Открытый урок по казахскому языку Жыл басы- Наурыз Бата
БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Батжамал Муслимовна Кусманова
Сынып: 5 қазақ сыныбы Ашық сабақ
Пәні: әдебиет
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Әдебиет» авторлары: Ә.Дайыр,Қ.Айтқалиев,Ш.Беркімбаева,Г.ҚұрманбайьАлматы: Атамұра, баспасы, 2015 ж.
Тақырыбы: Жыл басы- Наурыз Бата
Өткізу күні: 9.09.2015
Мақсаты:
Білімділік: Оқушыларға қазақ халқының ұлы мерекесі Наурыз мейрамы жөнінде түсінік бере отырып, наурыз өлеңдерінің түрлерiмен таныстыру,өлеңдегі тілектерді таба білу.
Дамытушылық: Түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру
Сөйлеу тілін дамыту. Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау.
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Тәрбиелік: халқымыздың салт – дәстүрін бойларына дарыту арқылы, шынайылыққа, адамгершілікке, ұлтжандылыққа, наурыз өлеңдері арқылы жақсылыққа, өз халқының әдебиетiн , мәдениетiн дәрiптеуге тәрбиелеу, ұлттық сананы қалыптастыру,
табиғатты сүюге, аялауға тәрбиелеу;
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, басбармақ әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді,мәтінді жоспарлайды,сөйлемдерді дұрыс құрастырады.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
Бірнеше топқа бөлу.
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Бір-біріне жақсы тілектер айту.
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту
Сыныптың тазалығына көңіл бөлу.Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
Өткен тақырып туралы түсініктерін ортаға салу.
Жеке дара
Жеке дара
топпен
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын сурет және түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1. Қандай мерекелерді білеміз?
2.Наурыз мерекесін қай күні тойлаймыз?
Сабақ тақырыбы: Жыл басы- Наурыз
Сабақтың мақсатын анықтау Оқушылардың жауаптары әртүрлі болады.
Наурыз мерекесін халқымыз 22 наурыз күні тойлайды.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Мәтінді мәнерлеп оқу . Мәтін бойынша әрбір топ бір-біріне сұрақ қою. Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Жыл басы-Наурыз» ,«Бата» мәтінін флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды.
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Ойын: «Аялдама»
Әрбір бекетте бірнеше сұрақ жазылған.Сол сұрақтарға жауап беру.
1.Қазақтың салт дәстүрлерін жаз.
2.Өзің білетін бата жаз.
3.Наурыз қазақша қандай мағына береді?
4.Төрт түліктің пірі қалай аталады?
5.Жылқының жасына қарай аталуы.
6.Қазақтың салт дәстүрлерін жаз.
Кітаппен жұмыс
Наурызға арналған өлеңдерді мәнерлеп оқу
1.Наурыз өлеңдерінде қандай тілектер айтылған?
2.Наурыз мерекесі сендерге ұнай ма?
3.Сенің қиялыңдағы Наурыз қандай болар еді?
Деңгейлік тапсырмалар Кітаппен жұмыста сұрақтарға жауап береді
Деңгейлік тапсырмаларды орындайды
Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды.
Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау.
Оқушылардың басбармақтарын көрсету арқылы сіз түсіндіргенді олардың ұғу деңгейін тексеріңіз.
Басбармақ жоғарыға қарай = Мен түсінемін.
Басбармақ көлденең = Мен түсінгендеймін.
Басбармақ төмен қарай = Мен түсінбедім. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Басбармақ» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру «Мен өз халқымның салт-дәстүрін,әдет-ғұрпын құрметтеймін» тақырыбына әңгіме жазып келу.
Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2014 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Қазақ тілі- қазақ халқының ұлттық тілі.
Өткізу күні: 9.09.2014
Мақсаты:
Білімділік: Оқушыларға қазақ тілінің өз алдында жеке тіл ретінде қалыптасу тарихы мен жазба тілдің даму кезеңдері жайлы шағын деректерді негізге ала отырып,ана тілінің ел тарихы мен адам өміріндегі мәні,маңызы туралы толғамды ой,түйінді пікірлермен жұмыс істеуіне мүмкіндік тудыру.
Дамытушылық: Өзіндік пікірін еркін жеткізуге ықпал ету.Оыйн жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.Түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру
Сөйлеу тілін дамыту.Екі бағанды салыстыру,айырмашылықтарын айту,дауысты,дауыссыз сөздерді айыра білу.
Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: жаңа
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, басбармақ әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді ,мәтінді жоспарлайды,сөйлемдерді дұрыс құрастырады.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Бір-біріне жақсы тілектер айту.
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту
Сыныптың тазалығына көңіл бөлу.Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
Мәтін туралы түсініктерін ортаға салу.
Жеке дара
Жеке дара
топпен
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын сөйлемдерді аяқта ойынымен ашу.
1.Қазақ тілі
2.Қазақ тілі - әуезді де бай тіл
Сабақ тақырыбы:
Қазақ тілі- қазақ халқының ұлттық тілі.
Сабақтың мақсатын анықтау Оқушылардың жауаптары
әртүрлі болады.ұлттық тілі.
Қазақ тілі-қазақ халқының
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Неше ғасырлық тарихы бар, ауызша да, жазбаша да мол мұрасымен танылған тілімізді бабаларымыз қасиетті деп қастерлеп, ұрпақтарына аманаттаған.
Қазақ халқының әдеби мұралары ауызша таралып, ғасыр белестерінен, тағдыр сыны мен елегінен өтіп, уақытпен бірге жасап келеді. Халқымыздың жазба мәдениетінің де тарихына да назар аударайық. Түркі тілдеріне ортақ тарихи жазба мұралар негізінен үш дәуірді қамтиды
Көне түркі дәуірі
Орта түркі дәуірі
Жаңа түркі дәуірі
Оқушылар өз ойларын қорытындылау
Тіл-жеке адам ғана емес,бүкіл қоғам үшін маңызды тіршілікиқұралады.
Жазу-жазбаша қарым-қатынас пен мәдени құндылықтарды келешекке жеткізу құралы.
Ауызекі сөйлеу тілінің дамуы. Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
9- жаттығу.
Мәтінді көшіріп жазып,тірек сөздердің астын сызу.Оларды пайдаланып,түсініктерді баяндау. Мәтінді көшіріп жазады,тірек сөздердің астын сызады.
Оларды пайдаланып,
түсініктерді баяндайды. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Ойын: «Сұрақты ұстап ал!»
Оқушыларға бірнеше сұрақтар доп лақтыру арқылы қойылады,
сол сұрақтарға жауапбереді.
Сұрақтарға тез әрі жылдам жауап береді. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды.
Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру «Мен-қазақ елінің ұланымын!»
тақырыбында эссе жазу. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2014 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Түркі халықтарына ортақ ескерткіштері мен әдеби мұралары жайында түсінік.
Өткізу күні: 16.09.2014
Мақсаты:
Білімділік: Ежелгі түркі халықтарының тұрмыс-тіршілігі туралы, оларға тән ортақ ескерткіштер мен әдеби мұралар туралы терең мағлұмат беру.
сөздік қорын молайту,ойын еркін жеткізе білуге және тілін дамыту Мәтіннің стильдік,құрылымдық ерекшеліктері туралы білу.Сөйлемдегі сөздердің тіркесуі мен сөздердің байланысу тәртібін,мәтіндегі сөйлемдер мағыналық,бейнелілік,көркемдік сипатымен қатар,айтылатын ойды мақсатқа сай дұрыс,орынды қолдану,сөздік қорын молайту,ойын еркін жеткізе білуге және тілін дамыту
Дамытушылық: Өзіндік пікірін еркін жеткізуге ықпал ету.Ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.Түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру
Сөйлеу тілін дамыту.Екі бағанды салыстыру,айырмашылықтарын айту,дауысты,дауыссыз сөздерді айыра білу.
Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, басбармақ әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді ,мәтінді жоспарлайды,сөйлемдерді дұрыс құрастырады.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Бір-біріне жақсы тілектер айту.
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту
Сыныптың тазалығына көңіл бөлу. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Қазақ тілі- қазақ халқының ұлттық тілі.
Жеке дара
Жеке дара
топпен
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын сөйлемдерді аяқта ойынымен ашу.
Кез –келген халық, ру, тайпа ұлт болу үшін оның басынан кешірген не болады?
Сабақ тақырыбы:
Түркі халықтарына ортақ ескерткіштері мен әдеби мұралары жайында түсінік.
Мәтін және стиль.
Сабақтың мақсатын анықтау Оқушылардың жауаптары
әртүрлі болады.
Кез –келген халық, ру, тайпа ұлт болу үшін оның басынан кешірген тарихы болады. Сол секілді түркі халқының да өзіндік тарихы бар. Түркі халқының дүние жүзіне халық болып танылуы ҮІ ғасыр ортасында басталды.
Қазақ тілі-қазақ халқының
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну «Ежелгі дәуір әдебиет» (VII-XIV ғғ.) деп аталатын жеті ғасырды қамтыған әдебиетіміздің, ұзақ тарихына қатысты ескерткіштер, шығармалар аз емес. Олардың алғашқылары деп түркі ру-тайпаларына ортақ Орхон ескерткіштерін (VII ғ.), «Қорқыт» (VIII ғ.) және «Оғыз-наманы» (IX ғ.) атаймыз.Ежелгі дәуір әдебиетінің негізіне қыпшақ тілінде дамыған кезеңінде (ХIII-ХVI ғғ.) «Кодекс куманикус», «Махаббатнама», «Жүсіп-Зылиха», «Гүлстан», «Домбауыл», т.б. қиссалар, дастандар, шежірелер, тарихи мұралар енеді. Оқушылар өз ойларын қорытындылайды.
Ежелгі дәуір әдебиетін Мұхаммед Хорезми, Әбу Насыр әл-Фараби, Әбу Райхан әл-Бируни, Махмұд Қашқари, Қожа Ахмет Йасауи, Сүлеймен Бақырғани, Жүсіп Баласағұни тәрізді түркі халықтарының біразына ортақ ойшылдары, ғалымдары, ақындары жалғастырады (X-XII ғғ.) – Аталған ғұламалар түркі халықтарынан шыға тұра кезінде араб әдебиетін, араб ғылымын, сонымен бірге дүние жүзі ғылымын дамытуға үлкен үлес қосқан. Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
Бұл ерте кездегі түрік, ру-тайпаларымен бірге жасалған ортақ әдебиеттің өзін 3 кезеңге бөліп қарастырамыз.
1. ҮІ-ІХ ғ. көне түркі әдебиеті ескерткіштері. Бұған орхон жазба ескерткіштері яғни «Күлтегін», «Білге қаған», «Тоныкөк» туралы құлыптастарға қашап жазылған жырлар, сондай-ақ, «Оғыз-наме» дастаны мен «Қорқыт ата кітабы», Әбу-Насыр Әл-Фарабидің әдебиет саласындағы еңбектері енеді.2. Х-ХІІ ғ. әдебиет. Бұл қараханид түріктерінің тілінде жазылған әдеби ескерткіштер. Ж.Баласағұнның «Құтты білік», М.Қашғаридің «Түркі тілінің сөздігі», А.Яссауидің «Даналық кітабы», А.Иүгінекидің «Ақиқат сыйы», С.Бақырғанидың «Хакім ата», «Жұбан ана», «Әулие Мария» туындылары Х-ХІІ ғ. өмірге келген әдебиет нұсқалары.3. ХІІІ-ХІҮ ғ. әдебиеті. Бұл кезең Алтын Орда не Хорезм дәуірі деп аталады. Бұл дәуірдегі туындылар түркі әдеби тілінің шағатай, қыпшақ диалектісі негізінде жазылған. Көне түркі әдебиеті. Орхон жазуындағы жәдігерліктер.
1. Орхон-енисей ескерткіштерінің зерттелуі2. Түркілердің ежелгі діни ұғымдар мен наным-сенімдері
Кез –келген халық, ру, тайпа ұлт болу үшін оның басынан кешірген тарихы болады. Сол секілді түркі халқының да өзіндік тарихы бар. Түркі халқының дүние жүзіне халық болып танылуы ҮІ ғасыр ортасында басталды.
Көне түркі жазба ескерткіштері — әдеби мұра ретінде
1. Ескерткіштердің түрлері, олар туралы мағлұмат2. Орхон ескерткіштері3. «Күлтегін» ескерткіші.
