РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по естествознанию в 5 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Атемарская средняя общеобразовательная школа»
Лямбирского муниципального района

 
Рассмотрено и одобрено
на заседании методического совета
зам. директора по У.Р.
________/Дворникова Н.В../
Протокол № от 2014
«Утверждаю»
Директор МОУ «Атемарская СОШ»
_______________Баулина Г.П.
Приказ № от 2014

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по естествознанию в 5 классе
с пропедевтическим уровнем обучения
«Физика Химия»
Составитель: учитель химии
МОУ «Атемарская СОШ»
Лизина Антонина Александровна

2014 г.
I. Пояснительная записка.Статус документа
Данный курс осуществляется по авторской программе А.Е.Гуревич, Д.А.Исаева, Л.А.Понтак «Физика Химия 5-6 кл.» Используется учебник для 5-6 классов Гуревич А.Е. «Физика Химия.» Дрофа, 2005. Методическое пособие. «Физика Химия».
Курс рассчитан на 34 часов (1раз в неделю) в 5 классе.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучение разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных связей, логике учебного процесса.
Структура документа
Курс по естествознанию представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса естествознания «Физика Химия»; перечень учебно-методического обеспечения; календарно-тематическое планирование.
Общая характеристика учебного предмета
Изложение материала имеет не традиционный характер, основанный на учете психологических особенностей детей данного возраста, в котором использование рисунка способствует концентрации внимания гораздо больше, чем текст, а из всех видов деятельности предпочтение отдается игре. В курсе изучения физики и химии рисунок является основным средством подачи учебного материала. Особое внимание уделено эксперименту. В процессе изучения курса учащиеся выполняют более 30 лабораторных работ, опытов.
Направленность программы: естественно – научная.
Актуальность: способствует воспитанию свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности.
Практическая значимость: способствует развитию внимания, мышления, памяти учащихся, подводит к познанию законов природы, готовит ребят к систематическому изучению курсов физики и химии на последующих этапах обучения.
Цель пропедевтического курса – воспитание ответственного отношения к учебе, гордости за отечественную науку; подвести учащихся 5 классов к изучению нового предмета, показать учащимся роль химии и физики в окружающей их действительности, раскрыть перед ними широкую перспективу использования химии и физики в их повседневной жизни.
Главная задача курса - возбудить интерес учащихся к физике и химии, вызвать у них желание изучать эти предметы в дальнейшем, показать перспективы науки для дальнейшего образования и приобретения профессии.
Для чего используются методы и приемы:
- эксперимент, начинающийся со знакомства с препаративной химией и физикой;
- прикладные занятия, позволяющие взглянуть на окружающий мир глазами физика и химика;
- приобщение к исторической ретроспективе развития естественных наук;
- раскрытие места химии и физики как интегрирующей науки через усиление межпредметных связей с другими предметами;
-занимательность;
-раскрытие значения химии и физики в обеспечении экологической безопасности;
Основная форма организации учебного процесса – урок.
Технология обучения – технология проблемного обучения.
Виды и формы контроля:
Вид контроля Форма контроля
устный индивидуальный опрос,
фронтальный опрос
письменный физический и химический диктант,
тест, решение простейших задач, контрольная работа
практический лабораторная работа,
лабораторный опыт
графический таблица
наблюдение самоконтроль II. Содержание тем учебного курса.
ВВЕДЕНИЕ (3 часа)
Природа живая и неживая. Понятия о явлениях природы. Необходимость изучения природы. Тела и вещества. Многообразие явлений природы. Химические явления. Природные, искусственные и синтетические вещества. Описание явлений природы в литературе и искусстве. Простейшие измерительные приборы и инструменты. Шкала прибора. Работа с подвижными шкалами.
Лабораторные работы: «Определение размера физического тела», «Измерение объема жидкости», «Измерение объема твердого тела».
ТЕЛА И ВЕЩЕСТВА (11 часов).
Характеристика тел и веществ: форма, объем, цвет, запах. Твердое, жидкое, газообразное состояние вещества. Масса. Первое представление о массе, как о количестве вещества. Необходимость измерения массы. Измерение массы физических тел. Температура как важная характеристика тел и веществ, различных явлений природы. Измерение температуры. Термометры и правила работы с ними. Значение знаний о строении вещества. Делимость вещества. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Доказательства сосуществования притяжения между частицами вещества. Склеивание и сварка. Роль исследования строения атома в науке. Строение атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны; массы этих частиц. Заряды протонов и электронов, их взаимодействие, заряд ядра. Атомы и ионы. Химические элементы. Периодическая таблица Д.И.Менделеева. Простые и сложные вещества. Кислород. Водород. Вода. Плотность как характеристика вещества.
