Итоговые контрольные работы для 2 класса

Министерство образования Ульяновской области
МОУ Чердаклинская СОШ №
Комплект
контрольно-оценочных средств
по предмету
«Иностранный язык»
(английский)
Уровень: начальное общее образование
(2 класс)
УТВЕРЖДЕН
на заседании УМО
« » 2015 г.,
протокол №
Руководитель УМО
_____________
(подпись)
Ульяновск 2015 г.
ПАСПОРТ
Комплекта
контрольно-оценочных средств
по предмету
«Иностранный язык» (английский)
Комплекс контрольно-оценочных средств, сформированный для выявления образовательных результатов учащихся в соответствии с требованиями государственного стандарта соответствующего уровня (начального, основного, среднего) образования, разработан на основании следующих документов:
-Положения о внутренней системе оценке качества образования Муниципального образовательного учреждения Чердаклинская средняя общеобразовательная школа №2";
- Авторской программы к курсу "Enjoy English" для 2-11 классов общеобразовательных школ, М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Обнинск: Титул, 2008.
ККОС является составной частью образовательной программы соответствующего уровня обучения в школе.
Цели и задачи комплексов контрольно-оценочных средств.
Цели:
формирование единой системы требований создания контрольно-оценочных средств для выявления образовательных результатов учащихся в соответствии с требованиями государственного стандарта соответствующего уровня (начального, основного, среднего) образования;
формирование единой системы критериев оценивания образовательных результатов учащихся;
установление фактического состояния уровня достижений учащимися требований государственного стандарта;
принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по содействию повышения квалификации учителей, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.
Задачи:
формирование единого понимания критериев оценивания образовательных результатов учащихся;
определение степени соответствия KKOC государственным образовательным стандартам;
выявление факторов, влияющих на качество образования;
организация достоверного оценивания знаний учащихся на определенных этапах обучения по образовательным программам, реализуемым в школе;
В соответствии с ФГОС НОО и ООО ККОС являются составной частью внутренней системы оценки качества образования. Оценка качества освоения учащимися образовательной программы включает входной, текущий, рубежный контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию учащихся.
ККОС создается для аттестации учащихся на соответствие их индивидуальных достижений поэтапным требованиям соответствующей образовательной программы, позволяе оценить предметные знания, умения и освоенные метапредметные универсальные учебные действия и способы деятельности.
При помощи ККОС осуществляется контроль и управление процессом приобретения учащимися необходимой системы знаний, умений по учебным предметам и овладения металредметными универсальными учебными действиями и способами деятельности в соответствии с требованиями государственного стандарта соответствующего уровня.
ККОС формируется на основе ключевых принципов оценивания:
валидность: объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения;
надежность: использование единообразных показателей и критериев для оценивания достижений;
объективность: получение объективных и достоверных результатов при проведении контроля с различными цепями.
Основными требованиями, предъявляемыми к ККОС валяются:
интегративностъ;
системно-деятельностный характер;
связь критериев с планируемыми результатами;
экспертиза в профессиональном сообществе.
Комплект КОС представляет собой совокупность контрольно- диагностических материалов, позволяющих оценить уровень образовательных достижений учащихся. ККОС разрабатываются по предметам учебного плана школы.
При составлении, согласовании и утверждении комплекта КОС должно быть обеспечено его соответствие с :ФГОС по соответствующему предмету;
рабочей программе учебного предмета;
образовательным технологиям, используемым в преподавания данного предмета.
Рубежный и итоговый контроль проводится в конце четверти или полугодия, года и включают проверку сформированности предметных и метапредметных результатов.
Распределение заданий по уровню сложности.
Оценочные материалы подбираются трех уровней сложности в определенном процентном соотношении:
на уровне начального общего образования в 5,6-х классов:
1-ый уровень- репродуктивный ( задания на применение знаний умений способов деятельности в знакомой ситуации) -50%;
2 -ой уровень- конструктивный (задания на применение знаний умений способов деятельности в измененной ситуации>- 35%;
3-ий уровень- творческий (в незнакомой ситуации) -15 %.
. Характеристика заданий:с позиций выявляемых образовательных результатов;
с помощью которых выявляются метапредметные результаты: познавательные, регулятивные, коммуникативные

Содержание контрольно-оценочного материала.
