Элективный курс по русскому языку «Учимся писать сочинение- рассуждение»
Министерство образования РФ
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»
имени Героя Советского Союза Н.И.Бореева
Рассмотрена на заседании МО протокол № 1
от
Согласовано заместитель директора по УВР
______ М.В.Люманова
Утвержден
приказом директора от № __________Е.С.Парамонова
Элективный курс
по русскому языку «Учимся писать сочинение- рассуждение»
в 9 классе
Учебник – Корчагина Е.В. Русский язык: Сочинение: 9-й класс. – М., 2009.
1 час в неделю (17 часов , 1 полугодие)
Учитель: Чеканова О.А.
2016-2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Элективный курс русского языка «Учимся писать сочинение- рассуждение» предназначен для обучающихся 9 класса.
Цель изучения курса – формирование языковой коммуникативной компетенции и её практическая реализация при подготовке к ГИА, что соответствует цели программы основного общего образовании по русскому языку в 5-9 классах основной школы - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Задачи изучения элективного курса:
углубление знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Данная рабочая программа отвечает требованиям федерального компонента государственного стандарта основного образования по русскому языку.
Достижение указанной выше цели и задач осуществляется в процессе формирования ключевых компетенций - языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой.
Механизм формирования лингворечевой компетенции:
использование основных видов чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлечение необходимой информации из различных источников, в том числе представленных в электронном виде;
создание сочинения-рассуждения по данному тексту;
редактирование собственного текста;
применение в практике речевого общения основных норм современного русского языка, использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка;
соблюдение в практике письма основных норм языка;
использование в практике основных приёмов информационной переработки устного и письменного текста.
В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в 9 классе.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования.
В соответствии с требованиями государственного стандарта и образовательной программой у обучающихся в процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные.
Курс рассчитан на 17 часов. Контроль знаний осуществляется по итогам изучения основных разделов в виде практических работ. Системная подготовка к ГИА – основной результат изучения данного курса.
Для изучения элективного курса используется пособие Симаковой Е.С. (Симакова Е.С. Русский язык: Сочинение: 9-й кл. – М., 2009).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Спецификация третьей части экзаменационной работы
Третья часть экзаменационной работы – сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, содержащее аргументацию, включающую примеры из исходного текста. Связь с языковой теорией, смыслом и назначением языковых единиц, спецификой их функционирования в конкретных текстах. Понятие о лингвистике. Классификация лингвистических понятий в русском языке.
Обучающиеся должны знать:
основные правила работы с текстом
что такое лингвистика
классификацию лингвистических понятий в русском языке.
Обучающиеся должны уметь:
приводить необходимые примеры лингвистических явлений к предложенной в задании цитате
Тема 2. Понятийно-справочный аппарат
Терминология формулировок творческого задания: текст, тема, основная мысль; типы текста (повествование, описание, рассуждение); типы рассуждения (индуктивное и дедуктивное); доказательства в рассуждении; типы аргументации; композиция текста; логические и фактические ошибки. Основные способы определения лингвистических явлений. Лексические и грамматические явления
Обучающиеся должны знать:
понятийно-справочный аппарат.
основные способы определения лингвистических явлений
Обучающиеся должны уметь:
различать понятия, связанные с анализом и построением текста.
правильно определять лингвистические явления
различать лексические и грамматические явления
Тема 3. Классификация грамматических и речевых ошибок
Нарушение норм словообразования, словоизменения, построения словосочетания и предложения. Ошибки в структуре слова, в структуре словосочетания, в структуре предложения.
Нарушение речевых норм. Употребление слов в несвойственном ему значении, несоответствие слова стилю текста, нарушение лексической сочетаемости, плеоназм, тавтология, смешение паронимов, нарушение структуры фразеологизма.
Обучающиеся должны знать: виды грамматических и речевых ошибок, а также нормы словоупотребления.
Обучающиеся должны уметь: соблюдать нормы построения языковых единиц и нормы словоупотребления.
Контроль знаний: тренировочные упражнения.
Тема 4. Построение сочинения-рассуждения
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования лингвистического положения.
Обучающиеся должны знать: правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.
Обучающиеся должны уметь: подбирать примеры для обоснования лингвистического положения;правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.
