Конспект урока по литературному чтению 1 класс «Настоящие друзья детства» по произведению В.Драгунского «Друг детства»

Управление образования администрации муниципального образования «Вельский район»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Солгинская средняя общеобразовательная школа №86»



«Настоящие друзья детства»
по произведению В.Драгунского «Друг детства»
конспект урока по литературному чтению
1 класс





Подъельная Татьяна Васильевна
учитель начальных классов
домашний адрес:
поселок Солгинский,
ул. Комсомольская, д. 13, кв. 2
рабочий адрес:
поселок Солгинский,
ул. Советская, д. 29, 52-636



п. Солгинский
2013
1. АННОТАЦИЯ
В методической разработке дан урок литературного чтения по теме «Настоящие друзья детства» по произведению В. Драгунского «Друг детства», составленного по программе ОС «Школа 2100». Показана работа по технологии продуктивного чтения в режиме «диалога с автором». Данная разработка может быть полезна учителям начальных классов, работающих в 1 классах по УМК «Школа 2100».























2. СОДЕРЖАНИЕ
1. Аннотация 2 стр.
2. Содержание . 3 стр.
3. Введение .. 4 стр.
3.1. "Диалог" обучающихся с автором
литературного произведения . 4 стр.
3.2. Цель методической разработки 4 стр.
3.3. Задачи ..4 стр.
4 Основная часть ... 5 стр.
4.1 Что такое диалог с автором? .. 5 стр.
4.2. Приемы обучения детей ведению "диалога с автором" .. 5 стр.
4.3. Разработка урока по литературному чтению в 1 классе . 5 стр.
5. Заключение ..10 стр.
6. Литература .. 11 стр.














3. ВВЕДЕНИЕ
3.1. "Диалог" обучающихся с автором литературного произведения
Основная задача учителя на уроках – помочь ребенку увидеть в тексте автора: «вычитать» его отношение к героям, к ситуации; решить проблему «писатель и действительность», а это возможно лишь в ходе вдумчивого (аналитического, изучающего, «медленного») чтения. Поэтому особо хотелось бы остановиться на анализе текста. Оптимальный путь анализа для решения этой задачи – «вслед за автором». Он более возрастосообразный и доступный. Диалог с автором через текст – это наиболее короткий и доступный «путь к автору».
3.2. Цель методической разработки: показать коллегам необходимость применения приема «диалог с автором» в технологии продуктивного чтения.
3.3. Задачи:
1. Разработать конспект урока по литературному чтению в 1 классе по теме «Настоящие друзья детства» по произведению В. Драгунского «Друг детства». 2. Создать презентацию к уроку. 3. Провести урок в 1 классе по данной теме.









4. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
4.1 Что такое диалог с автором?
С точки зрения методики преподавания "диалог с автором" – это прием работы с текстом во время его чтения. С точки зрения сформировавшегося читателя – это естественная в процессе чтения "беседа" с автором произведения. Чтобы диалог был содержательным и полноценным, читателю необходимо по ходу чтения находить в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, задавать писателю свои вопросы, "включать" воображение и делать предположения о дальнейшем ходе событий, проверять, совпадают ли они с замыслом автора. К сожалению, способность, читая, вести "диалог с автором" редко появляется сама собой – у большинства обучающихся ее необходимо формировать в процессе совместного чтения текста учителя с детьми. Это может происходить как во время первичного чтения произведения, так и во время перечитывания – все зависит от особенностей текста.
4.2. Приемы обучения детей ведению "диалога с автором"
 Крайне важно научить учеников видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы. Как правило, писатель сам на них и отвечает. В любом случае эти вопросы требуют остановки, обдумывания, ответов-предположений и далее – проверки их точности по ходу дальнейшего чтения.
  При переходе детей от совместного обучающего чтения с учителем к самостоятельному чтению педагогу важно помочь им научиться самостоятельно вести "диалог с автором".
Авторами учебников (1-2 класс) расставлены для детей в тексте (в конце предложений) "сигналы":
В – вопрос (найди, задай);
О – ответ (ответь на этот вопрос);
П – проверка (проверь точность своих предположений).
 Учитель должен стараться "включать" творческое воображение обучающихся. Дети по деталям повествования и отдельным фразам в речи героев могут спрогнозировать, что может случиться дальше, как будут развиваться события, чем может закончиться произведение или его часть. Задача учителя – научить детей задавать вопросы автору по ходу чтения. Это вопросы, ответы на которые они могут узнать в процессе чтения. Возникающие вопросы предполагают появление ответов-предположений и самопроверку по ходу дальнейшего чтения.
4.3. Разработка урока по литературному чтению в 1 классе