Лабораторные работы: «Сравнение характеристик физических тел», «Наблюдение различных состояний вещества», «Измерение массы на рычажных весах», «Измерение температуры воды и воздуха», «Наблюдение делимости вещества», «Наблюдение явления диффузии», «Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ», «Измерение массы твердого тела».
Контрольная работа №1. «Тела и вещества. Химические элементы».
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (10 часов)
Изменение скорости и формы тела при действии на него других тел. Сила как характеристика взаимодействия. Рассмотрение опытов и явлений взаимодействия тел с указанием сил действия и противодействия. Реактивное движение. Всемирное тяготение. Различные виды деформации: растяжение, сжатие, изгиб, сдвиг, кручение. Сила упругости. Условия равновесия тел. Сила трения: ее проявление в природе, в быту. Зависимость силы трения от силы тяжести тела. Объяснение электрического взаимодействия на основе электронной теории. Постоянные магниты. Полосовые, дугообразные, керамические магниты. Земля как магнит. Компас. Давление. Давление в жидкостях и газах. Давление на глубине. Сообщающиеся сосуды. Архимедова сила.
Лабораторные работы: «Наблюдение возникновения силы упругости при деформации», «Измерение силы с помощью динамометра», «Измерение силы трения», «Наблюдение электризации и взаимодействия наэлектризованных тел», «Вычисление давления тела на опору», «Измерение выталкивающих сил», «Выяснение условий плавания тел», «Наблюдение магнитного взаимодействия», «От чего зависит выталкивающая сила?».
Контрольная работа №2. «Взаимодействие тел».
ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (10 часов)
Механическое движение. Различные виды движения: прямолинейные, криволинейные, движение по окружности, вращательное, колебательное. Скорость движения. Ускоренное и замедленное движение. Относительность механического движения. Звук как источник информации человека об окружающем мире. Скорость звука в различных средах. Явление отражения звука. Тепловое расширения жидкости и газов. Процессы плавления и отвердевания, их объяснение сточки зрения строения вещества. Испарение и конденсация. Изучение процесса испарения жидкостей. Процесс теплопередачи, примеры проявления теплопередачи в природе, учета и использования в технике.
Лабораторные работы: «Вычисление скорости движения бруска», «Наблюдение относительности движения», «Наблюдение источников звука», «Наблюдение изменения объема тел при нагревании и охлаждении», «Наблюдение охлаждения жидкости при испарении», «Наблюдение теплопроводности воды и воздуха», «Отливка игрушечного солдатика», «Нагревание стеклянной трубки», «Наблюдение за плавлением снега», «От чего зависит скорость испарения жидкости?».
Контрольная работа № 3 «Физические явления».

III. Учебно-тематический план.
 
№ Название разделов и тем Макси-мальная нагруз-ка учащегося, часы Теория Количество лабораторных работ Количество контрольных работ
1 Введение 3 3 3 -
2 Тела и вещества 11 11 8 1
3 Взаимодействие тел
10 10 9 1
4 Физические и химические явления 10 10 10 1
Итого 34 34 30
3

IV. Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса:
В результате изучения курса ученик должен:
Знать/понимать
- смысл понятий: физическое и химическое явление, физические тела и вещества, опыт, наблюдение, гипотеза, закон, теория, взаимодействие, гравитационные взаимодействия, электрические взаимодействия, магнитные взаимодействия, атом, ион, атомное ядро;- смысл физических величин: масса, температура, плотность, сила, давление, путь, время, скорость, сила тока, напряжение, механическая работа, энергия;- смысл физических и химических законов: Всемирного тяготения, Паскаля, Архимеда, сохранения массы.
Умеют:
- описывать и объяснять: различные состояния вещества, делимость вещества, диффузию, взаимодействие частиц различных веществ, строение атома и иона, теплопроводность, плавление, отвердевание, испарение, конденсацию, взаимодействие тел, передачу давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действия электрического тока, образование тени и полутени, реакции соединения и разложения веществ;- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, высоты светила над горизонтом;- приводить примеры практического использования физических и химических знаний: о механических, тепловых, электрических, магнитных, химических явлениях природы;
- решать простейшие задачи на применение изученных законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников;
- использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса естествознания «Физика химия»
Не увлекаясь высокими теориями, абсолютными понятиями и моделями, без перегрузки, курс позволяет занимательно и ненавязчиво внедрить в сознание учащихся представления о возможностях этой науки, ее доступности и значимости для них.
