ПРОЕКТ «Интеграция вокального и театрального творчества на базе театральной студии «Золотой ключик» и народно-певческого ансамбля «Берегиня».
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительно образования детей города Абакана
«Центр детского творчества»
ПРОЕКТ
«Интеграция вокального и театрального творчества
на базе театральной студии «Золотой ключик»
и народно-певческого ансамбля «Берегиня».
Авторы: Лазарева Татьяна Валерьевна, Корниенко Оксана Александровна
2012 - 2014гг
Пояснительная записка
Развитие творческих способностей ребёнка является главной задачей воспитательно-образовательной работы в учреждении дополнительного образования детей. Переход на личностно-ориентированный подход в обучении требует от современного педагога инновационных форм и методов, способствующих достижению первых проявлений эстетического вкуса детей, активизации их творческого воображения, направление всесильной детской фантазии в творческое русло.
С каждым годом возрастает запрос детей и родителей на расширение видов творческой деятельности, и учреждение дополнительного образования в силах самостоятельно удовлетворить интересы и потребности заказчиков. Для решения этих задач необходимы не только творческие объединения дополнительного образования, но знания и умения специалистов-профессионалов, педагогов дополнительного образования, людей творческих.
Широкий диапазон дополнительных образовательных услуг, значительно позволяет расширить и углубить основной стандарт образования; компенсирует отсутствие или недостаток часов тех или иных учебных курсов, дает новые возможности для творческого развития ребенка, его самоопределения и самореализации. Поэтому так важно умело использовать возможности дополнительного образования, которое действительно позволяет получить возможность выбирать вид дополнительного образования, определить свой собственный образовательный путь.
Таким образом, дополнительное образование способно решить целый комплекс задач, направленных на гуманизацию всей жизни ДОУ:
интегрировать ресурсы дополнительного и общего образования;
выровнить стартовые возможности развития личности ребенка;
способствовать выбору его индивидуального образовательного пути;
обеспечить каждому ученику «ситуацию успеха»;
содействовать самореализации личности ребенка и педагога.
Интеграция творческого взаимодействия театральной студии «Золотой ключик» и народно-певческого ансамбля «Берегиня» способствует:
созданию благоприятных условий для ведения творческого диалога между обучающимися;
формированию коммуникативных навыков совместной работы и творческого общения;
Данный проект позволяет развить индивидуальные творческие способности участников проекта, поддерживать детскую инициативу, развить полученные знания. Кроме того, воспитанники получают дополнительную информацию по изучаемому в коллективе материалу.
Цель проекта: создание интегративной образовательной среды, ориентированное на обмен творческим опытом и повышение уровня профессионального мастерства руководителей и обучающихся.
Задачи проекта:
создать условия для развития личности ребёнка, развития мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству;
повышать требования в отношении актёрских и вокальных навыков, умения соподчинять все средства выразительности речи и возможности музыкальных данных ради построения общего художественного целого, выражения общей художественной идеи;
познакомить с русскими традициями – играми, хороводами, народными календарными и семейными праздниками и обрядами;
развивать способность согласовывать свои исполнительские намерения с действиями других участников;
развить у детей музыкальные способности – музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память и воображение;
развить эмоциональную отзывчивость к народной музыке;
воспитать чувство коллективизма, товарищества, взаимопомощи, ответственности.
Проект рассчитан на три учебных года (2012- 2014). Совместные репетиции проводятся 1 раз в неделю.
Условия реализации проекта:
доверительное отношение участников проекта;
учёт особенностей сложившихся отношений обучающихся, родителей, педагогов;
учёт степени психологического состояния обучающихся;
системность и периодичность проведения занятий, встреч, мероприятий
Этапы реализации проекта:
I этап «Подготовительный» - включающий выбор музыкального и театрального материала.
II этап – «Моделирование художественно-творческого процесса».
тематические беседы;
совместные сценически–обрядовые праздники, мини – спектакли, театрализация песен.
занятия актёрского мастерства;
система консультаций;
совместные мероприятия;
III заключительный этап
«Презентация творческого проекта».
Результатом является:
совместно подготовленная и отработанная театрально-музыкальная программа обучающихся;
организация совместных мероприятий как одна из форм социального сотрудничества.