Идеясы, тақырыбы, Күлтегін бейнесі.
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Ойын: «Сұрақты ұстап ал!»
Оқушыларға бірнеше сұрақтар доп лақтыру арқылы қойылады,
сол сұрақтарға жауапбереді.
Публистикалық стиль
Қолдану аясы:
Газет-журнал ,
мәжіліс, жиындарда
Стильді сипаты:
шақыру,
үндеу,
ақпарат
көзі,
нақтылық
Тілдік амал-тәсілдер:
Риторикалық
сұрақтар, ақпараттың ресми
қолданыстар, стильдік қайталау, антитеза қолдану
Сұрақтарға тез әрі жылдам жауап береді.
Публицистикалық стильде жазылған шығарма қоғамдық өмірмен тығыз байланыста болып, қоғамдық өмірдегі өзгерістер мен жаңалықтардан хабардар етеді. Логикалық жағынан қисынды да дәлелді, көңілге қонымды болып, бұқараға ықпал етеді.
Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды.
Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру «Мәтін және стиль» мәтінін оқып келу. Тапсырманы күнделіктеріне жазады
БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2014 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Мәтін және стиль
Өткізу күні: 30.09.2014
Мақсаты:
Білімділік: Мәтіннің стильдік,құрылымдық ерекшеліктері туралы білу.Сөйлемдегі сөздердің тіркесуі мен сөздердің байланысу тәртібін,мәтіндегі сөйлемдер мағыналық,бейнелілік,көркемдік сипатымен қатар,айтылатын ойды мақсатқа сай дұрыс,орынды қолдану,сөздік қорын молайту,ойын еркін жеткізе білуге және тілін дамыту
Дамытушылық: Өзіндік пікірін еркін жеткізуге ықпал ету.Ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.Түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру
Сөйлеу тілін дамыту.Екі бағанды салыстыру,айырмашылықтарын айту,дауысты,дауыссыз сөздерді айыра білу.
Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл,бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді ,мәтінді жоспарлайды,сөйлемдерді дұрыс құрастырады.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Бір-біріне жақсы тілектер айту.
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Сыныптың тазалығына көңіл бөлу. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Қазақ тілі- қазақ халқының ұлттық тілі.
Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
Синтаксис деген не?
Стилистика деген не?
Сабақ тақырыбы:
Мәтін және стиль
Сабақтың мақсатын анықтау Синтаксис сөз тіркесі,сөйлем құрылымын зерттесе, стилистика синтаксистік бірліктердің жұмсалу аясы.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Мәтін дегеніміз не?
Сөйлеу дегеніміз не? Мәтін- өзара байланыста болатын сөйлемдердің жиынтығы.адамдар арасындағы тілдесімдік қатынастың жемісі.
Сөйлеу дегеніміз-қатысымдық әрекет. Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
« Мәтін және стиль» тақырыбын
флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын
Публистикалық стиль
Қолдану аясы:
Газет-журнал ,
мәжіліс, жиындарда
Стильді сипаты:
шақыру,
үндеу,
ақпарат
көзі,
нақтылық
Тілдік амал-тәсілдер:
Риторикалық
сұрақтар, ақпараттың ресми
қолданыстар, стильдік қайталау, антитеза қолдану Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды.
Публицистикалық стильде жазылған шығарма қоғамдық өмірмен тығыз байланыста болып, қоғамдық өмірдегі өзгерістер мен жаңалықтардан хабардар етеді. Логикалық жағынан қисынды да дәлелді, көңілге қонымды болып, бұқараға ықпал етеді.
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Ойын: «Сұрақты ұстап ал!»
Оқушыларға бірнеше сұрақтар доп лақтыру арқылы қойылады,
сол сұрақтарға жауапбереді.
Сұрақтарға тез әрі жылдам жауап береді. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды.
Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру «Тақырып және мәтін» мәтінін оқып келу. Тапсырманы күнделіктеріне жазады
БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2014 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Тақырып және мәтінді жоспарлау.
Өткізу күні: 07.10.2014
Мақсаты:
Білімділік: Тақырып және мәтін туралы түсініктерін кеңейту,Мәтінді жоспарлаудың жолдарын білу.
Дамытушылық: Түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру
Сөйлеу тілін дамыту.Екі бағанды салыстыру,айырмашылықтарын айту,дауысты,дауыссыз сөздерді айыра білу.
Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, басбармақ әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді ,мәтінді жоспарлайды,сөйлемдерді дұрыс құрастырады.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту
Мәтін дегеніміз не?
Мәтіннің түрлеріне түсінік беру. Мәтін туралы түсініктерін ортаға салу.
Жеке дара
Жеке дара
топпен
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.тақырып пен мәтіннің айырмашылығы
2.Мәтінді қалай жоспарлаймыз?
Сабақ тақырыбы: Тақырып және мәтінді жоспарлау.
Сабақтың мақсатын анықтау Оқушылардың жауаптары әртүрлі болады.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Мәтінмен жұмыс мәтіннің мазмұнын айту,сұрақтарға жауап беру. Мәтін мазмұны айтылады.
Жұппен жұмыс
Жұпта бір-біріне сұрақ қойып жауап береді. Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
Кестемен жұмыс
Кестеде көрсетілген бағытта бір стиль түріне шағын материал дайындап,талқылау ұйымдастыру.
Мәтіннің жоспарлау үлгісін жасау. Мәтіндерді салыстыру. Кесте бойынша талқылау ұйымдастырады.
Өзгерістерін айту.
Мәтінді салыстырады,
түсініктерін айтады. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Ойын: «Сұрақты ұстап ал!»
Оқушыларға бірнеше сұрақтар доп лақтыру арқылы қойылады,
сол сұрақтарға жауапбереді.
Сұрақтарға тез әрі жылдам жауап береді. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Мәтінді оқып,оқиғаның аяғын жалғастыру.
Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2014 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Мәтіндегі сөз таңдау,сөз қолдану (қисыны),сөз әрлеу.
Өткізу күні: 14.10.2014
Мақсаты:
Білімділік: Тақырып және мәтін туралы түсініктерін кеңейту,Мәтінді жоспарлаудың жолдарын білу.
Дамытушылық: Түрлі әдістерді пайдалана отырып,өзіндік пікірін еркін жеткізуге ықпал ету, ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
Сөйлеу тілін дамыту.Екі бағанды салыстыру,айырмашылықтарын айту,дауысты,дауыссыз сөздерді айыра білу.
Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, басбармақ әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді ,мәтіндегі сөзді таңдайды,сөзді қолданады,сөзді әрлейді,жоспарлайды,сөйлемдерді дұрыс құрастырады.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту
Мәтін дегеніміз не?
Мәтіннің түрлерін атау.
Сипаттау,әңгімелеу,пайымдау мәтіні.
Мәтін туралы түсініктерін,
мәтін түрлерін ортаға салу.
Сипаттау,әңгімелеу,пайымдау мәтіні.
Пайымдау мәтінінде неге?, не себепті? Неліктен? Анық байқалатын үш жайтқа назар аудару керек.1.тезистеу,
2. дәлелдеу,
дәйектеу 3.қорытынды-жинақтау. Жеке дара
Жеке дара
топпен
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.Мәтінмен жұмыс.
Ой мазмұнына байланысты сұрақ қойып,мәтіннің түріне тоқталыңдар.
Сабақ тақырыбы: Мәтіндегі сөз таңдау,сөз қолдану (қисыны),
Сөз әрлеу.
Сабақтың мақсатын анықтау Оқушылардың жауаптары әртүрлі болады.
Сипаттау мәтіні,әңгімелеу мәтіні,пайымдау мәтіні.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Мәтінмен жұмыс мәтіннің мазмұнын айту,сұрақтарға жауап беру. Мәтін мазмұны айтылады.
Жұппен жұмыс
Жұпта бір-біріне сұрақ қойып жауап береді. Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
20-жаттығу Берілген мәтінді
(мәтінге тән белгілер,өзіндік ерекшелігі,қолданылған сөздер,сөйлем түрлері, т.б.)талдап оқиғаның даму кезеңдеріне сәйкес шағын бөлімдерге бөліп,сұрақ қою.
Бөліктерге бөлінген мәтін бойынша Мәтінді дұрыс құрастыр
Мәтіннің жоспарлау үлгісін жасау. Мәтіндерді салыстыру. Мәтінге тән белгілер,өзіндік ерекшелігін айтады.
Оқиғаның даму кезеңдеріне сәйкес шағын бөлімдерге бөліп,сұрақ қоюды.
Мәтінді дұрыс құрастырады.
Мәтінді салыстырады,
түсініктерін айтады. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Ойын: «Сұрақты ұстап ал!»
Оқушыларға мәтін тақырыбына байланысты бірнеше сұрақтар доп лақтыру арқылы қояды,
сол сұрақтарға жауап береді.
Дайын мәтінге жоспар құру.
Мәтінді мағыналы бөлімдерге бөлу
Әр бөлімдегі басты ойды анықтау. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 36,24- жат.қабырға газетіне ұсынылатын мәтін құрау. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2014 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Стилистика және тіл мәдениеті.Сөздердің стильдік түрлері. Қатемен жұмыс.
Өткізу күні: 28.10.2014
Мақсаты: а) қазақ тіліндегі стильдер туралы түсінік бере отырып, оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру; Сөйлеу тілінің лексикасы оның түрлері туралы түсінік бере отырып, оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;
Білімділік: ә) түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Түрлі әдістерді пайдалана отырып,өзіндік пікірін еркін жеткізуге ықпал ету, ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
Сөйлеу тілін дамыту. сабақ барысында оқушылардың білімін бақылау арқылы сауатты жазуға машықтыру;
Екі бағанды салыстыру,айырмашылықтарын айту,дауысты,дауыссыз сөздерді айыра білу.
Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, басбармақ әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді ,мәтіндегі сөзді таңдайды,сөзді қолданады,сөзді әрлейді,жоспарлайды,сөйлемдерді дұрыс құрастырады.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту
Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Мәтіннің түрлерін атау.
Сипаттау,әңгімелеу,пайымдау мәтіні. Мәтін туралы түсініктерін,
мәтін түрлерін ортаға салу.
Сипаттау,әңгімелеу,пайымдау мәтіні.
Жеке дара
Жеке дара
топпен
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын мәтін арқылы ашу.
Қазіргі біз кеңінен қолданып жүрген қазақ әдеби тілі — стильдік-жанрлық тармақтары айқын, ауызша және жазбаша түрде қызмет ететін тіл. Мәдени жұртшылықтың бәріне ортақ нормасы бар, қоғамдық өмірдің барлық саласында белсенді қолданысқа ие.
Сабақ тақырыбы: Стилистика және тіл мәдениеті.Сөздердің стильдік түрлері. Қатемен жұмыс.
Сабақтың мақсатын анықтау Қазақ әдеби тілінің бес түрлі стильдік тармақтары қалыптасып сараланған: білім мен ғылым саласында -ғылыми стиль, басқару мен құқықтық, іскерлік саласында - ресми іс-қағаздар стилі, қысқаша айтқанда, ресми стиль, әдебиет пен өнерде - көркем әдебиет стилі, бұқаралық ақпарат саласында - публицистикалық стиль, тұрмыстық қарым-қатынаста - сөйлеу тілі стилі.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Қазақ әдеби тілінің стильдік тармақтары, түптеп келгенде, үлкен екі арнаға саяды.
Мәтінмен жұмыс мәтіннің мазмұнын айту,сұрақтарға жауап беру.
Тіл стильдері
Ауызекі сөйлеу стилі
Кітаби тіл стилі
Жоғарыда аталған публицистикалық стиль, ғылыми стиль, ресми стиль, көркем әдебиет стилі - кітаби тіл стильдері деп аталады.
Мәтін мазмұны айтылады.
Жұппен жұмыс
Жұпта бір-біріне сұрақ қойып жауап береді.
Кітаби тіл стилі
Көркем әдебиет стилі
Іс қағаздар стилі
Ғылыми стиль
Публицистикалық стиль Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
26-жаттығу . Мәтінді көшіріп жазып,стильін айқындап,бірінші абзацтағы ойды ауызекі стильде айтып беріңдер. Қарамен жазылған сөйлемдерге синтаксистік талдау жасаңдар.