Курс позволяет показать в какие глубины науки им предстоит погрузиться в дальнейшем при изучении химии и физики в основной школе и в старших классах, т.е. готовность учащихся к изучению новых предметов.
Взаимосвязь результатов освоения курса естествознания «Физика Химия» можно системно представить в виде схемы.
Предметные результаты (цели предмета)
- Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления
- Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов
- Диалектический метод познания природы
- Развитие интеллектуальных и творческих способностей
- Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни
Предметная методика
Метапредметные результаты
Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные
Функциональная грамотность
- Проблемное обучение
-Технология проблемного диалога (структура параграфов)
- Технология оценивания (правило самооценивания)
-Технология продуктивного чтения (задания по работе с текстом)
-Задания по групповой работе
Личностные результаты
Комплексные, компетентностные задания:
- Задания по проектам (на предметном материале)
- Жизненные (компетентностные) задачи (на предметном материале)
Предметные результаты (цели предмета)
- Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления
- Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов
- Диалектический метод познания природы
- Развитие интеллектуальных и творческих способностей
- Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни
Предметная методика
Метапредметные результаты
Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные
Функциональная грамотность
- Проблемное обучение
-Технология проблемного диалога (структура параграфов)
- Технология оценивания (правило самооценивания)
-Технология продуктивного чтения (задания по работе с текстом)
-Задания по групповой работе
Личностные результаты
Комплексные, компетентностные задания:
- Задания по проектам (на предметном материале)
- Жизненные (компетентностные) задачи (на предметном материале)

Личностными результатами изучения курса «Физика химия» являются следующие умения:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
- вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;
- учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения.
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.
Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Учиться выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение своего здоровья, а также близких людей и окружающих.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и, прежде всего, продуктивные задания учебника, нацеленные на:
- формирование основ научного мировоззрения и физического мышления;
- воспитание убежденности в возможности диалектического познания природы;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей.
Метапредметными результатами изучения курса «Физика химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.
Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер.
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
Средством формирования регулятивных УУД служит соблюдение технологии проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.
Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.
Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:
- проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов;
- воспитание убеждённости в возможности диалектического познания природы;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами изучения предмета «Физика и химия» являются следующие умения:
Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления:
- различать экспериментальный и теоретический способ познания природы;
- характеризовать механическое движение, взаимодействия и механические силы, понятие об атомно-молекулярном строении вещества и трёх состояниях вещества.
Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов:
- оценивать абсолютную погрешность измерения, применять метод рядов;
- проводить измерение силы тяжести, силы упругости, силы трения; наблюдение зависимости давления столба жидкости в зависимости от плотности жидкости и высоты столба жидкости, наблюдение действия выталкивающей силы и её измерение.
Диалектический метод познания природы:
- оперировать пространственно-временными масштабами мира, сведениями о строении Солнечной системы и представлениями о её формировании;
- обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества.
Развитие интеллектуальных и творческих способностей:
- разрешать учебную проблему при введении понятия скорости, плотности вещества, анализе причин возникновения силы упругости и силы трения, опытов, подтверждающих закон Паскаля, существование выталкивающей силы.
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни:
- определять цену деления измерительного прибора;
- измерять массу и объём тела, температуру тела, плотность твёрдых тел и жидкостей;
- на практике применять зависимость быстроты процесса диффузии от температуры вещества, условие плавания тел.
Программа предусматривает формирование у школьников следующих общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
VI. Перечень учебно-методического обеспечения.
Литература для учащихся:
Галилео. Наука опытным путем. Научно-популярное периодическое издание. – ООО «Де Агостини. Россия»;
Гуревич А.Е. и др. Физика. Химия: Учебник для 5-6 классов средней общеобразовательной школы- М. : Дрофа, 2005
Лукашик В.и. Сборник задач по физике-7-9. - М: Просвещение, 2002. Остер Г. Физика. - М.: Росмэн, 1997.
Пёрышкин А.В. «Физика-8», «Физика-9». - М.: Дрофа, 2000.
Перельман ли. Занимательная физика. Ч. 1,2. - М.: Наука,1972.