Формы предполагаемых результатов реализации проекта.
Разработка инновационных концертных программ и спектаклей;
Создание методической продукции (сценарии праздников, тематических мероприятий, бесед);
Создание аудио и видеопродукции (спектакли, видеоклипы);
Создание фотоальбома обучающихся:
Пропаганда театрального и вокального искусства (концертная деятельность);
Достижения обучающихся (конкурсы, фестивали).
Ресурсы.
Методические
Ознакомление, приобщение, стимулирование, осмысление и создание модели проекта.
Создание методического проекта:
Библиотека музыкальных произведений, сценариев для исполнения спектакля.
Методики по работе с народно-певческим ансамблем и театральным коллективом.
Литература
Для педагога:
Бобёр М.М., Тильма Ф. Психология индивида и группы. –М., 1991.
Т.А. Бударина, О.Н. Корепанова, Л.С. Куприна, О.А. Маркеева, И.В. Харитонова, Е.И. Яковишина. Знакомство детей с русским народным творчеством. Санкт – Петербург 2003
Величеина О., Иванов А., Красновевцеыва Е. Мир детства в народной культуре. –М., 1992 г.
Г.А. Суязова. Мир вокального искусства. – Волгоград: Учитель, 2008 г. А.Е Курляндский. Лучшие пьесы для детей.- Ярославль 2005г.
Дмитрий Калинин пьесы для детских и юношеских театров «Я вхожу в мир искусств»- М:ВЦХТ, 2009-92с.
Л.Улицкая –Пьесы -МЦХТ «Репертуар для юношеских и детских театров»),2009-160с.
Методические рекомендации. «Сценическая речь». А.Бруссер.
Учебно-методическое пособие «Читатель, Чтец. Актёр». Я. Смоленский.
«Развивающие театральные игры по методике З.Я Корогодского»
«Театральные игры» Ю.В Колчеев, Н.М Колчеева.
Для детей:
Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. –М., 2002.
Пушкина М.И. Мы играем и поём. – М., 2001. Н. Черкасов «В театре и в кино».
И.А. Андрианова- Голицына «Я познаю мир». Детская энциклопедия:
Театр.
Материально-технические
Актовый зал, оборудованный сценической площадкой, зрительскими местами, специальным освещением и звуковоспроизводящим оборудованием.
Кабинет для музыкальных занятий;
Фортепиано;
Музыкальный центр;
Диски с музыкой для спектакля;
Сценические костюмы;
Реквизит;
Декорации;
Автобус для поездок на выступления.
Кадровые
Заведующая художественно-эстетическим отделом – консультант по стратегии и практике реализации проекта.
Педагоги дополнительного образования:
- Руководитель театральной студии «Золотой ключик»,
- Педагог по хореографии театральной студии «Золотой ключик»,
- Руководитель народно-певческого ансамбля «Берегиня», Обучающиеся студии «Золотой ключик» и народно-певческого ансамбля «Берегиня».
Участники проекта:
- Обучающиеся театральной студии «Золотой ключик» (9-15 лет)
-Обучающиеся народно-певческого ансамбля «Берегиня» (9 -13 лет)
Содержание проекта
Музыкальный абонемент
Включает в себя различные формы прослушивания и познавания песни, стилей, жанров: посещение спектаклей, творческие встречи с обоими коллективами.
Интегрированное образовательное пространство
Посещение профильных занятий детей, творческое общение и предметные дискуссии между педагогами и обучающимися двух объединений, взаимообмен учебной информацией, создание условий для возникновения дружеских отношений между участниками ансамбля и театрального кружка.
Самоподготовка
Воспитание ответственности в необходимости повышения владения техниками и навыками исполнительского и актёрского мастерства каждого участника ансамблевого и театрального коллектива. Организация самостоятельной подготовки каждого – основа успешного исполнения художественного произведения всем ансамблем. Использование фонограммы песни в качестве вспомогательного инструмента.
Основы концертно-исполнительской практики.
Правила поведения на сцене. Настрой эмоционального состояния перед выступлением исполнением в спектакле песни. Умение управлять эмоциями во время выступления.
Практическое использование результатов работы проекта.