Мәтіндегі стилді айқындап,бірінші абзацтағы ойды ауызекі стильде айтып береді.. Қарамен жазылған сөйлемдерге синтаксистік талдау жасайды.
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Сөйлеу тілінің бұл сипаттарын жазушылар көркем әдебиетте кейіпкердің бейнесін ашып, мінезін таныту мақсатында әдейі пайдаланады.
Ойын: «Сұрақты ұстап ал!»
Оқушыларға мәтін тақырыбына байланысты бірнеше сұрақтар доп лақтыру арқылы қояды,
сол сұрақтарға жауап береді.
Мәтінді оқып стилдерді анықтау.
Мәтінді мағыналы бөлімдерге бөлу
Әр бөлімдегі басты ойды анықтау. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Сөйлеу тілінің лексикасы,оның түрлері. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2014 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Сөйлеу тілінің лексикасы,оның түрлері: Стильаралық бейтарап лексика.
Өткізу күні: 21.10.2014
Мақсаты: Сөйлеу тілінің лексикасы оның түрлері туралы түсінік бере отырып, оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;
Білімділік: түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
Сөйлеу тілін дамыту. сабақ барысында оқушылардың білімін бақылау арқылы сауатты жазуға машықтыру;
Екі бағанды салыстыру,айырмашылықтарын айту,дауысты,дауыссыз сөздерді айыра білу.
Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, басбармақ әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді ,мәтіндегі сөзді таңдайды,сөзді қолданады,сөзді әрлейді,жоспарлайды,сөйлемдерді дұрыс құрастырады.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту
Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Тіл стильдері нешеге бөлінеді? Ауызекі сөйлеу стилі
Кітаби тіл стилі
Жеке дара
Жеке дара
топпен
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
Ауызекі сөйлеу стилінің мақсаты
Кеңесу, көзбе-көз тілдесу мен пікірлесу, ой бөлісу.
Сабақ тақырыбы: Сөйлеу тілінің лексикасы,оның түрлері: Стильаралық бейтарап лексика.
Сабақтың мақсатын анықтау Қолдану аясы
Еркін әңгіме-сұхбат, дауласу, көпшілік алдында сөйлеу кезінде қолданылады.
Стильдік сипаты
Сөздер мен сөз тіркестерін еркін қолдану, даярлықсыз өткізілуі. Ым-ишара қолдану.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Тілдік амал-тәсілдері, сөйлеу тілі
ерекшеліктері
Лексикалық ерекшеліктері.
Қарапайым, бейтарап, диалект, кәсіби, ауыспалы мағынадағы бейнелі
сөздер, метонимия, эвфемизм еркін қолданылады. Фонетика-морфологиялық
ерекшелік. Дыбыстарды түсіріп айту, оқшау сөздер
мен эмоционалды- экспрессивті,
қысқарған сөздер қолданылуы. Синтаксистік
ерекшеліктер. Сұраулы, лепті, толымсыз, риторикалық сұраулы сөйлемдер
қолданылып, диалогқа құрылады.
Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
Сөйлеу тілінің бұл сипаттарын жазушылар көркем әдебиетте кейіпкердің бейнесін ашып, мінезін таныту мақсатында әдейі пайдаланады.
Мәтінді оқып стилдерді анықтау.
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Ойын: «Сұрақты ұстап ал!»
Оқушыларға мәтін тақырыбына байланысты бірнеше сұрақтар доп лақтыру арқылы қояды,
сол сұрақтарға жауап береді.
Мәтінді мағыналы бөлімдерге бөлу
Әр бөлімдегі басты ойды анықтау. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Экспрессивті-эмоционалды лексика туралы түсінік беру. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2014 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Экспрессивті –эмоционалды лексика.
Өткізу күні: 13.11.2014
Мақсаты: Қазақ тілінің көп стильді тіл екенін білу. Стиль түрлері мен олардың өз ерекшеліктері туралы жалпылама мағлұмат алу. Сөйлеу тілінің лексикасы оның түрлері туралы түсінік бере отырып, оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;
Білімділік: түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді ,мәтіндегі сөзді таңдайды,сөзді қолданады,сөзді әрлейді,жоспарлайды,сөйлемдерді дұрыс құрастырады.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Тіл стильдері нешеге бөлінеді? Ауызекі сөйлеу стилі
Кітаби тіл стилі
Жеке дара
Жеке дара
топпен
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.Адамның сезіміне әсер ететін сөздер тобы экспрессивті-эмоционалды лексика деп аталады
Сабақ тақырыбы: Экспрессивті –эмоционалды лексика. Экспрессивті-эмоционалдық сөздер көп жағдайда көркем әдебиет стилінде жиі қолданылатын құбылыс. Әрбір жазушы өзінің көркем шығармасында белгілі бір образ жасау барысында бейнелеу құралының осы түрін пайдалануға тырысады.
Сабақтың мақсатын анықтау Экспрессивті-эмоционалды сөздер тек көркем әдебиетте ғана қолданылады деген сыңаржақ ой туындауы мүмкін.
Эксперссивтік бояуы бар сөздер сонымен қатар публицистикалық, сөйлеу стильдерінде де барынша ерекшелене түседі. Экспрессивті және эмоционалды бояуы бар сөздерді қолданудың мәні де ерекше.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Ал публицистикалық шығармаларда эмоция мен экспрессивтілікті жеткізу мүмкіндігі шектеулі болып келеді. Дегенмен де, шебер публицист өзінің қаһарман кейіпкерінің адамгершілігін, қоғамдық- әлеуметтік, саяси өмір шындығын нақты суреттей алады. Сондықтан да көркем
публицистикалық туындының өзінде де шынайы да көркем образ жасау мүмкіндігі бар деген сөз. Таң атты деген сөйлемнен Таң арайлап атты деген сөйлемнің ара-жігін салыстыратын болсақ, алғашқысы ақпараттық, соңғысы –эмоционалдық мағынада айтылып тұрғанын байқау қиын емес.
Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
Қатемен жұмыс. Қате жазылған сөздердін мағынасын ашып дұрыс қатесіз жазады. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Ойын: «Сұрақты ұстап ал!»
Оқушыларға мәтін тақырыбына байланысты бірнеше сұрақтар доп лақтыру арқылы қояды,
сол сұрақтарға жауап береді.
Мәтінді мағыналы бөлімдерге бөлу
Әр бөлімдегі басты ойды анықтау. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Қазақ әдеби тілінің стильдері Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2014 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Қазақ әдеби тілінің стильдері. Қазіргі кітаби тіл туралы түсінік. Сөйлеу стилі.Ауызекі сөйлеу стилі.
Өткізу күні: 25.11.2014
Мақсаты: Қазақ тілінің көп стильді тіл екенін білу. Стиль түрлері мен олардың өз ерекшеліктері туралы жалпылама мағлұмат алу. Стильдер және оның түрлерін түсіндіру арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;Сөйлеу тілінің лексикасы оның түрлері туралы түсінік бере отырып, оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;
Білімділік: түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді ,мәтіндегі сөзді таңдайды,сөзді қолданады,сөзді әрлейді,жоспарлайды,сөйлемдерді дұрыс құрастырады.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Тіл стильдері нешеге бөлінеді? Ауызекі сөйлеу стилі
Кітаби тіл стилі
Жеке дара
Жеке дара
топпен
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.Стиль дегеніміз не?
Сабақ тақырыбы: Қазақ әдеби тілінің стильдері. Қазіргі кітаби тіл туралы түсінік. Сөйлеу стилі.Ауызекі сөйлеу стилі.
Сабақтың мақсатын анықтау 1.Стиль- қарым-қатынас барысында тілдік бірліктерді
Сұрыптап пайдалану арқылы ойды жеткізу мәнері.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Қазақ әдебиет тілінің стильдік
тармақтары
1.Ауызекі сөйлеу стилі
2.Көркем әдебиет стилі
3. Ресми стиль,ісқағаздар стилі
4. Ғылыми стиль
5. Публицистикалық стиль Кітаби тіл стилі
1.Ауызекі сөйлеу стилі
2.Көркем әдебиет стилі
3. Ресми стиль,ісқағаздар стилі
4. Ғылыми стиль
5. Публицистикалық стиль Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Қазіргі кітаби тіл туралы стилі» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Стиль түрлерін ажырату мақсатында кестені толтыру.
Қазіргі кітаби тіл туралы түсінік.
Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды.
Стиль түрлерін ажырату мақсатында кестені толтырады. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Ойын: «Сұрақты ұстап ал!»
Оқушыларға мәтін тақырыбына байланысты бірнеше сұрақтар доп лақтыру арқылы қояды,
сол сұрақтарға жауап береді.
Мәтінді мағыналы бөлімдерге бөлу
Әр бөлімдегі басты ойды анықтау. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Сөйлеу стилі. Ауызекі сөйлеу стилін біліп келу. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2014 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Сөйлеу стилі. Ауызекі сөйлеу стилі.
Өткізу күні: 25.11.2014
Мақсаты: Күнделікті қарым-қатынас қолданылатын стиль түрін игеру. Ауызекі сөйлеу барысында өзіндік мақсат,тілдік құрылым,қолданыс ерекшеліктерін байқау.Стиль түрлері мен олардың өз ерекшеліктері туралы жалпылама мағлұмат алу. Стильдер және оның түрлерін түсіндіру арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;Сөйлеу тілінің лексикасы оның түрлері туралы түсінік бере отырып, оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;
Білімділік: түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді,ауызекі сөйлеу барысында өзіндік мақсат,тілдік құрылым,қолданыс ерекшеліктерін байқайды.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Тіл стильдері нешеге бөлінеді? Ауызекі сөйлеу стилі
Кітаби тіл стилі
Жеке дара
Жеке дара
топпен
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.Ауызекі сөйлеу стилі дегеніміз не?
Сабақ тақырыбы: Сөйлеу стилі. Ауызекі сөйлеу стилі.
Сабақтың мақсатын анықтау 1.Күнделікті қарым-қатынас негізінен,ауызекі тілдесу арқылы жүзеге асады. Ауызекі сөйлеу барысында өзіндік мақсат,тілдік құрылым,қолданыс ерекшелік тері байқалады.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Ауызекі сөйлеу стилінің мақсаты: кеңесу,көзбе-көз тілдесу
мен пікірлесу,ой бөлісу.
Қолдану аясы. Қолдану аясы-еркін
әңгім-сұхбат,дауласу,
көпшілік алдында сөйлеу кезінде қолданылады.
Стильдік сипаты сөздер мен сөз тіркестерін еркін қолдану,тілдік тәсілдерді үнемдеу,даярлықты қажет етпеу. Ым-ишара қолдану. Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Сөйлеу стилі. Ауызекі сөйлеу стилі.» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Стиль түрлерін ажырату мақсатында кестені толтыру.
Қазіргі кітаби тіл туралы түсінік. Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды.
Стиль түрлерін ажырату мақсатында кестені толтырады. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Ойын: «Сұрақты ұстап ал!»
Оқушыларға мәтін тақырыбына байланысты бірнеше сұрақтар доп лақтыру арқылы қояды,
сол сұрақтарға жауап береді.
Мәтінді мағыналы бөлімдерге бөлу
Әр бөлімдегі басты ойды анықтау. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру 55- жаттығу,стильдік сипатын анықтау. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2014 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Ауызекі сөйлеу стилінің қолданатын формалары :жарыссөз,лекция,консультация,баяндама,әңгімелесу.
Өткізу күні: 02.12.2014
Мақсаты: Ауызекі сөйлеу тілінің формалары :жарыссөз,лекция,консультация,баяндама,әңгімелесуді білу,Күнделікті қарым-қатынас қолданылатын стиль түрін игеру. Ауызекі сөйлеу барысында өзіндік мақсат,тілдік құрылым,қолданыс ерекшеліктерін байқау.Стиль түрлері мен олардың өз ерекшеліктері туралы жалпылама мағлұмат алу. Стильдер және оның түрлерін түсіндіру арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;Сөйлеу тілінің лексикасы оның түрлері туралы түсінік бере отырып, оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;
Білімділік: түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді, Ауызекі сөйлеу тілінің формалары:жарыссөз,лекция,консультация,баяндама,
Әңгімелесуді білу
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Тіл стильдері нешеге бөлінеді? Ауызекі сөйлеу стилі
Кітаби тіл стилі
Жеке дара
Жеке дара
топпен
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.Ауызекі сөйлеу тілінің формаларын атау.