Инструкция для учащегося по выполнению контрольной процедуры.
Эталон выполнения оценочного материала.
Таблица оценочных баллов
1 Вариант
ант I Итого
Правильный
Ответ
Количество
баллов Критерии оценивания учебных достижений.
Выполнение учащимися всех видов оценочных материалов по учебным предметам оцениваются в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов» выставляемому за работу:
менее 50%- тревожный уровень;
50%-65%- базовый уровень;
66-100- повышенный уровень
Базовый уровень достижений - уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования. Достижению базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно» (или отметка «3»),
Для оценивания достижений учащихся превышающих базовый уровень используется оценка «хорошо» или «отлично»:
повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» ( отметка «4»);
высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично»
( отметка «5» ).
| низкий уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
Контрольно-измерительные материалы, основанные на тестовых заданиях, обладают большими преимуществами перед традиционной формой проверки знаний. Во-первых, они дают учителю возможность определить, насколько хорошо усвоен учебный материал по одной или нескольким темам, и соответствующим образом скорректировать учебный процесс. Во-вторых, позволяют отслеживать динамику успеваемости отдельного учащегося или группы. К тому же тестирование экономит время и силы как учащихся, так и учителей.
При отборе заданий учитываются требования государственного образовательного стандарта, материалы рабочих программ и личный опыт педагогической работы.
Предлагаемые контрольно-измерительные материалы содержат задания по лексике и грамматике, аудированию, чтению, а также ряд тематических лексикограмматических контрольных работ. Вопросы и задания тестов разделены на три уровня сложности (А, В, С). В заданиях предусмотрено частичное повторение ранее изученного учащимися материала.
Учитывая начальную стадию обучения учащихся английскому языку, все инструкции даны на русском языке. Для удобства выставления оценки используется балльная система. Она даёт лучший дифференцирующий результат, более пригодна для рейтинговой оценки успешности ученика, но требует перевода в традиционную 5-балльную систему.
Для оценки выполнения тестовых лексико-граммати- ческих заданий, заданий по аудированию, чтению и контрольных работ предлагается использовать следующую рейтинговую шкалу.
Перевод результатов тестирования в 5-балльную систему оценок
Баллы за задание, максимально Соответствие баллов оценке
А В С «2» «3» «4» «5»
Лексико-грамматические тесты
1x4 = 4 2 3 <4 4-5,5 6-8 8,5-9
Тесты по чтению
0,5 х 4 = 2 0,5 х 4 = 2 1x2 = 2 <2 2-3,5 4-5,5 6
Тест 1 по аудированию0,5 х 4 = 2 1x4 = 4 1,5x4 = 6 <2 1П
со
I
С\1 9-11,5 12
Тест 2 по аудированию0,5 х 4 = 2 1x4 = 4 1,25x4 = 5 <2 2-5,5 6-10,5 11
Примечание: при частичном выполнении заданий В или С в тестах или заданий контрольной работы в зависимости от ошибок снимается 0,5—1 балл и решение выносится в пользу учащегося.
1- четверть.
Вариант 1А1. Определи слово, в котором буква «а» читается как [ӕ]1) name
2) take
3) cat
4) Kate
А2. Отметь слово со звуком [s].
1) саn2) cinema
3) cat
4) cake
АЗ. Какое слово читается со звуком [i:]?
1) bee
2) ten
3) pen
4) bed
А4. Найди слово со звуком [ai].
1) big2) good
3) tiger
4) giraffe
B1. Составь слово из букв.
LOLEH
С1. Вставь пропущенные буквы в слова.
__nn, _rocodile, h_, d_g.
1-четверть.
Вариант 2А1. Определи слово, в котором буква «а» читается как [ӕ].1) take2) fat3) Kate
4) nameA2. Отметь слово со звуком [s].
1) cake
2) can
3) cat
4) city
АЗ. Какое слово читается со звуком [i:]?
1) bed2) pen
3) see
4) tenA4. Найди слово со звуком [ai].
1) tiger2) big3) giraffe4) goodB1. Составь слово из букв.
