План-конспект на тему: Московское государство в конце XV –начале XVI века (6 класс)

Тема «Московское государство в конце XV –начале XVI века»
Цели урока:
Предметные: содействовать формированию у обучающихся представления о создании нового централизованного государства – Московская Русь.
Метапредметные: использование знаково-символических моделей, таблицы, схемы для решения познавательных задач.
Личностные: определение личностной позиции, адекватной оценки своих успехов в учебе; организация взаимодействующей среды посредством работы в парах, индивидуальной форме.
Приемы деятельности: составление плана, заполнение таблицы, схемы, работа с картой, отбор существенной информации на основе устного выступления одноклассника.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Образовательные ресурсы: карта «Российское государство в XVI веке», творческие работы обучающихся, презентация «Московское государство в конце XV –начале XVI века», технологическая карта урока.
Основные понятия: централизованное государство, Боярская дума, окольничий, таможенный сбор (пошлина).
План изучения нового материала:
1.Централизованное государство (основные признаки).
2.Возвышение великокняжеской власти.
3.Органы управления государством.
№ п/п Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся1 Организационный момент. Целеполагание. Объявление плана проведения урока. Внутренняя и внешняя подготовка обучающихся к уроку.
2 Актуализация знаний.
Фронтальный опрос:
1.В чем особенность изучаемой нами главы «Московская Русь в XIV-XVI веках»?
2.Назовите князей, при которых был завершен процесс полити-ческого объединения русских земель и создания единого го-сударства.
3.Покажите на карте террито-рии, присоединенные к Мос-ковскому княжеству в конце XV-начале XVI века и сделайте вывод.
4.Каково основное значение создания единого государства?
Вступительное слово учителя.
При помощи фронтального опроса подвожу обучающихся к самостоятель-ному определению темы урока.
При помощи вопросов организую совместное определение целей урока.
Определив предметную цель урока, предлагаю обучающимя определить личностно-значимую учебную цель (варианты целей показаны в технологической карте), записать в технологическую карту и озвучить. Уточняю, кто из обучающихся затрудняется в постановке личной учебной цели.

Предлагаю обучающимся формы работы: работа в парах, индивидуаль-ная форма. Отвечают на вопросы, работают у доски, делают выводы, предлагают варианты темы урока и цели урока.
По технологической карте урока знакомятся с формулировкой личных учебных целей, выбирают для себя самую главную, записывают в карте, желающие озвучивают.Вспоминают правила работы в парах.
3 Изучение нового материала.
1.Централизованное государст-во (основные признаки).
2.Возвышение великокняжес-кой власти.
3.Органы управления государством.
Предлагаю начать работу по плану. Организую работу в парах в соответст-вии с заданием по технологической карте.
Чему вы научились, выполняя данное задание?
Где вы смогли бы применить данные умения в жизни?
2.Организую работу обучающихся в соответствии с заданием по технологи-ческой карте.
Что вас особенно удивило?
Что бы вы еще хотели узнать по данной теме?
3.Организую работу обучающихся в соответствии с заданием по технологи-ческой карте.
Что для вас было важным при выпол-нении задания?
Где ты сможешь применить получен-ные знания? 1.Задание. Вспомните, какое госу-дарство называется централизован-ным.
Цель: (сформулируйте самостоятель-но при помощи вопроса).
Выделите признаки единого центра-лизованного государства. Составьте пункты плана.
Обучающиеся работают с раздаточ-ным материалом на местах и выделя-ют те пункты, которые соответствуют признакам единого централизованно-го государства.
Пара презентует свою работу у дос-ки, комментирует. Остальные обуча-ющиеся на местах проверяют и срав-нивают полученные результаты, делают выводы.
2.Задание. Цель: определить симво-лы верховного правления.
Прослушайте выступление одноклас-сника. Заполните таблицу «Символы верховного правления» (Приложение 1).
Соответствуют ли факты одному из признаков централизованного госу-дарства? Обоснуйте свои выводы.
-выступление обучающихся, обмен мнением.
3.Задание. Цель: выяснить, что пред-ставляла собой система управления государством при Иване III.
Опираясь на текст учебника (п.2, стр.185-186), заполните схему «Сис-тема управления государством», оп-ределите функцию органов управле-ния (Приложение 2).
Соответствуют ли факты одному из признаков централизованного госу-дарства?
-выступление обучающихся, обмен мнением.
4 Подведение итогов.
Предлагаю обучающимся вспомнить предметную цель урока, выполнить задание «Верно-неверно», поставить оценку методом самопроверки, сделать выводы: достигнута ли цель урока.
Провожу диалог учитель-ученик-учитель. От уровня достижения личностно-значимых учебных целей обучающихся перехожу к рефлексии:
-Какую цель ты ставил перед собой в начале урока?
-Удалось ли тебе достичь её?
-Что тебе помогло в этом?
-Какими знаниями ты обогатился?
-Совпадают ли полученные знания с твоей целью? Вспоминают цель урока, выполняют задание, делают выводы.
Озвучивают личную учебную цель и её достижение.
5 Организация домашнего задания.
Домашнее задание.
1.Познакомиться с материалом §21, отв. на вопросы 1-3.
2.Заполнить таблицу «Возвы-шение великокняжеской власти при Иване III»
3.Используя материал интерне-та, подготовьте слайд-экскур-сию по одному из российских монастырей. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Выбор задания, запись в дневник.