Адаптированная рабочая программа по Естествознанию (6 класс)

Пелениченко Владимир
6 класс
I. Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по Естествознанию для 6 класса специального (коррекционного уровня) составлена в соответствии с Федеральным законом от 21.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учетом требований инструктивно-методического письма БелИРО «О создании вариативных условий образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Белгородской области» в 2014-2015 учебном году.
Адаптированная рабочая программа по Естествознанию для 6 класса специального (коррекционного уровеня) разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской программы под руководством Н. М. Бгажноковой для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, М., Просвещение, 2012г.
Обучение осуществляется на использовании учебника «Биология 6 класс. Неживая природа» А.И. Никишов - М: Просвещение, 2013., используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой по биологии.
Данный учебник соответствует федеральному перечню учебников на 2014-2015 учебный год, утверждённых приказом Минобрнауки образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Цель преподавания биологии в коррекционном классе 8 вида направлена на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.
Основными задачами преподавания биологии являются:
1) сообщение учащимся знании об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растении и животных, а также об организме человека и его здоровье);
2) формирование правильного понимания таких природных явлении, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растении и животных;
3) Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условии, необходимых для жизни всех растении, грибов, животных, и людей), бережного отношения к природе;
4) Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растении (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
5) привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
Основная форма организации учебного процесса – on-line урок с использованием дистанционных образовательных технологий. Срок реализации рабочей программы по Естествознанию 2014-2015 учебный год.
II. Общая характеристика учебного предмета
Биология является одним из ведущих предметов естественнонаучного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка.
Преподавание биологии в специальном (коррекционном) классе направлено на коррекцию недостатков интеллектуального развития учащихся. В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.
В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь, мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи с живой и неживой природой, влияние на неё.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет Естествознание входит в федеральный компонент базисного учебного плана уровня основного общего образования для специальных (коррекционных) учреждений 8 вида, 2 вариант, обеспечивающего реализацию адаптированной основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями ФКГОС.
В индивидуальном учебном плане, ребенка-инвалида, обучающегося на дому с использованием дистанционных образовательных технологий на 2014-2015 учебный год на предмет «Естествознание» отведены 68 часов (2 часа в неделю).
Авторская программа содержательно реализуется в полном объеме.
Изменения в авторскую программу под ред. Н. М. Бгажноковой не вносились.
IV. Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;отличительные признаки основных полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов: расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность хорошо или плохо проводить тепло.
Учащиеся должны уметь:
обращаться с простым лабораторным оборудованием;
определять температуру воздуха, воды;
проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
V. Содержание программы учебного предмета
Введение (4 часа). Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы. Изменения в природе. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей в газы. Наблюдение этих явлений в природе. Для чего нужно изучать неживую природу.
Вода (15 часов). Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов. Свойства воды как жидкости: непостоянство формы, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Способность растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Учет и использование свойств воды. Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы. Использование растворов. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Три состояния воды. Температура и ее измерение. Единица измерения температуры градус. Температура плавления льда и кипения воды. Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнение (способы защиты от наводнения). Значение воды в природе. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Охрана воды. Демонстрация опытов: Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.Растворение соли, сахара в воде. Очистка мутной воды. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды. Расширение воды при замерзании. Практические работы: Измерение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей. Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе.
Воздух (15 часов) Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость. Использование упругости воздуха. Теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту. Давление.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздуха. Состав: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе. Направление ветра. Ураган (способы защиты).
Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты воздуха. Значение воздуха в природе. Демонстрация опытов: Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва). Воздух занимает объем. Воздух упругий. Воздух плохой проводник тепла. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и обратно. Наблюдение за отклонением пламени свечи. Получение кислорода и демонстрация его свойства поддерживать горение. Получение углекислого газа и демонстрация его свойства не поддерживать горение. Практические работы: Зарисовка барометра и флюгера. Определение направления ветра по модели флюгера.
Полезные ископаемые (20 часов) Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит, известняки, песок, глина.Горючие полезные ископаемые.Торф. Внешний вид и свойства торфа: цвет, пористость, хрупкость, горючесть. Образование торфа, добыча и использование.Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.Природный газ. Свойства газа: запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.Полезные ископаемые, которые используются для получения минеральных удобрений.Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.Полезные ископаемые, используемые для получения металлов: железная руда, ее внешний вид.Черные металлы (различные виды стали и чугуна). Свойства черных металлов: цвет, блеск, твердость, упругость, пластичность, теплопроводность, ржавление. Распознавание стали и чугуна.Цветные металлы. Отличие черных металлов от цветных. Применение цветных металлов.Алюминий. Внешний вид и свойства алюминия: цвет, твердость, пластичность, теплопроводность, устойчивость к ржавлению. Распознавание алюминия.Медь. Свойства меди: цвет, блеск, твердость, пластичность, теплопроводность. Распознавание меди. Ее применение.Местные полезные ископаемые. Их физические свойства и использование.Экономия металлов при использовании человеком. Охрана недр. Демонстрация опытов: Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкости торфа и хрупкости каменного угля. Определение растворимости и нерастворимости калийной соли, фосфоритов. Определение свойств черных и цветных металлов: упругости, пластичности, хрупкости, теплопроводности. Практическая работа: Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различных изделий из этих металлов. Экскурсии в краеведческий музей и к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).
Почва (10 часов) Почва верхний слой земли. Ее образование. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.Минеральная и органическая части почвы. Перегной органическая часть почвы. Глина, песок и соли минеральная часть почвы.Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы плодородие. Обработка почвы. Значение почвы в народном хозяйстве.Эрозия почв. Охрана почв. Демонстрация опытов:Выделение воздуха и воды из почвы.Выделение песка и глины из почвы. Выпаривание минеральных солей из водной вытяжки.Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее. Практические работы: Определение типов почв своей местности. Различение песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на пришкольном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.
Повторение (2 часа).
Резервное время 2 часа
VI . Календарно-тематический планирование
№ урока
Наименование разделов и
темы урока
Кол-во часов
Лабораторные опыты и практические работы
Плановые сроки прохождения темы
Фактические сроки прохождения темы

