Рабочая программа по предмету ИЗО 5 класс c тематическим планом создана в соответствии с требованиями ФГОС Неменский 2016-2017

Содержание программы
Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 5-го класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» 34 часа
Стандарт 5 класса ориентирован на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.
Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое, современное), специфика образно – символического языка, социально – коммуникативной роли в обществе.
Образно – символический язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.
Народные промыслы – современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы.
Декоративно – прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции XVII века (эпоха барокко). Декоративно – прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль). Декор как обозначение принадлежности к определённой человеческой общности.
Выставочное декоративное искусство – область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового, выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно – прикладного искусства.
Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.
Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение опыта восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции.
РАЗДЕЛ №1: ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА (8 часов)
Древние корни народного искусства. Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства. Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа.
РАЗДЕЛ №2: СВЯЗЬ ВРЕМЁН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ (11 часов)
Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.
РАЗДЕЛ №3: ДЕКОР – ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ (8часов)
Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка.
РАЗДЕЛ №4: ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (7 часов)
Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета « ИЗО».
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса:
Познавательные УУД:
Основные виды и жанры изобразительных искусств;
Основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);
Выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
Наиболее крупные художественные музеи России и мира.
Коммуникативные УУД:
Применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
Анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (цвет, линия, перспектива, композиция), ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:
восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке, графике и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
№ Дата Тема урока,
тип урока Кол-во часов Планируемые результаты Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Дом. задание
РАЗДЕЛ №1: ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА(8 часов)
Истоки образного языка декоративно – прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство – уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.
Условно – символический язык крестьянско – прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса – неба, земли и подземно – подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.
Разные виды народного прикладного искусства: резьба роспись по дереву, вышивка, народный костюм.
1. Ф П«Декоративно –прикладное искусство и человек»
(сообщение новых знаний) 1 Познакомить учащихся с ДПИ и его местом в жизни человека и общества, со славянской орнаментальной символикой и её символикой. Уметь объяснять: глубинные смыслы основных знаков – символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично – выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать:
Декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок. Осваивать навыки:
Декоративного общения в процессе выполнения практической творческой работы Уметь прогнозировать:
Результат творческой деятельности Дополнит. материал «Солярные знаки»
2. Ф П«Древние образы в народном искусстве» (сообщение новых знаний) 1 Создавать выразительные декоративно – обобщённые изображения на основе традиционных уроков Уметь объяснять:
глубинные смыслы основных знаков – символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично – выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать:
Декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок. Осваивать навыки:
Декоративного общения в процессе выполнения практической творческой работы Уметь прогнозировать:
Результат творческой деятельности Подобрать орнамент народной вышивки
3. Ф П«Убранство русской избы»
(комбинированный) 1 Создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник и т.д.) солярными знаками, растительными зооморфными мотивами, выстраивание их в орнаментальную композицию. Определять и характеризовать:
Отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной и изобразительной деятельности Понимать и объяснять: целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.
Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков – образов в декоративном убранстве избы. Осваивать: принципы декоративного обобщения в изображении Создание эскиза декора избы.
4.
Ф П«Внутренний мир русской избы» (комбинированный) 1 Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома Сравнивать и сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия. Уметь прогнозировать результат творческой деятельности Создать эскиз декора внешней отделки наличника
5. Ф П«Конструкции и декор предметов народного быта» (комбинированный урок) 1 Изобразить выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать её. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства. Найти дополнительный материал «Декор крестьянского дома»
6. Ф П«Русская народная вышивка» (комбинированный урок) 1 Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы. Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Осваивать навыки декоративного общения. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив ( мать – земля, древо жизни, птица света и т.п.), дополняя его орнаментальными поясами. Выстроить орнаментальную композицию.
7. Ф П«Народный праздничный костюм» (комбинированный урок) 1 Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или южнорусского костюмов.
Выражать в форме, в цветовом решении, орнаментах костюма черты национального своеобразия. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.
Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа. Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Уметь прогнозировать результат творческой деятельности. Создать украшение орнаментом праздничного костюма.
8. Ф П«Народные праздничные обряды» (обобщение темы) 1 Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах. Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, устно – поэтического и т.д.) Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно – прикладное искусство.
Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и ИЗО деятельности. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов. Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты. Создать праздничную обстановку в рисунке. Изобразить народные гуляния.
Подбор загадок, прибауток, пословиц к конкретному народному празднику.
РАЗДЕЛ №2: СВЯЗЬ ВРЕМЁН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ ( 11 часов)
Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиций и художественных промыслов России, их истоки.
Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приёмы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов. Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.
№ Дата Тема урока,
тип урока Кол-во часов Планируемые результаты Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Дом. задание
9.
10. Ф П«Древние образы в современных народных игрушках» (комбинированный урок) 2 Овладевать приёмами создания выразительной формы в опоре на народные традиции. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением её декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.
Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов. Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя. Создание декоративного элемента в соответствии с традициями народного промысла
11.
12. Ф П«Искусство Гжели» (комбинированный урок) 2 Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов. Единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приёмы гжельского кистевого мазка – «Мазка с тенями» Знать символизм синего, голубого, фиолетового тона
Нарисовать роспись фарфоровой посуды
13.
