Статья Особенности ценностно-смысловой сферы личности подростков, занимающихся в кружке Историческая реконструкция

Вешкурцева Надежда Федоровна
канд. психол. наук, доцент ТГСПА им. Д.И. Менделеева, г. ТобольскКазымов Михаил Рауфовичстудент 6 курса ТГСПА им. Д.И. Менделеева, г. Тобольск
Особенности ценностно-смысловой сферы личности подростков, занимающихся в кружке «Историческая реконструкция»
В настоящее время растущий человек находится в ситуации «размытости» и даже отсутствия нравственных ориентиров. Подростки нередко задаются вопросами «Кто Я?», «Зачем Я?», «В чем смысл моего существования?» и зачастую не находят на них ответы. Это сложное положение приводит к возникновению чувства внутренней опустошенности, эмоционального вакуума.
Актуальность исследования определяется необходимостью понимания особенностей развития ценностно-смысловой сферы личности подростков, знания факторов, влияющих на её формирование, с целью своевременной помощи в правильном выборе нравственных ориентиров.
Изучение особенностей развития ценностно-смысловой сферы личности подростков было организовано в двух группах: 1 группа – школьники, увлеченные исторической реконструкцией и посещающие кружок (20 человек), и 2 группа – подростки, не вовлеченные во внеклассную деятельность (20 человек).
В обеих группах было проведено тестирование, направленное на изучение ценностно-смысловой сферы подростков. Целью исследования было сравнение системы ценностей подростков, занимающихся в кружке «Историческая реконструкция» и не вовлеченных в кружковую деятельность. Для осуществления исследования была использована методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.
М.Рокич различает два класса ценностей – терминальные и инструментальные. Терминальные ценности М.Рокич определяет как убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования (например, счастливая семейная жизнь, мир во всем мире) с личной и общественной точек зрения стоит того, чтобы к ней стремиться; инструментальные ценности – как убеждение в том, что какой-то образ действия (например, честность, рационализм) является с личной и общественной точек зрения предпочтительным в любых ситуациях. По сути, разведение терминальных и инструментальных ценностей воспроизводит различение ценностей-целей и ценностей-средств.
Стимульным материалом в методике Рокича служат два списка по 18 ценностей – терминальных и инструментальных, с краткой расшифровкой содержания каждой. В списках подростки должны были присвоить каждой ценности ранговый номер по порядку значимости ценности для себя лично.
Внимание подростков было обращено на то, что работать надо не спеша, вдумчиво и что конечный результат должен отражать их истинную позицию.
Все данные, полученные в результате исследования, были нами сведены в таблицы, в которых мы вывели суммарные значения 1,2,3 мест и 17, 18 мест по каждому показателю (Таблицы 1-2). Наибольшая сумма мест показывает наиболее предпочитаемые и наиболее отвергаемые ценности соответственно.
При анализе полученных данных в первую очередь хотелось бы остановиться на общих тенденциях формирования ценностей, представленных в исследовании. Рассматривая принятые ценности-цели как нравственные ориентиры в формировании и реализации жизненной стратегии, можно выделить одну абсолютно принимаемую ценность-цель – здоровье. Данная ценность ни разу не попала в отвергаемые ценности в обеих группах. В 1 группе школьников (кружковцы) здоровье по сумме 1,2,3 мест имеет наибольшее значение.