HOLEL
С1. Вставь пропущенные буквы в слова:
d_g,_nn, h_, _rocodile
1- четверть.
Вариант 3
А1. Определи слово со звуком [ai].
1) take
2) five
3) big
4) giraffe
A2. В каком слове буква «о» читается так, как произносится в алфавите?
1) dog
2) fox
3) по
4) box
АЗ. Какой из заглавных букв соответствует строчная буква «d»?
1) F
2) D
3) G
4) O
А4. Укажи, в каком слове есть согласная буква «r», которая не читается.
1) green
2) run
3) river
4) red
В1. Раздели цепочку из букв на отдельные слова, namecatgoodС1. Вставь пропущенные буквы в слова. _ello, f_ve, g_een, n_.
2- четверть
Вариант 1.
А1. Определи лишнее слово.
swim
skip
big
sing
А2. Поставь слова в алфавитном порядке.
His
Yes
Big
Six
АЗ. Какое слово не содержит буквы «i»?
1) P_ g.
2) B_ e.
3) C_t.
4) S_t.
A4. Какое слово не подходит по смыслу предложения?
Tim is...
six
slim
his
big
B1. Раздели цепочку из букв на отдельные слова, pigssixslimС1. Составь предложение из слов, pig, big, his, is
2-четверть
Вариант 2
А1. Определи лишнее слово.
sing
big
skip
swim
A2. Поставь слова в алфавитном порядке.
Six
his
yes
big
АЗ. Какое слово не содержит буквы «i»?
1) P_g2) Gre_n3) Sle_p4) _t
А4. Какое слово не подходит по смыслу предложения? Ann is ...1) slim3) six2) big 4) hisB1. Раздели цепочку из букв на отдельные слова, sixslimpigsС1. Составь предложение из слов, is, big, pig, his2- четверть
Вариант 3.
А1. Отметь слова, в которых гласные находятся в закрытом слоге.
1) name 3) sing
2) and 4) lion
А2. Какое слово лишнее?
1) slim2) big
3) fat
4) cat
АЗ. Какое слово не является глаголом?
1) big.
2) can.
3) run.
4) he
А4. Какое предложение не является вопросом?
1) Can his cat skip
2) Has Ann got a dog

3) Is it fat
4) It can swim
B1. Раздели цепочку из букв на отдельные слова, slimmerrysadfatС1. Составь из слов предложение: got, Jane, cat, has, a3-четверь
Вариант 1.
А1. Укажи, где необходимо окончание «-s».
1) a merry dog _
2) a dog _
3) six sad dog _
4) a bad dog _
A2. Какое слово не обозначает количество, размер или цвет?
1) red
2) big
3) six
4) his
АЗ. Какое слово читается со звуком [с]?
green
he
pencil
cat
А4. Какое слово стоит в притяжательном падеже?
can't
cats
cat's
isn't
В1. Сделай предложение отрицательным.
Ann has got a fat cat.
C1. Составь вопрос. swim, can, rabbit, Nick’s ?3- четверть
Вариант 2
А1. Какое местоимение имеет два варианта перевода?
She
I
He
youА2. Какое местоимение стоит в единственном числе?
1) He
2) We
3)They4)YouАЗ. Выбери нужный глагол.
(нравятся)... funny cats.
1) like
2) has go
3) have got
4)seeA4. Выбери ответ без ошибки.
1) No, I have.
2) Yes, it can't.
3) No, it isn’t.
4) Yes, she have.
B1. Дополни предложение своими вариантами.
I can see (имя мальчика) _________ with а (животное) _______.
C1. На какой вопрос можно ответить: «No, she hasn’t»?
3- четверть
Вариант 3
А1. В чём не соревнуются на спортивном празднике?
1) swim
2) jump
3) run
4) singA2. Отметь животное, которое «can’t swim».
1) a frog
2) a dog
3) a cockerel
4) а crocodile
АЗ. Какое слово можно заменить на «he»?
1) Bess
2) Tom
3) Mary
4) Ann
A4. Отметь предложение с ошибкой.
1) Dog’s can run.
2) Cats can sing.
3) Dan’s dog is black.
4) You have got a dog.
B1. Допиши прилагательные.
Cats are ______________ and __________.