14. Ф П«Городецкая роспись» (комбинированный урок) 2 Создавать композицию росписи в традиции Городца. Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Выявлять общность городецкой и гжельской росписях. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях городецких мастеров. Осваивать основные приёмы кистевой росписи городца. Овладевать декоративными навыками. Создание композиции росписи
традиции Городца
15.
16. Ф П«Хохлома» (комбинированный урок) 2 Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора. Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы Иметь представление о видах хохломской росписи «травка», роспись «Под фон», «кудрина», различать их. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях мастеров. Осваивать основные приёмы кистевой росписи Хохломы, овладевать декоративными навыками. История народных промыслов. Народная живопись и её особенности. Сюжеты хохломской росписи.
17. Ф П«Жостово. Роспись по металлу» (комбинированный урок) 1 Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы. Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Соотносить многоцветие цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов Осваивать основные приёмы жостовского письма. Создать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизированной манере
18. Ф П«Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте» (комбинированный урок) 1 Создавать композицию росписи или её фрагмент в традиции мезенской росписи Выражать своё личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера. Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной утвари. Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари. Осваивать основные приёмы росписи Создание эскиза предмета промысла и композицию росписи
19. Ф П«Роль народных промыслов и современной жизни» (обобщение темы)
Урок - викторина 1 Участвовать в отчёте поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно – познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времён в народном искусстве» Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов в современных условиях. Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Презентация
выставочных работ по теме «Связь времён в народном искусстве»
РАЗДЕЛ №3: ДЕКОР – ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ (8 часов)
Декор декоративных искусств в жизни общества, в различии людей по социальной принадлежности, в выявлении определённых общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчёркивающий место человека в обществе.
Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно – прикладного искусства. Особенности декоративно – прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.
№ Дата Тема урока,
тип урока Кол-во часов Планируемые результаты Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Дом. задание
20. Ф П«Зачем людям украшения»
(Сообщение новых знаний) 1 Рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме: объяснение особенностей декора костюма людей разного статуса и разных стран. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времён в народном искусстве» Выявлять и объяснять в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно – прикладного искусства. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь. Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя) Декор костюма людей разного статуса и разных стран
21.
22. Ф П«Роль декоративного искусства в жизни древнего общества» (Комбинированный урок)
2 Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно – прикладного искусства Древнего Египта. Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно – прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративному искусству Древнего Египта. Выявлять в произведениях декоративно – прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Выполнение эскиза украшения (ожерелье, подвеска, браслет)
23.
24. Ф П«Одежда говорит о человеке»
(комбинированный урок) 2 Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времён в стилях одежды» Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий. Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе. Творческая работа «Бал во дворце»
(изображение мебели и отдельных предметов, нарядные костюмы людей)
25.
26. Ф П«О чём говорят нам гербы и эмблемы» (комбинированный урок) 2 Создавать декоративную композицию герба (с учётом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь законченности и лаконичности изображения и цветового решения Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения гербов и эмблем Понимать смысловое значение изобразительно – декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного изобразительного элементов. Изображение отдельных элементов герба, эмблемы
27. Ф ПРоль декоративного искусства в жизни человека и общества
(обобщение темы)
Игра - викторина 1 Участвовать в итоговой игре – викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно – прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративного – прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского) Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно – прикладному искусству по социально – стилевым признакам. Использовать новые художественные термины Соотносить костюм и его образный строй с владельцем. Творческая работа с аналитическими заданиями, систематизация зрительного материала
РАЗДЕЛ №4: ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (7 часов)
Разнообразие современного декоративно – прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и др.). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно – прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой. Коллективная работа в конкретном материале – от замысла до воплощения.
№ Дата Тема урока,
тип урока Кол-во часов Планируемые результаты Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Дом. задание
28.
29.
30 Ф П«Современное выставочное искусство»
(сообщение новых знаний) 3 Познакомить учащихся с современным декоративным искусством, показать тенденции современного декоративного искусства и его отличие от традиционных народных промыслов. Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно – прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и т.п. Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно – прикладного искусства.
Находить и определять в произведениях декоративно – прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа.
Использовать в речи новые термины, связанные декоративно – прикладным искусством. Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы Изображать элементы декоративного искусства и традиционно народного
31.
32.
33. Ф П«Ты – сам МАСТЕР»
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ 3 Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов. Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т.е. вести работу по принципу «от простого» - к сложному Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры, других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций Участвовать в подготовке итоговой выставке творческих работ Пользоваться языком декоративно – прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Понимание смысла, содержащегося в украшениях и в элементах архитектуры.
Выполнение творческих работ в разных материалах и техниках, участие в отчётной выставке работ по декоративно – прикладному искусству.
34.
Ф П«Древние образы в современном декоративном искусстве»
(обобщённая тема)
Итоговая выставка творческих работ. 1 Обобщить знания по теме «Древние образы в народном искусстве, современное повседневное и выставочное искусство» Участвовать в итоговой игре – викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно – прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала. Пользоваться языком декоративно – прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Использовать в речи новые художественные термины Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ. Итоговая выставка творческих работ