Участие коллектива ансамбля в спектаклях театрального кружка в конкурсах. Выступление детей ансамбля в спектакле театрального кружка является желаемой целью, поскольку стимулирует интерес к творческим занятиям музыкой и актёрских навыков.
Деятельность по реализации проекта
Интегрированные мероприятия
Форма
проведения
Дата
Место провидения
мероприятия
Музыкальный репертуар проектной деятельности
«Театральные подмостки»
Спектакль
2012г.
2013г.
Дом престарелых,
Детский дом
«Девочка, которая наступила на хлеб»
«Театральная весна в городе»
Для детей - инвалидов
Для детей - сирот
Спектакль
2013г.
ЦДТ
ЦДТ
Детский дом
«Цветик -семицветик»
Городской конкурс «Хрустальная лира»
Театрализация
песни
2013г.
ЦДТ
«Другие валенки»
«Деревня»
«День семьи»
Концертный номер
2013
ЦДТ
«Гармонь моя»
«Топ, топ»
«Открытие театрального сезона»
Миниатюра
2012г.
ЦДТ
«Случай в автобусе»
«Народная песня в быту и обряде»
Практико-тематическое занятие
2012г.
ЦДТ
Народная тема
«Да, спосеяли девки лён»
«Психология коллективного творчества»
Практико-ориентируемое занятие
2012г.
ЦДТ
«Девка по саду ходила»
«Вопросы и ответы»
Развлекатель-
ное мероприятие
2013г.
ЦДТ
Театральные игры
Конкурс
«Зелёная планета»
Мини - спектакль
2013г.
МОУ СОШ
№ 27
«Спасём мир от загрязнений»
«Мир музыки и театра»
Концерт для родителей
2014г.
ЦДТ
Концертные номера и миниатюра
Для вновь прибывших детей
Сценический обрядовый мини-спектакль
2014г.
ЦДТ
«Постриг»
Критерии результативности реализации проекта.
Самооценка личности: стремление к познанию и проявлению своих возможностей, мотивационная сфера.
Удовлетворенность учащихся, родителей, творческой реализацией воспитанников
Конкурентоспособность участников проекта: эффективность и качество подготовки детей, участие в конкурсах и фестивалях.
Диагностика результатов учебного проекта
Показатели
Способы
Отразить свое понимание художественной идеи песни в спектаклях, стиле и жанре.
Анализ
Учебная дискуссия
Отличать стиль песни.
Творческий диалог
Определять образ в спектакле, главные слова в тексте, определять логические паузы.
Рассуждение
Обобщение
Правильно определять песни в спектакле.
Анкетирование
Подчинять текст в песни.
Исполнение текста в темпе, заданном метроном синтезатора
Слышать своего партнёра в спектакле и в песни.
Исполнение песни в спектакле
Грамотное исполнение песни в спектакле.
Концертное выступление
Литература
Для педагога:
Бобёр М.М., Тильма Ф. Психология индивида и группы. –М., 1991.
Т.А. Бударина, О.Н. Корепанова, Л.С. Куприна, О.А. Маркеева, И.В. Харитонова, Е.И. Яковишина. Знакомство детей с русским народным творчеством. Санкт – Петербург 2003
Величеина О., Иванов А., Красновевцеыва Е. Мир детства в народной культуре. –М., 1992 г.
Г.А. Суязова. Мир вокального искусства. – Волгоград: Учитель, 2008 г. А.Е Курляндский. Лучшие пьесы для детей.- Ярославль 2005г.
Дмитрий Калинин пьесы для детских и юношеских театров «Я вхожу в мир искусств»- М:ВЦХТ, 2009-92с.
Л.Улицкая –Пьесы -МЦХТ «Репертуар для юношеских и детских театров»),2009-160с.
Методические рекомендации. «Сценическая речь». А.Бруссер.
Учебно-методическое пособие «Читатель, Чтец. Актёр». Я. Смоленский.
«Развивающие театральные игры по методике З.Я Корогодского»
«Театральные игры» Ю.В Колчеев, Н.М Колчеева.
Для детей:
Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. –М., 2002.
Пушкина М.И. Мы играем и поём. – М., 2001.
Н. Черкасов «В театре и в кино».
И.А. Андрианова- Голицына «Я познаю мир». Детская энциклопедия:
Театр.
15