Русский язык. От ОГЭ к ЕГЭ. Формирование лингвистических, языковых и коммуникативных компетенций.

Русский язык. От ОГЭ к ЕГЭ. Формирование лингвистических, языковых и коммуникативных компетенций.
Элективный курс «Русский язык. От ОГЭ к ЕГЭ. Формирование лингвистических, языковых и коммуникативных компетенций» рассчитан на учащихся 9-х классов общеобразовательных школ. Он дополняет программу русского языка 5-9 классов в соответствии с требованиями и моделями заданий ОГЭ и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.
Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.
Цель элективного курса – формирование у девятиклассников предметных компетентностей (языковых, лингвистических, коммуникативных), необходимых для успешной сдачи экзамена по русскому языку в форме ОГЭ.
Для этого необходимо решить следующие задачи: повторить, обобщить и систематизировать основные сведения школьного курса русского языка, расширить коммуникативные навыки.
Программа курса рассчитана на 34 часа, из них на развитие речи отводится 15 часов, на систематизацию языковых знаний – 19 часов. Количество часов можно варьировать в зависимости от подготовленности класса или группы.
Темы элективного курса соотносятся как с основными разделами школьной программы изучения русского языка, так и с заданиями контрольно-измерительных материалов ОГЭ.
На занятиях курса предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
В ходе занятий учащиеся должны:
овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;
научиться писать сжатое изложение по тексту публицистического стиля;
овладеть формами обработки информации исходного текста;
научиться работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий.
Методические рекомендации
Подготовка к сжатому изложению
Первая часть работы государственной итоговой аттестации в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту публицистического стиля. Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие: умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;
умение адекватно воспринимать авторский замысел;
умение вычленять главное в информации;
умение сокращать текст разными способами;
умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;
умение находить и использовать в разных стилях речи языковые средства обобщённой передачи содержания.
Для эффективности выполнения этого вида работы ученика нужно научить понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация – то содержание, без которого авторский замысел будет неясен или искажён. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию.
Поэтому первые занятия курса посвящены повторению основных понятий: текст, его признаки, микротекст, тема, микротема, проблема, основная мысль. При работе с текстами необходимо тренировать учащихся в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.
При работе над сжатием текста необходимо познакомить учащихся с элементами сжатия (упрощение, сокращение, обобщение). Рекомендуется брать микротексты (1 абзац) и на конкретных примерах отрабатывать приемы сжатия.
При подготовке к написанию сжатого изложения, а также для контроля можно воспользоваться текстами из открытого банка ФИПИ.
Подготовка к сочинению-рассуждению
Третья часть работы ОГЭ содержит три альтернативных творческих задания (15.1, 15.2, 15.3), из которых ученик должен выбрать только одно. Все задания проверяют коммуникативную компетенцию учащихся: умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности.
Умение отстоять свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.
Поэтому в данном курсе особое место отводится подготовке к сочинению-рассуждению. При этом необходимо остановиться на повторении понятий типы речи (повествование, описание, рассуждение), их признаках. Более подробно - на рассуждении (научном), его структуре и особенностях (лексических, морфологических, синтаксических), так как в основе собственного высказывания учащиеся будут использовать именно этот тип речи.
При подготовке к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему рекомендуется использовать материал, отражающий разные языковые явления.
Подготовка к решению тестовых заданий
Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа и задания с кратким открытым ответом.
Данные задания проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляют уровень постижения школьниками культурно-ценностных категорий этого текста, а также ориентированы на проверку орфографических знаний и умений.
Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.
При систематизации знаний орфографических правил в курсе отрабатываются те, которые необходимы на экзамене: правописание приставок, особенно пре- и при-правописание суффиксов глаголов, прилагательных и наречий.
При обобщении знаний по лексикологии рекомендуется больше работать над синонимами, их видами (стилистическими, текстовыми, смысловыми), над построением синонимических рядов (при выделении доминанты), а также выразительностью речи (метафорами, эпитетами, сравнениями).
Работая по темам, связанным с синтаксисом, необходимо подбирать примеры на определение грамматической основы предложения с трудными случаями, например, когда подлежащее выражено синтаксически неделимым словосочетанием, а сказуемое – составное глагольное или составное именное. Особое внимание уделить заданиям по обособленным членам предложения.