Тульчинский М. Е Качественные задачи по физике.6-7 классы. - М.: Просвещение, 1976.
Энциклопедия «Астрономия». - М.: Аванта+.
Литература для учителя:
Гальперштейн Л. Здравствуй, физика! - М.: Детская литература, 1973.
Гальперштейн Л. Занимате/)ьная физика». - М.: Росмэн, 1998. Гуревич А.Е. и др. Физика, Химия. 5-6 классы: Методическое пособие для учителей. – М.: Дрофа, 2005.
Леонович А.А. Физический калейдоскоп. - М.: Бюро Квантум, 1994.
Лукашик В.и. Физическая олимпиада. - М.: Просвещение, 1976. СмирновА.п., Захаров О.В. Весёлый бал и вдумчивый урок:
Физические задачи с лирическими условиями. - М.: Кругозор, 1994.
Уокер Дж. Физический фейерверк. - М.: Мир, 1979.
Усольцев А.п. Задачи по физике на основании литературных сюжетов. - Екатеринбург: У-Фактория, 2003.
Учебные и справочные пособия
Енохович А.С. Справочник по физике и технике. – М.: Просвещение, 2001
Лукашик В. И. Сборник задач по физике. – М.: Просвещение, 2006
Золотов В.А. Вопросы и задачи по физике. – М.: Просвещение, 2001
Энциклопедический словарь юного физика. – М.: Педагогика, 1995
Книга для чтения по физике. Учебное пособие для учащихся 6-7 классов средней школы/составитель И.Г.Кириллова. – М.: Просвещение, 1996
Электронные пособия
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики, химии Кирилла и Мефодия.
Физика. Библиотека наглядных пособий под редакцией Н.К. Ханнанова Мультимедийные приложения к учебнику Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской.
Живая физика
Уроки физики с применением информационных технологий
Открытая физика 1.1
7. СД диск «Хочу все знать»
Интернет – ресурсы - http://www.alhimik.ru/index.html
Средства обучения
1. Компьютер
2. Проектор
3. Классная доска
4. Проекционный экран
5. Принтер
6. Звуковоспроизводящие колонки
7. Демонстрационное оборудование
8. Лабораторное оборудование
9. Наглядные таблицы по разделам физики и химии
10. Сборники задач
11. Дополнительная литература по предмету


VII. Календарно-тематическое планирование
№ п\пНаименование разделов и тем Вид занятия Коли-чество часов Виды самостоя-тельной работы Дата проведения занятий
Плани-руемаяФакти-ческая1 Введение. Природа. Человек часть природы. Тела и вещества.
Что изучает физика, химия. 3 1.1 Методы исследования природы. Лабораторное оборудование. Измерения. Измерительные приборы УИНЗ 1 06.09 1.2 Лабораторная работа №1 « Измерение размеров физического тела». Лабораторная работа №2 «Измерение объема жидкости». УИНЗ 1 Л/р13.09 1.3 Лабораторная работа №3 «Измерение объема твердого тела». УИНЗ 1 Л/р20.09 2 2. Тело и вещество (11 часов) 11 2.1 Характеристики тел и веществ. Лабораторная работа №4«Сравнение характеристик физических тел» УИНЗ 1 Л/р27.09 2.2 Состояния вещества
Л/р №5 «Наблюдение различных состояний вещества» УИНЗ 1 Л/р04.10 2.3 Масса. Л/р №6 «Измерение массы тела на рычажных весах». УИНЗ 1 Л/р11.10 2.4 Температура.Л/р №7 «Измерение температуры воды и воздуха» УИНЗ 1 Л/р18.10 2.5 Строение вещества
Л/р №8 «Наблюдение делимости вещества» УИНЗ 1 Л/р25.10 2.6 Движение частиц. Л/р №9 «Наблюдение явления диффузии» УИНЗ 1 Л/р01.11 2.7 Взаимодействие частиц. Состояния вещества. Л/р №10 «Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ» УИНЗ 1 Л/р15.11 2.8 Строение атома. УИНЗ 1 22.11 2.9 Плотность. Объем. Лабораторная работа № 11 «Определение плотности вещества».1 УИНЗ 1 Л/р29.11 2.10 Химические элементы. УИНЗ 1 06.12 2.11 Итоговый урок по теме
«Тело и вещество» УКЗ 1 К/р13.12 3 3. Взаимодействие тел (10 часов) 10 3.1 К чему приводит действие одного тела на другое?