Введение 4 часа.

1
Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы.
1




2
Изменения в природе. Твердые тела, жидкости и газы.
1




3
Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей в газы. Наблюдение этих явлений в природе.
1




4
Для чего нужно изучать неживую природу.
1




Вода- 15 часов

5
Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов.
1




6
Свойства воды как жидкости: непостоянство формы, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании.
1
Опыт № 1 «Расширение воды при нагревании, сжатие при охлаждении». Опыт № 2 «Расширение воды при замерзании».



7
Способность растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.).
1
Опыт № 3 «Растворение соли, сахара в воде».



8
Учет и использование свойств воды.
1




9
Растворимые и нерастворимые вещества.
1




10
Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды.
1
Опыт № 4 «Очистка мутной воды».



11
Растворы. Использование растворов.
1




12
Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода.
1
Опыт № 5 «Выпаривание солей из питьевой, морской, минеральной воды».



13
Три состояния воды. Температура и ее измерение.
1
Практическая работа №1 «Измерение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей».



14
Единица измерения температуры градус. Температура плавления льда и кипения воды.
1




15
Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий.
1




16
Наводнение (способы защиты от наводнения).
1




17
Значение воды в природе.
1
Практическая работа №2 «Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе.»



18
Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.
1




19
Охрана воды.
1




Воздух 15 часов

20
Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость. Использование упругости воздуха.
1
Опыт № 6 «Обнаружение воздуха в пористых телах» . Опыт № 7 «Воздух занимает объём».



21
Использование упругости воздуха.
1
Опыт № 8 «Воздух упругий»



22
Теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту.
1
Опыт № 9 «Воздух – плохой проводник тепла».



23
Давление.
1




24
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
1
Опыт № 10 «Расширение воздуха при нагревании, сжатие при охлаждении».



25
Теплый воздух легче холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз.
1




26
Движение воздуха.
1
Опыт № 11 «Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и обратно. Наблюдение за отклонением пламени свечи».



27
Состав воздуха. Состав: кислород, углекислый газ, азот.
1




28
Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине.
1
Опыт № 12 «Получение кислорода и демонстрация его свойства поддерживать горение».



29
Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара.
1
Опыт № 13 «Получение углекислого газа и демонстрация его свойства не поддерживать горение»



30
Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе.
1
Практическая работа №3 «Зарисовка барометра и флюгера.»



