Урок литературы Мужичок с ноготок Некрасов Н.А

ГУ «Школа-лицей №62» г Астаны. Учитель русского языка высшей категории Егизбаева Раушан Жумабековна«Тема урока: Тема детства в литературе. Н.А. Некрасов Крестьянские дети»  отрывок «Мужичок с ноготок»
 Цель:
- познакомить с отрывком из поэмы Некрасова «Крестьянские дети», расширить знания  о жизни детей в прошлом.
Задачи:
-создать условия для формирования познавательного интереса к литературному чтению, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;
-создать условия для формирования умений  слушать,  анализировать поэтическое произведение, выразительно читать стихотворения с соблюдением логических ударений, пауз, интонации, ориентироваться в тексте, моделировать обложку, рассуждать;
-создать условия для осознания сущности поведения героев
-способствовать развитию устной речи,обогащению словарного запаса учащихся;
- способствовать развитию умений работать в парах (группах),  выполнять самоконтроль и самооценку;
- создать условия длявоспитания  культуры общения.
Оборудование:
·             Учебник   «Литературное чтение» 6 класс
·                портрет Н.А.Некрасова
·                компьютерная презентация
·                 
·                памятки: «Описание героя», «Работа над стихотворением», «Моделирование обложки», «Двухчастный дневник», «Эссе».
·                репродукция картины Владимира Егоровича Маковского "Крестьянские дети"
·                выставка книг с произведениями Н.А.Некрасова
Форма урока : критическое мышление через чтение и письмо
Урок  направлен на формирование УУД:
Личностные- оценивать поступки героев, самоопределяться в системе ценностей;
Коммуникативные- умение работать в парах и группах, доносить свою позицию, понимать других;
Познавательные- поиск информации, умение переработать её;
Регулятивные -  умение определять цель и составлять план работы, действовать по плану, оценивать результат.
 В соответствии с поставленными целями выбраны следующие способы учебного взаимодействия с обучающимися: фронтальная работа по формированию нравственных ценностей, задания развивающего и занимательного характера в парной и групповой работе.  Ведущие технологии урока: проблемный диалог, продуктивное чтение, оценивание учебных успехов. Использование  компьютерной презентации. При взаимодействии с учащимися приоритетные формы работы: сотрудничество, дискуссия, коллективный поиск решения, моделирование.
 Организационные  условия:
-преемственность в подаче материала;
-введение системы «заменителей» (условных обозначений), а также составление  моделей, схематического плана;
-разнообразие видов деятельности в процессе изучения материала, так как монотонность является фактором утомления.
 
№ Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика
1. ЭТАП ВЫЗОВА
1.Организационный момент
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
-подготовиться к продуктивной работе на уроке,
Задачи:
-Создать положительный  эмоциональной настрой, помочь настроиться на работуМетоды: словесные -Методический прием «Корзина понятий»
- Глядя на портрет писателя, что вы можете сказать об этом человеке?
- Какие ассоциации возникли? (Слайд1)
 
Проведем логические цепочки (по записям)
Сообщение ученика  
 Биография писателя Фронтальная работа
Н.Некрасов – поэт- стихи -о Родине -о детях- жизнь детей в прошлом- вызывают чувства
 
Составление кластера
 
 
2.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  Актуализация знаний, умений и навыков.
Цели, которые учитель ставит перед учащимися:                 
 Показать свои знания, активно участвовать в диалоге.
Цель, которую учитель хочетдостичь:                  
Актуализировать  знания учащихся, необходимые для восприятия нового материала, подведения к теме урока.
Методы: словесные
Методы стимулирования:похвала. Проверка домашнего задания.
Индивидуальный опрос. Прослушать выборочно эссе «Письмо девочке Наташе» по рассказу С- Щедрина «На барском дворе»
 
