Конспект интегрированного урока на украинском языке Фарби чaрiвної осені (2 класс)
(нтегрований урок
2-й клаc
Музичне мистецтво, позакласне читання.
Тема: Фарби чaрiвно( осені
Триєдина мета:
створити умови для усвідомлювання поняття “Інтонація”;
залучити учнів до процесу художнього сприймання – мислення;
сприяти збудженню емоційної сфери учнів;
спрямувати виховання на розвиток здібності цілісного охоплення образів мистецтва.
Обладнання: фонохрестоматія, 2-й клас; кольорові олівці; папір для виконання творчого завдання; таблиця з кросвордом.
Тип уроку: інтегрований.
Пояснення: УМ – учитель музики, УПК - учитель початкових клас(в.
Х(д уроку.
Вх(д до класу п(д “Марш” Миколи Лисенка.
Орган(зац(йний момент.
Музичне прив(тання
УПК: Сьогодн(, д(ти, в нас незвичайний урок. Ми вируша(мо в подорож у св(т прекрасного, у св(т природи. А допоможе нам у цьому мистецтво.
Як( види мистецтва ви зна(те?
(Музика, поез(я, живопис, к(но).
А подорожувати ми будемо за допомогою музики і поез((.
Про що п(йде мова на уроц(? Про це ви д(зна(тесь в(дгадавши загадку:
(на фон( музики Віктора Косенка “Пасторальна” у виконанні вчителя музичного мистецтва вчитель початкових класів читає загадку)
Жовте листячко летить,
П(д ногами шелестить.
Сонце вже не прип(ка( -
Коли, д(ти, це бува(?
(Восени)
УМ: Так, д(ти, ми вируша(мо в чудове царство “Ос(нь”. Послухайте, будь ласка, музичну м(н(атюру ( спробуйте дати назву твору. Ви зрозумієте задум композитора, коли звернете увагу на музичн( засоби виразност(:
мелод(ю;
жанр;
темп;
динам(чн( в(дт(нки.
Це також допоможе вам відчути настрій твору.
(Звучить у виконанн( вчителя музики “П(сня” Л. Ревуцького)
(Припустимі відповіді: мелодія – сумна, чарівна, тужлива; лад – мінорний;жанр – пісенний; темп – повільний, спокійний; динамічні відтінки – тихі, згасаючі. Назва: “Чар(вна ос(нь”, “Зачарованість”, “Осінній настрій”).
А тепер цю ж музику я виконаю (накше, а ви подумаєте, чи можна її тепер назвати “Зачарованістю” або “Осіннім настроєм”?
(Виконання, відповіді: музика стала зовсім іншою: темп – швидкий; жанр – танцювальний; відтінки – яскраві, гучні).
Що ж змінилось?
(Зміна музичних засобів виразності привела до неправильної інтонації, що зруйнувало задум композитора).
УМ: Так, діти, щоб зрозум(ти правильно зм(ст музичного, а також поетичного твор(в, треба виразно (нтонувати, а (нтонац(я – це складова частина виразност(. На уроках музики ми працю(мо над виробленням правильної (нтонац(ї у співах. А на уроках музики і читання це поняття об((дну( музичну ( л(тературну мови.
УПК: Коли я слухала музику, то пригадала рядки Н(нель Приходько. Я б дуже хот(ла, щоб ви, прослухавши його, теж відчули втілений автором поетичний настрій і дали йому назву, як ( музичному твору.
Тихо осінь ходить гаєм,
ліс довкола аж горить,
ясен листя осипає,
дуб нахмурений стоїть.
І берізка над потоком
стала, наче золота.
Вітер, мовби ненароком,
їй косиці розпліта.
(“Чарівна осінь”, “Зачарований ліс”, “Осінні дерева”)
А зараз ми переконаємося в тому, що для розуміння задуму автора треба правильно розуміти поетичну мову.
Як ви розум((те так( вислови:
“л(с горить”(він такого ж яскравого кольору, як і вогонь);
“бер(зка золота”(листя мають жовтий або золотий колір).
А тепер в(дкриємо п(дручники на стор(нц( 155 ( прочитаємо текст вірша, звертаючи увагу на пор(вняння природи з живою (стотою.