Сабақ тақырыбы: Ауызекі сөйлеу стилінің қолданатын формалары:жарыссөз,лекция,
консультация,баяндама,
әңгімелесу.
Сабақтың мақсатын анықтау Ауызекі сөйлеу стилінің қолданатын формалары:жарыссөз,лекция,
консультация,баяндама,
әңгімелесу.
Ауызекі сөйлеу барысында өзіндік мақсат,тілдік құрылым,қолданыс ерекшелік тері байқалады.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Ауызекі сөйлеу стилінің мақсаты: кеңесу,көзбе-көз тілдесу
мен пікірлесу,ой бөлісу.
Қолдану аясы.
Жарыссөз-баяндама,хабарлама, т.б. тақырыптар бойынша талқыланған мәселе төңірегінде пікір алмасу.
Лекция-көпшілік қауым алдында белгілі бір тақырып бойынша сөз сөйлеу.
Әңгімелесу-орын алған оқиғаны
хабарды,мәліметті баяндап жеткізу. Қолдану аясы-еркін
әңгім-сұхбат,дауласу,
көпшілік алдында сөйлеу кезінде қолданылады.
Стильдік сипаты сөздер мен сөз тіркестерін еркін қолдану,тілдік тәсілдерді үнемдеу,даярлықты қажет етпеу. Ым-ишара қолдану. Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Ауызекі сөйлеу стилінің қолданатын формалары:
жарыссөз,лекция,
консультация,баяндама,
әңгімелесу.» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын. Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды.
Стиль түрлерін ажырату мақсатында кестені толтырады. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану «Күйші»дастанның үзіндісінен
теңеулерді көшіріп жазу.
Ойын: «Сұрақты ұстап ал!»
Оқушыларға мәтін тақырыбына байланысты бірнеше сұрақтар доп лақтыру арқылы қояды,
сол сұрақтарға жауап береді.
Кұлдірлеп қоңыраудай,
қоғадай салбырасып хан.
Мәтінді мағыналы бөлімдерге бөлу
Әр бөлімдегі басты ойды анықтау. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 74,60- жаттығу,кейіпкерлерге мінездеме беру. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2014 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Көркем әдебиет стилі Мақал-мәтелдер мен фразеологизмдердің кеңінен қолданылуы.Қатемен жұмыс.
Өткізу күні: 18.12.2014
Мақсаты: қазақ тіліндегі ауызекі сөйлеу стилі туралы түсінік беру; оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру;Стиль түрлері мен олардың өз ерекшеліктері туралы жалпылама мағлұмат алу. Стильдер және оның түрлерін түсіндіру арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;Сөйлеу тілінің лексикасы оның түрлері туралы түсінік бере отырып, оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;
Білімділік: түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді, Ауызекі сөйлеу тілінің формалары:жарыссөз,лекция,консультация,баяндама,
көркем әдебиет стилін білу.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Тіл стильдері нешеге бөлінеді? Ауызекі сөйлеу стилі
Кітаби тіл стилі
Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.Ауызекі сөйлеу тілінің формаларын атау.
Сабақ тақырыбы:
Көркем әдебиет стилі
Мақал-мәтелдер мен фразеологизмдердің кеңінен қолданылуы.
Сабақтың мақсатын анықтау Ауызекі сөйлеу стилінің қолданатын формалары:жарыссөз,лекция,
консультация,баяндама,
әңгімелесу.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Көркем әдебиет стилі
Мақсаты
Шынайы өмір шындығын суреттеу, зат, құбылыстарды бейнелеу арқылы оқырман сезіміне әсер ету, ой тудыру.
Тілдік амал-тәсілдер
Сөздердің
әртүрлі ауыспалы мағынадағы қолданысы, көркем-
дегіш, бейнелеуіш,
суреттеме (теңеу, метафора, метонимия, антитеза, т.б.) құралдары еркін қолданылады.
Шығарманы шынайы беру мақсатында диалект, кәсіби, ауыспалы мағынадағы бейнелі сөздер мен сөйлеу тілін де қолданады. Көп жанрлы (проза, драма, поэзия, т.б.). Қолдану аясы
Көркем шығармаларда қолданылады.
Стильдік сипаты
образды мәндегі
қолданыс, эмоционалды экспрессив
Әр жазушының
өзіндік стилі болады. Ол әр суреткердің тілдік амал-
тәсілдеріне қарай
танылады. Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Көркем әдебиет стилі » тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Фразеологизмдер-сөйлеу тілінде де,жазба тілінде де көп қолданылады.
Фразеологизмдерді қолданылудың неше тәсілі бар? Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды.
Стиль түрлерін ажырату мақсатында кестені толтырады.
Фразеологизмдерді қолданылудың екі тәсілі бар
1.Фразеологизмдердің жалпы
халықтық формада қолданылуы.
2. Фразеологизмдердің өзгертіліп,авторлық өңдеумен қолданылуы Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды.
ОЖЕСО
10 Қолдану Көркем әдебиет стилі - әдеби шығармалар арқылы бізге өте таныс стиль. Біз өзімізді еліктіріп әкеткен қызық кітаптардың жан дүниемізге қалай әсер еткенін еске түсірейікші. Кейіпкермен бірге қуанып немесе мұңайып, жылап та қалған кезіміз болды емес пе?
Тұрақты тіркестердің баламасын табыңдар.
Қас пен көздің арасында-
Төбе шашы тік тұрды-
Ит өлген жер-
Ит арқасы қиянда- Жазушы шығарманы әсерлі, көркем көріністер, бейнелер арқылы жандандыра отырып, оқырман жанына әсер етеді. Әр жазушы бірін-бірі қайталамайды
Әрқайсысының өзіндік сөз саптауы, бөлек стилі болады.
Көркем әдебиет тілі эмоцияналды-экспрессивті болады.
Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Фразеологизмдерді кеңінен қолдану. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2014 жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Ресми іс қағаздар стилі.Өтініш,сенімхат,арыз,қатынас қағаз,мінездеме,хабарландыру,өмірбаян,мәжілісхат, т.б.
Өткізу күні: 23.12.2014
Мақсаты: : ресми іс-қағаздар стилі туралы түсінік беру; оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; оқушының тіл байлығын дамыту арқылы тілдік құрлымдарды өз бетінше талдап меңгере білу,іс-әрекет,ізденімпаздық дағдыларын қалыптастыру. Стильдер және оның түрлерін түсіндіру арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;Сөйлеу тілінің лексикасы оның түрлері туралы түсінік бере отырып, оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;
Білімділік: түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: өз ойларын еркін жеткізеді, Ресми іс қағаздар стилі.Өтініш,сенімхат,арыз,қатынас қағаз,мінездеме,
хабарландыру,өмірбаян,мәжілісхат көркем әдебиет стилін білу.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Тіл стильдері нешеге бөлінеді? Ауызекі сөйлеу стилі
Кітаби тіл стилі
Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
Стильдің түрлерін айту.
Ресми іс қағаздар стиліне не жатады?
Сабақ тақырыбы:
Ресми іс қағаздар стилі.Өтініш,сенімхат,арыз,қатынасқағаз,мінездеме,хабарландыру,өмірбаян,мәжілісхат. Қатемен жұмыс.
Сабақтың мақсатын анықтау Ауызекі сөйлеу стилінің қолданатын формалары:жарыссөз,лекция,
консультация,баяндама,
әңгімелесу.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Ресми іс-қағаздар стилі
Мақсаты
Хабарлау, ақпарат, анық мәліметтер беру.
Тілдік амал-тәсілдер
Кітаби, ресми сөздер мен тіркестер, ха-барлы сөйлемдер, даяр тіркестер мен терминдер
Қолдану аясы
Іс-қағаздар, нұсқау хаттар мен кеңсе, жеке қызмет құжаттарында
Стильдік сипаты
Ресми, ақпараттық, есептік,
дәл,нақты.
Бақылау жұмысы бойынша қатемен жұмыс жүргізу.
Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Ресми іс қағаздар стилі » тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Фразеологизмдер-сөйлеу тілінде де,жазба тілінде де көп қолданылады.
Фразеологизмдерді қолданылудың неше тәсілі бар? Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды.
Стиль түрлерін ажырату мақсатында кестені толтырады.
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды.
ОЖЕСО
10 Қолдану Стильдің бұл түрі - құқықтық қарым-қатынас, әкімшілік саласында, кеңсе қызметінде қолданылады. Іс қағаздары қолданылу аясына қарай бірнеше түрге бөлінеді. Арнайы орындарда (мекеме, пошта, банктерде, қызметке орналастыру бөлімдерінде) алдын ала дайындалған үлгілері де болады.
Тілдік айырмашылығын байқау мақсатында төмендегі мысалдарға назар аударайық:
Салыстырудан байқалатын жайт - сөйлем тиянақты, нақты, ресми. Мазмұны «тапсырма», «бұйыру» ыңғайында болады. Сөз, сөз тіркестері тілдегі өз мағынасына сай жұмсалады, әсірелеу, ауыспалы мағынадағы сөз қолданыстарын пайдалану жоқ Ресми қолданыс
Тапсырма жауапты жандарға міндеттелсін. Олар нақты мәліметтерді жинап, келесі жиында есеп берсін. Сандық мәліметтер нақтылансын.
Әдеби қолданыс
Тапсырма жауапкершілікті сезініп, тиянақты жұмыс істейтін жандарға бөлініп берілсе нұр үстіне нұр болар еді. Олар шындықты анықтап, шынайы мәліметтерді көпшілік назарына келесі жиында ұсынса. Сандық мәліметтерді де нақты айтудың сәті келді.
Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Публицистикалық стиль жөнінде біліп келу. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Публицистикалық стиль.Сипаты. Жұмсалу формалары. Публицистикалық стильдің тіл ерекшеліктері.
Өткізу күні: 13.01.2015
Мақсаты: : Публицистикалық стиль туралы түсінік беру; оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; оқушының тіл байлығын дамыту арқылы тілдік құрлымдарды өз бетінше талдап меңгере білу,іс-әрекет,ізденімпаздық дағдыларын қалыптастыру. Стильдер және оның түрлерін түсіндіру арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;
Білімділік: түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Өз ойларын еркін жеткізеді, публицистикалық стиль бұқаралық ақпарат құралдарының тілі ретінде қазақ әдеби тілінің өрістеп,дамуына қызмет ететінін білу.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Публицистикалық стиль дегеніміз не? Публицистикалық стиль-қоғамдық-саяси,бұқаралық ақпарат құралдарына қолданылатын функционалдық стильдердің бірі. Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.Стильдің түрлерін айту.
2. Публицистикалық стилдің қолдану аясы.
Сабақ тақырыбы:
Публицистикалық стиль.Сипаты. Жұмсалу формалары. Публицистикалық стильдің тіл ерекшеліктері.
Сабақтың мақсатын анықтау Қолданылу аясы:
Газет-журнал,мәжіліс, жиындарда.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Публицистикалық стиль
Мақсаты
Көпшілікке
әсер ету,
құбылыс,
оқиға мәнін
ашып,
бұқаралық
ақпарат
Тілдік амал-тәсілдер
Риторикалық
сұрақтар,
ақпараттың рес-
ми
қолданыстар,
стильдік
қайталау, анти-
теза қолдану Қолдану аясы
Газет-журнал ,
мәжіліс, жи-
ындарда
Стильдік сипаты
шақыру,
үндеу,
ақпарат
көзі,
нақтылық
Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Публицистикалық стиль» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Фразеологизмдер-сөйлеу тілінде де,жазба тілінде де көп қолданылады.
Фразеологизмдерді қолданылудың неше тәсілі бар? Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды.
Стиль түрлерін ажырату мақсатында кестені толтырады.
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды.
ОЖЕСО
10 Қолдану Публицистикалық стильдің жанрлық ерекшеліктері:
1.деректеме,хабарлама жанры, деректемелер,интервью, рецензия
2.Аналитикалық жанрлар:бас мақала,мақала,сын-пікір мақаласы.
3.көркем публицистикалық жанрлар: очерк,фельетон,
репортаж, эссе.
Жаттығумен жұмыс:
96-жаттығу. Газет мақаласынан үзіндіні оқып шыққан соң,
А. Байтұрсынов көтерген мәселелер мен оның қоғам үшін маңыздылығына тоқталу.
