Разработка плана урока на тему:Понятие об азимуте,ориентирование на местности и по плану

6 класс
Ориентирование по плану местности. Азимут. 
Цель урока: Формирование у учащихся умения ориентироваться на местности по плану. Задачи: Образовательные: на основе полученных знаний изучить приемы определения азимута и правила работы с компасом; Воспитательные: формирование умения взаимодействовать, решая поставленную задачу; Развивающие: развитие навыков практического применения оборудования на уроке. Оборудование: компас, транспортир большой, линейка, компьютер, проектор, презентация (среда POWER POINT). Основные понятия: компас, азимут. Ход урока. I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания, фронтальный опрос.
На слайде презентации записаны вопросы.
Задания на знание понятий - Что называется масштабом?
- Какие виды масштабов вы знаете?
- Какие виды карт, отличающихся масштабом, вы знаете? Задания на проверку умений
1. Выразите численный масштаб именованным:
1 250000; 1: 1 000000; 1 1 000; 1:50; 1 25000.
2. Выразите именованный масштаб численным:
в 1 см - 100 м; в 1 см - 1 км; в 1 см - 25 км; в 1 см - 350 км; в 1 см-900 км;
5. В каком масштабе расстояние 30 км соответствует 3 см?
Задания на проверку практических навыков - Как определить расстояние на местности, имея топографическую карту?
- Как измерить расстояние по карте с помощью линейного масштаба?
- Как перевести именованный масштаб в численный?
- Что нужно выполнить, чтобы перевести численный масштаб в именованный?
III. Изучение нового материала А. Целепологание- Сегодня на уроке мы с вами вспомним, какие стороны горизонта вы знаете, как вы их умеете находить. Какие стороны горизонта вы знаете?
Уleft0читель предлагает начертить схему сторон горизонта и вызывает одного учащегося к доске (самопроверка на слайде)
- Покажите северо-восток, юго-восток, северо-запад, юго-запад.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с различными способами нахождения сторон горизонта.
- А как вы уже можете определять на местности стороны горизонта.
Б. Работа в группах
-left0left0 Каждая группа должна приготовить рассказ об одном из способов нахождения сторон горизонта:
1) по муравейнику;
2) по ветвям одиноко стоящего дерева;
3) по годичным кольцам пней;
4left0left0) по таянию снега на крышах, склонах холмов;
5) по Полярной звезде. В. Знакомство с компасом Устное изложение сообщения по предварительному заданию тема «Компас», учащиеся в тетрадях составляют два вопроса по услышанному материалу.
Кleft0омпас - это прибор, указывающий направление магнитного меридиана. Служит для определения сторон горизонта и измерения на местности магнитных азимутов.
Магнитный компас был изобретен в Китае. В китайских источниках 4000-летней давности есть упоминание о белом глиняном горшочке, который караванщики «берегут пуще всех своих дорогих грузов», В нем «на деревянном поплавке лежит коричневый камень, любящий железо. Он, поворачиваясь, все время указывает путникам сторону юга, а это, когда закрыто Солнце и не видно звезд, спасает их от многих бед, выводя к колодцам и направляя по верному пути».
Уleft0же в начале нашей эры китайские ученые начали создавать искусственные магниты, намагничивая железную иглу. Только через тысячу лег намагниченную иглу для компаса стали применять европейцы. Традиционную для нас ориентировку по компасу ввели в XII в. арабские мореплаватели.
Вleft0 начале XIV в. у компаса появилась шкала. Предполагают, что итальянский мастер Флавио Жиойя скрепил магнитную стрелку с бумажным кругом (картушкой) и по краю этого круга нанес градусные деления, а к центру его провел лучи, соответствующие 32 направлениям - румбам, для более удобного наблюдения за показаниями прибора при определении направления ветра. На картушке мастер нанес также рисунок, получивший название «роза ветров» и ставший эмблемой всего, что связано с далекими путешествиями. - Следующим этапом нашего урока будет знакомство с правилами работы с компасом. Сейчас вы получите карточки с заданием и поработаете в парах. Установка на работу в парах: внимательно изучите правила работы с компасом, и определите стороны горизонта в классе. В какой стороне горизонта расположено окно, дверь, доска, цветок? Пleft0равила работы с компасом:
1.Компас положите горизонтально, на ровную неметаллическую поверхность.
2. Подождите, пока компасная стрелка установится.
3. Поверните компас так, чтобы северный конец стрелки совместился с нулем. В этом положении компас сориентирован и готов к работе.
4. На компас кладут гонкую палочку по направлению от центра компаса к предмету. Г. Выполнение задания
- Посмотрите на следующий слайд. Какие объекты изображены на этом плане местности? (вопросы учащимся).
left0А. - Вам (крестик на плане) предстоит дойти до железнодорожной станции через хвойный лес. В каком направлении вы пойдете?
-Нарисуйте в тетрадях эту схему, покажите направление на север.
 Б. - Но ведь на северо-востоке находится и железнодорожный мост. Как узнать, куда вам идти? Вleft0. - Прочитайте в учебнике с.15, что такое азимут? Покажите на схеме, где азимут. Г. - На планах определять азимут поможет транспортир, а на местности - компас. Если вам предстоит идти в поход, то сначала вам необходимо определить азимут по плану, а затем на местности идти в этом направлении с помощью компаса (на партах карточки с планом нахождения азимута). Работа в парах. Нахождение азимута по плану:
1. Определить направление на север.
2. От точки стояния условно провести линию, совпадающую с направлением на север. 
3. 
Определить с помощью транспортира значение уже по часовой стрелке.
5. Азимут отсчитывают от северного конца стрелки до палочки по часовой стрелке
Дleft0. - Определите значение азимута с помощью транспортира. Е.- Выполните задания на определение азимута (Г. С.15 рис. 8). В . Задание 1 (по топографическому плану) Работа в группах, по алгоритму
- Вы шли по направлению с азимутом 30°, по какому азимуту вы будете возвращаться?
- Определите азимут от сарая до отметки высоты 162,3 (по форзацу учебника)
- Итак, мы определили азимут по плану, и нам предстоит на местности идти по данному азимуту с помощью компаса.
lV. Задание 2. (закрепление нового материала)
- определите азимут любого предмета в кабинете, используя правила работы с компасом, представьте последовательность работы группы.
VII. Домашнее задание
- § 7, приготовиться к практической работе на улице, приготовить карандаш, лист плотной бумаги, компас, цветные карандаши.
VIII. Рефлексия (отношение учащихся к уроку и выставление оценок за работу на уроке). 
Какие вы испытали затруднения, при изучении нового материала? 
Трудно ли вам было работать в группе? 
Где было легче работать в группе или в паре?