Рабочая программа по предмету Окружающий природный мир для учащихся 1 класса АООП (2 вариант)

Казенное образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Леушинская школа-интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья»
Согласовано:
заместитель директора по УР КОУ «Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
___________________В.С. Баринова
«___»__________________ 20___г. Утверждаю:
директор КОУ «Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
___________________Д.Ш. Шидиеваприказ № _____ от «___»__________20___г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
_____Окружающий природный мир_____
для учащихся 1 класса ССД
Силкина Даниила, Чемлякова Никодимана 2016 – 2017учебный год
начальное общее образование
(уровень обучения)
Разработана: Шевченко А.В.
учителем-дефектологом
с. Леуши, 2016 г.
Рабочая программа составлена на основании __Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида "Просвещение" 2011г под редакцией И. М. Бгажноковой,допущенной Министерством образования Российской Федерации; АООП (вариант 2), разработанной и утвержденной образовательной организацией, приказ №_____ от _________
(Сведения о примерной и/или авторской учебной программе, на основе которой разработана рабочая программа, с указанием автора, года издания)
Рассмотрена на заседании методического объединения _________________,
протокол № ____ от «____» __________ 20___г.
Руководитель________________ _______________
(подпись) (Ф.И.О.)
Одобрена методическим советом, протокол № ____ от «___» ______ 20___ г.
Председатель методического совета_______________ _______________
(подпись) (Ф.И.О.)
Пояснительная записка.
Важным аспектом обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.
Цель– формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе. Основными задачами программы являются: формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы, формирование временных представлений, формирование представлений о растительном и животном мире. Программа представлена следующими разделами: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы».
Задачи:
- Уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые
знания об основных её элементах.
-На основе наблюдений расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы;
-Вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюденийи опытных работ.
- Формирует знания учащихся о родном крае;
-Формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.
Программа рассчитана на 1 год обучения: в 1 классе для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития – 66 часов (2 часа в неделю), в соответствии с количеством учебных часов, отведённым учебным планом.
Место учебного предмета в учебном плане:
Образовательная область Предмет Класс Кол-во часов в неделю I ч. II ч. III ч. IV ч. Год
Естествознание Окружающий природный мир 1 2 16 14 20 16 66
Особенности обучения
Занятия по предмету «Окружающий природный мир» проводятся 2 раза в неделю. На них ведущая роль принадлежит педагогу. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность. Учитель подбирает материал по объему и компонует по степени сложности, исходя из особенностей развития каждого ребенка.
В процессе урока учитель использует различные виды деятельности: игровую (сюжетно-ролевую, дидактическую, театрализованную, подвижную игру), элементарную трудовую (хозяйственно-бытовой и ручной труд), конструктивную, изобразительную (лепка, рисование, аппликация), которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению математических представлений.Индивидуальные формы работы на занятиях органически сочетаются с фронтальными и групповыми.
Дидактический материал подобран в соответствии с содержанием и задачами урока-занятия, с учетом уровня развития детей.
Особенности класса
Для учащихся данного класса характерна умственная отсталость в тяжелой степени, которая сочетается с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Силкин Даниил), расстройствами аутистического спектра и эмоционально-волевой сферы (Чемляков Никодим).
Дети с тяжелой умственной отсталостью имеют конкретное негибкое мышление, образование отвлеченных понятий значительно затруднено или невозможно. Ограниченно формируется понимание и использование речи, которая часто сопровождается косноязычием и аграмматизмами. Словарный запас состоит из наиболее часто употребляемых в обиходе слов и выражений. В случае тяжелой умственной отсталости языковые средства часто оказываются несформированными. Вместе с тем, использование средств альтернативной (невербальной) коммуникации позволяет обучать детей с выраженным интеллектуальным недоразвитием навыкам элементарной коммуникации.
Внимание у обучающихся с трудом привлекается, отличается неустойчивостью и отвлекаемостью.
Слабость активного внимания препятствует решению задач познавательного развития, однако, при высокой мотивации его продолжительность может быть увеличена.
Общемоторное развитие, как правило, нарушено. Имеются отклонения в координации, точности и темпе движений. Движения замедленны, неуклюжи. У обучающихся возникают большие сложности при переключении движений, быстрой смене поз и действий. У Силкина Даниила наблюдается замедленный темп, вялость, неловкость движений. У Чемлякова Никодима, наоборот, наблюдается повышенная подвижность, сочетающаяся с нецеленаправленностью, беспорядочностью, нескоординированностью движений.