Контроль знаний: тренировочные упражнения; практические работы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема
Кол-во
часов
Формы контроля
Тема 1. Спецификация третьей части экзаменационной работы
2
Текущий контроль
Тема 2. Понятийно-справочный аппарат
3
Текущий контроль
Тема 3. Классификация грамматических и речевых ошибок
2
Текущий контроль – тренировочные упражнения
Тема 4. Построение сочинения- рассуждения
3
Текущий контроль – тренировочные упражнения
Тема 5. Построение сочинения-рассуждения
6
Практическая работа №1
Практическая работа №2
Итоговое занятие
1
Итого:
17 часов
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения элективного курса русского языка « » ученик должен
знать/понимать
основные правила работы с текстом;
что такое лингвистика
классификацию лингвистических понятий в русском языке
правильно определять лингвистические явления
различать лексические и грамматические явления
основные средства выразительности;
основные сведения по стилистике русского языка;
орфографические правила; синтаксические и пунктуационные нормы;
уметь
различать средства выразительности;
находить в тексте средства выразительности;
анализировать текст с точки зрения средств выразительности;
определять стилистическую принадлежность слов и выражений;
работать со стилистическими синонимами;
использовать знания по орфографии при анализе предложенного текста;
использовать знания по синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста;
приводить необходимые примеры лингвистических явлений к предложенной в задании цитате
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
совершенствования коммуникативных способностей;
развития интеллектуальных способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Федеральный компонент государственного стандарта основного среднего образования по русскому языку. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5.
Корчагина Е.В. Русский язык: Сочинение: 9-й кл. – М., 2009.
Греков В.Ф., Крючков Е.В., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы.- М., 2005.
ГИА – 2010: Экзамен в новой форме: Русский зык: 9-ый кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / авт.-сост. И.П.Цыбулько, Л.С.Степанова. – М., АСТ,2011.
Министерство образования РФ
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»
имени Героя Советского Союза Н.И.Бореева
Рассмотрена на заседании МО протокол № 1
от 27.08.2015
Согласовано заместитель директора по УВР
______ М.В.Люманова
Утвержден
приказом директора от № __________Е.С.Парамонова
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
«Учимся писать сочинение-рассуждение»
в 9 «А» классе
Учебник – Корчагина Е.В. Русский язык: Сочинение: 9-й кл. – М., 2009.
1 час в неделю (17 часов , 1 полугодие)
УЧИТЕЛЬ: Чеканова О.А.
2016-2017УЧЕБНЫЙ ГОД
Учебник – Корчагина Е.В. Русский язык: Сочинение: 9-й класс. – М., 2009.
Практические работы - 2
№ п/п
Виды контроля
Тема урока
Кол-во часов
Дата по плану
Фактически проведено
Первое полугодие
Тема 1. Спецификация третьей части экзаменационной работы
1
Анализ критериев части С15.1.,15.2,15.3. Понятие о лингвистике.
1
2
Классификация лингвистических понятий в русском языке.
1
Тема 2. Понятийно-справочный аппарат
3
Основные способы определения лингвистических явлений
1
4
Лексические и грамматические явления
1
5
Обобщение знаний о лексике и грамматике
1
Тема 3. Критерии оценивания творческой работы
6
Критерии оценивания творческой работы С15.1,15.2,15.3
1
7
Критерии оценивания грамотности
1
Тема 4. Классификация грамматических и речевых ошибок
8
Нарушение норм словообразования, словоизменения, построения словосочетания и предложения
1
9
Нарушение речевых норм
1
10
Текущий контроль
Тренировочные упражнения по определению грамматических и речевых ошибок
1
Тема 5. Построение сочинения-рассуждения
11
Схема построения сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
1
12
Текущий контроль
Тренировочные упражнения по подготовке к выполнению заданий уровняС15.1.,15.2,15.3Определение грамматических и лексических явлений в исходном тексте.
1
13
Пр.р
Практическая работа №1. Написание сочинения-рассуждения по высказыванию русского филолога Л. В. Успенского: «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение».
1
14
Анализ сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Работа над ошибками. Редактирование текстов сочинений.
1
15
Текущий контроль
Тренировочные упражнения по подготовке к выполнению заданий уровняС15.2.,15.3Нахождение изобразительно-выразительных средств в предложенном для анализа тексте
1
16
Пр.р
Практическая работа №2. Написание сочинения-рассуждения по высказыванию современного лингвиста Г. Я. Солганика: «Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы».
1
17
Итоговое занятие
1
Итого:
17 часов
15