Силы
Всемирное тяготение. УИНЗ 1 20.12 3.2 Деформация. Сила упругостиЛ/р №12. «Наблюдение возникновения силы
упругости при деформации» УИНЗ 1 Л/р27.12 3.3 Условие равновесия тел. УИНЗ 1 17.01 3.4 Измерение силы. Трение. Л/р №13 «Измерение силы», Л/р №14 «Измерение силы трения» УИНЗ 1 Л/р24.01 3.5 Электрические силы.Л/р №15 «Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел» УИНЗ 1 Л/р31.01 3.6 Магнитное взаимодействии
Л/р №16 «Наблюдение магнитного взаимодействия» УИНЗ 1 Л/р07.02. 3.7 Давление Л/р №17 «Определение давления тела на опору» УИНЗ 1 Л/р14.02. 3.8 Давление в жидкостях и газах. Давление на глубине. Сообщающиеся сосуды. Архимедова сила. УИНЗ 1 Л/р21.02. 3.9 Л/р №18 «Изучение выталкивающей силы». Л/р №19 «От чего зависит выталкивающая сила?» Л/р №20 «Выяснение условия плавания тел» УИНЗ 1 Л/р28.02. 3.10 Итоговый урок по теме «Взаимодействие тел» УКЗ 1 К/р07.03. 4. Физические и химические явления (10 часов) Механические явления (4часа) 4 4.1 Механическое движение. Скорость. Время. Л/р №21 «»Вычисление скорости движения бруска» УИНЗ 1 Л/р14.03. 4.2 Решение задач КУ 1 21.03. 4.3 Относительность механического движения.
Л/р №22 «Наблюдение относительности движения» УИНЗ 1 Л/р04.04 4.4 Звук. Распространение звука. Л/р №23 «Наблюдение источников звука» УИНЗ 1 Л/р11.04 Тепловые явления (6часов) 6 4.5 Тепловое расширение.
Л/р №24 «Наблюдение длины тела при нагревании и охлаждении» УИНЗ 1 Л/р18.04. 4.6 Плавление и отвердевание.
Л/р №25 «Отливка игрушечного солдатика»,
Л/р №26 «Нагревание стеклянной трубки».
Л/р №2 «Наблюдение за плавлением снега» УИНЗ 1 Л/р25.04. 4.7 Испарение и конденсация.
Л/р №28 «От чего зависит скорость испарения жидкости?». Л/р №29 «Наблюдение охлаждения жидкости при испарении» УИНЗ 1 Л/р02.05. 4.8 Теплопередача. Л/р №30 «Наблюдение теплопроводности» УИНЗ 1 Л/р16.05. 4.9 Обобщающий урок по теме «Механические и тепловые явления» УЗЗ 1 23.05 4.10 Подведение итогов УКЗ 1 К/р30.05. Примечание к календарно – тематическому планированию:
Сокращенные обозначения типов уроков:
УИНЗ – урок изучения новых знаний;
УЗЗ – урок закрепления знаний;
КУ – комбинированный урок;
УКЗ – урок контроля знаний.

Приложение
Терминологический словарь
АТОМ - мельчайшая частица химического элемента, сохраняющая его химические свойства. Атом построен из субатомных частиц - протонов, нейтронов, электронов;
АТОМНАЯ ЕДИНИЦА МАССЫ (а.е.м.) - см. ОТНОСИТЕЛЬНАЯ АТОМНАЯ МАССА.
АТОМНЫЙ ВЕС - традиционное название относительной атомной массы в химической литературе. То же, что “относительная атомная масса” (см. ОТНОСИТЕЛЬНАЯ АТОМНАЯ МАССА).
АТОМНЫЙ НОМЕР - то же, что порядковый номер элемента в Периодической системе Д.И.Менделеева. Атомный номер численно равен положительному заряду ядра этого элемента, т.е. числу протонов в ядре данного элемента.
ВЕЩЕСТВО. В естествознании существует ряд понятий, которым трудно дать строгое определение. Вещество - одно из таких понятий. В общем смысле оно используется для обозначения того, что заполняет пространство и имеет массу. В более узком смысле - вещество это то, из чего состоят окружающие нас предметы
ГОРЕНИЕ - быстрый процесс окисления вещества, сопровождающийся выделением большого количества теплоты и, как правило, света.
КРИСТАЛЛ - твердое вещество, в котором атомы, ионы или молекулы расположены в пространстве регулярно, практически бесконечно повторяющимися группами.
КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ РЕШЕТКА. Кристаллическая структура характеризуется правильным (регулярным) расположением частиц в строго определенных точках пространства кристалла. При мысленном соединении этих точек линиями получаются пространственный каркас, который называют кристаллической решеткой. Точки, в которых размещены частицы, называются узлами кристаллической решетки. В узлах могут находиться ионы, атомы или молекулы. Кристаллическая решетка состоит из совершенно одинаковых элементарных ячеек (см. "элементарная ячейка"). МАТЕРИЯ – это всё то, что существует во Вселенной независимо от нашего сознания (небесные тела, растения, животные и др.)
МОЛЕКУЛА - наименьшая частица какого-либо вещества, определяющая его химические свойства и способная к самостоятельному существованию. Молекулы состоят из атомов.
НЕЙТРОН - электрически нейтральная элементарная (т.е. неразделимая) частица с массой 1,67.10 27 кг. Нейтроны вместе с протонами входят в состав атомных ядер.
ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА. Свойства элементов периодически изменяются в соответствии с зарядом ядер их атомов.
ПРОСТОЕ ВЕЩЕСТВО - вещество, которое состоит из атомов только одного элемента или из молекул, построенных из атомов одного элемента. Примеры: железо, кислород, алмаз, аргон, медь и т.д.
ПРОТОН - устойчивая элементарная (т.е. неразделимая) частица с элементарным (т.е. наименьшим из возможных) положительным электрическим зарядом и массой 1,67.10 27 кг. Протоны вместе с нейтронами входят в состав атомных ядер. Порядковый номер химического элемента в Периодической системе Д.И.Менделеева равняется числу протонов в ядре атома этого элемента.
РАСТВОРИМОСТЬ - способность вещества растворяться в том или ином растворителе. Мерой растворимости вещества при данных условиях является его содержание в насыщенном растворе.
РАСТВОРИТЕЛЬ. Из двух или нескольких компонентов раствора растворителем называется тот, который взят в большем количестве и имеет то же агрегатное состояние, что и у раствора в целом.
РАСТВОР НАСЫЩЕННЫЙ - раствор, в котором данное вещество при данной температуре уже больше не растворяется. Насыщенный раствор находится в динамическом равновесии с нерастворившимся веществом.
РАСТВОРЫ. Простое определение: однородные молекулярные смеси из двух или более веществ. Более полное определение: растворами называют физико-химические однородные смеси переменного состава, состоящие из двух или нескольких веществ и продуктов их взаимодействия.
СЛОЖНОЕ ВЕЩЕСТВО - вещество, которое состоит из молекул, построенных из атомов разных элементов. Примеры: соль, сахар, диоксид углерода, бензин, вода и т.д.
СМЕСЬ - вещество, состоящее из молекул или атомов двух или нескольких веществ (неважно - простых или сложных). Вещества, из которых состоит смесь, могут быть разделены. Примеры: воздух, морская вода, сплав двух металлов, раствор сахара и т.д.
ФИЗИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ – это специальные слова, которыми пользуются в физике для краткости, определенности и удобства.
ФИЗИЧЕСКОЕ ТЕЛО – это каждый окружающий нас предмет
ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ – это изменения, происходящие с физическими телами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ - это измеряемые свойства тел или явлений ФИЗИЧЕСКИЕ ПРИБОРЫ – это специальные устройства, которые предназначены для измерения физических величин и проведения опытов.
ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ - явления, при которых одни вещества, обладающие определенным составом и свойствами, превращаются в другие вещества - с другим составом и другими свойствами. При этом в составе атомных ядер изменений не происходит. Химические явления называют иначе химическими реакциями.
ХИМИЯ - наука о веществах и законах, по которым происходят их превращения в другие вещества.
ЭКОЛОГИЯ (от греческого oikos - пребывание и logos - слово, понятие, учение) - наука, изучающая взаимоотношения живых организмов с окружающей средой.
ЭЛЕКТРОН - устойчивая элементарная (т.е. неразделимая) частица с элементарным (т.е. наименьшим из возможных) отрицательным электрическим зарядом и массой 9,11.10 31 кг. Электроны являются составной частью атомов всех элементов. Обладают свойствами как частиц, так и волн.
ЭЛЕМЕНТ - вещество, состоящее из атомов одного вида (из атомов с одинаковым зарядом ядра). Часто элемент содержит в своем составе несколько ИЗОТОПОВ.