с фишкамиэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Друзья по часам…» Ученики встали в круг, передавая позитив, говорят: «солнце светит на того, кто…» . Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек» .Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки разных цветов: красные, синие, белые (3 гр. по 4 учен.) Радость от попадания в одну группу
Основная
часть 15
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, сегодня мы продолжаем вспоминать всё, что проходили. А именно раздел «Лексика»
Тема нашего сегодняшнего урока: «Языковой анализ текста. Лексика. Фразеология.». Цель урока: вспомнить и повторить эти разделы русского языка, что они изучают.
Стратегия «Посланник»(М1,2,3,4,6,7)
Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики дружно отвечают.
Гр.«Красные» дают определение, что изучает лексика. Составляют постер, спикер группы объясняет другим группам.
Гр.«Синие» читают упр.12, составляют текст и озаглавливают. Спикер группы объясняет другим учащимся.
Гр.«Белые» читают упр. 14, составляют постер по теме.
Спикер группы объясняет другим группам. Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
12
мин Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Гр.«Красные» - упр.№ 15 на стр.15 Найдите предложения, к-ые требуют вставки слов. Спишите их, раскрывая скобки.
Гр.«Синие» - упр.№16 на стр.16. Продолжите ряды слов, сочетающихся со словами безопасность и угроза.
Гр.«Белые» - упр.№17на стр.17. Выберите из предложенных вариантов введений одно. Составьте тексты, развивая тему, сформулированную во введении. Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
3
рефлексия
4д/з 7
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите на постеры, в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Стратегия «Я задаю вопрос»(М1,2,3,7)
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете.
Ученики задают вопросы друг другу и отвечают на них. Исправляют, дополняют ответы.
Ученики показывают большим пальцем.
Метод «Большой палец» взаимооценивание 3
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывают оценки с листа учета.
Записывают задание на дом: упр.№18 на стр.17 Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Русская литература Класс 11Дата 14.09.15г.
Тема А.М.Горький «Старуха Изергиль».
Это урок № 2 из 3-х уроков по этой теме
Цель обучения Раскрыть идейно-художественное содержание рассказа «Старуха Изергиль»
Задачи
Познакомиться с содержанием рассказа;
Знать тему и идею произведения;
Раскрыть образы главных героев рассказа;
Развивать умения и навыки чтения произведений.
Ожидаемые результаты Ученик : будет знать содержание, познакомится с главными героями ;
раскроет тему и идею рассказа . Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постеры, лист оценивания, стикеры, позитив, мешочек с фишкамиэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5
Мин
Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Друзья по часам»
Ученики передают позитив друг другу, делая комплимент. Улыбка друг другу (формативное ) 3
Мин
Деление на группы по стратегии «Загадочный мешочек». Ученики разделились на три группы по цвету фишек, которые вытащили из мешочка (красный, белый, синий) Радость от выбора членов группы.
2Опрос д/з7
мин Учитель задает вопросы(по биографии Горького), бросая позитив учащимся. Стратегия «Кто знает – отвечай»
Ученик ловит позитив и отвечает на вопрос. Если не знает ответ, передает позитив следующему. Взаимооценивание(лидер группы заполняет лист оценивания)
3 основная часть
20 мин. Постановка учебной задачи.
- Ребята, посмотрите на портрет и скажите: кто это?
- Правильно, Алексей Максимович Горький. Мы продолжаем говорить о Горьком.
Тема нашего урока: Рассказ Горького «Старуха Изергиль» Цель урока: Раскрыть идейно-художественное содержание рассказа.
Стратегия «Предварительное задание» (М1,2,3,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Записывают тему урока на доске.
Ученик, получивший предварительное задание показывает презентацию «Рассказ Горького А.М. «Старуха Изергиль» Взаимооценивание
Исследование в действии. Стратегия «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) Группа «Красные» читают рассказ, делают краткий пересказ рассказа.
Группа «Синие» читают рассказ, находят главных героев, раскрывают их образы. Спикер группы защищает постер.
Группа «Белые» читают рассказ и говорят о теме и идее рассказа. Спикер группы защищает постер.
Взаимооценивание
4 рефлексия
8
Мин
Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, каждая группа по своей теме хорошо сделали постеры, а спикеры их защитили.
- Напомните, какова была тема нашего урока?- Что вы нового узнали о жизни и творчестве Горького ?- Какова тема и идея рассказа?
- Назовите главных героев рассказа. Они вам понравились? Чем?
- Какие образы в произведении являются типичными?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исп- равляют ответы друг друга.
На стикерах пишут вопросы друг другу.
Ученики показывают большим пальцем. Метод «Большой палец» взаимооценивание5 д/з2 мин. Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Лидер группы зачитывают оценки с листа учета
д/з прочитать пьесу «На дне» Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 11 Дата 16.09.15г.
Тема Изложение.
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Развивать письменную речь учащихся
Задачи
Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике материал, которую повторили.
Ожидаемые результаты Учащиеся: Учащиеся напишут изложение, грамотно, применяя полученные знания, полностью раскроют тему, правильно расставят знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Мел, доска, позитив, «сборник диктантов и текстов для изложений», мешочек с фишками
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Друзья по часам…» Ученики встали в круг, передавая позитив, говорят: «солнце светит на того, кто…» . Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек» .Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки разных цветов: красные, синие, белые (3 гр. по 4 учен.) Радость от попадания в одну группу
Основная
часть 35
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, сегодня мы пишем изложение.
Тема урока: Изложение. Цель урока: развивать устную и письменную речь учащихся.
Составление плана.
План.
1. Знакомство.
2. Что заинтересовало Михаэлиса.
3. Советы Михаэлиса. Дежурный пишет число.
Ученики открывают тетради для контрольных работ, слушаю текст и пишут изложение.
Составляют и записывают план изложения.
1 учен 1ученик делает пересказ текста.
Абай и Михаэлис.
Знакомство Абая и Михаэлиса произошло в Семипалатинской общественной библиотеке. Абай спросил у библиотекаря номер журнала «Русский вестник», в котором было напечатано одно из произведений Льва Толстого. Михаэлис, передав книгу Абаю, представился. Его заинтересовал казах, читающий произведения Л.Н.Толстого, взволнованно говоривший о справедливости, о судьбе своего народа. Михаэлис увидел в нём поэтическое дарование и чтобы не дать заглохнуть его таланту, он умело стал направлять учёбу своего друга, приобщать Абая к передовой русской и европейской литературе.
По совету Михаэлиса Абай основательно знакомился с произведениями А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого. Прочитанные книги обсуждались во время регулярных встреч. Михаэлис передал ему литературу по всеобщей истории, по истории Европы и Востока, по географии и советовал её прочесть.
Евгений Петрович Михаэлис верил в будущее казахского народа. Взаимооценивание 2
мин А теперь сдавайте работы.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Ученики сдают работы.
Повторить пройденный материал. Суммативная оценка(после проверки работ)
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Русская литература Класс 11Дата 21.09.15г.
Тема А.М.Горький «На дне».
Это урок № 3 из 3-х уроков по этой теме
Цель обучения Раскрыть идейно-художественное содержание пьесы «На дне»
Задачи
Познакомиться с содержанием пьесы;
Знать тему и идею произведения;
Раскрыть образы главных героев драмы;
Развивать умения и навыки чтения произведений.
Ожидаемые результаты Ученик : будет знать содержание, познакомится с главными героями ;
раскроет тему и идею драмы.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постеры, лист оценивания, позитив, мешочек с фишкамиэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5
Мин
Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Друзья по часам»
Ученики передают позитив друг другу, делая комплимент. Улыбка друг другу (формативное ) 3
Мин
Деление на группы по стратегии «Загадочный мешочек». Ученики разделились на две группы по цвету фишек, которые вытащили из мешочка (красный, синий) Радость от выбора членов группы.
2Опрос д/з7
мин Учитель задает вопросы(по рассказу «Старуха Изергиль»), бросая позитив учащимся. Стратегия «Кто знает – отвечай»
Ученик ловит позитив и отвечает на вопрос. Если не знает ответ, передает позитив следующему. Взаимооценивание(лидер группы заполняет лист оценивания)
3 основная часть
20 мин. Постановка учебной задачи.