Характер развития детей зависит от ряда факторов: этиологии, патогенеза нарушений, времени возникновения и сроков выявления отклонений, характера и степени выраженности каждого из первичных расстройств, специфики их сочетания, а также от сроков начала, объема и качества коррекционной помощи.
В связи с выраженными нарушениями и (или) искажениями процессов познавательной деятельности, прежде всего: восприятия, мышления, внимания, памяти непродуктивным оказываются подходы, требующие абстрактного мышления, задействование процессов анализа и синтеза. Вследствие чего возникают серьезные трудности в усвоении «академического» компонента различных программ дошкольного, а тем более школьного образования. Специфика эмоциональной сферы определяется ее неустойчивостью, часто гиперсензитивностью. В связи с неразвитостью волевых процессов дети оказываются не способны произвольно регулировать свое эмоциональное состояние в процессе деятельности, что не редко вызывает проблемы поведения. Кроме всего перечисленного, трудности в обучении вызываются недоразвитием мотивационно-потребностной сферы обучающихся с ТМНР. Интерес к какой-либо деятельности, если возникает, то, как правило, носит кратковременный, неустойчивый характер.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
1) Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям.
* Интерес к объектам и явлениям неживой природы.
*Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.). * Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека.
* Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.
2) Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.
* Интерес к объектам живой природы.
* Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.). * Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.
* Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу; у реки и др.).
3) Элементарные представления о течении времени.
* Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.
* Представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д.
Содержание тем учебного курса
Разделы курса Кол-во часов Требования к знаниям и умениям обучающихся к концу изучения раздела Темы курса
Кол-во часов Содержание учебной темы
Сезонные изменения в природе 11 Под руководством учителя наблюдать за сезонными изменениями в природе. Сезонные изменения в неживой природе.
Наблюдения за изменениями, происходящими в природе в разное время года: тепло, холодно; дождь, снег; холодный, тёплый, ветер, яркое солнце, облака.Знакомство с временами года(основные признаки), их названия.
Временные представления: день- ночь. Их признаки, сравнение признаков.
2
3
4
2 Наблюдение за сезонными изменениями в неживой природе
Наблюдение за изменениями, происходящими в природе в разное время года: тепло, холодно; дождь, снег; холодный, тёплый, ветер, яркое солнце, облака.Выполнение дидактических игр и упражнений на формирование знаний о временах года
Выполнение дидактических игр и упражнений на формирование временных представлений: день-ночь, их признаки, сравнение признаков
Растения и животные в разное время года 17 Под руководством учителя наблюдать за жизнью растений и животных в разное время года Наблюдения за жизнью растений в разное время года.
Сбор листьев, трав, цветов, плодов, семян деревьев.
Составление аппликаций, поделок из материалов, собранных во время экскурсий.
Знакомство с названиями растений, их плодов и семян.
Наблюдение за птицами, насекомыми, животными, за их поведением.
Игры детей в разное время года.
Одежда людей зимой, весной, летом, осенью.
3
1
3
2
2
2
4 Наблюдение за жизнью растений в разное время года в природе, на слайдах, на картинках
Сбор листьев, трав, цветов, плодов, семян деревьев на экскурсии.
Составление аппликаций, поделок из материалов, собранных во время экскурсий.
Ознакомление учащихся через практическую деятельность (наблюдение, рассматривание, ощупывание) с названиями растений, их плодов, семян.
Ознакомление с образом жизни, повадками, поведением птиц, насекомых, животных через наблюдение.
Ознакомление учащихся с играми детей в разное время года.
Формирование представлений о различии одежды в разное время года.
Неживая природа. 5 Под руководством учителя наблюдать за объектами неживой природы.
Знакомство с объектами неживой природы.
Наблюдения за солнцем, луной, облаками, ветром, землёй в разное время.
2
3
Ознакомление учащихся с объектами неживой природы.
Наблюдения за солнцем, луной, облаками, ветром, землёй в разное время, отражение этих наблюдений в рисунках, аппликациях, рассказах.