Публицистикалық стильде жазылған шығарма қоғамдық өмірмен тығыз байланыста болып, қоғамдық өмірдегі өзгерістер мен жаңалықтардан хабардар етеді. Логикалық жағынан қисынды да дәлелді, көңілге қонымды болып, бұқараға ықпал етеді.
Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 110-111 оқу,101-жат. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Ғылыми стиль,ерекшеліктері.
Өткізу күні: 20.01.2015
Мақсаты: Баланың ғылыми стиль жөніндегі ұғым мен түсініктерді қабылдауына мүмкіндік бере отырып,жаттығумен жұмыс арқылы оқушылардың теориялық білімді бекітуіне ықпал ету,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; оқушының тіл байлығын дамыту арқылы тілдік құрлымдарды өз бетінше талдап меңгере білу,іс-әрекет,ізденімпаздық дағдыларын қалыптастыру.Стильдер және оның түрлерін түсіндіру арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;
Білімділік: түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Өз ойларын еркін жеткізеді,ғылыми стиль- ғылыми –зерттеу еңбектерінің ,баяндама,оқулықтар мен оқу құралдарының тілі екенін білу.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Публицистикалық стиль дегеніміз не? Публицистикалық стиль-қоғамдық-саяси,бұқаралық ақпарат құралдарына қолданылатын функционалдық стильдердің бірі. Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.Стильдің түрлерін айту.
2. Ғылыми стилдің қолдану аясы.
Сабақ тақырыбы:
Ғылыми стиль,ерекшеліктері.
Сабақтың мақсатын анықтау Қолданылу аясы: ғылыми еңбек,баяндама,оқулықтарда қолданылады.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Публицистикалық стиль
Мақсаты:
Заттар мен құбылыстардың
жалпы
ерекшелігін
ашып, мәлімет
беру
Тілдік амал- тәсілдері
Ғылыми термин-
дер қолданылады.
Өткен, осы шақтағы хабарлы сөйлемдер, тұрақты
үлгідегі сөйлем, сөз тіркестері қолданылады. Қолдану аясы
Ғылыми еңбек,
баяндама,
оқулықтарда
қолданылады
Стильдік сипаты
Ресми, анық, дәл.
Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Ғылыми стиль» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Ғылыми стиль - әр мамандық, әр салада жазылған ғылыми шығармалар, ғылыми зерттеу еңбек, баяндама, оқулықтар мен оқу құралдарының тілі. Адамның озық ойлы интеллектуалдық әрекетіне қызмет етеді. Ғалым өз ізденісін, зерттеу жаңалықтарын зерттеу еңбегі арқылы жеткізеді.
Зерттеу еңбегі (баяндама, лекция)
Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды.
Стиль түрлерін ажырату мақсатында кестені толтырады.
ғылыми сипаттау,
дәлелдеу, түсіндіру
Зерттеу объектісі-
зат не құбылысты
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Ғылыми ой-тұжырым сипаттау, дәлелдеу, түсіндіру барысында нақты дерек көздеріне негізделеді. Ғылыми терминдер қолданылады. Ғылыми стиль ауызша да жазбаша да қолданылады. Жаттығумен жұмыс:
105-жаттығу. Мәтінмен танысып,дәлелдеу,сипаттау, тілдік қолданысына тоқталып,талдайды.
Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 118 , 106-жат. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Тіл мәнениеті және пунктуация . Пунктуацияның тіл мәдениетіне қатысы
Өткізу күні: 27.01.2015
Мақсаты:
Білімділік: Білімділігі: оқушыларға тыныс белгілері туралы түсінік беру,теориялық білімдерін практикамен ұштастыру,оқушы білімін есепке алу.түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Пәнге деген қызығушылығын дамыту,ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,тіл байлығын жетілдру. Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Өз ойларын еркін жеткізеді, тыныс белгілері туралы түсінік беру баяндама,оқулықтар мен оқу құралдарының тілі екенін білу.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Ғылыми стиль,ерекшеліктері
Ғылыми стиль,ерекшеліктері Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.Пунктуация дегеніміз не?
2. Пунктуация қандай рөл атқарады?
Сабақ тақырыбы:
Тіл мәнениеті және пунктуация . Пунктуацияның тіл мәдениетіне қатысы
Сабақтың мақсатын анықтау Тыныс белгілері туралы ілім пунктуация деп аталады.
Тыныс белгілері автордың ойын дәл, түсінікті, тиянақты етіп жеткізуде нақты рөл атқарады.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Біз жазба тілдегі тыныс белгілері дұрыс қойылмаған болса айтушының көңіл күйі мен айтылмақ ойын өз дәрежесінде қабылдай алмаймыз. Тыныс белгілері туралы ілім пунктуация (лат. - нүкте) деп аталады.
Негізгі қызметі
Айтылған ойды екі ұшты етпей дәл, түсінікті жеткізу
Қосымша,көмекші қызметі
Мәтінді оқығанда адам көңіліндегі жан-жүние өзгерістері мен ым-ишара, кідіріс арқылы берілетін Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Негізгі тыныс белгілері» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Пунктуация - жазу тіліне қызмет ететін шартты белгі, Ол жазба тілдің барлық мән-мағынасын ашып түсінуге мүмкіндік береді.
Жаттығумен жұмыс:
123-жаттығу Тыныс белгілерінің қойылуы мен қандай қызмет атқарып тұрғанын талдап айтып беру. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 137-138 , 124-жат,125-жат Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Тыныс белгілердің стиль түрлерінде атқаратын рөлі.
Өткізу күні: 03.02.2015
Мақсаты:
Білімділік: Білімділігі: оқушыларға тыныс белгілері туралы түсінік беру,теориялық білімдерін практикамен ұштастыру,оқушы білімін есепке алу.түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Пәнге деген қызығушылығын дамыту,ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,тіл байлығын жетілдру. Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Өз ойларын еркін жеткізеді, Тыныс белгілердің стиль түрлерінде атқаратын рөлін біледі.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Пунктуацияның тіл мәдениетіне қатысы. Мәтінді оқығанда адам көңіліндегі жан-жүние өзгерістері мен ым-ишара, кідіріс арқылы берілетін
құбылыстарды білдіреді. Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.Пунктуация дегеніміз не?
2. Пунктуация қандай рөл атқарады?
Сабақ тақырыбы:
Тыныс белгілердің стиль түрлерінде атқаратын рөлі.
Сабақтың мақсатын анықтау Тыныс белгілері туралы ілім пунктуация деп аталады.
Тыныс белгілері автордың ойын дәл, түсінікті, тиянақты етіп жеткізуде нақты рөл атқарады.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Біз жазба тілдегі тыныс белгілері дұрыс қойылмаған болса айтушының көңіл күйі мен айтылмақ ойын өз дәрежесінде қабылдай алмаймыз. Тыныс белгілері туралы ілім пунктуация (лат. - нүкте) деп аталады.
Негізгі қызметі
Айтылған ойды екі ұшты етпей дәл, түсінікті жеткізу
Қосымша,көмекші қызметі
Мәтінді оқығанда адам көңіліндегі жан-жүние өзгерістері мен ым-ишара, кідіріс арқылы берілетін құбылыстарды білдіреді. Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Тыныс белгілердің стиль түрлерінде атқаратын рөлі » тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Пунктуация - жазу тіліне қызмет ететін шартты белгі, Ол жазба тілдің барлық мән-мағынасын ашып түсінуге мүмкіндік береді.
Жаттығумен жұмыс:
123-жаттығу Тыныс белгілерінің қойылуы мен қандай қызмет атқарып тұрғанын талдап айтып беру. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 140,129-жат Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Сөйлем соңына қойылатын тыныс белгілері (нүкте,сұрау белгісі,леп белгісі,көп нүкте)
Өткізу күні: 10.02.2015
Мақсаты:
Білімділік: Білімділігі: оқушыларға тыныс белгілері туралы түсінік беру,теориялық білімдерін практикамен ұштастыру,оқушы білімін есепке алу.түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Пәнге деген қызығушылығын дамыту,ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,тіл байлығын жетілдру. Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Өз ойларын еркін жеткізеді, Тыныс белгілердің стиль түрлерінде атқаратын рөлін біледі.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Пунктуация
(punctum – нүкте деген латын сөзі)
Пунктуацияның тіл мәдениетіне қатысы. Негізгі қызметі.
Айтылған ойды екі ұшты етпей дәл, түсінікті жеткізу
Мәтінді оқығанда адам көңіліндегі жан-жүние өзгерістері мен ым-ишара, кідіріс арқылы берілетін
құбылыстарды білдіреді. Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1. Негізгі тыныс белгілер
2. Пунктуация қандай рөл атқарады?
Сабақ тақырыбы:
Сөйлем соңына қойылатын тыныс белгілері (нүкте,сұрау белгісі,леп белгісі,көп нүкте)
Сабақтың мақсатын анықтау 1.Нүкте,сұрау белгісі,леп белгісі,қос нүкте, нүктелі үтір,
үтір, сызықша.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Мәтіннің тыныс белгілерін қою үшін үш белгіге сүйену керек. Олар: сөйлем құрылысына негізделген - грамматикалық принцип; сөйлем және сөйлем құрамындағы сөздердің мағынасын айқындаушы мағыналық принцип және дауыс ырғағы - сөйлем интонациясы Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Сөйлем соңына қойылатын тыныс белгілері (нүкте,сұрау белгісі,леп белгісі,көп нүкте)» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану 131-жаттығу
Сөйлем соңына тиісті тыныс белгісін қою.
«Сұрақ қою қайтадан сұрақ қою» стратегиясы арқылы әрбір топ бір-біріне сұрақ қояды.
Пунктуация - жазу тіліне қызмет ететін шартты белгі, Ол жазба тілдің барлық мән-мағынасын ашып түсінуге мүмкіндік береді. Сөйлем соңына тиісті тыныс белгісін қояды.
нүкте,сұрау белгісі,леп белгісі,көп нүкте дегеніміз не
Түсінік береді. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту.
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 147, III деңгей сұрақ белгісі Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Сөйлем соңына қабаттасып қойылатын тыныс белгілері(сұрау және леп белгілері,сұрау белгісі және көп нүкте,леп белгісі және көп нүкте)
Өткізу күні: 17.02.2015
Мақсаты:
Білімділік: оқушыларға тыныс белгілері туралы түсінік беру,теориялық білімдерін практикамен ұштастыру,оқушы білімін есепке алу.түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру; Сөйлеу тілі мақсатының әртүрлі болып келуі туралы түсінік бере отырып, соған байланысты қойылатын тыныс белгілері туралы түсіндіру;
Дамытушылық: Пәнге деген қызығушылығын дамыту,ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,тіл байлығын жетілдру. Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Өз ойларын еркін жеткізеді, Тыныс белгілердің стиль түрлерінде атқаратын рөлін біледі.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Пунктуация
(punctum – нүкте деген латын сөзі)
Пунктуацияның тіл мәдениетіне қатысы. Негізгі қызметі.
Айтылған ойды екі ұшты етпей дәл, түсінікті жеткізу
Мәтінді оқығанда адам көңіліндегі жан-жүние өзгерістері мен ым-ишара, кідіріс арқылы берілетін
құбылыстарды білдіреді. Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1. Негізгі тыныс белгілер
2. Пунктуация қандай рөл атқарады?
Сабақ тақырыбы:
Сөйлем соңына қабаттасып қойылатын тыныс белгілері (сұрау және леп белгілері,сұрау белгісі және көп нүкте,леп белгісі және көп нүкте)
Сабақтың мақсатын анықтау 1.Нүкте,сұрау белгісі,леп белгісі,қос нүкте, нүктелі үтір,
үтір, сызықша.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну 154-жаттығу
Тыныс белгілеріне назар аударып,қабаттасып қойылу себебін түсіндіріңдер. Тыныс белгілеріне назар аударып,қабаттасып қойылу себебін түсіндіреді.
Қай мәтіннен алғанын айтады. Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Сөйлем соңына қабаттасып қойылатын тыныс белгілері
(сұрау және леп белгілері,сұрау белгісі және көп нүкте,леп белгісі және көп нүкте)
»тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану 156 –жаттығу
Мәтіндегі жақша ішіндегі суреттемені негізге ала отырып, тыныс белгілерін қойып шығу.
«Сұрақ қою қайтадан сұрақ қою» стратегиясы арқылы әрбір топ бір-біріне сұрақ қояды.