- Ребята, посмотрите на портрет и скажите: кто это?
- Правильно, Алексей Максимович Горький. Мы продолжаем говорить о Горьком.
Тема нашего урока: Пьеса Горького «На дне» Цель урока: Раскрыть идейно-художественное содержание пьесы.
Стратегия «Предварительное задание» (М1,2,3,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Записывают тему урока на доске.
Ученик, получивший предварительное задание показывает презентацию «Драма Горького А.М. «На дне» Взаимооценивание
Исследование в действии. Стратегия «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) Группа «Красные» читают стр.76-78, готовят постер на тему:Общественная жизнь Горького. Спикер группы защищает постер.
Группа «Синие» читают стр.79-82, готовят постер на тему: Горький и казахская литература. Спикер группы защищает постер.
Взаимооценивание
4 рефлексия
8
Мин
Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, каждая группа по своей теме хорошо сделали постеры, а спикеры их защитили.
- Напомните, какова была тема нашего урока?- Что вы нового узнали о жизни и творчестве Горького?
- Какова тема и идея пьесы?
-Назовите главных героев драмы. Нужны ли такие люди как Лука?
- Какие образы в произведении являются типичными?
-Какие произведения писателя были переведены на казахский язык?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исп- равляют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем. Метод «Большой палец» взаимооценивание5 д/з2 мин. Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Лидер группы зачитывают оценки с листа учета
д/з зад.1 на стр.83 Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 11 Дата 23.09.15г.
Тема Языковой анализ текста.
Это урок № 3 из 3-х уроков по этой теме
Цель обучения Повторить пройденный материал по морфологии
Задачи
Знать, что изучает морфология;
Знать все части речи русского языка;
Вспомнить порядок морфологического разбора имени существительного и глагола;
Уметь определять стиль текста;
Уметь делать различные разборы.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Вспомнят стили, самостоятельные и служебные части речи, порядок морфологического разбора имени существительного и глагола.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постер, позитив, мешочек с фишкамиэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Друзья по часам…» Ученики встали в круг, передавая позитив, говорят: «У меня хорошее настроение, потому что…» . Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек». Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки разных цветов: красные, синие, белые (3 гр. по 4 учен.) Радость от попадания в одну группу
2
Основная
часть 25
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, сегодня мы продолжаем вспоминать всё, что проходили. А именно большой раздел «Морфология»
Тема нашего сегодняшнего урока: «Языковой анализ текста.». Цель урока: вспомнить и повторить раздел русского языка: Морфология.
-Что изучает морфология?
- Назовите все части речи. Сначала самостоятельные, затем служебные.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики дружно отвечают.
Гр.«Красные» выполняют упр.№19. Спишите, вставляя вместо точек нужные слова из данных в рамке. Определите, к какой части речи они относятся и в роли каких членов предложения выступают.*Определите, какую стилистическую окраску имеют предложения.
Гр.«Синие» выполняют упр.№24.Прочитайте следующие предложения, вставляя вместо точек местоимения свой, себя и личные местоимения 3-го лица.
Гр.«Белые» выполняют упр.№31. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Правила правописания каких частей речи следует использовать?
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
3
рефлексия
10
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает морфология?
- Какие части речи могут выступать в качестве членов предложения?
- Какие части речи не могут выступать как члены предложения?
- Какие части речи склоняются?
- Какие части речи спрягаются?
- Какие части речи не изменяются?
- Стратегия «Я задаю вопрос»(М1,2,3,7)
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, исправляют, дополняют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем.
Метод «Большой палец» взаимооценивание 4д/з 2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывают оценки с листа учета.
Записывают задание на дом: упр.№18 на стр.17 Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Русская литература Класс 11Дата 5.10.15г.
Тема С.А.Есенин. Очерк жизни и творчества.
Это урок № 1 из 2-х уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великого русского поэта 20 века.
Задачи
Изучение жизни и творчества поэта;
Раскрыть идейно-художественное содержание стихотворений;
Развивать умения и навыки чтения лирических произведений.
Ожидаемые результаты Ученик : познакомится с жизнью и творчеством поэта;
раскроет тему и идею стихотворений.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постеры, лист оценивания, стикерыэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5
Мин
Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Друзья по часам» Ученики берутся за руки и говорят друг другу «Мы с тобой похожи ….» ( находят что-то общее во внешности) Улыбка друг другу (формативное ) 3
Мин
Деление на группы по стратегии «Фруктовый сад»
Ученики разделились на три группы по названию дерева, которую сказал учитель каждому на ухо (яблоня, груша, вишня) Радость от выбора членов группы.
2Опрос д/з7
мин Учитель задает вопросы, бросая позитив учащимся. Стратегия «Кто первый»
Ученик ловит позитив и отвечает на вопрос по жизни и творчеству А.М.Горького. Если не знает ответ, передает позитив следующему.
Взаимооценивание(лидер группы заполняет лист оценивания)
3 основная часть
20 мин. Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы прошли жизнь и творчество Горького. Послушайте его отзыв о другом человеке: « Сергей Есенин не столько человек, сколько орган, созданный природой исключительно для поэзии, для выражения неисчерпаемой «печали полей», любви ко всему живому в мире и милосердия, которое – более всего иного – заслужено человеком…»
Тема нашего урока: С.А Есенин. Жизнь и творчество. Цель урока: Познакомить с жизнью и творчеством великого русского поэта 20 века.
Стратегия «Предварительное задание» (М1,2,3,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Записывают тему урока на доске.
Ученик, получивший предварительное задание показывает презентацию «Жизнь и творчество С.А. Есенина» Взаимооценивание
Исследование в действии. Стратегия «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) Группа «Яблоня» читают стр.86-89, готовят постер на тему: « Начало жизненного и творческого пути»
Спикер группы защищает постер остальным ученикам класса.
Группа «Груша» читают стр. 89- 92, готовят постер на тему: «Есенин и революция». Спикер группы защищает постер.
Группа «Вишня» читают стр.89-9 , готоваят постер на тему: «Основные черты ранней лирики поэта». Спикер группы защищает постер .Взаимооценивание
4 рефлексия
8
Мин
Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, каждая группа по своей теме хорошо сделали постеры, а спикеры их защитили.
- Напомните, какова была тема нашего урока?- Что вы узнали о жизни и творчестве Есенина ?- В какой обстановке прошло его детство?
- Как отнёсся поэт к Октябрьской революции?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исп- равляют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем. Метод «Большой палец»
взаимооценивание5 д/з2 мин. Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Лидер группы зачитывают оценки с листа учета
д/з выучить наизусть одно стихотворение Есенина. Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 11 Дата 7.10.15г.
Тема Синтаксис. Понятие о синтаксисе и пунктуации.
Это урок № 1 из 3-х уроков по этой теме
Цель обучения Повторить пройденный материал по синтаксису и пунктуации
Задачи
Знать, что изучает синтаксис;
Систематизировать знания по синтаксису и пунктуации;
Вспомнить порядок синтаксического разбора предложения;
Уметь определять стиль текста;
Уметь делать различные разборы.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Вспомнят стили речи, синтаксические единицы предложения, порядок синтаксического разбора простого предложения
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постер, позитив, мешочек с фишкамиэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Друзья по часам…» Ученики встали в круг, передавая позитив, говорят: «У меня хорошее настроение, потому что…» . Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек». Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки разных цветов: красные, синие, белые (3 гр. по 4 учен.) Радость от попадания в одну группу
2
Основная
часть 25
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, сегодня мы начнём вспоминать всё, что проходили. А именно большой раздел «Синтаксис»
Тема нашего сегодняшнего урока: «Синтаксис. Понятие о синтаксисе и пунктуации.» Цель урока: вспомнить и повторить раздел русского языка: Синтаксис, а вместе с ним и пунктуацию.
-Кто скажет, что изучает синтаксис?
- Назовите грамматическую основу предложения.
- Назовите члены предложения.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7)
Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики дружно отвечают.