Общая тенденция отвергаемых ценностей-целей не носит столь абсолютного характера, и в то же время можно выделить одну ценность-цель, которая является наиболее отвергаемой ценностью в обеих группах – это «развлечения» (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей), что говорит о том, что современные подростки не хотят тратить своё время на пустые удовольствия, а предпочитают иметь обязанности, приравнивающие их к миру взрослых.Таблица 1
Ранжирование терминальных ценностей
№ Ценности 1 группа 1 группа
Σ
1,2,3-го
места Σ
17,
18-го
места Σ
1,2,3-го
места Σ
17,
18-го
места
1 Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни) 11 2
2 Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом) 4 1 6 2
3 Здоровье (физическое и психическое) 20 15 4 Интересная работа 1 2 5 Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве) 7 4
6 Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) 1 14 2
7 Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений) 1 2 8 Наличие хороших и верных друзей 3 3 2 9 Общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе) 13 10 Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры) 4 2 2
11 Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей4 3
12 Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование4 13 Развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей8 12
14 Свобода (самостоятельность, независимость в суждения и поступках) 2 1 6
15 Счастливая семейная жизнь 2 4 3 5
16 Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа) 6 6
17 Творчество (возможность творческой деятельность) 5 2 18 Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений) 2 2
К числу не принимаемых, но и не отвергаемых ценностей-целей принадлежат продуктивная жизнь, развитие, уверенность в себе, во второй группе – общественное призвание. Ценности, которые можно больше отнести к принимаемым, чем к отвергаемым в группе кружковцев – интересная работа, во второй группе – самоконтроль, терпимость, эффективность в делах.Среди ценностей-средств (инструментальные) наиболее предпочитаемыми являются в группе кружковцев рационализм, твердая воля, во 2 группе – честность, высокие запросы. Среди отвергаемых ценностей-средств выделяются в 1 группе высокие запросы, а во 2 группе –исполнительность, образованность, твердая воля. Ценности-средства, не попавшие в число принимаемых и отвергаемых – честность (в 1 группе), рационализм (во 2 группе). И ценности-средства, которые можно больше отнести к предпочитаемым, чем к отвергаемым, – это самоконтроль, эффективность в делах, терпимость в 1 группе и воспитанность, жизнерадостность, самоконтроль во 2 группе. Интересно, что ценность «высокие запросы» попала в предпочитаемые во 2 группе и в отвергаемые в 1 группе, а ценность «твердая воля» в 1 группе в числе предпочитаемых, а во 2 группе в числе наиболее отвергаемых.
При качественном анализе полученных результатов мы опирались на принятую группировку ценностей в содержательные блоки на тех или иных основаниях. Так, например, среди терминальных ценностей выделяются конкретные и абстрактные, ценности профессиональной ориентации и личной жизни.
Среди инструментальных ценностей выделяют этические ценности, ценности общения и ценности дела; индивидуалистические, комформистские и альтруистические; ценности самоутверждения и ценности принятия других.
На основе полученных данных мы пришли к выводу, что подростки, занимающиеся в кружке «Историческая реконструкция», имеют более структурированную ценностно-смысловую сферу, чем подростки, не вовлеченные во внеклассную деятельность.
Таблица 2
Ранжирование инструментальных ценностей
1 группа 2 группа
№ Ценности Σ
1,2,3-го
места Σ
17,
18-го
места Σ
1,2,3-го
места Σ
17,
18-го
места
1 Аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах 2 1 2 2
2 Воспитание (хорошие манеры) 4 2 2 3 Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) 2 8 14 2
4 Жизнерадостность (чувство юмора) 3 2 3 5 Исполнительность (дисциплинированность) 1 1 2 6
6 Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно) 2 6 2
7 Непримиримость к недостаткам в себе и других 2 2 2
8 Образованность (широта знания, высокая общая культура) 1 4 2 6
9 Ответственность (чувство долга, умение держать свое слово) 2 4 2
10 Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманное, реальные решения) 12 11 Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) 1 2 12 Смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов 2 13 Твердая воля (умение настаивать на своем, не отступать перед трудностями) 13 6
14 Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим из ошибки и заблуждения) 6 4
15 Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы) 5 2 2
16 Честность (правдивость, искренность) 4 14 17 Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) 3 6 2
18 Чуткость (заботливость) 4 2 4
Среди предпочитаемых ценностей-целей подростки выбирают более конкретные ценности (здоровье, активная деятельная жизнь, общественное признание) и ценности профессиональной ориентации (продуктивная жизнь, развитие). Среди ценностей-средств ими были выбраны как наиболее, значимые ценности дела и самоутверждения (твердая воля, рационализм). В то время как у подростков, не занимающихся в кружке, среди ценностей – целей и ценностей-средств нам было сложно выделить предпочитаемые ими ценности в определенную систему.
Таким образом, занятия исторической реконструкцией помогают подросткам ставить конкретные цели и выбирать средства для их достижения. Они имеют более структурированную ценностно-смысловую сферу, чем подростки, не вовлеченные во внеклассную деятельность. Следовательно, занятия в кружке «Историческая реконструкция» положительно влияют на развитие ценностно-смысловой сферы личности подростков.