Живая природа. Растения. 16 Под руководством учителя наблюдать за комнатными растениями, уметь поливать комнатное растение, знать части растений (корень, стебель, лист, цветок). Наблюдения за комнатными растениями. Полив растений.
Знакомство с частями растений: корень, стебель, лист, цветок.
Проращивание семян, наблюдение за появлением корня, листьев, за ростом растений.
Наблюдение за набуханием почек и появлением листьев на ветках деревьев, поставленных в воду.
Сравнение различных деревьев.
Овощи и фрукты (по2-3 названия).
Знакомство с названиями растений, наиболее распространенных в данной местности. 2
2
2
2
2
3
3
Выполнение практической работы: наблюдение за комнатными растениями, их полив.
Ознакомление учащихся с частями растений: корень, стебель, лист, цветок, отражение наблюдений в рисунках, аппликациях, рассказах. Выполнение практической работы: проращивание семян, наблюдение за появлением корня, листьев, за ростом растений.
Выполнение практической работы: наблюдение за набуханием почек и появлением листьев на ветках деревьев, поставленных в воду.
Выполнение практической работы: сравнение различных деревьев (разнообразие их формы, цвета, величины.)
Формирование представлений обовощах и фруктах (по2-3 названия). Цвет, форма, запах, вкус, употребление в пищу.
Ознакомление с названиями растений, наиболее распространенных в данной местности.
Живая природа. Животные. 11 Под руководством учителя наблюдать за жизнью животных живого уголка. Знакомство с названиями животных, наиболее распространённых в данной местности.
Наблюдения за жизнью животных живого уголка. Уход за ними.
Наблюдения за птицами, их поведением.
Аквариум. Наблюдения за рыбами, живущими в аквариуме.
Наблюдения за насекомыми.
3
2
2
2
2 Ознакомление с названиями животных, наиболее распространённых в данной местности. Их внешний вид, части тела, повадки.
Выполнение практической работы:наблюдение за жизнью животных живого уголка. Уход за ними.
Выполнение практической работы:наблюдение за птицами, их поведением.
Выполнение практической работы:Аквариум. Наблюдение за рыбами, живущими в аквариуме.
Выполнение практической работы:наблюдение за насекомыми.
Человек. 6 Знать части тела и лица человека. Знать основные гигиенические правила. Внешний вид человека (части тела, лица)
Гигиенические правила.
Повторение. 2
2
2 Формирование знаний о внешнем виде человека, отражение знаний в рисунках, рассказах.
Формирование знаний о гигиенических правилах и необходимости их соблюдения.
Закрепление полученных знаний.
Календарно-тематическое планирование
№
п/птема урока кол-во часов дата урока элементы содержания практическая часть программы текущий и промежуточный контроль деятельность обучающихсяраздел 1. ____Сезонные изменения в природе._ (_11ч.)
1.1. Сезонные изменения в неживой природе.
2 Работа по картинкам
Наблюдение за сезонными изменениями в неживой природе
Практическая работа (рисование)
Опрос по теме Наблюдение за сезонными изменениями в неживой природе Индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.2. Наблюдения за изменениями, происходящими в природе в разное время года
3 Работа по презентации
Наблюдение за сезонными изменениями в природе
Работа по сюжетным картинкам
Практическая работа (рисование)
Опрос по теме Наблюдение за изменениями, происходящими в природе в разное время года: тепло, холодно; дождь, снег; холодный, тёплый, ветер, яркое солнце, облака.Индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.3. Знакомство с временами года(основные признаки), их названия.
4 Работа по презентации
Подвижная игра
Работа по сюжетным картинкам
Практическая работа (рисование)
Опрос по теме Выполнение дидактических игр и упражнений на формирование знаний о временах года Индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.4 Временные представления: день- ночь. Их признаки, сравнение признаков.
2 Работа по презентации
Подвижная игра
Работа по сюжетным картинкам
Практическая работа (рисование)
Опрос по теме Выполнение дидактических игр и упражнений на формирование временных представлений: день-ночь, их признаки, сравнение признаков Индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
раздел 2. ___ Растения и животные в разное время года(_17ч.)
2.1 Наблюдения за жизнью растений в разное время года.
3 Работа по картинкам
Наблюдения за жизнью растений
Практическая работа (рисование)
Дидактическая игра
Опрос по теме Наблюдение за жизнью растений в разное время года в природе, на слайдах, на картинках
Индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
2.2 Сбор листьев, трав, цветов, плодов, семян деревьев.