31
Направление ветра. Ураган (способы защиты)
1




32
Чистый и загрязненный воздух.
1
Практическая работа №4 «Определение направления ветра по модели флюгера.»



33
Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты воздуха.
1




34
Значение воздуха в природе.
1




Полезные ископаемые 20 часов

35
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит, известняки, песок, глина.
1




36
Торф. Внешний вид и свойства торфа: цвет, пористость, хрупкость, горючесть. Образование торфа, добыча и использование.
1
Опыт № 13 «Влагоемкость торфа»



37
Образование торфа, добыча и использование.
1




38
Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость.
1
Опыт № 14 «Хрупкость каменного угля»



39
Добыча и использование.
1




40
Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, текучесть, горючесть.
1




41
Добыча нефти.
1




42
Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.
1




43
Природный газ. Свойства, добыча, использование.
1
Наблюдение за сгоранием каменного угля



44
Правила обращения с газом в быту.
1




45
Полезные ископаемые, для получения минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.
1




46
Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.
1
Опыт № 15 «Определение растворимости и нерастворимости калийной соли, фосфоритов.»



47
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов: железная руда, ее внешний вид. Черные металлы (различные виды стали и чугуна).
1




48
Свойства черных металлов: цвет, блеск, твердость, упругость, пластичность, теплопроводность, ржавление. Распознавание стали и чугуна.
1




49
Цветные металлы. Отличие черных металлов от цветных. Применение цветных металлов.
1




50
Алюминий. Внешний вид и свойства алюминия: цвет, твердость, пластичность, теплопроводность, устойчивость к ржавлению. Распознавание алюминия.
1




51
Медь. Свойства меди: цвет, блеск, твердость, пластичность, теплопроводность. Распознавание меди. Ее применение.
1
Опыт №16 «Определение свойств черных и цветных металлов: упругости, пластичности, хрупкости, теплопроводности.»



52
Местные полезные ископаемые. Их физические свойства и использование.
1
Практическая работа №5 «Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различных изделий из этих металлов».



53
Экономия металлов при использовании человеком.
1




54
Охрана недр. Экскурсии в краеведческий музей и к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий)
1




Почва 10 часов

55
Почва верхний слой земли. Ее образование.
1




56
Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.
1
Опыт №17 «Выделение воздуха и воды из почвы.»



57
Минеральная и органическая части почвы. Перегной органическая часть почвы. Глина, песок и соли минеральная часть почвы.
1
Опыт № 18 «Выделение песка и глины из почвы »



58
Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы.
1
Практическая работа №6 «Определение типов почв своей местности.»



59
Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.
1
Опыт № 19 «Выпаривание минеральных солей из водной вытяжки».



60
Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам.
1
Опыт № 20 « Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее».



61
Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.
1
Практическая работа №7 «Различение песчаных и глинистых почв.»



62
Основное свойство почвы плодородие.

1




63
Обработка почвы. Значение почвы в народном хозяйстве.
1
Практическая работа №8 «Обработка почвы на пришкольном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.»



64
Эрозия почв. Охрана почв. Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.
1
Пр. р. Вскапывание лопатой, боронование граблями



65,66
Повторение
2




67,68
Резерв
2




VII. Форма и средства контроля в 2014-2015 учебном году
Авторская программа по биологии для 6 класса специального (коррекционного уровня) не предусматривает проведение контрольных работ. Основные формы текущего контроля: устный опрос, тестовые формы контроля по темам с автоматизированным оцениванием, контроль выполнения практической части занятия.
VIII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Для обучающихся: «Биология. Неживая природа» 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / И.В. Романов, Р.А. Петросова - М: Дрофа, 2013
Для учителя: «Биология. Неживая природа» 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / И.В. Романов, Р.А. Петросова - М: Дрофа, 2013
Средства обучения
Компьютерное оборудование.
Базовое рабочее место педагогического работника образовательного учреждения среднего общего образования для дистанционного образования детей-инвалидов на базе ОГАОУ “БИЮЛИ”
микроскоп
интернет ресурсы
"http://school-collection.edu.ru/"http://school-collection.edu.ru (Единая коллекция ЦОР)
"http://luts.ucoz.ru/"http://luts.ucoz.ru/ (Занимательная биология)
15