 Прочитайте слова на доске, их сказал Некрасов. Как вы их понимаете?
В конце урока мы ещё раз вернёмся к ним.
Играйте же, дети, растите на воле, На то вам и красное детство дано.
- Как вы понимаете эти слова Н.А.Некрасова?
(В этих словах надежда на лучшее будущее русских детей!)
Работа по картине. Работа в паре
-Чтобы лучше представить то историческое время, в которое жил Н. А. Некрасов, рассмотрим репродукцию картины великого русского художника В. Е. Маковского. Что вы видите на первом плане? Что вы можете сказать о материальном положении семьи?  Как вы определили?
(На доске надпись - «Крестьянские дети»)
- Конечно, господскому сыну не дозволялось дружить с детьми крепостных крестьян. Но, улучив удобную минуту, мальчик убегал через лазейку в заборе к своим деревенским друзьям, уходил с ними в лес, купался с ними в речке. Поэтому ему было известно все о бедном житье крестьянских детей.
 Работаем в группах. Формирование групп:
-Посмотрите внимательно на доску. (На  доске надписи:Некрасов, стихотворение, о детях, «Крестьянские дети», «На Волге»)
 Индивидуальная работа
эссе «Письмо девочке Наташе» по рассказу С- Щедрина «На барском дворе»
.Обобщение информации. Характеристика личности автора.
(Любит детей, уважает, скучает по детству).
 
Диалог
Мы видим большую семью у бедного дома.
Это крестьянская семья. Дети одеты бедно, худы. Жильё ветхое.
 
 
 
 
 
 
Групповая работа
Обобщение и систематизация информации.
Данные модели объединяет тема:
1)произведения о  детях
2)жанр - стихотворение
3. Постановка учебной задачи
Цель: сформулировать цель урока.
   Определите тему нашего урока.
 Молодцы! Как вы думаете, кто будет главным героем произведения? Что мы узнаем нового?
 
- Поставьте перед собой учебные задачи.
Мы узнаем, как крестьянским детям жилось в то историческое время.
Научимся выразительно читать произведения Н.Некрасова Фронтальная работа
Мы познакомимся со стихотворением Некрасова о крестьянских  детях.
Это произведение о крестьянских детях.
Мы узнаем, как крестьянским детям жилось в то историческое время.
Научимся выразительно читать произведения Н.Некрасова.
4.
5
6 ЭТАП ОСМЫСЛЕНИЯ
1.Открытие новых знаний
Цель: обсудить проект решения учебной задачи, составление плана работы над стихотворением.
Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия дляформирования умений  слушать,  анализировать поэтическое произведение, выразительно  читать стихотворения с соблюдением логических ударений, пауз, интонации, ориентироваться в тексте, моделировать обложку, рассуждать.
Методы: учебный диалог, моделирование
 
Закрепление учебного материала
Цель: развивать творческие способности,  самостоятельность учащихся (работа в тетради)
 Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования умений самостоятельно работать,   выполнять самоконтроль.
Методы:репродуктивныеРЕФЛЕКСИЯ
Цель, которую ставит перед собой учитель:формировать у детей навык самоконтроля,  развивать рефлексивную деятельность учащихся.
Цель: учиться определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем Прием «Предположения»
- А что вы хотели бы  узнать о крестьянских детях?
 
-Ребята, давайте вспомним, как мы работаем над стихотворением?
 
 
 
  
Прослушивание текста
Групповая работа Метод деления: 1 группа- голубки . 2- ангелочки . 3- одуванчики . , 4- незабудки.
Чтение учителем.
Прием «Чтение с остановками»
1.Чтение до слов «Лошадку ведет под уздцы мужичок»
2. Прием «Дерево предсказаний»
Каким вы себе представляете этого мужичка?
3. Чтение отрывка до конца.
4. Мозговой штурм.
- Совпали ли предположения?
- Что поразило?
 
-Когда и где происходит действие?
Кто главный герой стихотворения?
5. Словарная работа:
-Объяснит значение подчеркнутых слов.
Однажды в студёную зимнюю пору,Я из лесу вышел; был сильный мороз.
- Что значит "студёная пора"?
Гляжу, поднимается медленно в горуЛошадка, везущая хворосту воз.
-И, шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах … а сам с ноготок!
 