1 Инструктаж
Сбор листьев, трав, цветов, плодов, семян деревьев
Опрос по теме Сбор листьев, трав, цветов, плодов, семян деревьев.
Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать и выполнять инструкцию учителя
2.3 Составление аппликаций, поделок из материалов, собранных во время экскурсий.
3 Работа по презентации
Показ учителем последовательности выполнения работы
Практическая работа по пошаговой инструкции учителя
Опрос по теме Составление аппликаций, поделок из материалов, собранных во время экскурсий.
Практическая работа Слушать и выполнять инструкцию учителя
2.4 Знакомство с названиями растений, их плодов и семян.
2 Работа по картинкам
Наблюдения за растениями (рассматривание плодов и семян)
Практическая работа (рисование)
Дидактическая игра
Опрос по теме Ознакомление учащихся через практическую деятельность (наблюдение, рассматривание, ощупывание) с названиями растений, их плодов, семян. Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
2.5 Наблюдение за птицами, насекомыми, животными, за их поведением.
2 Работа по картинкам
Наблюдения за птицами, насекомыми, за их поведением
Практическая работа (рисование)
Дидактическая игра
Опрос по теме Ознакомление с образом жизни, повадками, поведением птиц, насекомых, животных через наблюдение.
Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
2.6 Игры детей в разное время года.
2 Работа по презентации
Объяснение правил игры
Проведение игр по инструкции учителя
Опрос по теме Ознакомление учащихся с играми детей в разное время года.
Практическая работа Слушать и выполнять инструкцию учителя
2.7 Одежда людей зимой, весной, летом, осенью 4 Работа по презентации
Игра «Одень куклу»
Работа по сюжетным картинкам
Практическая работа (рисование)
Опрос по теме Формирование представлений о различии одежды в разное время года. Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
раздел 3. Неживая природа.(5ч.)
3.1 Знакомство с объектами неживой природы.
2 Работа по презентации
Знакомство с объектами неживой природы.
Практическая работа (рисование)
Дидактическая игра
Опрос по теме Ознакомление учащихся с объектами неживой природы.
Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
3.2 Наблюдения за солнцем, луной, облаками, ветром, землёй в разное время.
3 Работа по картинкам
Наблюдения за солнцем, луной, облаками, ветром, землёй в разное время.
Практическая работа (рисование)
Дидактическая игра
Опрос по теме Наблюдения за солнцем, луной, облаками, ветром, землёй в разное время, отражение этих наблюдений в рисунках, аппликациях, рассказах. Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
раздел 4. Живая природа. Растения. (16 ч.)
4.1 Наблюдения за комнатными растениями. Полив растений.
2 Работа по презентации
Наблюдения за комнатными растениями.
Практическая работа (полив растений)
Работа в тетради
Опрос по теме Выполнение практической работы: наблюдение за комнатными растениями, их полив. Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
4.2 Знакомство с частями растений: корень, стебель, лист, цветок.
2 Работа по презентации
Наблюдения за комнатными растениями.
Практическая работа (рисование, аппликация)
Дидактическая игра
Опрос по теме Ознакомление учащихся с частями растений: корень, стебель, лист, цветок, отражение наблюдений в рисунках, аппликациях, рассказах. Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
4.3 Проращивание семян, наблюдение за появлением корня, листьев, за ростом растений.
2 Работа по картинкам
Практическая работа «Проращивание семян»
Наблюдения за появлением корня, листьев, за ростом растений.
Практическая работа (рисование)
Дидактическая игра
Опрос по теме Выполнение практической работы: проращивание семян, наблюдение за появлением корня, листьев, за ростом растений. Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
4.4 Наблюдение за набуханием почек и появлением листьев на ветках деревьев, поставленных в воду.
2 Работа по презентации
Наблюдения за набуханием почек и появлением листьев на ветках деревьев, поставленных в воду Работа в тетради
(рисование)
Опрос по теме Выполнение практической работы: наблюдение за набуханием почек и появлением листьев на ветках деревьев, поставленных в воду. Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
4.5 Сравнение различных деревьев.