Пунктуация - жазу тіліне қызмет ететін шартты белгі, Ол жазба тілдің барлық мән-мағынасын ашып түсінуге мүмкіндік береді. Мәтіндегі жақша ішіндегі суреттемені негізге ала отырып, тыныс белгілерін қойып шығады.
Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту.
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды.
Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 163, 157- жаттығу. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Сөйлем ішіне қойылатын тыныс белгілері (үтір,сызықша,қос нүкте,нүктелі үтір)
Өткізу күні: 24.02.2015
Мақсаты:
Білімділік: Оқушыларға тыныс белгілері туралы түсінік беру,теориялық білімдерін практикамен ұштастыру,оқушы білімін есепке алу.түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру; Сөйлеу тілі мақсатының әртүрлі болып келуі туралы түсінік бере отырып, соған байланысты қойылатын тыныс белгілері туралы түсіндіру;
Дамытушылық: Пәнге деген қызығушылығын дамыту,ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,тіл байлығын жетілдру. Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Өз ойларын еркін жеткізеді, Тыныс белгілердің стиль түрлерінде атқаратын рөлін біледі.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Пунктуация
(punctum – нүкте деген латын сөзі)
Пунктуацияның тіл мәдениетіне қатысы. Негізгі қызметі.
Айтылған ойды екі ұшты етпей дәл, түсінікті жеткізу
Мәтінді оқығанда адам көңіліндегі жан-жүние өзгерістері мен ым-ишара, кідіріс арқылы берілетін
құбылыстарды білдіреді. Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1. Негізгі тыныс белгілер
2. Пунктуация қандай рөл атқарады?
Сабақ тақырыбы:
Сөйлем ішіне қойылатын тыныс белгілері (үтір,сызықша,қос нүкте,нүктелі үтір)
Сабақтың мақсатын анықтау 1.Нүкте,сұрау белгісі,леп белгісі,қос нүкте, нүктелі үтір,
үтір, сызықша.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Сөйлем ішіне қойылатын тыныс белгілер ерекшелеуші қызмет атқарады
Жақша () Толғауы тоқсан қызыл тіл. (Абай).
Тырнақша («») «Жас келсе іске» деген сөз бар
Сызықша (-) Үйде шешен, - дауда жоқ. Үтір (,) Мен, Айдын, Әсем үшеуміз келдік.
Қос нүкте (:) Айтарын білдім: тас-түйін боп алған
Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Сөйлем ішіне қойылатын тыныс белгілері (үтір,сызықша,
қос нүкте,нүктелі үтір) » тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану 160 –жаттығу
Мәтінді көшіріп жазып,сөйлем ішіндегі тыныс белгілерінің қойылу мәнін түсіндіріңдер. Мәтіннен кестеге қажетті 3 сөзді тауып толтырыңдар.
1.Сөйлем соңына қандай тыныс белгісі қойылады?
2.Сөйлем ішіне қандай тыныс белгісі қойылады?
3.Көп нүкте қандай жағдайда қойылады?
4.Қабаттаса қойылатын тыныс белгісінің жасалу жолын түсіндір. Дара зат есім Жалпы есім
Туынды зат есім
Көсемше тұлғалы етістік
Сабақты етістік.
161- жаттығу.
Өлең сөздегі тыныс белгілерінің қойылуы жөнінде өз ойларымен бөліседі. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту.
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды.
Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 167, 162- жаттығу. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Тыныс белгілердің қолданылатын орындары.Бірыңғай мүшелерге байланысты қойылатын үтір.
Өткізу күні: 10.03.2015
Мақсаты:
Білімділік: Оқушыларға тыныс белгілері туралы түсініктерін кеңейту,теориялық білімдерін практикамен ұштастыру,оқушы білімін есепке алу.түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру; Сөйлеу тілі мақсатының әртүрлі болып келуі туралы түсінік бере отырып, соған байланысты қойылатын тыныс белгілері туралы түсіндіру;
Дамытушылық: Пәнге деген қызығушылығын дамыту,ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,тіл байлығын жетілдру. Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Өз ойларын еркін жеткізеді, Тыныс белгілердің стиль түрлерінде атқаратын рөлін біледі.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Пунктуация
(punctum – нүкте деген латын сөзі)
Пунктуацияның тіл мәдениетіне қатысы. Негізгі қызметі.
Айтылған ойды екі ұшты етпей дәл, түсінікті жеткізу
Мәтінді оқығанда адам көңіліндегі жан-жүние өзгерістері мен ым-ишара, кідіріс арқылы берілетін
құбылыстарды білдіреді. Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1. Негізгі тыныс белгілер
2. Пунктуация қандай рөл атқарады?
Сабақ тақырыбы:
Тыныс белгілердің қолданылатын орындары.
Бірыңғай мүшелерге байланысты қойылатын үтір.
Сабақтың мақсатын анықтау 1.Нүкте,сұрау белгісі,леп белгісі,қос нүкте, нүктелі үтір,
үтір, сызықша.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Сөйлем ішіне қойылатын тыныс белгілер ерекшелеуші қызмет атқарады
Үтір (,) Мен, Айдын, Әсем үшеуміз келдік.
Қос нүкте (:) Айтарын білдім: тас-түйін боп алған
Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Тыныс белгілердің қолданылатын орындары.
Бірыңғай мүшелерге байланысты қойылатын үтір » тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Бірыңғай
мүшелер
жалғаулықсыз
келгенде араларына үтір қойылады. Да, де, әрі, я,
яки, не, немесе, әлде жалғаулық
шылаулары бірыңғай
мүшелермен
қайталанып
келгенде
қойылады. Мен, және
жалғаулық шылаулары
қайталанбайды. Онда жұптасқан
бірыңғай мүшелердің
соңғы жұбының алдына
қойылады. Да, де, әрі, я,
яки, не, немесе, әлде жалғаулық
шылаулары бірыңғай
мүшелермен қайталанып
келгенде қойылады. Мен, және
жалғаулық шылаулары
қайталанбайды. Онда жұптасқан
бірыңғай
мүшелердің
соңғы жұбының алдына
қойылады. Да, де, әрі, я,
яки, не, немесе, әлде жалғаулық
шылаулары
бірыңғай баян-
дауыштар ара-
сында қайта-
ланбай келсе,
шылаудан соң
үтір қойылады Да, де, әрі, я,
яки, не, немесе, әлде жалғаулық
шылаулары бірыңғай
мүшелердің
арасында
қайталанбай
тұрса үтір
қойылмайды.
Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту.
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды.
Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 184, 177 жаттығу. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Одағайға байланысты қойылатын үтір.Құрмалас сөйлемге байланысты қойылатын үтір.Қатемен жұмыс.
Өткізу күні: 17.03.2015
Мақсаты:
Білімділік: Одағай сөздің мағынасын және қолданылу себебін түсіндіру, одағайдың басты белгісін таныту, сөйлемдегі орналасу ретіне қарай үтірмен қалай ажыратылатынын меңгерту.
Сөйлеу тілі мақсатының әртүрлі болып келуі туралы түсінік бере отырып, соған байланысты қойылатын тыныс белгілері туралы түсіндіру;
Дамытушылық: үтір қандай орындарда, не үшін қойылатыны, оны қою үшін тілдік қандай белгілерін білу керек екенін түсіндіру.
Пәнге деген қызығушылығын дамыту,ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,тіл байлығын жетілдру. Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Үтір қандай орындарда, не үшін қойылатыны, оны қою үшін тілдік қандай белгілерін біледі,өз ойларын еркін жеткізеді, Тыныс белгілердің стиль түрлерінде атқаратын рөлін біледі.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Өткен тақырыпты қайталау.
Тыныс белгілердің қолданылатын орындары.
Бірыңғай мүшелерге байланысты қойылатын үтір.
Нүкте,сұрау белгісі,леп белгісі,қос нүкте, нүктелі үтір,
үтір, сызықша.
Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1. Негізгі тыныс белгілер
2. Пунктуация қандай рөл атқарады?
Сабақ тақырыбы:
Одағайға байланысты қойылатын үтір.Құрмалас сөйлемге байланысты қойылатын үтір.Қатемен жұмыс.
Сабақтың мақсатын анықтау 1.Нүкте,сұрау белгісі,леп белгісі,қос нүкте, нүктелі үтір,
үтір, сызықша.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Сөйлем ішіне қойылатын тыныс белгілер ерекшелеуші қызмет атқарады
Үтір (,) Мен, Айдын, Әсем үшеуміз келдік.
Қос нүкте (:) Айтарын білдім: тас-түйін боп алған Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Одағайға байланысты қойылатын үтір.Құрмалас сөйлемге байланысты қойылатын үтір» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын. Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Өз заманында А. Байтұрсынов былай деген екен: «Тілдің міндеті — ақылдың аңдауын аңдағанынша, қиялдың меңзеуін меңзегенінше, көңілдің түйін түйгенінше айтуға жарау». Ал, тілдің осы қызметіне көмекші болатын басты құрал-тыныс белгілері десек артық айтпаған болар едік.Біз бүгін одағай сөздер қатысқан сөйлемдерде үтір қалай қойылатынын меңгереміз. 52- тапсырмаларды орындату.51-тапсырма.Берілген одағайларды қатыстырып,
сөйлем құрайды.52-тапсырма.Көп нүктенің орнына одағайдың тиістісін қойып,тыныс белгісіне көңіл бөлу.Әттеген-ай,Ей,Пай-пай,
қап ,бәлі,япырай,бәсе,тәйірі, Шіркін. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 187, 180- жаттығу. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Сызықша Бастауыштан кейін қойылатын сызықша
Өткізу күні: 07.04.2015
Мақсаты:
Білімділік: Оқушыларға тұрлаулы мүшелерді ажырату, сөйлемде атқаратын қызметіне түсінік беру. Сөйлем мүшелері туралы білімдерін кеңейте түсу, бастауыштан кейін сызықшаның қойылу себебін түсіндіру, бастауыш пен баяндауыштың қай сөз табынан жасалынғанын анықтауды үйрену.Сөйлеу тілі мақсатының әртүрлі болып келуі туралы түсінік бере отырып, соған байланысты қойылатын тыныс белгілері туралы түсіндіру;
Дамытушылық: үтір қандай орындарда, не үшін қойылатыны, оны қою үшін тілдік қандай белгілерін білу керек екенін түсіндіру.
Пәнге деген қызығушылығын дамыту,ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,тіл байлығын жетілдру. Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Сөйлем мүшелері туралы білімдерін кеңейте түсу, бастауыштан кейін сызықшаның қойылу себебін түсіндіру, өз ойларын еркін жеткізеді, Тыныс белгілердің стиль түрлерінде атқаратын рөлін біледі.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Өткен тақырыпты қайталау.
Тыныс белгілердің қолданылатын орындары.
Бірыңғай мүшелерге байланысты қойылатын үтір.
Нүкте,сұрау белгісі,леп белгісі,қос нүкте, нүктелі үтір,
үтір, сызықша.
Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1. Сөйлем дегеніміз не?3. Сөйлем айтылу мақсаты мен сазына қарай қалай бөлінеді?4. Сөйлем құрамы мен құрылысына қарай нешеге бөлінеді?5. Сөйлем мүшелері дегеніміз не?6. Сөйлем мүшесінің белгілерін ата.7. Сөйлем мүшелері құрамына қарай нешеге бөлінеді?8. Атқаратын қызметі жағынан неше топқа жіктеледі?9. Бастауыш, баяндауыш дегеніміз не?
Сабақ тақырыбы:
Сызықша Бастауыштан кейін қойылатын сызықша
Сабақтың мақсатын анықтау Оқушылардың жауаптары әртүрлі болады.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Сынып топқа бөлінеді.