Гр.«Красные» выполняют упр.№34. Определите, к каким частям речи относятся слова. Выделите знаменательные слова и составьте с ними словосочетания.
Гр.«Синие» выполняют упр.№35. Разграничьте сочетания слов и словосочетания. Сгруппируйте их по морфологическим способам выражения главных слов: 1) имя сущ-ое;2) имя прил-ое;3) глагол; 4) наречие. Гр.«Белые» выполняют упр.№31. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Правила правописания каких частей речи следует использовать?
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
3
рефлексия
10
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
- Что изучает пунктуация?
- Какие части речи могут выступать в качестве членов предложения?
- Какие части речи не могут выступать как члены предложения?
- Что составляет грамматическую основу предложения?
- Что такое словосочетание?
- Что такое предложение?
- Стратегия «Я задаю вопрос»(М1,2,3,7)
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, исправляют, дополняют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем.
Метод «Большой палец» взаимооценивание 4д/з 2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывают оценки с листа учета.
Записывают задание на дом: Вопросы для самоконтроля. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Русская литература Класс 11Дата 12.10.15г.
Тема С.А. Есенин. Лирика.
Это урок № 2 из 2-х уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с лирическими произведениями великого русского поэта 20 века.
Задачи
Изучение творчества поэта;
Раскрыть идейно-художественное содержание стихотворений;
Развивать умения и навыки чтения лирических произведений.
Ожидаемые результаты Ученик : познакомится с творчеством поэта;
раскроет тему и идею стихотворений.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постеры, лист оценивания, стикерыэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5
Мин
Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Друзья по часам» Ученики берутся за руки и говорят друг другу «Мы с тобой похожи ….» ( находят что-то общее во внешности) Улыбка друг другу (формативное ) 3
Мин
Деление на группы по стратегии «Фруктовый сад»
Ученики разделились на три группы по названию дерева, которую сказал учитель каждому на ухо (яблоня, груша, вишня) Радость от выбора членов группы.
2Опрос д/з7
мин Учитель задает вопросы, бросая позитив учащимся. Стратегия «Кто первый»
Ученик ловит позитив и отвечает на вопрос по жизни и творчеству С.А. Есенина Если не знает ответ, передает позитив следующему.
Взаимооценивание(лидер группы заполняет лист оценивания)
3 основная часть
7
мин. Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы познакомились с биографией великого поэта 20 века. А сегодня мы познакомимся с его творчеством. Тема нашего урока: С.А Есенин. Лирика. Цель урока: Познакомить с творчеством великого русского поэта 20 века.
Стратегия «Предварительное задание» (М1,2,3,7)
Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Записывают тему урока на доске.
Ученик, получивший предварительное задание показывает презентацию «Лирика С.А. Есенина» Взаимооценивание
13 мин Исследование в действии. Стратегия «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) Группа «Яблоня» читают стр.97-101, готовят постер на тему: « Последние годы С.Есенина».
Спикер группы защищает постер остальным ученикам класса.
Группа «Груша» читают стр. 92- 96, готовят постер на тему: «Письмо к матери» , «Персидские мотивы»С.Есенина. Спикер группы защищает постер.
Группа «Вишня» читают стр.102-103, готоваят постер на тему: «С.Есенин и казахская литература». Спикер группы защищает постер .Взаимооценивание
4 рефлексия
8
Мин
Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, каждая группа по своей теме хорошо сделали постеры, а спикеры их защитили.
- Напомните, какова была тема нашего урока?- Что вы узнали о жизни и творчестве Есенина ?- Назовите основные черты ранней лирики поэта.
- Как смотрит поэт на своё прошлое и настоящее?
- В чём, по вашему мнению, причина столь широкой популярности стихов Есенина?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем. Метод «Большой палец»
взаимооценивание5 д/з2 мин. Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги. Лидер группы зачитывают оценки с листа учета
д/з выучить наизусть одно стихотворение Есенина. Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Русская литература Класс 11Дата 19.10.15г.
Тема М.И.Цветаева. Стихотворения. Поэмы.
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великой русской поэтессы 20 века.
Задачи
Изучение жизни и творчества поэтессы;
Раскрыть идейно-художественное содержание стихотворений;
Раскрыть идейно-художественное содержание поэм;
Развивать умения и навыки чтения лирических произведений.
Ожидаемые результаты Ученик : познакомится с жизнью и творчеством поэтессы;
раскроет тему и идею стихотворений и поэм
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постеры, лист оценивания, стикерыэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5
Мин
Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Друзья по часам» Ученики берутся за руки и говорят друг другу «Мы с тобой не похожи ….» ( находят отличия во внешности и в характере) Улыбка друг другу (формативное ) 2
Мин
Деление на группы по стратегии «Атомы»
Ученики разделились на три группы по количеству атомов, из которых состоит молекула. Учитель говорит «молекула состоит из 4-х атомов», ученики группируются по четыре. Радость от выбора членов группы.
2Опрос д/з10
мин Учитель спрашивает наизусть стихотворение С.А.Есенина.
Ученики читают наизусть стихотворение С.А.Есенина, которое ему понравилось.
Взаимооценивание(лидер группы заполняет лист оценивания)
3 основная часть
20 мин. Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы прошли жизнь и творчество С.А.Есенина. Мы продолжаем изучать лирику 20 века. Сегодня мы будем изучать творчество поэтессы. Тема нашего урока: М.И.Цветаева. Стихотворения. Поэмы. Цель урока: Познакомить с жизнью и творчеством великой русской поэтессы 20 века.
Стратегия «Предварительное задание» (М1,2,3,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Записывают тему урока на доске.
Ученик, получивший предварительное задание показывает презентацию «Жизнь и творчество М.И.Цветаевой» Взаимооценивание
Исследование в действии. Стратегия «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) 1 группа читают стр.108-111, готовят постер на тему: « Начало творческого пути»
Спикер группы защищает постер остальным ученикам класса.
2 группа читают стр. 111-115, готовят постер на тему: «Взросление человека стремительно…». Спикер группы защищает постер.
3 группа читают стр.115-119 , готоваят постер на тему: «Образ лирического героя в творчестве Цветаевой». Спикер группы защищает постер .Взаимооценивание
4 рефлексия
7
Мин
Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, каждая группа по своей теме хорошо сделали постеры, а спикеры их защитили.
- Напомните, какова была тема нашего урока?- Что вы узнали о жизни и творчестве Цветаевой ?- В какой обстановке прошло её детство? Какое место занимает в лирике тема дома?
- Как раскрывается тема любви в лирике М.Цветаевой?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исп- равляют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем. Метод «Большой палец»
взаимооценивание5 д/з1 мин. Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Лидер группы зачитывают оценки с листа учета
д/з выучить наизусть одно стихотворение М.И.Цветаевой. Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 11 Дата 14.10.15г.
Тема Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Словосочетание, способы связи слов в словосочетаниях.
Это урок № 2 из 3-х уроков по этой теме
Цель обучения Систематизировать знания учащихся о словосочетаниях и способах связи слов в словосочетаниях.
Задачи
Знать, что изучает синтаксис;
Определять словосочетания и способы связи в словосочетаниях;
Уметь определять стиль текста;
Уметь делать различные разборы.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Будут определять словосочетания, способы связи слов в словосочетаниях
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постер, позитив, мешочек с фишкамиэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Друзья по часам…» Ученики встали в круг, передавая позитив, говорят: «У меня хорошее настроение, потому что…» . Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек». Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки разных цветов: красные, синие, белые (3 гр. по 4 учен.) Радость от попадания в одну группу
2
Основная
часть 25
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, мы продолжаем вспоминать всё, что проходили. А именно большой раздел «Синтаксис»
Тема нашего сегодняшнего урока: «Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Словосочетание, способы связи слов в словосочетаниях.» Цель урока: Систематизировать знания учащихся о словосочетаниях и способах связи слов в словосочетаниях.
-Кто скажет, что такое словосочетание?
- Назовите способы связи слов в словосочетании.
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики дружно отвечают.