C1. Кто это? It is green and angry. It can’t sing. It can swim.
4 -четверть.
Вариант.
А1. В каком слове буква «у» не будет читаться как [ai]?
1) fly
2) shy
3) funny
4) my
A2. О ком можно сказать «lazy»?
1) a frog
2) a cat
3) a fox
4) a rabbit
АЗ. Какое слово читается не по правилам?
1) Why
2) like
3) live
4) is
TOC \o "1-5" \h \z
А4. Выбери самое хорошее слово о себе. Запиши, переведи.
I am ____________ . _____________________________________.
1. brave2. nice3. merry
4. strongB1. Составь предложение.
frogs, can’t, and, crocodiles, fly
C1. Дополни предложение.
I think cats are _____ and _________.
4-четверть
2 Вариант
А1.В каком слове нет буквы «е»?
1) hav _
2) crocodile_
3) liv _
4) laz _
А2. В каком слове буква «о» стоит в открытом слоге?
1) fox2) not
3) toe4) box
АЗ. Рядом с каким словом можно поставить «аге»?
1) she3) I
2) we4) It
А4. Выбери вариант ответа на вопрос. Are foxes green?
1) No, it isn't.
2) No, they aren't.
3) Yes, they are.
4) Yes, it is.
B1. Составь предложение, cat, has, a funny, she, got.
C1. Поставь пропущенное английское слово «они».
Cats can swim but _____ can’t swim.
4 - четверть
3 Вариант
А1. Выбери нужное слово.
Jane’s cat... a funny name.1) can got 3) has got
2) have got 4) is got
A2. В каком слове буква «е» не читается?
1) hen 3) we
2) Pete 4) he
АЗ. В каком слове обе гласные находятся в закрытом слоге?
1) snake3) funny2) home4) rabbit
А4. Какое слово во множественном числе написано неправильно?
1) bees3) boxs2) names4) hens
B1. Выбери верное окончание предложения.
It’s a cat. The cat...
is green.
likes milk.
have got a hat.
can fly.
C1. Напиши положительную и отрицательную черту своего друга.
Не (she) is ________________________.
Не (she) is ________________________ .
Итоговый контроль.
1 вариант
My Friends
I have got friends. They are Pete, Nick and Ann. They have got pets. Nick has got a duck. Nick’s duck is grey, fat and lazy. Pete has got a dog. His dog is brave and strong, it is merry. It has got a house. His house is big. Ann has got a cat. Ann’s cat is shy and sad. The cat hasn’t got a house.
Words to the text
why [wai] — почему
Задание АПодбери к русскому слову соответствующее английское из текста.
друзья ____________
имеет ____________
веселый ___________
застенчивый ________
Задание ВСоедини слова из текста в словосочетания.
bravea. friendsfatb. cathave gotc. dogsadd. duckЗадание С
Ответь на вопрос.
Why is the cat sad?
2 вариант
My Friend
have got a friend. It is a cockerel. His name is Winnie. He is slim. He is black, red and blue. Winnie is strong. But he is not angry. He likes to go. He can sing well. He lives on the farm. I like to see my friend. My granddad and I like Winnie very much.
Words to the text
on [on] — на
farm [fa:m] — ферма
to do [du:] — делать
Задание A
Выпиши слова (прилагательные), которые характеризуют Винни.
1)
2) ________________________________________
3) ________________________________________
Задание ВПодбери к русскому слову соответствующее английское из текста.
не злой _____________
ему нравится
мой друг
видеть
Задание С.
Ответь на вопрос.
What can Winnie do well?
3 вариант
Text
Hello! My name is Mike. I am seven. I am a pupil. I have got a pet. It isn’t a crocodile. It’s a dog, Rex. Rex is red. I say: «Rex, run, please!» Rex can run. I say: «Rex, skip, please». But he can’t skip. I live in the house. And Rex lives in the big box.
Words to the text
say [sei] — сказать
Задание A
Выпиши слова (глаголы), которые выполняет Rex.
1)
2) ________________________________________
3) ________________________________________
Задание ВПодбери к русскому слову соответствующее английское из текста.
привет _____________
это собака
не может
жить
Задание СОтветьте на вопрос.
What can’t Rex do?