МорфологияСинтаксис Сөйлем мүшесіТұрлаулы мүшелер-------------- Тұрлаусыз мүшелер ↓-----------------------------------------------↓Бастауыш, Баяндауыш---------- Анықтауыш, Толықтауыш, Пысықтауыш Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Сызықша Бастауыштан кейін қойылатын сызықша» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын. Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану “Морфология” тобының сұрақтары:1. Оқшау сөздерді ата.2. Есімдіктің қанша түрі бар?3. Көп нүкте қандай жағдайларда қойылады?4. Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай түрлерін ата.5. Толықтауыштың сұрақтарын ата.Әр топқа әдеби шығармадан үзінді беріледі. Оқушылар қай әдеби шығармадан алынған үзінді екенін және шығарманың авторын табуы тиіс. Оқушылар топта ережелерін қорытып шығарады. Бастауыш пен баяндауыш қай сөз табынан екенін ажыратып айтуы тиіс.1. Ашу – дұшпан, ақыл – дос, ақылыңа ақыл қос. (Қазыбек би, шешендік сөз)2. - Әуелеп ұшқан алты қаз,Етің – шекер, сорпаң – баз!Атайын десем оғым азҚонар болсаң жануар,Міне – майдан, міне – саз. («Қыз Жібек», лиро - эпостық жыр, ауыз әдебиеті) “Синтаксис” тобының сұрақтары:1. Сұраулы сөйлемнің жасалуына қарай түрлерін ата.2. Етістіктің шақтарын қандай жұрнақтар жасайды?3. Нүктенің қойылатын орындарын ата.4. Төл сөз бен автор сөзіне байланысты қандай тыныс белгілері қойылады?5. Анықтауыштың сұрақтары қандай?
3. Жай жүргенде, оны ешкім де елемейді. Ән салса, ол өзін - өзі ұмытады, әннің әуеніне төңкеріледі. Ол – тәтті үнге бола жаралған адам. («Әнші», Ж. Аймауытов)4. Араның ауа сусылдатқан ызыңы тыйылып, енді шаңқ - шаңқ еткен тажал дауыс шыға бастады. Тасқа тигендей тайып кеткен балта бірде Қабасақалдың тобығына қадала жаздады. Оның бар ойы – шынарды түбінен шалу. («Жүз жылдық жара», Ш. Мұртаза)5. Аянның асыға күтетін шағы – күн ұясына қонған шақ. Күн ұясына қонды дегенше - ақ жүзі жадырап: «Келіңдер, мен бүгін кешегіден де қызық ертегі айтып беремін», - деп еліктіре жөнеледі. («Жусан иісі», С. Мұратбеков) Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 179, 172- жаттығу,кесте Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Бірыңғай мүшелерден кейін және оңашаланған айқындауышқа байланысты қойылатын сызықша.Құрмалас сөйлемдерге
байланысты қойылатын сызықша.
Өткізу күні: 14.04.2015
Мақсаты:
Білімділік: Құрмалас сөйлемдерге қатысты тыныс белгілерінің және сызықшаның қойылу мәнін түсіну.Сөйлем мүшелері туралы білімдерін кеңейте түсу, бастауыштан кейін сызықшаның қойылу себебін түсіндіру, бастауыш пен баяндауыштың қай сөз табынан жасалынғанын анықтауды үйрену.
Дамытушылық: үтір қандай орындарда, не үшін қойылатыны, оны қою үшін тілдік қандай белгілерін білу керек екенін түсіндіру.
Пәнге деген қызығушылығын дамыту,ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,тіл байлығын жетілдру. Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Құрмалас сөйлемдерге байланысты қойылатын сызықшаны біледі.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Өткен тақырыпты қайталау.
Сызықша Бастауыштан кейін қойылатын сызықша Бастауыш та,баяндауыш та сын есімнен болғанда сызықша қойылады.
Жақсы-өнегелі ісімен жақсы. Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.Бірыңғай мүшелердің арасына қандай тыныс белгілер қойылады?
2.Құрмалас сөйлемнің жігіне қойылатын тыныс белгілері қандай қызмет атқарады?
Сабақ тақырыбы:
Бірыңғай мүшелерден кейін және оңашаланған айқындауышқа байланысты қойылатын сызықша.Құрмалас сөйлемдерге байланысты
қойылатын сызықша.
Сабақтың мақсатын анықтау Оқушылардың жауаптары әртүрлі болады.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Сынып топқа бөлінеді.
МорфологияСинтаксис Сөйлем мүшесіТұрлаулы мүшелер-------------- Тұрлаусыз мүшелер ↓-----------------------------------------------↓Бастауыш, Баяндауыш---------- Анықтауыш, Толықтауыш, Пысықтауыш Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Құрмалас сөйлемдерге байланысты қойылатын
сызықша» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын. Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Құрмалас сөйлемдерге байланысты қойылатын сызықша
Жалғаулықсыз қарсылықты,түсіндірмелі салалас құрамындағы жай сөйлемдер арасына үтір мен сызықша қойылады.
Сені іздеп едім,-көзіме түсе қоймадың. Жалғаулықсыз ыңғайлас салалас құрмалас сөйлемдердегі оқиға бір мезгілде,бір ыңғайда шұғыл түрде өткен болса,арасына сызықша қойылады.
Арман сүйемелдей берді-апасы бойын тіктеді.
Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 180, 173- жаттығу. Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Сөйлемді ықшамдап қолдануға байланысты қойылатын сызықша
Өткізу күні: 28.04.2015
Мақсаты:
Білімділік: а) Сөйлемде сөйлем құрылысы жағынан толық болмай,сөйлем мүшелері түсіріліп айтылуына байланысты сызықшаның қойылу мәнін ұғындыру. ә) оқушылардың ойын кеңейтіп тілді байытатын мазмұнды да көркем сөз үлгілері мол мақал-мәтелдер,нақыл сөздер үйрету;
Дамытушылық: үтір қандай орындарда, не үшін қойылатыны, оны қою үшін тілдік қандай белгілерін білу керек екенін түсіндіру.
Пәнге деген қызығушылығын дамыту,ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,тіл байлығын жетілдру. Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Сөйлемді ықшамдап қолдануға байланысты қойылатын сызықшаны біледі.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Өткен тақырыпты қайталау.
Сызықша Бастауыштан кейін қойылатын сызықша Бастауыш та,баяндауыш та сын есімнен болғанда сызықша қойылады.
Жақсы-өнегелі ісімен жақсы. Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын сөйлемдер арқылы ашу.
Шешендік өнердің тамаша бір қыры-ойды ықшамды жеткізіп,сөйлемді ықшамдап қолдану. «Аз сөз-алтын» деп бағалайтын халқымыздың ауыз әдебиеті мұраларында тамаша үлгілер бар. Мұндай сөздер аяқ асты тапқырлықпен айтылған ауызекі тілде де,жазба тілде де тоқсан ауыз сөздің тобықтай түйінін түйген тұжырым ретінде көрініс беріп жатады. Әсіресе қанатты сөз,даналық түйін,мақал-мәтелдер,поэзияда кейіпкер монолгінде кездеседі.
Ықшамдалған сөйлемде сөйлем құрылысы жағынан толық болмай,сөйлем мүшелері түсіріліп айтылғаны байқалады. Мыс: Тіл-шекер, байлық -бекер. Ашу-дұшпан, ақыл-дос
Сабақ тақырыбы:
Сөйлемді ықшамдап қолдануға байланысты қойылатын сызықша
Сабақтың мақсатын анықтау Оқушылардың жауаптары әртүрлі болады.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар?
Ауызекі тілде түсіріліп айтылған сөздердің орнына мағыналы кідіріс жасалып айтылады,жазғанда ол жерге сызықша қойылады.
Ұжымдық 7 Білу, түсіну Жаттығумен жұмыс. (ауызша)
182-жаттығу. Түсіріліп тұрған қандай сөздер немесе қандай сөйлем мүшелері.
1.көппен,мән-жайды
2.өседі
3.өседі,өседі
4.от,мал
5.адам,адам
6.болар бізге Мақалды сәйкестендіру арқылы толықтыр.
Сызықшаның қойылу себебін анықта.
Келген-дәулет
Кеткен-бейнет
Жақсы-текшіл
Жаман-кекшіл Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Сөйлемді ықшамдап қолдануға байланысты қойылатын сызықша» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын. Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Кестелермен жұмыс Сызықшаның қойылу себебін анықта. Сөйлем мүшесіне талда.
1. Мемлекет дегеніміз – үлкен отбасы,
ал отбасы дегеніміз – шағын мемлекет.
2.Бата-басқа,қына-тасқа,ақыл-жасқа.
3.Адамның басшысы-ақыл.
Жетекшісі-талап.
Шолғыншысы-ой.
4.Ақыл –адамды аздырмайтын ем.
Білім-таусылмайтын кен.
5.Ақыл-тозбайтын тон.
Білім-таусылмайтын кен.
«Семантикалық карта»
Шығармашылық тапсырма.
«РАФТ» бойынша 3 қатарға тапсырма
«Ата-сыншы»
«Тіл – бұлбұл, сөз- бұлақ.»
« Ауру-астан»
«Кім тапқыр?»
Жұмбақтарды шеш.
Сызықша қандай жағдайға байланысты қойылып тұр.
1.Иісшіл-ит емес,
Ұшады-құс емес. Шыбын.
2.Басы-тарақ,
Арты-орақ. Қораз
3.Қабы-сояу,
Діні-бояу. Қарындаш.
4.Іші-егіс,
Сырты-тегіс. Тон
5.Бірі-пысылдауық,
Бірі-сақылдауық. Мұрын мен ауыз
6.Жайсаң-түңлік,
Жисаң-түңлік. Қолшатыр
Ребус шешу.
«Өз ұлтын сыйламау,оны мақтаныш етпеу-сатқындық.» Б.Момышұлы.
Адасқан тыныс белгілер
1. Бала,Абай өлеңге кетті-ау! -Дәл осы жолы кімге шаншылатынын аңғарасың ба,жоқ па? деді.
2.Дүниежүзіндегі ең үлкен,ірі кит “көк кит” блювал деп аталады.
3.Ол әкеңнен қалған -мұра.
4.Шын дос “ауыр мен жеңілді,”- бөлісе білген дос.
5.Ұлық болсаң, ізгі бол. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Көркем шығармадан сызықшаның қойылатын орындарына байланысты екі-екіден мысалдар жазу,сөйлем мүшесіне талдау.
Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Жақша. Қыстырма мәнді сөз,сөз тіркесі не сөйлемнің жақшаға алынуы.Тырнақшаның қолданылатын орындары
Өткізу күні: 02.05.2015
Мақсаты:
Білімділік: а) Сөйлемде сөйлем құрылысы жағынан толық болмай,сөйлем мүшелері түсіріліп айтылуына байланысты сызықшаның қойылу мәнін ұғындыру. ә) оқушылардың ойын кеңейтіп тілді байытатын мазмұнды да көркем сөз үлгілері мол мақал-мәтелдер,нақыл сөздер үйрету;
Дамытушылық: үтір қандай орындарда, не үшін қойылатыны, оны қою үшін тілдік қандай белгілерін білу керек екенін түсіндіру.
Пәнге деген қызығушылығын дамыту,ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,тіл байлығын жетілдру. Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: жаңа сабақ
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Сөйлемді ықшамдап қолдануға байланысты қойылатын сызықшаны біледі.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Өткен тақырыпты қайталау.
Сызықша Бастауыштан кейін қойылатын сызықша Бастауыш та,баяндауыш та сын есімнен болғанда сызықша қойылады.
Жақсы-өнегелі ісімен жақсы. Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын сөйлемдер арқылы ашу.
Шешендік өнердің тамаша бір қыры-ойды ықшамды жеткізіп,сөйлемді ықшамдап қолдану. «Аз сөз-алтын» деп бағалайтын халқымыздың ауыз әдебиеті мұраларында тамаша үлгілер бар. Мұндай сөздер аяқ асты тапқырлықпен айтылған ауызекі тілде де,жазба тілде де тоқсан ауыз сөздің тобықтай түйінін түйген тұжырым ретінде көрініс беріп жатады. Әсіресе қанатты сөз,даналық түйін,мақал-мәтелдер,поэзияда кейіпкер монолгінде кездеседі.
Ықшамдалған сөйлемде сөйлем құрылысы жағынан толық болмай,сөйлем мүшелері түсіріліп айтылғаны байқалады. Мыс: Тіл-шекер, байлық -бекер. Ашу-дұшпан, ақыл-дос
Сабақ тақырыбы:
Сөйлемді ықшамдап қолдануға байланысты қойылатын сызықша
Сабақтың мақсатын анықтау Оқушылардың жауаптары әртүрлі болады.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар?
Ауызекі тілде түсіріліп айтылған сөздердің орнына мағыналы кідіріс жасалып айтылады,жазғанда ол жерге сызықша қойылады.
Ұжымдық 7 Білу, түсіну Жаттығумен жұмыс. (ауызша)
182-жаттығу. Түсіріліп тұрған қандай сөздер немесе қандай сөйлем мүшелері.