Гр.«Красные» выполняют упр.№52.Сделайте синтаксический разбор словосочетаний. Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Гр.«Синие» выполняют упр.№35. Разграничьте сочетания слов и словосочетания. Сгруппируйте их по морфологическим способам выражения главных слов: 1) имя сущ-ое;2) имя прил-ое;3) глагол; 4) наречие. Гр.«Белые» выполняют упр.№53. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите способы синтаксической связи в словосочетаниях.
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
3
рефлексия
10
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
- Что изучает пунктуация?
- Какие сочетания слов называются словосочетаниями?
-Сколько слов может быть в словосочетании?
- Какими способами подчинительной связи зависимые слова присоединяются к главным словам в словосочетаниях?
Стратегия «Я задаю вопрос»(М1,2,3,7)
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, исправляют, дополняют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем.
Метод «Большой палец» взаимооценивание 4д/з 2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывают оценки с листа учета.
Записывают задание на дом: упр.№48 на стр.38 Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 11 Дата 21.10.15г.
Тема Предложение. Главные члены предложения. Способы выражения главных членов предложения.
Это урок № 3 из 3-х уроков по этой теме
Цель обучения Систематизировать знания учащихся о предложении, грамматической основе предложения, способах
выражения главных членов предложения.
Задачи
Знать, что изучает синтаксис;
Определять виды предложений: простые и сложные;
Определять грамматическую основу предложения;
Уметь определять стиль текста;
Уметь делать различные разборы.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Будут определять виды предложений, способы выражений главных членов предложений
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постер, позитив, мешочек с фишкамиэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Друзья по часам…» Ученики встали в круг, передавая позитив, говорят: «У меня хорошее настроение, потому что…» . Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек». Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки разных цветов: красные, синие, белые (3 гр. по 4 учен.) Радость от попадания в одну группу
2
Основная
часть 25
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, мы продолжаем вспоминать всё, что проходили. А именно большой раздел «Синтаксис»
Тема нашего сегодняшнего урока: «Предложение. Главные члены предложения. Способы выражения главных членов предложения.» Цель урока: Систематизировать знания учащихся о предложении, грамматической основе предложения, способах выражения главных членов предложения.
-Ребята, кто скажет, что такое предложение?
- Что составляет грамматическую основу предложения?
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики дружно отвечают.
Гр.«Красные» выполняют упр.№54.Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите графически грамматические основы предложений.
Гр.«Синие» выполняют упр.№56.Спишите,вставляя пропущенные буквы. Определите типы предложений по цели высказывания.
Гр.«Белые» выполняют упр.№59. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите графически грамматические основы предложений. Определите способы морфологического выражения подлежащего.
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
3
рефлексия
10
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
- Что такое предложение?
- Какие члены входят в грамматическую основу предложения?
- Почему они называются главными?
- Что такое подлежащее, что такое сказуемое?
Стратегия «Я задаю вопрос»(М1,2,3,7)
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, исправляют, дополняют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем.
Метод «Большой палец» взаимооценивание 4д/з 2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывают оценки с листа учета.
Записывают задание на дом: упр.№60 на стр.47-48 Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Русская литература Класс 11Дата 26.10.15г.
Тема А.А.Ахматова. Очерк жизни и творчества.
Это урок № 1 из 2-х уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с жизнью и творчеством поэта серебряного века.
Задачи
Изучение жизни и творчества поэтессы;
Раскрыть идейно-художественное содержание стихотворений;
Развивать умения и навыки чтения лирических произведений.
Ожидаемые результаты Ученик : познакомится с жизнью и творчеством поэтессы;
раскроет тему и идею стихотворений.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постеры, лист оценивания, стикерыэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5
Мин
Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Друзья по часам» Ученики берутся за руки и говорят друг другу «Мы с тобой похожи ….» ( находят что-то общее во внешности) Улыбка друг другу (формативное ) 3
Мин
Деление на группы по стратегии «Фруктовый сад»
Ученики разделились на три группы по названию дерева, которую сказал учитель каждому на ухо (яблоня, груша, вишня) Радость от выбора членов группы.
2Опрос д/з7
мин Учитель задает вопросы, бросая позитив учащимся. Стратегия «Кто первый»
Ученик ловит позитив и отвечает на вопрос по жизни и творчеству М.И.Цветаевой. Если не знает ответ, передает позитив следующему.
Взаимооценивание(лидер группы заполняет лист оценивания)
3 основная часть
20 мин. Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы прошли жизнь и творчество М.И.Цветаевой. В серебряном веке она не одна поэтесса. Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одной. Тема нашего урока: А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Цель урока: Познакомить с жизнью и творчеством поэта серебряного века .Стратегия «Предварительное задание» (М1,2,3,7)
Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Записывают тему урока на доске.
Ученик, получивший предварительное задание показывает презентацию «Жизнь и творчество А.А.Ахматовой» Взаимооценивание
Исследование в действии. Стратегия «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) Группа «Яблоня» читают стр.122-123, готовят постер на тему: « Начало жизненного и творческого пути»
Спикер группы защищает постер остальным ученикам класса.
Группа «Груша» читают стр. 123-125, готовят постер на тему: «Ранняя лирика». Спикер группы защищает постер.
Группа «Вишня» читают стр.125-126 , готовят постер на тему: «Основные черты ранней лирики поэта». Спикер группы защищает постер .Взаимооценивание
4 рефлексия
8
Мин
Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, каждая группа по своей теме хорошо сделали постеры, а спикеры их защитили.
- Напомните, какова была тема нашего урока?- Что вы узнали о жизни и творчестве Ахматовой?
- В какой обстановке прошло её детство?
- Как отнёсся поэт к Октябрьской революции?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем. Метод «Большой палец»
взаимооценивание5 д/з2 мин. Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Лидер группы зачитывают оценки с листа учета
д/з выучить наизусть одно стихотворение Ахматовой Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Русская литература Класс 11 Дата 16.11.15г.
Тема Внеклассное чтение
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с содержанием произведений для внеклассного чтения
Задачи
Развивать умения и навыки грамотного письма и связной речи;
Уметь задавать вопросы и отвечать на них.
Ожидаемые результаты Ученик : познакомиться с содержанием произведений ;
раскроет основные мотивы, идеи, образы главных героев.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Хрестоматия , мел, доска, интерактивная доска, стикеры , позитив
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 3
мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Друзья по часам» Ученик берёт позитив в руки и говорит: «Я умный, а ты … » проговаривает какую-то хорошую черту одноклассника и передаёт позитив следующему ( и так по кругу) Улыбка друг другу (формативное ) 2
мин Деление на группы. Учитель на ухо каждому говорит название дерева. Стратегия «Фруктовый сад» Разделились на три группы по четыре человека («яблоко», «груша», «вишня») Радость от выбора членов группы.
2основная часть
3 рефлексия
25
мин Постановка учебной задачи:
-Ребята, как провели осенние каникулы?
-Ребята мы с вами прошли литературу первой половины 20 века. Сейчас какой век идет?
-Правильно, 21 век.
Тема нашего сегодняшнего урока: внеклассное чтение.
Цель урока: познакомиться с содержанием произведений.
Учитель дает задания группам. Стратегия «Посланник» (М1,4, 5,6,7)
Ученики отвечают на вопросы.
Ученики 1гр. «Яблоко» читают по хрестоматии стихи Сергея Александровича Есенина, читают выразительно одно стих-е и делают пересказ прочитанных стих-ий.
Ученики 2 гр. «Груша» читают стихи Марины Ивановны Цветаевой, читают вслух выразительно одно стих-е, делают его анализ.
Ученики 3 гр. «Вишня» читают стихи Анны Андреевны Ахматовой, читают выразительно вслух одно стих-е, делают его анализ. Взаимооценивание ( лидер группы заполняет лист оценивания)
Взаимооценивание.
15
мин Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали
во время урока.
- Какова была тема нашего урока?
- В чём особенность стихов Есенина?
- Чем отличаются стихи Цветаевой ?- «Равенство дара души и глагола – вот поэт». Как раскрывается в этом афоризме М.Цветаевой сущность поэзии, назначение поэта?
- Как раскрывается в творчестве Ахматовой тема любви?