- Здорово, парнище! – "Ступай себе мимо!"- Уж больно ты грозен, как я погляжу!Откуда дровишки? – "Из лесу, вестимо,Отец, слышишь, рубит, а я отвожу"
 Какое из слов является устаревшим. Дайте его определение.
Для выполнения следующих заданий нам потребуется сила коллективной мысли. Мы свами будем работать в группах.
1 группа:
Составит коллективное описание  героя Власа по памятке:
Имя героя.
Три слова-признака героя. (какой?)
Три слова-действия героя (что делает?).
Составь одно предложение о нем.
 2 группа:
-Составить двухчастный дневник
 
 
3 группа:
 Аргументированное эссе
Методика незаконченных предложений.
Я узнал….
Меня поразило во Власе…..
Особенно интересным было…..
4 группа: Выполнить модель обложки книги.
6. Выступление групп
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1 Повторное аналитическое чтение стихотворения по частям.Чтение по ролям
 
- Почему мальчик оказался в лесу в такой мороз?
- Что узнали о семье, в которой рос мальчик?
- Найдите в тексте и прочитайте слова Власа о его семье.
- Подумайте, почему мальчик так говорит?
- Как идёт мальчик? 
 
 Найдите в  стихотворении диалог автора и мальчика.
 
 
 
Вывод: Что хотел автор донести до нас текстом произведения?.
3. Самостоятельная работа. Работа в паре
 1) Сколько лет мальчику?
2)Найди в тексте описание мальчика, какой прием лежит в основе этого описания?
3)Как разговаривает мальчик с незнакомцем?
4)Как разговаривает герой-рассказчик с мальчиком?
5) Почему мальчика называют «Малюточка», «Мужичок», «Парнище»?
Эссе «Дай сердцу высказать…Моё детство»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  Фронтальная работа
Как одевались, чем занимались, во что играли?
Построение алгоритма работы над стихотворением
Стихотворение можно послушать, выучить наизусть, прочитать, найти рифмы, расставить паузы…
 
 
Прослушивание текста
Групповая работа. Составление предположений.
 
Прослушивание текста.
Фронтальная работа.
Частично.
Маленький мальчик выполняет работу взрослого
Зимой
Мальчик - Влас
 
Индивидуальный опрос.
Уздцы-часть конской сбруи - надеваемые на голову лошади ремни с удилами и поводьями
Полушубок- короткая, до колен, верхняя одежда на меху.
 
Конечно, разумеется
Слово вестимо является устаревшим.
 
В эпоху Некрасова была другая одежда, язык.
После 1 группы.
Крестьянским детям приходилось помогать выполнять работу взрослым. Им некогда было играть, они не играли во взрослых, а рано ими становились.
 
 

 Групповая работа
1группа
С опорой на синквейн составляют описание героя.
1. Влас.
2. Он спокойный, маленький, важный.
3. Он ведет, шествует, отвозит.
4. Влас чинно ведет под уздцы лошадь.
Комментируют выписанные из текста цитаты.
Пишут эссе
Дети выполняют моделирование обложки.
 
 
Защита заданий.
Фронтально:
Выводы:
После 2 группы:
Очень холодно
Сухие сучья, ветви, деревья
Фронтальная работа.
Выборочное чтение.
 
С отцом пришёл в лес за дровами. Он хоть и маленький, но уже помогает взрослым.
Большая семья
Он понимает, что он понимает важность своей работы?
Он идёт гордо, важно. Ему некогда разговаривать с Некрасовым. Ему нужно работать.
 
Жизнь крестьянских детей в России 19 века была нелегка.
Работа в паре.
Чтение по ролям.
Индивидуальная работа
Дети выполняют задания в тетради, раскрашивают иллюстрацию
-Шестой миновал
-Сравнение
-Как с равным
-Как со взрослым
-Он маленький, но выполняет работу взрослого.
Соотнесение «новой» информации со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления»
Индивидуальная работа
Закончить предложения.
 
7 Итог урока
Домашнее задание
Цель: закрепить умение выразительно читать стихотворения наизусть
Цель, которую ставит перед собой учитель: формирование познавательного интереса к литературному чтению, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;
  Работа с выставкой книг.
- Обратите внимание на нашу выставку. Здесь много произведений Некрасова, которые вам неизвестны. Я предлагаю вам подготовить выразительное чтение  любого  стихотворения  или наизусть отрывок «Мужичок с ноготок»
"Мужичок с ноготок" любим многими поколениями людей.
Презентация
Народные умельцы вырезали его из дерева. На своих картинах его изобразили В.А. Серов  и Зиновьев. Интересно представил образ мальчика О. Мартынюк при работе с деревом  Мужичок с ноготок, есть даже на ковре. Фронтальная работа
Ответы на поставленные вопросы.
Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»
 отрывок «Мужичок с ноготок»
Выучить  наизусть
 
 
 
 
Просмотр презентации произведений искусства.