2 Работа по презентации
Игра «Найди отличия»
Работа по сюжетным картинкам
Практическая работа (рисование)
Опрос по теме Выполнение практической работы: сравнение различных деревьев (разнообразие их формы, цвета, величины.) Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
4.6 Овощи и фрукты (по2-3 названия).
3 Работа по картинкам
Игра «Волшебный мешочек»
Работа по сюжетным картинкам
Практическая работа (рисование)
Опрос по теме Формирование представлений обовощах и фруктах (по2-3 названия). Цвет, форма, запах, вкус, употребление в пищу. Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
4.7 Знакомство с названиями растений, наиболее распространенных в данной местности. 3 Работа по презентации
Дидактическая игра «Лото»
Работа по сюжетным картинкам
Практическая работа (рисование)
Опрос по теме Ознакомление с названиями растений, наиболее распространенных в данной местности. Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
раздел 5. Живая природа. Животные._ (11 ч.)
5.1. Знакомство с названиями животных, наиболее распространённых в данной местности.
3 Работа по презентации
Дидактическая игра «Лото»
Работа по сюжетным картинкам
Дидактическая игра
Работа в тетради
(рисование)
Опрос по теме Ознакомление с названиями животных, наиболее распространённых в данной местности. Их внешний вид, части тела, повадки.
Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
5.2. Наблюдения за жизнью животных живого уголка. Уход за ними.
2 Работа по презентации
Наблюдения за жизнью животных живого уголка.
Изучение правил ухода за животными
Работа в тетради
(рисование)
Опрос по теме Выполнение практической работы:наблюдение за жизнью животных живого уголка. Уход за ними.
Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
5.3. Наблюдения за птицами, их поведением.
2 Работа по презентации
Наблюдения за птицами, их поведением.
Дидактическая игра
Работа в тетради
(рисование)
Опрос по теме Выполнение практической работы:наблюдение за птицами, их поведением.
Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
5.4. Аквариум. Наблюдения за рыбами, живущими в аквариуме.
2 Работа по презентации
Наблюдения за рыбами, живущими в аквариуме.
Дидактическая игра
Работа в тетради
(рисование)
Опрос по теме Выполнение практической работы:Аквариум. Наблюдение за рыбами, живущими в аквариуме.
Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
5.5. Наблюдения за насекомыми.
2 Работа по презентации
Наблюдения за насекомыми.
Дидактическая игра
Работа в тетради
(рисование)
Опрос по теме Выполнение практической работы:наблюдение за насекомыми. Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
раздел 6. __Человек_ (6_ч.)
6.1 Внешний вид человека (части тела, лица)
2 Работа по презентации
Игра «Обезьянки», «Покажи, не ошибись»
Работа по сюжетным картинкам
Практическая работа (рисование)
Опрос по теме Формирование знаний о внешнем виде человека, отражение знаний в рисунках, рассказах. Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
6.2 Гигиенические правила.
2 Работа по презентации
Выполнение практических упражнений
Работа по сюжетным картинкам
Практическая работа (рисование)
Опрос по теме Формирование знаний о гигиенических правилах и необходимости их соблюдения.
Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
6.3 Повторение.
2 Беседа
Дидактическая игра «Лото»
Работа по презентации
Самостоятельная работа
Опрос по теме Закрепление полученных знаний.
Наблюдение, индивидуальный опрос Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
Описание материально-технического обеспечения.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Окружающий природный мир» предполагает использование:
- печатных пособий (комплект наглядных материалов для организации фронтальной, групповой и индивидуальной работы с учащимися в 1 классе);
- комплекта предметных, сюжетных картин, серий сюжетных картин, динамических картин и схем по разделам программы;
- технических средств обучения;
- экранно-звуковые пособия (аудиозаписи звуков окружающего мира (природы и социума); видеофильмы и презентации по темам учебного предмета);
- учебно-практическое оборудование (игровой материал для сюжетных дидактических игр; оборудование для проведения практических занятий и элементарных опытов);
- оборудование для проведения предметно-практических упражнений (ножницы, бумага и картон цветные, клей, краски, кисточки, пластилин или масса для лепки и т.п.);
- модели и натуральный ряд (муляжи фруктов, ягод, грибов и овощей);
- гербарии; животных, растений, посуды, бытовых приборов, мебели и пр.;
- натуральные объекты (учебные принадлежности, игрушки, комнатные растения, плоды с/х культур и пр.);