- Как решалась тема назначения поэта и поэзии в творчестве Ахматовой?
-Молодцы. Многое для себя уяснили, и я надеюсь, что не забудете. Вам всё понятно? Покажите.
Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Ученики пишут каждый на своем стикере вопрос по теме сегодняшнего урока, который они зададут на следующем уроке.
Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы друг друга.
Метод «Большой палец» Ученики показывают большим пальцем.
Прочитать произведения по хрестоматии, ответить на вопросы. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 11 Дата 18.11.15г.
Тема Второстепенные члены предложения. Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.
Это урок № 1 из 3-х уроков по этой теме
Цель обучения Систематизировать знания учащихся о второстепенных членах предложения; способах выражения дополнения : прямое и косвенное.
Задачи
Знать, что изучает синтаксис;
Определять грамматическую основу предложения;
Определять второстепенные члены предложения: дополнение:
Различать прямое и косвенное дополнение;
Уметь определять стиль текста;
Уметь делать различные разборы.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Будут определять виды предложений, способы выражений главных членов предложений; второстепенные члены предложения, прямое и косвенное дополнение.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постер, позитив, мешочек с фишкамиэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Друзья по часам…» Ученики встали в круг, передавая позитив, говорят: «У меня хорошее настроение, потому что…» . Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек». Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки разных цветов: красные, синие, белые (3 гр. по 4 учен.) Радость от попадания в одну группу
2
Основная
часть 25
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, мы продолжаем вспоминать всё, что проходили. А именно большой раздел «Синтаксис»
Тема нашего сегодняшнего урока: «Второстепенные члены предложения. Дополнение. Прямое и косвенное дополнение»
Цель урока: Систематизировать знания о второстепенных членах предложения; способах выражения дополнения: прямое и косвенное.
-Ребята, кто скажет, что такое предложение?
- Что составляет грамматическую основу предложения?
- Назовите второстепенные члены предложения.
- Что такое дополнение?
-Какое дополнение называется прямым? Какое косвенным?
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики дружно отвечают.
Группы читают правило на стр.58-59, повторяют.
Гр.«Красные» выполняют упр.№72.Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите в них дополнения, определите виды дополнений, поставив к ним вопросы.
Гр.«Синие» выполняют упр.№74.Спишите, раскрывая скобки. Определите их виды и способы морфологического выражения.
Гр.«Белые» выполняют упр.№77. Спишите, вставляя пропущенные слова недра и недропользование. Подчеркните главные члены предложения. Выделите в них дополнения. К какому из главных членов они относятся?
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
3
рефлексия
10
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
- Что такое предложение?
- Что составляет грамматическую основу предложения?
- Какие члены предложения относятся к второстепенным?
- Что такое дополнение?
- На какие виды делятся дополнения?
Стратегия «Я задаю вопрос»(М1,2,3,7)
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, исправляют, дополняют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем.
Метод «Большой палец» взаимооценивание 4д/з 2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывают оценки с листа учета.
Записывают задание на дом: упр.№78 на стр.63 Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 11 Дата 25.11.15г.
Тема Определение. Согласованное и несогласованное определение.
Это урок № 2 из 3-х уроков по этой теме
Цель обучения Систематизировать знания учащихся о второстепенных членах предложения; способах выражения определения: согласованное и несогласованное
Задачи
Знать, что изучает синтаксис;
Определять грамматическую основу предложения;
Определять второстепенные члены предложения: определение.
Различать согласованное и несогласованное определение;
Уметь определять стиль текста;
Уметь делать различные разборы.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Будут определять виды предложений, способы выражений главных членов предложений; второстепенные члены предложения, согласованное и несогласованное определение.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постер, позитив, мешочек с фишкамиэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Друзья по часам…» Ученики встали в круг, передавая позитив, говорят: «У меня хорошее настроение, потому что…» . Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек». Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки разных цветов: зелёные, синие, белые (3 гр. по 4 учен.) Радость от попадания в одну группу
2
Основная
часть 25
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, мы продолжаем вспоминать всё, что проходили. А именно большой раздел «Синтаксис»
Тема нашего сегодняшнего урока: «Определение. Согласованное и несогласованное определение»
Цель урока: Систематизировать знания о второстепенных членах предложения; способах выражения определение: согласованное и несогласованное определение.
-Ребята, давайте вспомним, что такое предложение?
- Что составляет грамматическую основу предложения?
- Назовите второстепенные члены предложения.
- Что такое дополнение?
- Что такое определение?
-Какое определение называется согласованным? Какое несогласованное?
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики дружно отвечают.
Группы читают правило на стр.64, повторяют.
Гр.«Зелёные» выполняют упр.№80.Спишите, вставляя пропущенные окончания. Подчеркните определения и выделите графически слова, к которым они относятся. Какими частями речи выражены определения?
Гр.«Синие» выполняют упр.№83. Прочитайте и найдите определения. Спишите, заменяя, где возможно, согласованные определения несогласованными. Какая часть речи выступает в роли несогласованных определений?
Гр.«Белые» выполняют упр.№84. Спишите, сравните в парах предложений повторяющиеся слова по их синтаксическим функциям. К какой части речи относятся эти повторяющиеся слова?
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
3
рефлексия
10
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
- Что такое предложение?
- Что составляет грамматическую основу предложения?
- Какие члены предложения относятся к второстепенным?
- Что такое определение?
- На какие виды делятся определения?
Стратегия «Я задаю вопрос»(М1,2,3,7)
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, исправляют, дополняют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем.
Метод «Большой палец» взаимооценивание 4д/з 2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывают оценки с листа учета.
Записывают задание на дом: упр.№86 на стр.63 Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Русская литература Класс 11Дата 30.11.15г.
Тема Литература военных лет (обзор).
Это урок № 2 из 2-х уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с литературой военных лет, с многообразием жанров, духовной жизнью общества.
Задачи
Изучение патриотической лирики;
Раскрыть идейно-художественное содержание произведений;
Развивать умения и навыки чтения лирических произведений.
Ожидаемые результаты Ученик : познакомится с популярными фронтовыми песнями;
выявит жанры казахской литературы военных лет;
раскроет тему и идею произведений военной поры.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постеры, лист оценивания, стикерыэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5
Мин
Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Друзья по часам» Ученики берутся за руки и говорят друг другу «Мы с тобой не похожи ….» ( находят отличия во внешности) Улыбка друг другу (формативное ) 3
Мин
Деление на группы по стратегии «Города»
Ученики разделились на три группы по названию города, которую сказал учитель каждому на ухо( Астана, Алматы, Кызылорда) Радость от выбора членов группы.
2 основная часть
25
мин Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы с вами прошли литературу 1 половины 20 века, познакомились с жизнью и творчеством многих писателей и поэтов 20 века. Но литература 20 века нам известна ещё другим событием. Что вам говорят эти цифры- 1941-1945?
- Правильно, дата Великой Отечественной войны. С первых дней Великой Отечественной войны литература, по меткому выражению Алексея Толстого стала «голосом героической души народа».
Тема нашего урока: «Литература военных лет(обзор)». Цель урока: Познакомиться с литературой военных лет, с многообразием жанров, духовной жизнью общества.
Исследование в действии. Стратегия «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Записывают тему урока.
Взаимооценивание(лидер группы заполняет лист оценивания)
Группа «Астана» читают стр.145-148, готовят постер на тему: « Проза военных лет»
Спикер группы защищает постер остальным ученикам класса.
Группа «Алматы» читают стр.148-149 готовят постер на тему: «Драматургия военных лет ». Спикер группы защищает постер.
Группа «Кызылорда» читают стр.150-154 , готовят постер на тему: «Поэзия военных лет». Спикер группы защищает постер .Взаимооценивание
3рефлексия
10
Мин
Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, каждая группа по своей теме хорошо сделали постеры, а спикеры их защитили.
- Напомните, какова была тема нашего урока?- Что вы узнали о литературе военных лет?
- Чем можно объяснить исключительное многообразие жанров в годы войны?
- Какие новые требования предъявила война к литературе?