Тема «Настоящие друзья детства» по произведению В. Драгунского «Друг детства»
Тип урока: овладение новыми знаниями.
Цель: обучение детей чтению в режиме «диалог с автором»
Задачи:
Формировать умение извлекать необходимую информацию из прочитанного, умение осмысленно читать.
Развивать умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Воспитывать у детей чувство сострадания и товарищества.
Оснащение: учебник 1 класса по литературному чтению «Капельки солнца», тетрадь по литературному чтению 1 класс, смайлики для самооценки, мультимедиа с презентацией.





Ход урока

Этапы. Формируемые УУД.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся

1.Организация класса

2. Проверка домашнего задания и актуализация знаний
Предметные УУД: заучивание наизусть стихотворений.




3. Сообщение темы и постановка цели урока. Регулятивные УУД: определять и формулировать тему и цель урока при помощи учителя.





4.Знакомство с автором. Коммуникативные УДД: слушать и понимать речь других












5.Работа перед чтением текста. Регулятивные УДД: учиться высказывать свое предположение.



Коммуникативные УДД: учиться работать в парах





6. Работа с текстом во время чтения. Предметные УДД: воспринимать на слух художественный текст
Личностные УДД: эмоционально «проживать текст», выражать свои эмоции
Познавательные УДД: ориентироваться в учебнике.
Коммуникативные УДД: работа в паре, слушать и понимать других.











7. Физкультминутка


8. Работа с текстом после чтения. Коммуникативные УДД: учиться работать в парах, слушать и понимать других.


Личностные УДД: высказывать свое отношение к героям прочитанного
Познавательные УДД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя


9. Домашнее задание познавательные УДД: преобразовывать информацию из одной формы в другую

10. Итог урока
Регулятивные УДД: учатся оценивать себя









- Улыбнемся друг другу и начнем урок с хорошим настроением

- По желанию дома вам было заданы наизусть стихотворения А. Барто «Кукла» или «С утра на лужайке». Кто хочет нам их рассказать?
- Эти произведения входят в сборник стихов. Как он называется? (слайд 1)
- А какие еще стихи входят в этот сборник, хотите узнать? Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко» (слайд 2-5)

- О чем эти стихи?
- А как вы думаете: может ли игрушка быть другом?
Значит, мы сегодня на уроке будем говорить о, а также будем рассуждать о том, могут ли игрушки быть , поэтому и тема нашего урока «Настоящие друзья детства». Мы попробуем доказать, что игрушки – это настоящие друзья детства (слайд 6) и поможет нам в этом автор, с которым мы сейчас познакомимся.
- (Слайд 7) Прочитайте имя, отчество и фамилию автора.
- Виктор Драгунский не собирался становиться писателем. Но у него родился сын Дениска (слайд 8) и с ним случались разные смешные истории, которые и стал записывать Драгунский. Так появился сборник «Денискины рассказы» (слайд 8). В этот сборник входят 45 увлекательных и смешных историй, случившихся с Дениской. Одну такую историю сегодня мы прочитаем и узнаем, а что думает Дениска: может ли игрушка быть другом.
- Мы будем читать.(слайд 9)

- Давайте, посмотрим на иллюстрации, прочитаем ключевые слова и предположим, о чем или оком будет этот текст. (слайд 10)
- В тексте будет много трудных слов и словосочетаний, поучимся их читать в тетради на стр. 4 задание 1. (приложение 1)
- Поработаем в парах, читаем слова по очереди и пробуем объяснить смысл друг другу. Если что-то непонятно, подчеркните карандашом.
- Читаем слова и объясняем их смысл.