1.көппен,мән-жайды
2.өседі
3.өседі,өседі
4.от,мал
5.адам,адам
6.болар бізге Мақалды сәйкестендіру арқылы толықтыр.
Сызықшаның қойылу себебін анықта.
Келген-дәулет
Кеткен-бейнет
Жақсы-текшіл
Жаман-кекшіл Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Сөйлемді ықшамдап қолдануға байланысты қойылатын сызықша» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын. Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Кестелермен жұмыс Сызықшаның қойылу себебін анықта. Сөйлем мүшесіне талда.
1. Мемлекет дегеніміз – үлкен отбасы,
ал отбасы дегеніміз – шағын мемлекет.
2.Бата-басқа,қына-тасқа,ақыл-жасқа.
3.Адамның басшысы-ақыл.
Жетекшісі-талап.
Шолғыншысы-ой.
4.Ақыл –адамды аздырмайтын ем.
Білім-таусылмайтын кен.
5.Ақыл-тозбайтын тон.
Білім-таусылмайтын кен.
«Семантикалық карта»
Шығармашылық тапсырма.
«РАФТ» бойынша 3 қатарға тапсырма
«Ата-сыншы»
«Тіл – бұлбұл, сөз- бұлақ.»
« Ауру-астан»
«Кім тапқыр?»
Жұмбақтарды шеш.
Сызықша қандай жағдайға байланысты қойылып тұр.
1.Иісшіл-ит емес,
Ұшады-құс емес. Шыбын.
2.Басы-тарақ,
Арты-орақ. Қораз
3.Қабы-сояу,
Діні-бояу. Қарындаш.
4.Іші-егіс,
Сырты-тегіс. Тон
5.Бірі-пысылдауық,
Бірі-сақылдауық. Мұрын мен ауыз
6.Жайсаң-түңлік,
Жисаң-түңлік. Қолшатыр
Ребус шешу.
«Өз ұлтын сыйламау,оны мақтаныш етпеу-сатқындық.» Б.Момышұлы.
Адасқан тыныс белгілер
1. Бала,Абай өлеңге кетті-ау! -Дәл осы жолы кімге шаншылатынын аңғарасың ба,жоқ па? деді.
2.Дүниежүзіндегі ең үлкен,ірі кит “көк кит” блювал деп аталады.
3.Ол әкеңнен қалған -мұра.
4.Шын дос “ауыр мен жеңілді,”- бөлісе білген дос.
5.Ұлық болсаң, ізгі бол. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Көркем шығармадан сызықшаның қойылатын орындарына байланысты екі-екіден мысалдар жазу,сөйлем мүшесіне талдау.
Тапсырманы күнделіктеріне жазады БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Стильдің тіл мәдениетіне қатысын қайталау. Қатемен жұмыс
Өткізу күні: 12.05.2015
Мақсаты: : Публицистикалық стиль туралы түсінік беру; оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; оқушының тіл байлығын дамыту арқылы тілдік құрлымдарды өз бетінше талдап меңгере білу,іс-әрекет,ізденімпаздық дағдыларын қалыптастыру. Стильдер және оның түрлерін түсіндіру арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру;
Білімділік: түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Өз ойларын еркін жеткізеді, публицистикалық стиль бұқаралық ақпарат құралдарының тілі ретінде қазақ әдеби тілінің өрістеп,дамуына қызмет ететінін білу.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Публицистикалық стиль дегеніміз не? Публицистикалық стиль-қоғамдық-саяси,бұқаралық ақпарат құралдарына қолданылатын функционалдық стильдердің бірі. Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.Стильдің түрлерін айту.
2. Публицистикалық стилдің қолдану аясы.
Сабақ тақырыбы:
Стильдің тіл мәдениетіне қатысын қайталау. Қатемен жұмыс
Сабақтың мақсатын анықтау Қолданылу аясы:
Газет-журнал,мәжіліс, жиындарда.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Публицистикалық стиль
Мақсаты
Көпшілікке
әсер ету,
құбылыс,
оқиға мәнін
ашып,
бұқаралық
ақпарат
Тілдік амал-тәсілдер
Риторикалық
сұрақтар,
ақпараттың рес-
ми
қолданыстар,
стильдік
қайталау, анти-
теза қолдану Қолдану аясы
Газет-журнал ,
мәжіліс, жи-
ындарда
Стильдік сипаты
шақыру,
үндеу,
ақпарат
көзі,
нақтылық
Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Стильдің тіл мәдениетіне қатысын қайталау» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Фразеологизмдер-сөйлеу тілінде де,жазба тілінде де көп қолданылады.
Фразеологизмдерді қолданылудың неше тәсілі бар? Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды.
Стиль түрлерін ажырату мақсатында кестені толтырады.
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды.
ОЖЕСО
10 Қолдану Публицистикалық стильдің жанрлық ерекшеліктері:
1.деректеме,хабарлама жанры, деректемелер,интервью, рецензия
2.Аналитикалық жанрлар:бас мақала,мақала,сын-пікір мақаласы.
3.көркем публицистикалық жанрлар: очерк,фельетон,
репортаж, эссе.
Жаттығумен жұмыс:
96-жаттығу. Газет мақаласынан үзіндіні оқып шыққан соң,
А. Байтұрсынов көтерген мәселелер мен оның қоғам үшін маңыздылығына тоқталу.
Публицистикалық стильде жазылған шығарма қоғамдық өмірмен тығыз байланыста болып, қоғамдық өмірдегі өзгерістер мен жаңалықтардан хабардар етеді. Логикалық жағынан қисынды да дәлелді, көңілге қонымды болып, бұқараға ықпал етеді.
Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін
Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 194-195 ,187-жат. Тапсырманы күнделіктеріне жазады
БЕКІТЕМІН
Бесқарағай жалпы орта білім
беретін мектебінің директоры
_________А.М. Бельгибаева
«____» __________ 2015жыл
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Павлодар облысы Лебяжі ауданы Бесқарағай жалпы орта білім беретін мектебі
Мұғалім: Б.М.Кусманова
Сынып: 9 қазақ сыныбы
Пәні: қазақ тілі
Бағдарлама: Астана 2013 жыл
Оқулық: «Қазақ тілі» авторлары: Б. Хасанов,А.А. Қасымбек Арман –ПВ баспасы, 2013 ж.
Тақырыбы: Пунктуацияның тіл мәдениетіне қатысын қайталау
Өткізу күні: 19.05.2015
Мақсаты:
Білімділік: Білімділігі: оқушыларға тыныс белгілері туралы түсінік беру,теориялық білімдерін практикамен ұштастыру,оқушы білімін есепке алу.түрлі әдістерді пайдалана отырып, балаларды тапқырлық ,жылдамдық есте сақтау қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық: Пәнге деген қызығушылығын дамыту,ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,тіл байлығын жетілдру. Оқушылардың ой-өрісін,сана-сезімін,белсенді ойлау дағдыларын жандандырып,сыни тұрғысынан ойлау материалдарын қолдана отырып қызығушылығын арттыру,білімін дамыту,сауаттылыққа баулу,сабаққа ынталандыру; ойын жүйелі,қисынды жүйелеуге баулу.
* Нақты шешім жасауға үйрету, өз сөзімен білдіру. Тірек сызбамен дұрыс жұмыс жасау
Өз ойларын еркін жеткізу ,сөйлемдерді дұрыс құрастыру
Топпен жұмыс жүргізіп, бір-бірін тыңдай білу
Міндеттері: Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру,жоспарлау жолдарын білу.
Сабақ түрі: дамытушылық
Технологиялар: СТО, дамыта оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ,көшбасшы, бағалау,топтастыру,
Құрал жабдықтар: интербелсенді тақта, маркерлер, флипчарт беті, стикер.
Әдіс-тәсілдер: Диалогтық, жұптық, топтық оқыту, миға шабуыл, бағдаршам әдісі,Insert, шығу парағы
Күтілетін нәтиже: Өз ойларын еркін жеткізеді, тыныс белгілері туралы түсінік беру баяндама,оқулықтар мен оқу құралдарының тілі екенін білу.
Жұмыс кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдастыру түрі Бағалау Қолданыла тын модуль
3 Ұйымдастыру кезеңі -Амандасу, сыныпты түгендеу
-Психологиялық хал-ахуалды орнату.
Топтастыру
-2 түрлі шоколад арқылы бөлінеді.
«Марс» және «Сникерс»
Қызығушылықты ояту.
Әрбір топ өздерінің ережелерін құрастыру Қайырымды жүрекпен
Мейірімді тілекпен
Ізгілікті ниетпен
Әдепті болып өсеміз
Топ ережелерін ортаға шығып қорғау.
Ұжымдық
Топқа бөлу ОЖЕСО
8
Үй тапсырмасын тексеру кезеңі
Қызығушылығын ояту Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын.
Ғылыми стиль,ерекшеліктері
Ғылыми стиль,ерекшеліктері Жеке дара
Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОүБ және ОБ
АКТ
ДжТ
СТОҮ
1 Ой қозғау, тақырыпқа шығу Сабақ тақырыбын түртпе сұрақтар арқылы ашу.
1.Пунктуация дегеніміз не?
2. Пунктуация қандай рөл атқарады?
Сабақ тақырыбы:
Пунктуацияның тіл мәдениетіне қатысын қайталау
Сабақтың мақсатын анықтау Тыныс белгілері туралы ілім пунктуация деп аталады.
Тыныс белгілері автордың ойын дәл, түсінікті, тиянақты етіп жеткізуде нақты рөл атқарады.
Бүгін сабақта қандай мақсат қоясыңдар? Ұжымдық 7 Білу, түсіну Біз жазба тілдегі тыныс белгілері дұрыс қойылмаған болса айтушының көңіл күйі мен айтылмақ ойын өз дәрежесінде қабылдай алмаймыз. Тыныс белгілері туралы ілім пунктуация (лат. - нүкте) деп аталады.
Негізгі қызметі
Айтылған ойды екі ұшты етпей дәл, түсінікті жеткізу
Қосымша,көмекші қызметі
Мәтінді оқығанда адам көңіліндегі жан-жүние өзгерістері мен ым-ишара, кідіріс арқылы берілетін Жеке дара
Жұппен, топпен О мен ОЖТ
ДжТ
10 Талдау
флипчарт таратылады
«Пунктуацияның тіл мәдениетіне қатысын қайталау» тақырыбын флипчарт бетіне түсіру керектігін түсіндіремін.
Әр топтан бір оқушы шығып жасаған флипчарттарын
қорғайтынын айтамын.
Берілген флипчарт бетіне оқыған материалды тірек- сызбалар арқылы 5 минут түсіреді.
Дайындаған флипчартты топтан бір оқушы шығып 1 минутта қорғайды. Жеке дара
топпен Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау ОменОЖТ
СТОҮ
ДжТ
ОүБ және ОБ
АКТ
1 Сергіту сәті Интербелсенді тақтада бейнеролик көрсету Бейнероликте көрсетілген жаттығуларды орындайды. ОЖЕСО
10 Қолдану Пунктуация - жазу тіліне қызмет ететін шартты белгі, Ол жазба тілдің барлық мән-мағынасын ашып түсінуге мүмкіндік береді.
Жаттығумен жұмыс:
123-жаттығу Тыныс белгілерінің қойылуы мен қандай қызмет атқарып тұрғанын талдап айтып беру. Жеке дара
Өзін-өзі
Сыныпта сын бағалау АКТ
ДжТ
ОүБ және ОБ
2 Синтездеу Сабақты қорытындылау үшін арналған сұрақтар:
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
Осы сұрақтарға сүйеніп стикерға пікір жазу, өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушыға оқыту. Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей алмадым?
Не істеуім керек?
сұрақтарына сүйеніп стикерға пікір жазып, сабақты қорытындылайды. Өз еркімен оқығысы келген 2-3 оқушы өз жазғанын оқиды. Жеке дара
СТОҮ
2 Бағалау Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалау. Бағалау критерийлеріне сүйеніп, өзін, тобын бағалайды.
«Бағдаршам» әдісі бойынша сабақты аяқтау Спикер бағалайды
Жасыл- білемін
Сары- жартылай білемін
Қызыл- білмеймін
Сары- жартылай білемін Сумма тивті бағалау ОүБ және ОБ
БжК
1 Үй тапсырмасын беру Бет 206-207,198-жат Тапсырманы күнделіктеріне жазады