-Докажите, что литература периода войны была интернациональна по своему содержанию?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем. Метод «Большой палец»
взаимооценивание5 д/з2 мин. Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Лидер группы зачитывают оценки с листа учета
д/з выучить наизусть одно стихотворение о войне Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 11 Дата 2.12.15г.
Тема Приложение. Обстоятельство. Виды обстоятельств.
Это урок № 3 из 3-х уроков по этой теме
Цель обучения Систематизировать знания учащихся о второстепенных членах предложения; приложении и обстоятельстве. Видах обстоятельства.
Задачи
Знать, что изучает синтаксис;
Определять грамматическую основу предложения;
Определять второстепенные члены предложения: приложение.
Различать виды обстоятельства;
Уметь определять стиль текста;
Уметь делать различные разборы.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Будут определять виды предложений, способы выражений главных членов предложений; второстепенные члены предложения, разные виды обстоятельства, приложение.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постер, позитив, мешочек с фишкамиэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Друзья по часам…» Ученики встали в круг, передавая позитив, говорят: «У меня хорошее настроение, потому что…» . Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек». Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки разных цветов: зелёные, синие, белые (3 гр. по 4 учен.) Радость от попадания в одну группу
2
Основная
часть 25
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, мы продолжаем вспоминать всё, что проходили. А именно большой раздел «Синтаксис»
Тема нашего сегодняшнего урока: « Приложение. Обстоятельство. Виды обстоятельств. » Цель урока: Систематизировать знания о второстепенных членах предложения; приложении, обстоятельствах и его видах.
-Ребята, давайте вспомним, что такое предложение?
- Что составляет грамматическую основу предложения?
- Назовите второстепенные члены предложения.
- Что такое дополнение?
- Что такое определение?
-Какое определение называется согласованным? Какое несогласованное?
- Что такое приложение? Обстоятельство?
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики дружно отвечают.
Группы читают правило на стр.68, повторяют.
Гр.«Зелёные» выполняют упр.№87.Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. Выделите обстоятельства и слова, к которым они относятся. Поставьте вопросы к обстоятельствам, определите их виды.
Гр.«Синие» выполняют упр.№88.Спишите, вставляя вместо точек пропущенные предлоги. Выделите графически обстоятельства и определите их виды. Укажите падеж существительных.
Гр.«Белые» выполняют упр.№93. Спишите, раскрывая скобки и употребляя, где нужно, предлоги. Подчеркните грамматические основы в предложениях. Укажите , в группу какого из главных членов входят второстепенные члены. Подчеркните их. Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
3
рефлексия
10
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
- Что такое предложение?
- Что составляет грамматическую основу предложения?
- Какие члены предложения относятся к второстепенным?
- Что такое обстоятельство?
- Какие виды обстоятельства вы знаете? Назовите их.
Стратегия «Я задаю вопрос»(М1,2,3,7)
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, исправляют, дополняют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем.
Метод «Большой палец» взаимооценивание 4д/з 2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывают оценки с листа учета.
Записывают задание на дом: упр.№98 на стр.75 Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 11 Дата 9.12.15г.
Тема Сочинение – рассуждение с элементами описания
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Развивать письменную речь учащихся
Задачи
Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике приобретённые знания, умения и навыки.
Ожидаемые результаты Учащиеся напишут сочинение, грамотно, применяя полученные знания, полностью раскроют тему,
правильно расставят знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, позитив.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1.орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят пожелание друг другу. Главное условие, чтобы не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2.Основная
часть
3. 38
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, вы знаете, что 5 июня на всей планете отмечают праздник «Всемирный день охраны окружающей среды»? День охраны окружающей среды даёт возможность народам разных стран снести свой вклад в развитие мер и мероприятий, направленных на защиту окружающей среды. Какой
вклад вы можете внести? Или что вы можете предложить?
Тема нашего сегодняшнего урока: Сочинение – рассуждение с элементами описания на тему охраны окружающей среды.. Цель урока: развивать вашу устную и письменную речь. Это не просто сочинение, а сочинение-рассуждение с элементами описания. Вы должны порассуждать о об этом событии, предложить что вы могли бы сделать у себя. Ведь в одних странах проводят акции, митинги, парады, соревнования, что-то сажают и т.д.
Не забудьте написать план сочинения, прочитать дополнительную литературу, зайти в интернет. Ученики отвечают на вопросы.
3 ученика читают свои приготовленные материалы по этой теме.
Ученики открывают тетради для контрольных работ и пишут сочинение. 2мин. Ребята, надеюсь, что вы закончили сочинение, сдайте работы.
Запишите задания на дом: Учащиеся сдают работы.
Повторить правила, приготовиться к тестам. Суммативная после проверки работ
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Русская литература Класс 11Дата 7.12.15г.
Тема М.А.Шолохов. Очерк жизни и творчества.
Это урок № 1 из 2-х уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с жизнью и творчеством знаменитого писателя
Задачи
Изучение жизни и творчества писателя;
Раскрыть идейно-художественное содержание его произведений;
Развивать умения и навыки чтения произведений.
Ожидаемые результаты Ученик : познакомится с жизнью и творчеством писателя;
раскроет тему и идею произведений.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постеры, лист оценивания, стикерыэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5
Мин
Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Друзья по часам» Ученики берутся за руки и говорят друг другу «Мы с тобой похожи ….» ( находят что-то общее во внешности) Улыбка друг другу (формативное ) 3
Мин
Деление на группы по стратегии «Фруктовый сад»
Ученики разделились на три группы по названию дерева, которую сказал учитель каждому на ухо (яблоня, груша, вишня) Радость от выбора членов группы.
2Опрос д/з7
мин Учитель задает вопросы, бросая позитив учащимся. Стратегия «Кто первый»
Ученик ловит позитив и отвечает на вопрос по литературе военных лет. Если не знает ответ, передает позитив следующему.
Взаимооценивание(лидер группы заполняет лист оценивания)
3 основная часть
20 мин. Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы прошли жизнь и творчество многих знаменитых, известных поэтов и писателей первой половины 20 века, познакомились с литературой военных лет. Сегодня мы углубим свои знания о литературе военных и послевоенных лет. Тема нашего урока: М.А.Шолохов Жизнь и творчество. Цель урока: Познакомить с жизнью и творчеством знаменитого писателя.
Стратегия «Предварительное задание» (М1,2,3,7)
Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Записывают тему урока на доске.
Ученик, получивший предварительное задание показывает презентацию «Жизнь и творчество М.А.Шолохова» Взаимооценивание
Исследование в действии. Стратегия «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) Группа «Яблоня» читают стр.156-158, готовят постер на тему: « Начало жизненного и творческого пути»
Спикер группы защищает постер остальным ученикам класса.
Группа «Груша» читают стр. 159-162, готовят постер на тему: «Роман «Тихий Дон». Спикер группы защищает постер.
Группа «Вишня» читают стр.162-1164 , готовят постер на тему: «Роман «Поднятая целина». Спикер группы защищает постер .Взаимооценивание
4 рефлексия
8
Мин
Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, каждая группа по своей теме хорошо сделали постеры, а спикеры их защитили.
- Напомните, какова была тема нашего урока?- Что вы узнали о жизни и творчестве Шолохова?
- В какой обстановке прошло его детство?
- Какова основная тема и идея романа «Тихий Дон»?
- Какой смысл вложен автором в название романа «Поднятая целина»?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем. Метод «Большой палец»
взаимооценивание5 д/з2 мин. Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Лидер группы зачитывают оценки с листа учета
д/з прочитать рассказ «Судьба человека». Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Русская литература Класс 11Дата 14.12.15г.
Тема М.А.Шолохов «Судьба человека»
Это урок № 2 из 2-х уроков по этой теме
Цель обучения Раскрыть идейно-художественное содержание рассказа «Судьба человека»
Задачи
Познакомиться с содержанием рассказа;
Знать тему и идею произведения;
Раскрыть образы главных героев рассказа;
Развивать умения и навыки чтения произведений.
Ожидаемые результаты Ученик : будет знать содержание, познакомится с главными героями ;
раскроет тему и идею рассказа
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постеры, лист оценивания, стикерыэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.