- Откроем учебники на странице 16 и найдем текст, посмотрите, из скольких частей он состоит?
- Сегодня на уроке мы будем читать это произведение. Мы будем во время чтения вести «диалог с автором», это значит, что я буду останавливаться во время чтения, буду вам задавать вопросы или вы мне, т.е. как бы автору, будем на них отвечать или предполагать дальнейшие события. А затем проверять, что автор говорит об этом в тексте. Давайте будем учиться новому приему чтения.
Чтение 1 части в режиме «диалог с автором». (приложение 2) Остановились на слове утиль. (приложение 3)
- Догадаемся, в каком значении употребляется слово «утиль», --
- Откроем тетрадь, стр. 4 задание 3 (слайд 11) Посовещайтесь в парах.
- Проверим.(слайд 11), прочитайте, что такое «утиль». Кто догадался? Молодцы.
- Продолжаем читать дальше. (чтение текста до конца)


- Вы хорошо следили за моим чтением, глазки у вас устали и поэтому мы отдохнем (слайд 12)

- Вернемся к нашему произведению. Вам оно понравилось? Определите его жанр. (слайд 13).Попробуйте доказать.
- Выполним задание 4 на стр.4
(приложение 4 ). Совещаемся в парах.
-Проверяем. (Слайд 14). Похвала.
- Выполняем задание 5 на стр. 5. Каждый выполняет индивидуально.
- Проверяем. (слайд 15,16)
- Задание 6 на стр. 5 прочитайте и выполните самостоятельно.
- Проверка. Какие слова вы подчеркнули?
- Так скажите, что думает Дениска: может ли игрушка быть другом.
- Значит, игрушки могут быть настоящими друзьями.


- Задание 7 на стр.5, Прочитайте, что вам нужно сделать? Все ли понятно? (приложение 5)






- Подведем итог урока. Смогли ли мы доказать, что игрушки – это настоящие друзья? Подумайте, все ли у вас получалось на уроке, все ли делали правильно, а если ошибались, смогли ли исправить ошибку. Поставьте себе в дневник смайлик.
- А теперь давайте посмотрим, как вы себя оценили? Скажите, почему так?
- Звенит звонок,
Спасибо за урок! (слайд 17)
Дети улыбаются и садятся на свои места

Дети рассказывают стихи и оценивают сами себя (самооценка) или с помощью класса.
Дети читают названия сборника «Твой праздник»
Дети читают стихотворения на слайдах и пробуют угадать пропущенное слово
- О игрушках.


Дети дополняют:
- О игрушках

- Друзьями
Чтение темы урока на доске.

Рассматривание слайда


Дети читают слайд «Виктор Юзефович Драгунский»











Чтение названия произведения «Друг детства»

Рассматривание иллюстраций на слайде, чтение ключевых слов и предположение детей.

Работа в парах.



Работа пары: один читает слово, второй объясняет смысл.




Дети рассматривают текст














Дети следят за чтением




Дети читают задание, совещаются

Самостоятельная проверка





Дети выполняют упражнения для глазпод музыку.

Дети определяют жанр произведения и доказывают свою точку зрения.

Читают задание, совещаются в парах, после проверки исправляют ошибки

Читают задание, работают индивидуально, пробуют доказать свою точку зрения


Высказывание детей






Чтение задания








Рисуют смайлики в дневник, затем выходят к доске и встают под свой смайлик. Объясняют, почему поставили такой смайлик.


5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Урок по теме «Настоящие друзья детства» был проведен во время методической недели школы. На уроке присутствовали учителя начальных классов и учителя – филологи, которые познакомились с новым методическим приемом «диалог с автором ». Я убедила коллег в необходимости применения этого приема в технологии продуктивного чтения. Цель была достигнута.







6. ЛИТЕРАТУРА

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] или [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Приемы изучающего чтения в работе с детьми
Галкина И. А. Электронные физминутки для глаз. Часть 3
Vsekratko.ru biography/dragunskij/
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева Методические рекомендации для учителя Уроки литературного чтения в 1 классе Москва БАЛЛАСС 2011
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева Программа Литературное чтение», 1-4 кл. Образовательная система «Школа 2100»









13PAGE 15


13PAGE 14515