Учебно-методический комплект
При подготовке к ОГЭ, кроме известных учебников, имеющих гриф Министерства образования РФ, рекомендуется использовать следующие методические и практические материалы:
ФИПИ http://www.fipi.ru/Решу ОГЭ
Словари и справочники
1. Александрова З.С. Словарь синонимов русского языка. – М., 1998.
2. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова: Литературные цитаты. Образные выражения. – М., 1988.
3. Зимин В.И. и др. Русские пословицы и поговорки: Учебный словарь. – М., 1994.
4. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы/Под ред. Р.И.Аванесова. – М., 1989.
5. Панов Б.Г., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – М., 1991.
6. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. М., 1998.
Тематическое планирование
№ппТема Количество часов
1. Введение. Значение курса, его задачи. 2
2. Текст. Сжатое изложение. 5
3. Текст. Сочинение. 9
4. Орфография. 3
5. Лексика и фразеология. 1
6. Изобразительно-выразительные средства языка. 1
7. Грамматика. Морфология и синтаксис. 12
8. Итоговый контрольный тест по материалам ФИПИ. 1
9. ИТОГО 34
Календарно-тематическое планирование элективного курса в 9 классе
«Русский язык. От ОГЭ к ЕГЭ. Формирование лингвистических, языковых и коммуникативных компетенций»
на 2016-2017 учебный год
№
п/пТема занятия дата
1 подгруппа 2 подгруппа
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23-24
25-26
27-28
29-30
31-32
33
34 1. Введение. Значение курса, его задачи (2 часа).
Особенности ОГЭ - 2017 по русскому языку в новой форме: цели, содержание, структура, учебные пособия. Знакомство с демоверсией.
Организация и технология проведения ОГЭ по русскому языку в новой форме. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.
2. Текст. Сжатое изложение (5 часов).
Сжатое изложение. Что такое микротема. Учимся находить микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.
Сжатое изложение. Что такое сжатие (компрессия) текста. Приемы сжатия текста. ИСКЛЮЧЕНИЕ.
Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. ОБОБЩЕНИЕ.
Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. УПРОЩЕНИЕ.
Написание сжатого изложения. Текст их открытого банка заданий ФИПИ. (Информационная обработка текстов различных стилей и жанров, стр 1, текст 1).
3. Текст. Сочинение (9 часов).
Сочинение на лингвистическую тему. Критерии оценки задания 15.1. Структура сочинения на лингвистическую тему.
Учимся формулировать тезис, аргументировать. Приемы ввода примеров из исходного текста. Вывод.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему по цитате о языковом явлении. Практическая работа
Сочинение по цитате из текста. Критерии оценки задания 15.2. Структура сочинения
Учимся формулировать тезис, аргументировать. Приемы ввода примеров из исходного текста. Вывод.
Сочинение-рассуждение по цитате 15.2. Практическая работа
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему. 15.3. Критерии оценки задания 15.2. Структура сочинения
Учимся формулировать тезис и писать комментарий, аргументировать. Приемы ввода примеров из исходного текста и жизненного опыта. Вывод.
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему. 15.3. Практическая работа
Орфография. Правописание приставок. Задание 4 КИМ ОГЭ-2017.
Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Задание 5 КИМ ОГЭ-2017.
Правописание суффиксов глаголов, наречий. Задание 5 КИМ ОГЭ-2017.
Лексика и фразеология. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Задание 6 КИМ ОГЭ-2017.
Изобразительно-выразительные средства языка. Задание 3 КИМ ОГЭ-2017.
Грамматика. Морфология и синтаксис. Словосочетание. Типы подчинительной связи. Задание 7 КИМ ОГЭ-2017.
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Полные и неполные предложения. Задание 8, 11 КИМ ОГЭ-2017.
Осложненное простое предложение. Синтаксический анализ простого предложения. Задание 9,10 КИМ ОГЭ-2017.
Сложное предложение. Синтаксический анализ сложного предложения. Задание 12 КИМ ОГЭ-2017.
Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения. Задание 14 КИМ ОГЭ-2017.
Сложные предложения с разными видами связи между частями. Синтаксический анализ сложного предложения. Задание 13 КИМ ОГЭ-2017.
Способы передачи чужой речи
Итоговый контрольный тест по материалам ФИПИ.