момент
5
Мин
Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Друзья по часам» Ученики берутся за руки и говорят друг другу «Мы с тобой похожи ….» ( находят что-то общее во внешности) Улыбка друг другу (формативное ) 3
Мин
Деление на группы по стратегии «Фруктовый сад»
Ученики разделились на три группы по названию дерева, которую сказал учитель каждому на ухо (яблоня, груша, вишня) Радость от выбора членов группы.
2Опрос д/з7
мин Учитель задает вопросы, бросая позитив учащимся. Стратегия «Кто первый»
Ученик ловит позитив и отвечает на вопрос по биографии и творчеству писателя. Если не знает ответ, передает позитив следующему.
Взаимооценивание(лидер группы заполняет лист оценивания)
3 основная часть
20 мин. Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы прошли жизнь и творчество многих знаменитых, известных поэтов и писателей первой половины 20 века, познакомились с биографией и творчеством М.А.Шолохова. Сегодня мы познакомимся с одним из известных рассказов писателя. Тема нашего урока: Рассказ М.А.Шолохова «Судьба человека». Цель урока: Раскрыть идейно-художественное содержание рассказа.
Стратегия «Предварительное задание» (М1,2,3,7)
Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Записывают тему урока на доске.
Ученик, получивший предварительное задание показывает презентацию «Рассказ М.А.Шолохова «Судьба человека» Взаимооценивание
Исследование в действии. Стратегия «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) Группа «Яблоня» читают и повторяют 1 часть рассказа, отвечают на вопросы по этой части.
Группа «Груша» читают и повторяют 2 часть рассказа, отвечают на вопросы в учебнике по этой части.
Группа «Вишня» читают и повторяют 3 часть рассказа, отвечают на вопросы в учебнике по этой части. Взаимооценивание
4 рефлексия
8
Мин
Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, каждая группа по своей теме хорошо выполнили задание, отвечали на вопросы.
- Напомните, какова была тема нашего урока?- Как можно истолковать заголовок рассказа «Судьба человека»?
- Назовите важнейшие, этапные события жизни Андрея Соколова.
- Какова основная тема и идея рассказа «Судьба человека»?
- Какие черты характера выявляются в Андрее Соколове с наибольшей силой?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем. Метод «Большой палец»
взаимооценивание5 д/з2 мин. Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Лидер группы зачитывают оценки с листа учета
д/з прочитать рассказ «Судьба человека». Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Русская литература Класс 11Дата 21.12.15г.
Тема А.П. Платонов. Очерк жизни и творчества.
Это урок № 1 из 2-х уроков по этой теме
Цель обучения Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великого русского писателя 20 века.
Задачи
Познакомиться с литературными событиями начала и середины 20в.;
Глубокое изучение жизни и творчества писателя;
Раскрыть идейно-художественное содержание рассказов;
Развивать умения и навыки чтения произведений.
Ожидаемые результаты Ученик : глубже познакомится с жизнью и творчеством писателя;
раскроет тему и идею рассказов . Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постеры, лист оценивания, стикерыэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент
5
Мин
Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Друзья по часам» Ученики берутся за руки и говорят друг другу «Мы с тобой похожи ….» ( находят что-то общее во внешности) Улыбка друг другу (формативное ) 3
Мин
Деление на группы по стратегии «Города»
Ученики разделились на три группы по названию города, которую сказал учитель каждому на ухо (Астана, Алматы, Кызылорда) Радость от выбора членов группы.
2Опрос д/з7
мин Учитель задает вопросы, бросая позитив учащимся. Стратегия «Кто первый»
Ученик ловит позитив и отвечает на вопрос. Если не знает ответ, передает позитив следующему.
Взаимооценивание(лидер группы заполняет лист оценивания)
3 основная часть
20 мин. Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы с вами продолжаем изучение литературы 20 века.
-«Писать надо не талантом, а «человечностью» - прямым чувством жизни. Всё возможно – и удаётся всё, но главное – сеять души в людях» Как вы думаете, чьи эти слова?
- Не знаете?! Вот об этом человеке пойдет сегодня речь. Тема нашего урока: «А.П. Платонов. Жизнь и творчество.» Цель урока: Познакомить с жизнью и творчеством великого русского писателя 20 века.
Стратегия «Предварительное задание» (М1,2,3,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Записывают тему урока на доске.
Ученик, получивший предварительное задание показывает презентацию «Жизнь и творчество А.П. Платонова» Взаимооценивание
Исследование в действии. Стратегия «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) Группа «Астана» читают стр.195-196, готовят постер на тему: А.П.Платонов о себе.
Спикер группы защищает постер остальным ученикам класса.
Группа «Алматы» читают стр. 196-198, готовят постер на тему: Творческая деятельность. Спикер группы защищает постер.
Группа «Кызылорда» читают стр.199-202, готовят постер на тему: Творческая деятельность. Спикер группы защищает постер . Взаимооценивание
4 рефлексия
8
Мин
Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, каждая группа по своей теме хорошо сделали постеры, а спикеры их защитили.
- Напомните, какова была тема нашего урока?- Что вы узнали о жизни и творчестве Платонова ?- Какие мысли и чувства вызывает у вас отношение Платонова к родителям, к семье?
- Ваше представление о герое Платонов? Чем интересен писатель?
- В чём современность писателя?
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исп- равляют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем. Метод «Большой палец» взаимооценивание5 д/з2 мин. Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Лидер группы зачитывают оценки с листа учета
д/з прочитать рассказ «Песчаная учительница» Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 11Дата 13.01.16г.
Тема Контрольный диктант
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Развивать грамотную письменную речь учащихся под диктовку
Задачи
Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике полученные знания.
Ожидаемые результаты Учащиеся напишут диктант грамотно, применяя полученные знания,
правильно расставляя знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса «Сборник диктантов и текстов для изложений» А. 2007г.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1.орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят пожелание друг другу. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2.Основная
часть
3
38
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, конец 2 четверти. Заполните титульные листы ваших листов, положите ручки, слушайте.
Тема нашего сегодняшнего урока: контрольный диктант «Книга – важнейший источник информации».
Цель урока: развить вашу грамотную устную и письменную речь.
Учитель читает 3 раза.
Проводит словарную работу.
- штукатурка
- предупредил
- произошёл
- сбросить
- опасность Ученики заполняют титульные листы.
Пишут под диктовку.
Мой спаситель.
Однажды со мной произошёл случай, который я запомнил на всю жизнь.
Я жил в очень старом доме и скоро должен был переехать на новую квартиру. Вместе со мной жил громадный серый кот Смок. Днём я был на работе, а Смок спал дома.
Однажды Смок разбудил меня среди ночи. Он сидел около кровати, внимательно смотрел на меня и громко повторял «мяу, мяу».
Я поднялся, Смок побежал к двери. Я открыл её, но он не хотел идти на улицу. Поведение кота мне показалось странным: он то повторял «мяу», то хотел сбросить с меня одеяло, то хотел срочно выйти.
Медленно встал я с постели, подошёл к двери и открыл её. В это время на потолке затрещало, и на подушку упал огромный кусок штукатурки.
Так мой друг Смок предупредил меня об опасности.
(127 слов) 2мин. Ребята, проверьте диктанты. Надеюсь, что написали без ошибок, сдайте работы.
Запишите задания на дом: Учащиеся проверяют и сдают работы.
Повторить правила, приготовиться к тестам. Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русский язык Класс 11 Дата 23.12.15г.
Тема Односоставные предложения
Это урок № 1 из 1-го уроков по этой теме
Цель обучения Систематизировать знания учащихся об односоставных предложениях; типах односоставных предложений
Задачи
Знать, что изучает синтаксис;
Определять грамматическую основу предложения;
Определять односоставные предложения;
Различать типы односоставных предложений;
Уметь определять стиль текста;
Уметь делать различные разборы.