(осінь ходить, дуб стоїть, вітер косиці розпліта).
УПК: Так, діти, ви дуже добре працювали, дали дуже яскраві, образні назви віршу. А Нінель Приходько назвала його “Жовтень”, адже всі ці явища природи відбуваються саме у жовтні. А тепер прочитаємо його “луною”, звертаючи увагу на інтонацію.
(Читання увчитель – учні”.)
Висновок: Ми переконались в тому, щоб передати задум автора в(рша, відчути його настрій треба не т(льки правильно розум(ти слова, поетичну мову, але треба вм(ти виразно інтонувати текст.
УМ: Виразн(сть... Ст(льки нам треба вм(ти, знати, щоб поетичний або музичний тв(р став справжн(м твором мистецтва!
Попрацювавши над п(снею Т. Попатенко “Шпачок”, спробуємо так її заспівати, що б у слухач(в виникла справжня картина дощової осен(, шпачка, який сп(ва( свою останню п(сню, в(дл(таючи в далек( кра(ни.
Вокально-хорова робота:
Розпівка:
Робота над піснею:
-передти низх(дною мелодичною л(н((ю в кожн(й фраз( (нтонац(ю бол(сного з(тхання, а висх(дною – в середин( засп(ва – (нтонац(ю подиву;
-працювати над пофразним диханням, застосовуючи диригентський жест;
-привернути увагу на зм(ну ладу: в засп(в( – moll, у присп(в( – dur, як це вплива( на (нтонац(ю сп(ву;
-під час виконання пісні домагатися злиття настрою поетичного тексту і музики.
УПК: Опада( листячко, в(дл(тають птахи у вир(й, прохолоднішає. ( в осен( теж бува( поганий настр(й.
Чому ос(нь називають “вередливою плаксою”?
(Дощі в осені можна порівняти з сльозами вередливої дівчини, яка весь час плаче)
Чому про ос(нн( небо кажуть, що воно насупилось?
(В нього поганий настрій через низкі, сірі, холодні хмари)
Який характер у ос(ннього дощу?
(Сумний, виснажливий, тужливий)
Чи в(др(зня(ться в(н в(д весняного?
(Осінній-холодний, весняний-теплий, лагідний)
Ось як про ос(нн( дощ(, про ос(нню непогоду точно сказала Марія Познанська у своєму вірші. Прочитаймо його, враховуючи (нтонац(йн( позначки. Спробуємо знайти правильну інтонацію, яка допоможе передати настр(й поетично( картини, в(добразити характер природи в ос(нню пору.
Йдуть, йдуть, йдуть дощ(,
Стали мокрими кущ(.
( дерева чорн( стали,
Бо листочки з них опали.
Т(льки дуб сто(ть у лист(
( калинонька в намист(.
(Виразне читання)
УПК: А зараз, зробивши малюнки до кожного рядка ми спробу(мо швидко вивчити в(рш напам(ять. Хором чита(мо рядок ( замальову(мо його.
(Читання, малювання)
А тепер конкурс! Той хто найвиразн(ше прочита( цей в(рш, отрима( ос(нн(й подарунок.
(Читання, вручення призу – ос(ннього букетику).
Висновок: Що допомогло нам швидко вивчити в(рш напам(ять?
(Малюнки)
Чому в поетичному змаганн( приз тримала Оля М.?
(Вона красиво про(нтонувала в(рш)
УМ: Сьогодн( ми з (риною В(ктор(вною намагались досягти того, щоб у ваш(й св(домост( залишилось поняття (нтонац(( як головного нос(я нашого розум(ння зм(сту музики ( мовлення.
А зараз ваш улюблений кросворд:
С
І
Г
Л
І
Н
К
А
Т
И
К
В
А
С
О
Л
Ь
П
І
С
Н
Я
Ф
А
Т
А
Ц
Е
Ц
Ь
М
І
Л
Я
1. Назва ноти
2. Автор опери “(ван
Сусан(н”
3. Дарункок осені
4. Назва ноти
5. “Кит” у музиці
6. Назва ноти
7. “Кит” у музиці
8. Назва ноти
9. Назва ноти
Д.з. Дома до вірша М.Познанської ви складете мелодію.
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14615
15