Ожидаемые результаты Учащиеся:
Будут определять виды предложений, способы выражений главных членов предложений; односоставные предложения, разные типы односоставных предложений.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постер, позитив, мешочек с фишкамиэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива. Стратегия «Друзья по часам…» Ученики встали в круг, передавая позитив, говорят: «У меня хорошее настроение, потому что…» . Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
3
мин Деление на группы. Стратегия «Загадочный мешочек». Ученики берут из мешочка, не заглядывая, фишки разных цветов: зелёные, синие, белые (3 гр. по 4 учен.) Радость от попадания в одну группу
2
Основная
часть 25
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, мы продолжаем вспоминать всё, что проходили. А именно большой раздел «Синтаксис»
Тема нашего сегодняшнего урока: « Односоставные предложения»
Цель урока: Систематизировать знания об односоставных предложениях; типах односоставных предложений.
-Ребята, давайте вспомним, что такое предложение?
- Что составляет грамматическую основу предложения?
- Какое предложение называется односоставным?
- На какие типы делятся односоставные предложения?
Учитель использует исследовательскую беседу через выполнение упражнений.(М1,2,3,4,5,6,7) Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики дружно отвечают.
Группы читают правило на стр.79-80, повторяют.
Гр.«Зелёные» выполняют упр.№102.Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите типы односоставных предложений. Чем выражены главные члены предложения?
Гр.«Синие» выполняют упр.№104. Выпишите безличные предложения. Подчеркните в них сказуемые, чем они выражены?
Гр.«Белые» выполняют упр.№112. Определите типы односоставных предложений. Разграничьте распространенные и нераспространённые предложения. Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
Взаимооценивание (лидер группы заполняет лист оценивания)
3
рефлексия
10
мин Учитель делает обратную связь.
- Ребята, мы сегодня дружно поработали, посмотрите в тетради, давайте ответим на вопросы:
- Какую же тему мы сегодня раскрывали?
- Что изучает синтаксис?
- Что такое предложение?
- Что составляет грамматическую основу предложения?
- Какие члены предложения относятся к второстепенным?
- Что такое обстоятельство?
- Какие виды обстоятельства вы знаете? Назовите их.
Стратегия «Я задаю вопрос»(М1,2,3,7)
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, исправляют, дополняют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем.
Метод «Большой палец» взаимооценивание 4д/з 2
мин А теперь посмотрим лист оценивания и увидим, кто какую оценку получил.
Возьмите задание на дом, запишите в дневник. Лидер группы зачитывают оценки с листа учета.
Записывают задание на дом: упр.№98 на стр.75 Суммативная оценка
План урока
«Утверждаю»_____________
Предмет Русская литература Класс 11Дата 28.12.15г.
Тема А. П. Платонов «Первая учительница»
Это урок № 2 из 2-х уроков по этой теме
Цель обучения Раскрыть идейно-художественное содержание рассказа «Первая учительница»
Задачи
Познакомиться с содержанием рассказа;
Знать тему и идею произведения;
Раскрыть образы главных героев рассказа;
Развивать умения и навыки чтения произведений.
Ожидаемые результаты Ученик : будет знать содержание, познакомится с главными героями ;
раскроет тему и идею рассказа
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, постеры, лист оценивания, стикерыэтап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1орг.
момент
5
Мин
Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Друзья по часам» Ученики берутся за руки и говорят друг другу «Мы с тобой похожи ….» ( находят что-то общее во внешности) Улыбка друг другу (формативное ) 3
Мин
Деление на группы по стратегии «Фруктовый сад»
Ученики разделились на три группы по названию дерева, которую сказал учитель каждому на ухо (яблоня, груша, вишня) Радость от выбора членов группы.
2Опрос д/з7
мин Учитель задает вопросы, бросая позитив учащимся. Стратегия «Кто первый»
Ученик ловит позитив и отвечает на вопрос по биографии и творчеству писателя. Если не знает ответ, передает позитив следующему.
Взаимооценивание(лидер группы заполняет лист оценивания)
3 основная часть
20 мин. Постановка учебной задачи.
- Ребята, мы прошли жизнь и творчество многих знаменитых, известных поэтов и писателей первой половины 20 века, познакомились с биографией и творчеством А.П.Платонова. Сегодня мы познакомимся с одним из известных рассказов писателя. Тема нашего урока: Рассказ А.П.Платонова «Первая учительница». Цель урока: Раскрыть идейно-художественное содержание рассказа.
Стратегия «Предварительное задание» (М1,2,3,7)
Дежурный пишет число, классная работа на доске.
Ученики отвечают на вопросы.
Записывают тему урока на доске.
Ученик, получивший предварительное задание показывает презентацию «Рассказ А.П.Платонова «Первая учительница» Взаимооценивание
Исследование в действии. Стратегия «Посланник» (М1,2,3,4,5,6,7) Группа «Яблоня» читают и повторяют 1 часть рассказа, отвечают на вопросы по этой части.
Группа «Груша» читают и повторяют 2 часть рассказа, отвечают на вопросы в учебнике по этой части.
Группа «Вишня» читают и повторяют 3 часть рассказа, отвечают на вопросы в учебнике по этой части. Взаимооценивание
4 рефлексия
8
Мин
Учитель делает обратную связь:
- Спасибо за то , что все активно участвовали на уроке, каждая группа по своей теме хорошо выполнили задание, отвечали на вопросы.
- Напомните, какова была тема нашего урока?- Как можно истолковать заголовок рассказа «Первая учительница»?
- От чьего лица ведется рассказ? Что выв можете сказать о рассказчике? Какова его роль?
- Какова основная тема и идея рассказа « Первая учительница»?
- Назовите произведения казахской литературы, в которых, по вашему мнению, подняты те же проблемы, что и в рассказе писателя.
Молодцы! Вы сегодня хорошо и дружно работали, надеюсь всё поняли и ничего не забудете. Ученики отвечают на вопросы, дополняют и исправляют ответы друг друга.
Ученики показывают большим пальцем. Метод «Большой палец»
взаимооценивание5 д/з2 мин. Учитель смотрит листы оценивания и подводит итоги.
- Спасибо за урок, возьмите задание на дом: Лидер группы зачитывают оценки с листа учета
д/з прочитать рассказ «Первая учительница». Суммативное оценивание
План урока
«Утверждаю»______________
Предмет Русская литература Класс 11 Дата 11.01.16г.
Тема Сочинение
Это урок № 1 из 1 уроков по этой теме
Цель обучения Развивать грамотную письменную речь учащихся
Задачи
Повысить культуру речи;
Развить аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся;
Применить на практике приобретённые знания, умения и навыки.
Ожидаемые результаты Учащиеся напишут сочинение, грамотно, применяя полученные знания, полностью раскроют тему,
правильно расставят знаки препинания.
Ресурсы, оборудование, обстановка класса Учебник, мел, доска, интерактивная доска, слайды, позитив.
этап Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание
1.орг.момент 5 мин Учитель объясняет условия позитива.
Стратегия «Ромашка». Ученики встали в круг, говорят пожелание друг другу. Главное условие - не повторяться.
Улыбка друг другу, радость от общения
2.Основная
часть
3. 38
мин Постановка учебной задачи:
- Ребята, наступил 2016 год. Для вас это последний год вашего детства. Потому что в этом году вы заканчиваете школу, будете поступать в высшие учебные заведения, вступите во взрослую жизнь.
А какой это год? Что он может принести с собой? Что он олицетворяет? Как вы его встретили? Вы любите встречать новый год? Вы любите этот праздник?
Тема нашего сегодняшнего урока: Сочинение. Цель урока: развивать вашу устную и письменную речь. Это не просто сочинение, а сочинение на свободную тему. О новом годе. Вы должны порассуждать о об этом событии, предложить что вы могли бы сделать для себя, ради себя.
Не забудьте написать план сочинения, прочитать дополнительную литературу, зайти в интернет. Ученики отвечают на вопросы.
3 ученика читают свои приготовленные материалы по этой теме.
Ученики открывают тетради для контрольных работ и пишут сочинение. 2мин. Ребята, надеюсь, что вы закончили сочинение, сдайте работы.
Запишите задания на дом: Учащиеся сдают работы.
Повторить правила, приготовиться к тестам. Суммативная после проверки работ